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1、 鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。现代文学的奠基人。代代表作有我国现代文学史上第一篇白话小表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿说狂人日记，中篇小说阿Q Q正传，正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集彷徨，杂文集坟、二心集等。等。作者简介作者简介短篇小说社戏写于短篇小说社戏写于1922年年10月，当时月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的
2、一块净土中保留的一块净土平桥村。那里有外祖平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。种思想感情融于作品中。关于课文关于课文 鲁迅在童年时代，曾随母亲到鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲农村居住过，间或和许多农民亲近。近。社
3、戏社戏取材于自己的童年取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，而是在生活基础上的艺术概括，所以所以不能把不能把“我我”看成就是鲁迅。看成就是鲁迅。在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相当是一种区域名称，相当于于“村庄村庄”。社中有。社中有“庙庙”，为了祈，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做间都要演戏，这就叫做“社戏社戏”。自读课文，并在笔记本上作摘记：自读课文，并在笔记本上作摘记：1 1、文中你不熟悉的字和词。、文中
4、你不熟悉的字和词。2 2、这是一篇小说，你还记得小说的三、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文章中找出这个要素吗？你能在这篇文章中找出这三个要素吗？三个要素吗？( (人物形象，故事情节和环境描写人物形象，故事情节和环境描写) )3 3、这篇文章是按照什么顺序来写的、这篇文章是按照什么顺序来写的? ?给下列加点的字注音给下列加点的字注音归省归省行行辈辈惮惮絮叨絮叨怠慢怠慢撺掇撺掇凫水凫水潺潺蕴藻蕴藻家眷家眷皎洁皎洁漂渺漂渺纠葛纠葛撮撮桕树桕树xng hngdnxdaodicunduofchnwnzojunjiopiomiojigjicu辨读音辨读音哄哄动动 哄哄骗骗 一一哄哄而散
5、而散恐恐吓吓 吓吓人人辨字形辨字形 蓬、篷蓬、篷 蒿、篙蒿、篙 陪、赔陪、赔 博、搏、膊博、搏、膊 舱、仓舱、仓 姆、拇姆、拇辨字形字音辨字形字音喝喝水水 喝喝彩彩 解解渴渴 渴渴睡睡文章的思路与化分文章的思路与化分1文章是按照什么思路来写的文章是按照什么思路来写的2根据文章思路能把文章化为几个部分根据文章思路能把文章化为几个部分文章按照文章按照:“盼看社戏盼看社戏”“去看社戏去看社戏”“怀念社怀念社戏戏”的思路来划分段落。的思路来划分段落。第二部分第二部分（5 53 30 0节节） 写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。 第一层第一层（5 5-9-9节）节）写看社戏前的波折。写看社
6、戏前的波折。第二层第二层（10-1310-13节）节）写去看社戏途中的见闻感受。写去看社戏途中的见闻感受。第三层第三层（14142121节）节）写在赵庄看社戏。写在赵庄看社戏。第四层第四层（22223030节）节）写看社写看社戏戏后归航偷豆。后归航偷豆。第三部分第三部分（31403140节节）看戏后的余波看戏后的余波和和我对社戏的怀念。我对社戏的怀念。层次划分：层次划分：第一部分第一部分（1-1-4 4节）节）写写“我我”在在平桥村平桥村随母随母亲归省的生活突出亲归省的生活突出“我我”对社戏的盼对社戏的盼望。望。“我我”看社戏的时间在什么季节？你怎看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？么知道的
7、？ 在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”， 扫墓完毕之后扫墓完毕之后 ， 罗汉豆成熟罗汉豆成熟两岸的豆麦两岸的豆麦 。写的是春末夏初时。写的是春末夏初时的景物。的景物。深化课文深化课文1文章写了哪些事情文章写了哪些事情2这些事情中哪些详写、哪些略写这些事情中哪些详写、哪些略写3详写的原因是什么详写的原因是什么详写的是：详写的是：略写的是：略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？事略写？A BC D E FGA.写了写了“我我”随母亲归省小住平桥村随母亲归省小住平桥村B钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。C看社戏前的波折。看社戏前的波
8、折。D夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。E去赵庄看社戏。去赵庄看社戏。F看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。G六一公公送豆。六一公公送豆。因为文章主要写看社戏，所以看因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略其他情节与看社戏关系不大，所以略写；同时也体现了写；同时也体现了“我我”对自由、快对自由、快乐生活的向往。乐生活的向往。为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？再读文章然后回答再读文章然后回答想一想想一想 ：偏僻
9、的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？这说明了什么？为什么重点写平桥村这说明了什么？为什么重点写平桥村? ?偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？这说明了什么？这说明了什么？（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4 4）有热情好客的小朋友们。（）有热情好客的小朋友们。（有有“最聪明最聪明的双喜的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）的阿发。）（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼教的约
10、束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归归我吃我吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥剥豆豆”；六一公公送我罗汉豆。）；六一公公送我罗汉豆。） 文中写文中写“乐土乐土”之之“乐乐”是要反衬读是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了的不乐，表达了“我我”对封建教育的反感，同时也反映了农对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时同时也体现了也体现了“我我”对自由、快乐生活的向往。对自由、快乐生活的向
11、往。所说明的问题所说明的问题写这些在平桥村的一般乐事起着什写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？么样的作用？写这些小住平桥村的一般乐事，写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地既多方面地表现出那段生活的乐趣表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就，就与之构成递进兼有转折的关系与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，已是乐趣甚浓，“第一盼望
12、第一盼望”的的“去看戏去看戏”自更乐趣无穷。自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的，吸引读者去领略那去看戏的叙写。叙写。盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧月下行船月下行船圈出描写少年朋友们开船动作的动圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。词，并体味其运用之妙。动词：动词： 拨、点、磕、架拨、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。）表现了去看社戏的急
13、切、愉快心情。在课文第在课文第1111、1212节中，从哪些感官写景，节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？现文章中心思想起什么作用？ 3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象嗅觉嗅
