现代汉语语法的语义分析PPT课件

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1、现代代汉语语法的法的语义分析分析第五第五讲 一、一、“语义的含的含义 “语义是指词语进入句子以后，词语与词语之间构成的词汇意义之外的一种关系意义。 这种关系意义是要经过一定的构造方式来表现的，是词语在语句构造中表达出来的意义。这种意义不同于词汇意义，不同于言语意义，也不同于句法意义，但他还是属于语法意义。 “书 ：“装订成册的著作。 词汇义“东边日出西边雨，道是无晴却有晴 “晴，外表上指天气，实那么指感情。 言语义 “买的书中“买和“书有修饰限定和被修饰限定的关系意义。 句法义 “买书中的“书和 “买的书中的 “书 为“买的受事。 语义义 “王冕死了父亲。 “来的客人请我看电影 二、语义构造与

2、句法构造二、语义构造与句法构造 在由实词与实词组成的句法构造中，总是同时存在着两种构造关系，这就是句法构造关系和语义构造关系。 在这个句法构造中，实词总是同时扮演着两种角色，即同时充任句法成分和语义成分，这就是构呵斥分性质的二重性。 昨天昨天 我我 在教室里在教室里 给校长给校长 写了写了 一封一封 信。信。状语状语 主语主语 状语状语 状语状语 谓语谓语 定语定语 宾语宾语时间时间 施事施事 处所处所 与事与事 动作动作 数量数量 受事受事 第一、构造关系和构成成分不同。第一、构造关系和构成成分不同。 句法构造的成分为句法成分：主语、谓语、述语、宾语等，成分之间的构造关系是主语谓语、述语宾语

3、等。 语义构造的成分为语义成分：动作行为、性质形状、施事、受事、工具、处所等，构造关系为动作受事、施事动作等。 第二，句法成分之间的句法关系是可第二，句法成分之间的句法关系是可变的，而语义成分之间的关系那么是变的，而语义成分之间的关系那么是相对稳定的。相对稳定的。 小张写好了论文。 /小张写好了的论文论文小张写好了。 /写好了论文的小张小张把论文写好了。第三、句法关系是不能跨越构造层第三、句法关系是不能跨越构造层次的，而语义那么可以。次的，而语义那么可以。 在句法构造中，直接成分之间具有句法关系和语义关系，而间接成分之间只需语义关系而没有句法关系。 所谓直接成分，是指句法构造中，直接构成一个更

4、大句法构造的两个成分，所谓间接成分是指不直接构成某个句法构造的两个成分。比如：比如：我们 目前 需求 进口的设备 直接关系、内部关系 主语 谓 语 主谓关系 状语 中 心 语 偏正关系 动语 宾 语 动宾关系 间接关系 定语 中心语 偏正 关系 外部关系) 施事 动作 受事 昨天昨天 我我 在教室里在教室里 给校长给校长 写了写了 一封一封 信。信。状语状语 中心语中心语 主语主语 谓语谓语 状语状语 中心语中心语 状语状语 中心语中心语 动语动语 宾语宾语 定语中定语中心语心语时间时间 施事施事 处所处所 与事与事 动作动作 数量数量 受事受事 第四，句法构造关系和语义构造关系之间不是一一对

5、应的关系，可分为一对多和多对一两种关系。 一对多：句法关系一对多：句法关系 语义关语义关系系看医生 述宾 动作行为 + 施事写文章 述宾 动作行为 + 结果写毛笔 述宾 动作行为 + 工具吃米饭 述宾 动作行为 + 受事吃食堂 述宾 动作行为 + 处所排电影票 述宾 动作行为 + 目的打双打 述宾 动作行为 + 方式起五更 述宾 动作行为 + 时间多对一多对一 ： 句法关系句法关系 语义关系语义关系 喝了啤酒 述宾关系 动作+受事啤酒喝了 主谓关系 受事+动作喝的啤酒 定中关系 动作+受事把啤酒喝了 状中关系 受事+动作啤酒给喝了 被动式主谓关系 受事+动作 名词入句充任什么成分，取决于句中的

