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1、车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿从哪儿看得出列车在前进呢？看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，爸爸，”大孩大孩子摇着他的腿，子摇着他的腿，“你看那树多高！你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁
2、边的妹妹插嘴了：回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那不，那不是树，那是大伞。是大伞。”小小的争论打断了爸爸的思路，他对儿子和小小小的争论打断了爸爸的思路，他对儿子和小女儿说：女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”白杨白杨说说两句自然环境描写的作用？说说两句自然环境描写的作用？平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵平常日子，学校开始上课
3、的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一静一点，静一点点”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。跟星期日的早晨一样。 最后一课最后一课回忆文章，说说这段环境描写有什么作用？回忆文章，说说这段环境描写有什么作用？小说阅读小结小说阅读小结 把握故事情节 理解环境描
4、写 分析人物性格 品味艺术特色 物线物线 如：山西省如：山西省唐家寺的雨伞唐家寺的雨伞中以雨伞中以雨伞为线索。为线索。情线情线 如：广东省如：广东省词典的故事词典的故事以以“我我”的情感变化为线索。的情感变化为线索。 人线人线 如：如：我的叔叔于勒我的叔叔于勒以以“于勒于勒”这这个人为线索。个人为线索。事线事线 如：如： 黔东南黔东南让铺让铺以以“换铺换铺”为为线索。线索。见闻感受线如：山西省见闻感受线如：山西省开往春天的列车开往春天的列车以以“我的见闻感受我的见闻感受”为线索。为线索。理解题目的含义理解题目的含义 题目是文眼，其作用不言而喻，题目是文眼，其作用不言而喻，主要有以下几点：主要有
5、以下几点：点明中心点明中心引起读者阅读的兴趣引起读者阅读的兴趣是本文的线索是本文的线索主要人物主要人物主要内容主要内容 开往春天的列车开往春天的列车契诃夫的契诃夫的变色龙变色龙唐家寺的雨伞唐家寺的雨伞鲁迅的鲁迅的孔乙己孔乙己父亲二十年前的叮嘱父亲二十年前的叮嘱。 人物形象分析人物形象分析小说知识回顾小说知识回顾1 1、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是小说的三要素是（）（）、（）、（、（）、（）。）。2 2、刻画人物形象的方法有：（、刻画人物形象的方法有：（
6、）。）。 3 3、故事情节分（）、（）、（）、（、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）（虚构情节是（）（虚构/ /真实）的。真实）的。4 4、环境描写分为（）环境和（）环境，其作、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在于（）。用在于（）。人物形象人物形象 故事情节故事情节 环境环境 人物人物 环境环境 情节情节 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等 开端开端 发展发展 高
7、潮高潮 结局结局 序幕序幕 尾声尾声 虚构虚构 自然自然 社会社会 为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。 “人物形象分析人物形象分析” ” 题型：题型：1.1.直接用自己的话进行分析归纳。直接用自己的话进行分析归纳。如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文，如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文，说说他是一个怎样的人。说说他是一个怎样的人。请举例说明小说主人公强身上体现了哪些请举例说明小说主人公强身上体现了哪些性格特征。性格特征。文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。读全文，概括回
8、答。2.2.2.2.根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、心理等。心理等。心理等。心理等。如：依据人物性格特点，在第段的横线上分别填入如：依据人物性格特点，在第段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。恰当的词语，并简述理由。“轮到大刘了，他轮到大刘了，他地地喝了两大口水喝了两大口水”理由是理由是。文中有很多精彩的描写，例如：文中有很多精彩的描写，例如：“父亲弯腰云捡父亲弯腰云捡钱的时候，我发现他的身体几乎变成一个零角度，头钱的时候，我发现他的身体几
9、乎变成一个零角度，头几乎触到了地上。几乎触到了地上。”结合语境进行赏析。结合语境进行赏析。初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。阅读方法指导阅读方法指导1.语言描写、外貌描写、动作描语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写写、心理描写2.周围人物、故事情节和环境描周围人物、故事情节和环境描写的烘托写的烘托正面描写正面描写侧面描写侧面描写阅读语段分析阅读语段分析“嗯！不错嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，咳了一声，拧起眉头，“