14、觉（水草的清香、豆麦蕴藻之香）（水草的清香、豆麦蕴藻之香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹、横笛）（歌吹、横笛）（戏台、渔火）（戏台、渔火） 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：P94P94 （11-1211-12节）节）比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛声宛转，悠扬
15、，使我沉静：、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。记了自己。不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。地歌颂了美好的自然风光。船头看戏船头看戏找找看戏过程中找找看戏过程中“我我们们”的心理和语言描写的心理和语言描写“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老
16、生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不，等了许久都不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正面表现戏不好看）另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁不住的吁气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。表现了戏不好看。月下归航偷豆吃豆阅读返航段内容回答返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？写月下归航时，主要写了什么趣事？这写月下归航时，主要写了
17、什么趣事？这时时“我我”的心情和去看戏时有什么不同的心情和去看戏时有什么不同？返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不对社戏欲罢不舍的依依情意。舍的依依情意。写月下归航时，主要写了什么趣事？这写月下归航时，主要写了什么趣事？这时时“我我”的心情和去看戏时有什么不同的心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴去月下归航时，写了小伙伴去“偷偷”罗汉豆的趣事。去时罗汉豆的趣事。去时“我我”的心情很的心情很急急迫迫，总，总“以为船慢以为船慢”，而此时，而此时“我我”和和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、畅
18、快、轻松轻松。 这里，作者重点描写的是这里，作者重点描写的是“偷偷”豆，通豆，通过对孩子们过对孩子们“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节的描写细节的描写，表现了他们各自不同表现了他们各自不同的性格和优秀品质。的性格和优秀品质。阿发在地里阿发在地里“往来的换往来的换了一回了一回”的独特的独特动作动作和和“偷我们的罢，我们偷我们的罢，我们的大得多呢的大得多呢”的个性化的的个性化的语言语言，充分表现了充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。征。通过对通过对“偷豆偷豆”和用八公公船上的和用八公公船上的“盐盐和柴和柴”的处理，的处理，表
19、现了双喜的聪明、果断、表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。正直的性格特征。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？写的是什么？如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷
20、豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然；理解写社戏原因理解写社戏原因1不好看后来再也看不到不好看后来再也看不到2让人难忘让人难忘戏并不好看，豆也很普通，为什么文戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的一直到现在，真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏是童年那段天真是童年那段天真烂漫自由有趣的烂漫自由有趣的生活的标志生活的标志说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年回忆一直珍藏回忆一直珍藏在作者的心里。在作者的心里。表达了对美表达了对美好生活的向好生
21、活的向往之情往之情真的，一直到现在，我实在再没真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，有吃到那夜似地好豆，也不再看也不再看到那夜似地好戏了到那夜似地好戏了我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，的和谐亲密的关系，的
22、和谐亲密的关系，的和谐亲密的关系，这一切都是这一切都是这一切都是这一切都是“ “我我我我” ”童年时代在城镇未童年时代在城镇未童年时代在城镇未童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“ “我我我我” ”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了” ”我我我我” ”对劳动人民深沉而真挚对劳动人民深沉而真挚对劳动人民深沉而真挚对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。的感情及对美好生活的
23、向往之情。的感情及对美好生活的向往之情。的感情及对美好生活的向往之情。 景 美人 美情意美人物形象小说中描写了那些人物？他们各有什么特小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？运用点？运用“我喜欢文中的我喜欢文中的_（人物），因为（人物），因为_ _ （评价其性（评价其性格、品质），比如格、品质），比如_ （举（举人物表现）人物表现）”的句式，用简单生动的语言的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。勾勒人物形象。（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三
24、：声打包票，理由有三：船又大；船又大；迅哥儿迅哥儿向来不乱跑；向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。原因。分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？样的孩子？（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）（聪明、细心）（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。的娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴
25、，并考虑好对策。船上的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那都回来了！那里会错。我原说过写包票的！里会错。我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到。）（考虑事情周到。）（做事有始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少
26、。豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨迅哥儿，昨天的戏可好么？天的戏可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。一个什么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。小结：小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。宽厚、宽厚、淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。阿发：阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼天真活泼桂生桂生：机灵勤快机灵勤快总结总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴、善良、友爱、无私的美好品德和聪明的才干。表现了作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情和对美好自由的生活的向往。