6、位置，而语义那么取决于和动词的名词入句充任什么成分，取决于句中的位置，而语义那么取决于和动词的名词入句充任什么成分，取决于句中的位置，而语义那么取决于和动词的名词入句充任什么成分，取决于句中的位置，而语义那么取决于和动词的关系，与位置无关。关系，与位置无关。关系，与位置无关。关系，与位置无关。 我们打败了敌人。 敌人 我们打败了。 敌人被我们打败了。 我们把敌人打败了。 不能根据句法关系来确定语义关系，也不能根据语义关系来确定句法关系 。三、语义关系三、语义关系 语义是实词进入句子之后词与词之间的关系，是一种现实上或逻辑上的关系。 在实词和实词的语义关系中，动词和名词的语义关系是最重要也是最常

7、见的一种实词之间的语义关系，但语义关系不只限于动词与名词之间的关系，也可以是名词与名词之间或成分与成分之间的关系。 那本书的封面被撕坏了那本书的封面被撕坏了 领属关系领属关系 受事关系受事关系“封面与“撕有动作受事关系；“那本书和“封面那么有领属关系，即“封面是属于“那本书的。 动词与名词的语义关系动词与名词的语义关系 人人们们常用常用“ “格称号来表示。格称号来表示。 “ “格指名格指名词词跟跟动词组动词组成成语义语义构造构造时时所担当的所担当的语义语义角色。如：角色。如： 施事、受事、与事、工具、施事、受事、与事、工具、处处所、所、时间时间等。等。 把名把名词词跟跟动词动词之之间间的的语义

8、语义关系格关系研关系格关系研讨讨清楚，有助于清楚，有助于阐阐明明动动核构造的下位区分和句型核构造的下位区分和句型或句式的更或句式的更细细密的区分，也有助于分析句法构造密的区分，也有助于分析句法构造在在实实践运用中的践运用中的变变化和复化和复杂杂化。我化。我们这们这里不用里不用“ “格格来称述，只来称述，只阐阐明其关系。明其关系。 各家经常提到的主要语义关系。各家经常提到的主要语义关系。1. 施事：句子中动词表示的动作行为的发生者或形状的主体。 2. 受事：句子中动词动作行为、运动、变化等的接受者。 3. 与事：动词所表示动作行为的间接对象。表示给予、索取、效力类的动词常带与事。如： 他施事给

9、我与事一本书受事。4. 4. 工具：施工具：施现实现实施施动动作行作行为为所凭仗的工具。所凭仗的工具。 他用毛笔写字。他用毛笔写字。5. 5. 结结果：果：动动作行作行为为所所产产生的生的结结果，即在果，即在动动作作发发生前没有此事物或生前没有此事物或结结局，由局，由于于动动作行作行为产为产生了此生了此结结果，是从无到有。果，是从无到有。 小小张张写了一封信。写了一封信。6. 方位：表示动词动作行为发生、出现的处所、位置等。 妈妈在家里给女儿预备嫁妆。7. 时间：表示动词动作行为发生的时间。 我们明天联络。 8. 目的：动作行为所要到达的目的。 民工们正在排火车票。9. 方式：动作行为发生的方

10、式。 教师口头交待了今天的义务。10. 缘由：引起动作行为的缘由。 她出嫁前还要哭嫁。 11. 同事：动作行为所伴随或排除的间接对象。 小王跟小李昨天在国际大酒店举行了婚礼。 12. 资料：动作行为所凭仗的资料。 肉末煮稀饭。13. 基准：进展比较、丈量所参照的间接对象。 他比小邹 高许多。常用到的名词与名词之间的语义关系： 领属：句子中有领属关系的主体，即一个事物对象为另一个事物对象一切。 我有一本书。 “书为“我所拥有 他的新书包被偷了。 “新书包为“他所拥有 一张桌子四条腿。 “四条腿为“桌子说拥有思索： 修房子 盖房子 用大米煮饭 用电饭煲煮饭 小王在排电影票 他为这事得罪了小王 妈妈

11、洗衣服。受事 妈妈做衣服。结果 妈妈用衣服挡住了光线。工具四、句子的语义框架分析四、句子的语义框架分析 语义框架分析就是用方式化的表述方式将详细句子中的动词与名词的语义构造关系格局表示出来。如： “教师 批判了 学生。 施事动作受事 妈妈 在商场给女儿 买了 一条花裙子。 施事 处所 与事 动作 受事 教师布置的作业 学生 曾经完成了。 受事 施事 动作 学生们曾经把教师布置的作业完成了。 施事 把受事 动作 门口的那棵大树 被狂风 吹倒了。 受事 被施事 动作 我们 明天 联络。 施事 时间 工具 动作 小王跟小李昨天在国际大酒店举行了婚礼。 施事 同事 时间 处所 动作 受事 小娟用白纸