10、不错不错这是谁家这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。管他们。我要好好地教训他一顿！我要好好地教训他一顿！这多半是条疯狗这多半是条疯狗”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈手指头！哈哈哈好一条小狗好一条小狗”“我早晚要收拾你！我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场
11、径自走了。语语言言描描写写变变色色龙龙他身材很高大；青白脸色，皱纹他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。有洗。外貌描写外貌描写孔乙己孔乙己 一丈青大娘勃然大怒，老大一一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧
12、一口慢一口捯气，高一滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。声低一声呻吟。动作描写动作描写蒲柳人家蒲柳人家真的，一直到现在，我实在再没有吃真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，到那夜似的好豆，也不再看到那夜也不再看到那夜似的好戏了。似的好戏了。社戏社戏杜小康已不可能再去想他的油麻地。杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一
13、片茫茫的水。片茫茫的水。 孤独之旅孤独之旅 心理描写心理描写心理描写心理描写阅读阅读20062006年山西省中考题年山西省中考题唐家寺的雨伞唐家寺的雨伞答案：小说的主人公是个沉着、冷静、睿答案：小说的主人公是个沉着、冷静、睿智和大气的人。智和大气的人。范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！噎！好了！我中了！”说着，说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：将几口开水灌了过
14、来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。”众邻居劝道：众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个老太太不要心慌。我们而今且
15、派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。了报子上的老爹们，再为商酌。”正面侧面相结合正面侧面相结合范进中举范进中举两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而
16、且似乎听到歌吹了，还有见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。环境描写环境描写社戏社戏寡言少语、平凡、朴实、纯真、善寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、郁寡欢、洒脱、循规
17、蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利执著、势利历年中考试卷中人物形象题的答案：历年中考试卷中人物形象题的答案：明天是圣诞节明天是圣诞节 请怀着感恩的心请怀着感恩的心对身边的人说：对身边的人说： 圣诞快乐圣诞快乐倾心推荐：朱自清倾心推荐：朱自清背背影影送你一个提醒送你一个提醒小说阅读小说阅读曹文轩曹文轩草房子草房子节选节选送你一块基石（词汇积累）送你一块基石（词汇积累）苦恼不堪苦恼不堪苍茫的暮色苍茫的暮色 微微颤抖微微颤抖一丝不苟一
18、丝不苟锃锃光瓦亮（光瓦亮（zngzng）送你一个方法送你一个方法（把握故事情节）（把握故事情节）1.1.请用请用简明的语言简明的语言概括小说的故事情节。概括小说的故事情节。. .方法一：找出小说要素，提取概括。方法一：找出小说要素，提取概括。. .方法二：方法二： 人（主人公）人（主人公） + + 经过（事）经过（事）+ +结果结果 （必要时可加时间、起因等）（必要时可加时间、起因等）. .人物：人物：经过：经过：结果：结果：陆鹤陆鹤自愿参加文艺汇演自愿参加文艺汇演演出成功，为学校争得荣誉演出成功，为学校争得荣誉送你一个方法送你一个方法（理解环境描写）（理解环境描写）2. 2. 自然环境描写有
19、什么作用？自然环境描写有什么作用？自然环境描写的作用：自然环境描写的作用：1.1.对人物：烘托人物心情对人物：烘托人物心情 反映人物性格反映人物性格 2.2.对情节：对情节：A.A.交待天气、环境交待天气、环境 B.B.为后文情节做铺垫为后文情节做铺垫 推动情节发展推动情节发展 C.C.抒发情感抒发情感 3.3.对主题：对主题：A. A. 揭示中心揭示中心 B.B.（结尾处）深化主题、升华情感（结尾处）深化主题、升华情感小说的表达技巧小说的表达技巧（1）从表达方式角度。）从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择；叙述顺
20、序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）选择；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）；描写的特点（白描、细描、景物描写等的作用）；文；描写的特点（白描、细描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的。是如何为作者表情达意、言事说理服务的。从选材组材角度。看材料和中心的关系、从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。新颖、有力。从表现手法角度。看是否运用了从表现手法角度。看是否运用了象征法象征法、对比法对比法、衬托法衬托法、先抑后扬法先抑后扬法、托物言志托物言志法法、借景抒情法借景抒情法等手法，以及用它们塑造等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。形象所起的作用。
