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1、人教版二年级语文教材培训人教版二年级语文教材培训宁东小学宁东小学刘刘丽丽培训学习内容培训学习内容第一部分：两个版本教材分析情况第一部分：两个版本教材分析情况第二部分：人教版教材内容学习第二部分：人教版教材内容学习第一部分：两个版本教材分析情况第一部分：两个版本教材分析情况北师大版教材结构体系：北师大版教材结构体系： 本套教材是以学生语文实践活动为核心，采本套教材是以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，以主体单元用适合学生认知水平的主题或情境，以主体单元作为教材的呈现方式：作为教材的呈现方式：1、主体单元的设计，使教材更具有生成性、主体单元的设计，使教材更具有生成性和灵活性
2、。主体课文以及和灵活性。主体课文以及“语文天地语文天地”中的中的“金金话筒话筒”、“读一读读一读”、“连一连连一连”（低年级）、（低年级）、“畅所欲言畅所欲言”、“初显身手初显身手”等。（高年级）内等。（高年级）内容都围绕着本单元的主题安排容都围绕着本单元的主题安排。2、主体单元的构成，、主体单元的构成，23篇课文和一个语篇课文和一个语文天地。主体课文提供了学习语文的情境，文天地。主体课文提供了学习语文的情境，“语语文天地文天地”提供了丰富多彩的语文实践活动。提供了丰富多彩的语文实践活动。3、每册教材都安排开放单元，开放单元体、每册教材都安排开放单元，开放单元体现了语文学习的实践性和整合性。低
3、年级还另设现了语文学习的实践性和整合性。低年级还另设识字单元。识字单元。4、“金钥匙金钥匙”栏目，意在从语文学习的方栏目，意在从语文学习的方法、策略、习惯等方面给学生以指导。法、策略、习惯等方面给学生以指导。人教版教材结构体系：人教版教材结构体系： 人教版教材构建了开放、富有活力的体系，人教版教材构建了开放、富有活力的体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。促进学生的全面发展。1、以专题组织单元，以整合方式组织教材内、以专题组织单元，以整
4、合方式组织教材内容。每一组教材均以容。每一组教材均以“导语导语”的形式点明专题，的形式点明专题，识字课、主体课文以及识字课、主体课文以及“语文园地语文园地”中的口语交中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。2、专题单元的构成：、专题单元的构成：1课识字、课识字、45篇主体篇主体课文和一个语文园地。识字课的内容围绕本组的课文和一个语文园地。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样；课文的内容丰富，体裁多专题，而且形式多样；课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活；样，具有时代感，贴近儿童生活；“语文园地语文园地”给学生提供展示学习成果和
5、才能的机会。教材以给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同的方面学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同的方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断获得成展示自己的本领和学习收获，使学生不断获得成就感。就感。3、每册教材都另外安排了课外阅读、每册教材都另外安排了课外阅读课文。阅读课不做统一要求，体现了课文。阅读课不做统一要求，体现了教材内容的弹性。教材内容的弹性。4、设有、设有“我知道我知道”和和“宽带网宽带网”栏目。栏目。两版本的不同点：两版本的不同点：一、从整体上看：一、从整体上看：单元分设量不同：单元分设量不同：1、北师大版、北师大版(二年级二年级)分设分