12、叠了 一只小船。 施事 资料 动作 结果 墙上 挂着 一幅画。 处所 动作 受事 球迷们 正在排 球票。 施事 动作 目的 这本书 我 看过。 受事 施事 动作 老李 用书面方式 作了 发言。 施事 方式 动作 受事 那本书 被我 送 王海了。 受事 被施事 动作 与事五、语义指向分析五、语义指向分析语义指向指的是句法构造的某一成分在语义上和其他成分一个或几个相匹配的能够性。是指词语在句子里在语义平面上支配或阐明的方向。一、语义指向与句法构造的不一、语义指向与句法构造的不平衡性平衡性 语义构造虽然要在句法构造中得到映射，但映射的结果却是语义构造和句法构造之间表现出不平衡性，它们之间有时一致，有

13、时不一致。 自然，语义指向和句法构造之间也就存在着不平衡性。所以，语义指向指的是句法构造中的某一成分在语义上和其他成分一个或几个相匹配的能够性。 如：我吃饱了。“饱不是指向动语“吃，而是指向主语“我；1、补语的语义上可以指向多种句法成分，它可以指向主语、谓语动词、宾语，还可以指向其他成分。我吃饱了。老王喝酒喝醉了。他穿好衣服出门去了。这个问题我一定记得牢牢的。我们曾经清扫干净教室了。他摔断了腿。她把鞋跟穿掉了。 2、状语的语义多数指向谓语、状语的语义多数指向谓语动词或描画词，也可以指向主动词或描画词，也可以指向主语和宾语语和宾语他回来得很迟，于是悄然地爬上了床。女同志之间谈起这一类的事儿来比较

14、随意。他们圆圆地围了一个圈。他酽酽地给我彻了杯茶。小孩胆战心惊地走到我面前。老栓笑嘻嘻的听，满座的人，也都恭恭敬敬的听。他每月只挣二百来块钱。3、定语的语义普通直接指向它所修饰的成分，也可以指向其它成分。雪白的墙壁上挂着几幅山水画。我有一本很厚的词典。昨天晚上，他看了一夜的书。他拨了两块钱的草。语义上的关系虽然要在句法平面上得到映射，但映射的结果却是语义构造和句法构造之间表现出不平衡性，它们之间有时一致，有时不一致。请分析：请分析：她非常聪明。我买了许多新书。她光吃菜，不吃饭。他吃了饭就任务。 她非常她非常聪聪明。明。 我我买买了了许许多新多新书书。她光吃菜，不吃她光吃菜，不吃饭饭。他吃了他吃

15、了饭饭就任就任务务。 既然如此，那么我们在作层次分析时，无须受语义上的约束不是不顾意义，从语义上来看组合层次。“四川北路，语义了解为“北四川路。 研讨语义指向，有助于分析句子中几个语义研讨语义指向，有助于分析句子中几个语义研讨语义指向，有助于分析句子中几个语义研讨语义指向，有助于分析句子中几个语义构造间错综复杂的关系，从而也有利于了解句子的构造间错综复杂的关系，从而也有利于了解句子的构造间错综复杂的关系，从而也有利于了解句子的构造间错综复杂的关系，从而也有利于了解句子的内容，解释言语景象。内容，解释言语景象。内容，解释言语景象。内容，解释言语景象。二、语义指向与歧义二、语义指向与歧义 语义指向

16、上的模糊性，也是呵斥歧义的缘由之一。在一个句法构造里，当某一成分可以同时与其他几个成分相匹配时，就产生了语义指向上的模糊景象。，因此会呵斥歧义。1 1、一个句法构造里，某一成分可同时与其他几个成分、一个句法构造里，某一成分可同时与其他几个成分、一个句法构造里，某一成分可同时与其他几个成分、一个句法构造里，某一成分可同时与其他几个成分相匹配时，就产生了语义指向上的模糊景象，呵斥歧义。相匹配时，就产生了语义指向上的模糊景象，呵斥歧义。相匹配时，就产生了语义指向上的模糊景象，呵斥歧义。相匹配时，就产生了语义指向上的模糊景象，呵斥歧义。 比较：他在火车上写字。他在黑板上写字。2、有些句子的歧义运用语义

