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1、第二课时第二课时 置身诗境置身诗境 缘景明情缘景明情 置身诗境：指读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。缘景明情：指在具体阅读某一篇作品时，反复诵读与品味作品中描绘的景或物，或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句，反复品味，体会独特的意境，领悟作者的情感。置身诗境置身诗境 缘景明情的方法缘景明情的方法吟诵吟诵意象意象( (抓特点抓特点) )想象与联想想象与联想意境意境明情明情 一、诗文扩写式赏析一、诗文扩写式赏析游山西村游山西村 陆陆 游游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路
2、，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。仔细分析诗句特点，通过合理想象，抓住诗人心态，仔细分析诗句特点，通过合理想象，抓住诗人心态，扩写诗句：扩写诗句：“山重水复疑无路，山重水复疑无路， 柳暗花明又一村柳暗花明又一村。”基本方法1.抓住诗句中的基本景点（意象）。2.抓住单个景点的基本特点。3.抓住整幅画面的特点，进而把握诗的意境，理解人物的情感。4.合理想象、联想，巧加串联，扩写成文。1.抓住诗句中的基本景点（意象）通过分析，这两句诗的基本景点有：通过分析，这两句诗的基本景点有：山山 水水
3、 柳柳 花花 村村2.抓住单个景点的基本特点“山山”的特点是的特点是“重重”（层峦叠嶂层峦叠嶂）。）。“水水”的特点是的特点是“复复”（曲曲折折曲曲折折）。）。“柳柳”的特点是的特点是“暗暗”（绿阴正绿阴正“浓浓”）。）。 “花花”的特点是的特点是“明明”（明艳、艳丽明艳、艳丽）。）。“村村”的特点不明显，但从的特点不明显，但从“山山”“水水”两景点可两景点可推知这推知这“村村”应是应是“山野之村山野之村”，由此我们可以推，由此我们可以推知这知这“村村”应该具有应该具有“朴素朴素”、“原始原始”的特点。的特点。3.抓住整幅画面的特点，进而把握诗的意境，理解人物的情感。 “山重水复疑无路”一句，
4、我们从“重”“复”可以推知画面应有“迷濛”之美；从“疑无路”可知，人的心情有些“迷惘”。而“柳暗花明又一村”一句就有了变化，从“暗”和“明”可以推知画面应是“明朗”“清新”的，人的情感里有一种“惊喜”的因素。4.合理想象、联想，巧加串联，扩写成文例：青翠可掬的山层层叠叠。不远处，例：青翠可掬的山层层叠叠。不远处，飞瀑从天而降，濛濛细雨落在草木上，飞瀑从天而降，濛濛细雨落在草木上，草木愈见葱翠。清碧的山泉在诗人身边草木愈见葱翠。清碧的山泉在诗人身边迤逦而行，蜿蜒的山径已依稀难辨。诗迤逦而行，蜿蜒的山径已依稀难辨。诗人正感迷惘，拐过一道山崖，前面花明人正感迷惘，拐过一道山崖，前面花明柳暗，几间茅舍
5、，隐现于花木扶疏之间，柳暗，几间茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗诗人顿觉豁然开朗。试用上面方法扩写以下诗句试用上面方法扩写以下诗句大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠大漠浩瀚（想象）浩瀚（想象）烽烟烽烟孤、直孤、直长河长河蜿蜒（想象）蜿蜒（想象）落日落日浑圆浑圆 例：例：大漠浩瀚，没有往日的风舞狂沙。在这无边的苍大漠浩瀚，没有往日的风舞狂沙。在这无边的苍茫之中，一缕边关的烽烟直上云间；长河蜿蜒，这游茫之中，一缕边关的烽烟直上云间；长河蜿蜒，这游动的生命之水，流过荒凉，流过孤寂，流向远方，映动的生命之水，流过荒凉，流过孤寂，流向远方，映着浑圆的落日，五彩的暮云，怎不让着浑圆的落日，五彩的暮云，怎不让边塞孤寂的旅人边塞孤寂的旅人感慨万千感慨万千。