6、设15个个主题单元，单元主题分得细，设有识字单元、开放单元；主题单元，单元主题分得细，设有识字单元、开放单元；2、人教版每册只设有、人教版每册只设有8个专题，但课文内容相对较多。个专题，但课文内容相对较多。识字课融到每个专题中，而且其内容也围绕本组专题，识字课融到每个专题中，而且其内容也围绕本组专题，以不同的形式呈现出来。如本册中有词语形式、有三字以不同的形式呈现出来。如本册中有词语形式、有三字经、有成语、有谚语、有对子歌。没有单独设立开放单经、有成语、有谚语、有对子歌。没有单独设立开放单元。元。二、具体讲：二、具体讲：1、单元主题呈现形式不同、单元主题呈现形式不同2、生字（尤其是会认的字）呈
7、现方式不同、生字（尤其是会认的字）呈现方式不同3、课后题量以及题型设计不同、课后题量以及题型设计不同4、课文的主题内容不同、课文的主题内容不同5、思考题呈现的方式不同、思考题呈现的方式不同6、识字量及其难易程度不同、识字量及其难易程度不同1、单元主题呈现形式不同、单元主题呈现形式不同2、生字呈现方式不同、生字呈现方式不同 3、课后题型设计不同、课后题型设计不同乌鸦喝水乌鸦喝水北师版（一年级上册北师版（一年级上册）会认的字：会认的字：乌乌鸦鸦喝喝瓶瓶高高着着怎怎想想法法会写的字：处会写的字：处找找可可办办石石人教版（一年级下册人教版（一年级下册）会认的字：会认的字：乌乌鸦鸦喝喝渴渴瓶瓶法法会写的
8、字：会写的字：找找可可办办法法石石许许6、识字量及其难易程度不同、识字量及其难易程度不同一年级写字表（人教版）一年级写字表（人教版）上上册册一一二二三三十十木木禾禾上上下下土土个个八八入入大大天天人人火火文文六六七七儿儿九九无无口口日日中中了了子子门门月月不不开开四四五五目目耳耳头头米米见见白白田田电电也也长长山山出出飞飞马马鸟鸟云云公公车车牛牛羊羊小小少少巾巾牙牙尺尺毛毛卜卜又又心心风风力力手手水水广广升升足足走走方方半半巴巴业业本本平平书书自自己己东东西西回回片片皮皮生生里里果果几几用用鱼鱼今今正正雨雨两两瓜瓜衣衣来来年年左左右右（共（共100个字）个字）下下册册万万丁丁冬冬百百齐齐说说话
9、话朋朋友友春春高高你你们们红红绿绿花花草草爷爷节节岁岁亲亲的的行行古古声声多多处处知知忙忙洗洗认认扫扫真真父父母母爸爸全全关关写写完完家家看看着着画画笑笑兴兴会会妈妈奶奶午午合合放放收收女女太太气气早早去去亮亮和和语语千千李李秀秀香香听听唱唱连连远远定定向向以以后后更更主主意意总总先先干干赶赶起起明明净净同同工工专专才才级级队队蚂蚂蚁蚁前前空空房房网网诗诗林林童童黄黄闭闭立是立是朵朵美美我我叶叶机机她她他他送送过过时时让让吗吗吧吧虫虫往往得得很很河河姐姐借借呢呢呀呀哪谁怕哪谁怕跟跟凉凉量量最园最园因因为为脸脸光光可可石石办办法法找找许许别别到到那那都都吓吓叫叫再再象像做点照沙象像做点照沙海海桥
10、桥竹竹军军苗井苗井乡乡面面忘忘想想念王念王从从边边这这道道贝贝原原男男爱爱虾虾跑跑吹吹地地快快乐乐老老师师短短对对冷冷淡淡热热情情拉拉把把给给活活种种吃吃练练习习苦苦学学非非常常问问间间伙伙伴伴共共汽汽分分要要没没位位孩孩选选北北南南江江湖湖秋秋只只星星雪雪帮帮请请就就球球玩玩跳跳桃桃树树刚刚兰兰各各坐坐座座带带急急名名发发成成晚晚动动新新有有在在变变条条（共（共250个字）个字）一年级写字表（北师版）一年级写字表（北师版）上上册册一二三十人八个大口天小头一二三十人八个大口天小头尖只太从尖只太从出出山山叫住叫住月月打打上上位问为什么位问为什么回回因外多因外多门门元角分元角分市向市向白毛白毛水书
11、用水书用中下果中下果风北平户风北平户开日开日生生入入千里千里目目鱼五鱼五巴巴豆儿在早叶豆儿在早叶飞飞光行光行马马全全走走万万画无去来画无去来东西东西后后少少女女有鸟的不双有鸟的不双手手会工会工又又才才切了处切了处找找子可子可办办石石禾禾当午汗知当午汗知母母和和自己自己米米明们明们冬冬他他吹地巾吹地巾衣衣本牙几本牙几成成青它青它我我长长岁岁见见再再也泪也泪妈妈是发现干是发现干你她你她（共（共138个字）个字）下下册册节欢吃正庆团花金吐立各年家林时看间方节欢吃正庆团花金吐立各年家林时看间方乡条河清片首活乐拍乡条河清片首活乐拍朋友朋友拉拉心心田映田映云云树农树农民老百安话告诉粒种点声音说赶玩怀星曲民
12、老百安话告诉粒种点声音说赶玩怀星曲把做乎把做乎四四黑耳两爪呼应名字台阶站黑耳两爪呼应名字台阶站六六作业作业昨昨今今玉玉兰兰护让护让瓜瓜认真次皮细写好对笔丢身认真次皮细写好对笔丢身识公共车电面包卡机司员勿专火辆交课识公共车电面包卡机司员勿专火辆交课文文师请同笑这边半过转连每讲雨响房挂串招师请同笑这边半过转连每讲雨响房挂串招快空快空丁丁定定七七巨色王久足往路高兴听吧要巨色王久足往路高兴听吧要想想法重掉坐直很先组还闪远没那胡客能川到法重掉坐直很先组还闪远没那胡客能川到海何努力伤闹钟完已经院劲材休息床李菜海何努力伤闹钟完已经院劲材休息床李菜萝卜药茶竹爸笛起饭香传道阿红奶爷但记萝卜药茶竹爸笛起饭香传道阿
13、红奶爷但记气于事情如别给以广故众学许更样跑牛帮气于事情如别给以广故众学许更样跑牛帮助虫丛助虫丛（共（共219个字）个字）第二部分：人教版教材内容学习第二部分：人教版教材内容学习一、教材的编排一、教材的编排识字（1至8）课文（34篇）语文园地 选读课文（6篇）生字表（一）（要求会认的字，450字） （二）（要求会写的字，350字）二、教材的主要特点：二、教材的主要特点：.围绕专题整合教材内容；围绕专题整合教材内容；.识字课内容丰富，形式多样；识字课内容丰富，形式多样；.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活；感，贴近儿童生活；.课后练习重视联系学生的
14、生活实际，着课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力；力；.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力；力；.教材内容具有开放性和弹性。教材内容具有开放性和弹性。一、一、围绕专题整合教材内容。围绕专题整合教材内容。 1、本套教材的编排基本上是一致的，都是、本套教材的编排基本上是一致的，都是以专题组织单元，以专题组织单元，围绕专题整合教材内容。围绕专题整合教材内容。2、从每一组的、从每一组的“导语导语”到识字课、课文以到识字课、课文以及及“语文园地语文园地”中的口语交际、展示台等内容都中的口语交际
15、、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。围绕着本组的专题安排。（以教材第二组为例来简单说明一下）（以教材第二组为例来简单说明一下）二、二、识字课内容丰富，形式多样。识字课内容丰富，形式多样。识字一识字一描绘的是秋天美丽的景色；描绘的是秋天美丽的景色；识字二识字二反映的是多姿多彩的课外生活；反映的是多姿多彩的课外生活；识字三识字三让学生感受祖国的伟大，培养爱国之情；让学生感受祖国的伟大，培养爱国之情；识字四识字四告诫学生一些做人、做事的原则；告诫学生一些做人、做事的原则；识字五识字五提倡人人之间要团结合作；提倡人人之间要团结合作；识字六识字六是引导学生感受情感的爱憎分明是引导学生感受情感的爱憎分明
16、识字七识字七的内容是使学生领悟到人和动物是和谐相的内容是使学生领悟到人和动物是和谐相处的；处的；识字八识字八是鼓励学生了解一些古老的传说和当今的是鼓励学生了解一些古老的传说和当今的一些科学成就。一些科学成就。三、课文的内容丰富，体裁多样，三、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。具有时代感，贴近儿童生活。从内容来看从内容来看:有描写自然景象的有描写自然景象的秋天的图画秋天的图画有反映学生生活的有反映学生生活的一株紫丁香一株紫丁香一分钟一分钟有表达爱国情感的有表达爱国情感的欢庆欢庆我们成功了我们成功了有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的有教育学生要善于发现别人长处，遇事要
17、多动脑筋的小小柳树和小枣树柳树和小枣树风娃娃风娃娃酸的和甜的酸的和甜的有倡导友好相处，表现尊重个人选择的有倡导友好相处，表现尊重个人选择的纸船和风筝纸船和风筝称赞称赞从现在开始从现在开始有体现关心他人的有体现关心他人的窗前的气球窗前的气球假如假如日记两则日记两则有反映人与动物和谐相处的有反映人与动物和谐相处的浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼父亲和父亲和鸟鸟有介绍科学知识和科技成就的有介绍科学知识和科技成就的太空生活趣事多太空生活趣事多活化活化石石农业的变化真大农业的变化真大等等从体裁来看从体裁来看:有童话故事有童话故事从现在开始从现在开始、有寓、有寓言言坐井观天坐井观天、有诗歌有诗歌红领巾真好红领
18、巾真好、有科普文章、有科普文章我是什么我是什么、还有两、还有两则日记等这些体裁的课文的可读性和趣则日记等这些体裁的课文的可读性和趣味性是很强的，可以大大满足学生的阅味性是很强的，可以大大满足学生的阅读。读。四、课后练习注重联系学生的生活四、课后练习注重联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。养语文实践能力。五、亲和力强，充分提高学习的积五、亲和力强，充分提高学习的积极性。极性。 这册教材在课后练习和语文园地中会常这册教材在课后练习和语文园地中会常见到：见到：“我会读我会读”、“我会写我会写”、“我会说我会说”、“我会连我会连”、“我会认
19、我会认”、“我会讲我会讲”等等类似于话题及相关的这样的图标类似于话题及相关的这样的图标六、教材内容具有开放性和弹性。六、教材内容具有开放性和弹性。主要体现在以下三方面：主要体现在以下三方面：1、识字：不单单拘泥于课内识字，鼓励学生在生活、识字：不单单拘泥于课内识字，鼓励学生在生活中识字；中识字；、选读课文：、选读课文：教科书后面安排的六篇带三角符号的教科书后面安排的六篇带三角符号的选读课文与必读课文的要求是有所区别的，老师师在教选读课文与必读课文的要求是有所区别的，老师师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读；学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读；、课后练习题目不统一：背诵不强制要求学生背诵、课
20、后练习题目不统一：背诵不强制要求学生背诵课文的第几段，而是以课文的第几段，而是以“背诵自己喜欢的部分背诵自己喜欢的部分”要求出要求出现，还有像现，还有像“上面的词语，会写的我都写一写上面的词语，会写的我都写一写”这些题目的要求都没有做统一的要求，而是尊重了这些题目的要求都没有做统一的要求，而是尊重了学生的喜好和自己的学情，这些都充分体现了教材内容学生的喜好和自己的学情，这些都充分体现了教材内容的开放性和弹性。的开放性和弹性。三、教学内容及建议三、教学内容及建议教学内容：教学内容：（一）识字、写字教学（一）识字、写字教学（二）阅读教学（二）阅读教学（三）语文园地教学（三）语文园地教学 （一）识字
21、、写字教学（一）识字、写字教学 识字写字教学原则是识字写字教学原则是：识写分开，多识少写、加强写字、降低难度。：识写分开，多识少写、加强写字、降低难度。1、识字教学、识字教学（1）、教材的编排充分地体现了识字教学的重要性）、教材的编排充分地体现了识字教学的重要性（2）、如何提高识字效率？）、如何提高识字效率？（自主识字、游戏识字（自主识字、游戏识字、生活中识字、生活中识字、识字教学的步骤识字教学的步骤）所谓的所谓的自主识字自主识字就是让学生自己选择要识记的字、选择自己喜欢就是让学生自己选择要识记的字、选择自己喜欢的方式、选择不同的方法来记住字形。的方式、选择不同的方法来记住字形。 （加一加、减
22、一减、换偏旁、加一加、减一减、换偏旁、编故事、谜语等方法编故事、谜语等方法）游戏识字游戏识字：像摘生字水果、找生字朋友、走迷宫、巧配对、猜字：像摘生字水果、找生字朋友、走迷宫、巧配对、猜字谜、打字牌等。谜、打字牌等。生活中识字生活中识字：安排周识字专题，如可以是食品名称，可以是标语：安排周识字专题，如可以是食品名称，可以是标语牌，可以是路标、可以是商场名称等。牌，可以是路标、可以是商场名称等。 识字教学的步骤识字教学的步骤：画出生字：画出生字读准字音读准字音记忆字形记忆字形组词组词造句造句复习巩固。复习巩固。 2、写字教学、写字教学（1）内容介绍：）内容介绍：(2)写字指导：写字指导：指导学生
23、在书写时掌握好这些字的笔顺规则、间架结构，怎么把它指导学生在书写时掌握好这些字的笔顺规则、间架结构，怎么把它写好、写规范！写好、写规范！ 写字教学教学环节写字教学教学环节：a、读帖观察：、读帖观察：顾名思义就是在学生动笔写字之前要先让学生充顾名思义就是在学生动笔写字之前要先让学生充分地进行观察，观察要写的字的笔顺、起笔和落笔的位置，每一笔均分地进行观察，观察要写的字的笔顺、起笔和落笔的位置，每一笔均站在田字格的哪个格、哪条线上，然后指名学生说一说在写这个字的站在田字格的哪个格、哪条线上，然后指名学生说一说在写这个字的时候要注意什么。时候要注意什么。 b、教师范写：、教师范写：c、描红临帖：、描
24、红临帖：在教材课后的写字部分，先让学生按照笔顺描红，在教材课后的写字部分，先让学生按照笔顺描红，提醒学生每描一笔，都要把这一笔的占位记清楚，描完后在后面的提醒学生每描一笔，都要把这一笔的占位记清楚，描完后在后面的空白田字格中再书写两三遍，在书写的时候，不要求书写的速度，空白田字格中再书写两三遍，在书写的时候，不要求书写的速度，只要求把字的每一笔写到位，把字写规范。只要求把字的每一笔写到位，把字写规范。 d、交流讲评、交流讲评（1）重点）重点发挥生生互动的作用，写完后，发挥生生互动的作用，写完后，同桌交换检查对方写的字。（同桌交换检查对方写的字。（2）教师点评即是教师在巡视时所发）教师点评即是教
25、师在巡视时所发现的大部分同学书写时存在的共病的地方进行评讲。现的大部分同学书写时存在的共病的地方进行评讲。（二）、阅读教学（二）、阅读教学在实际的教学中要完成的阅读教学的在实际的教学中要完成的阅读教学的任务，分别从三个方面来谈一谈：任务，分别从三个方面来谈一谈：、加强识字、写字、加强识字、写字、坚持、坚持“以读为本、读中感悟以读为本、读中感悟”、积累语言，拓展阅读，鼓励写话、积累语言，拓展阅读，鼓励写话.坚持坚持“以读为本、读中感悟以读为本、读中感悟”一是读书的目的要明确一是读书的目的要明确二是读书的层次要循序渐进二是读书的层次要循序渐进三是读书的形式要多样三是读书的形式要多样一是读书的目的要
26、明确一是读书的目的要明确教师范读课文时，要让学生边听边想象课文所描写的画面；教师范读课文时，要让学生边听边想象课文所描写的画面；初读课文时，要让学生整体感知课文主要讲的是什么；初读课文时，要让学生整体感知课文主要讲的是什么；自读课文时，要让学生画出不理解的字词等等。自读课文时，要让学生画出不理解的字词等等。二是读书的层次要循序渐进二是读书的层次要循序渐进在初读课文时，要达到读正确，能够整体感知课文内容，获得初步感在初读课文时，要达到读正确，能够整体感知课文内容，获得初步感受；精读课文时，要把课文读得通顺流利，能够借助语言、画面、受；精读课文时，要把课文读得通顺流利，能够借助语言、画面、生活理解
27、重点词句的意思，能够抓住重点词句来领会文章作者所要生活理解重点词句的意思，能够抓住重点词句来领会文章作者所要表达的情感，知道作者所要表达的中心意思；表达的情感，知道作者所要表达的中心意思；在读正确、读流利，充分感悟的基础上，就要达到第三步熟读课文，在读正确、读流利，充分感悟的基础上，就要达到第三步熟读课文，把对课文的理解通过语感有感情地朗读出来，一致达到积累、背诵。把对课文的理解通过语感有感情地朗读出来，一致达到积累、背诵。三是读书的形式要多样三是读书的形式要多样比如我们常用的范读、自读（默读、小声读、放声读）、赛读、分角色读、小组比如我们常用的范读、自读（默读、小声读、放声读）、赛读、分角色
28、读、小组读、表演读等等读、表演读等等 语文园地教学语文园地教学 在在“语文园地语文园地”里包括的有四个栏目：我的发现里包括的有四个栏目：我的发现-日积月累日积月累-口语交际口语交际-展示台。（注：下册新增设了展示台。（注：下册新增设了“宽带网宽带网”）。）。 我的发现我的发现鼓励学生探究发现引导学生了解鼓励学生探究发现引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法、汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法、词语之间的联系和表达方法、标点应用的知识等。词语之间的联系和表达方法、标点应用的知识等。日积月累日积月累引导学生积累好词佳句，优秀篇段，引导学生积累好词佳句，优秀篇段，复习学过的字词，进行基础的综合练习。复习学过的字词，进行基础的综合练习。口语交际口语交际在双向互动的口语交际中培养学生的口语交在双向互动的口语交际中培养学生的口语交际能力。际能力。展示台展示台为学生提供展示学习成果和才能的机会，使学为学生提供展示学习成果和才能的机会，使学生不断产生成就感。生不断产生成就感。宽带网宽带网主要引导学生自己动手搜集资料，拓宽语文学习主要引导学生自己动手搜集资料，拓宽语文学习的渠道。的渠道。