17、指向来解释、有些句子的歧义运用语义指向来解释那么比较方便。那么比较方便。 三个人就抬起了五百斤。外语就考了八非常。他每月才挣二百来块钱。三个人才抬起五百斤。3、有些歧义景象，可以从定语的语义指、有些歧义景象，可以从定语的语义指向上去了解。向上去了解。 三位学生家长新教师宿舍比较：教师新宿舍4、补语的语义指向也存在类似的问题。、补语的语义指向也存在类似的问题。 我吃完饭了。我吃完饭了。 a 我吃了饭了。 b 我吃光饭了。 三、语义指向对句法变换的制约三、语义指向对句法变换的制约 对语义指向的研讨假设要进展得更深化一些，就必需全面研讨不同的语义指向对句法变换的制约。 l、语义指向的不同对句法变换有

18、着一定、语义指向的不同对句法变换有着一定的制约作用。的制约作用。 我买了。我只买了。我买了。*我只买了。“只的语义是后指的。表表表表“ “总总括的括的括的括的“ “都都都都实实践上也存在着践上也存在着践上也存在着践上也存在着类类似的情况：似的情况：似的情况：似的情况：a这些书我读过。b我读过这些书。a这些书我都读过。*b我都读过这些书。a这些书我们都读过。b我们都读过这些书。“都的语义普通是前指的，当“这些书后移后，“都前面的成分只需“我，而“我又是单数，和表“总括的“都在语义上不相匹配，“都的语义指向其实也是落空的，所以b不能成立。 2、语义指向对“把字句的制约。 补语语义指向受事时，选用受

19、事作“把的宾语；指向施事时，那么选用施事作“把字的宾语。他把鞋穿破了。*鞋把他穿破了。两顿肉就把他吃腻了。*他把两顿肉吃腻了。他把衣服洗干净了。这些衣服真把他洗累了。请比较：衣服被他洗完了。*衣服被他洗累了。3、语义指向对句法变换的制约，除了上述、语义指向对句法变换的制约，除了上述几种景象外，还有其他情况。几种景象外，还有其他情况。 他喝醉了酒。他喝酒喝醉了。他吃腻了肉。他吃肉吃腻了。他踢破了皮球。*他踢皮球踢破了。他吃光了。*他吃饭吃光了。语义平面的研平面的研讨主要有：主要有：动核构造或称核构造或称“谓核构造核构造动词的的“价也称价也称“向向名名词的的“格格语义指向指向歧歧义词的的语义特征特

20、征现代汉语语法的语义分析常用的方法：动核构造谓核构造及名词的“格分析语义指向分析词的语义特征分析配价分析动核构造或称“谓核构造分析 动核构造是由动词广义动词和它相联络着的某些语义成分组成，动词是动核构造的中心、动核构造是语义平面的根本构造，是生成句子的基底。 同一个同一个动动核构造假核构造假设设用不同的句法方式表示，用不同的句法方式表示，就会构成不同的句子。比如：就会构成不同的句子。比如： “ “革新革新 、“ “张张三、三、“ “技技术术所构成的一个所构成的一个动动核构造，其核构造，其显层显层的句法方式可以有：的句法方式可以有： “ “张张三革新技三革新技术术“ “张张三把技三把技术术革新革

21、新“ “技技术术被被张张三革新等；三革新等； 这这些不同的句法方式加上相些不同的句法方式加上相应应的的语态语态时时、体、体、语语气等，就成了不同的句子。气等，就成了不同的句子。名词的“格分析 “格指名词跟动词组成语义构造时所担当的语义角色。 如：施事、受事、与事、工具、处所、时间等。 把名词跟动词之间的语义关系格关系研讨清楚，有助于阐明动核构造的下位区分和句型或句式的更细密的区分，也有助于分析句法构造在实践运用中的变化和复杂化。配价分析 配价配价语法的基点是法的基点是“动词中心中心论，即一个句子以即一个句子以动词为中心关中心关联其他成分而其他成分而构成。构成。动词的“价也称“向n n 动词动词

22、的的的的“ “价分价分价分价分类类，是，是，是，是动词动词在在在在语义语义平面上平面上平面上平面上的重要分的重要分的重要分的重要分类类。n n “ “价，也价，也价，也价，也译为译为“ “组组配数限。从化学中借配数限。从化学中借配数限。从化学中借配数限。从化学中借用来的用来的用来的用来的术语术语。“ “向，也向，也向，也向，也译为译为“ “项项、“ “论论元，元，元，元， 那么是从数理那么是从数理那么是从数理那么是从数理逻辑逻辑中借用的中借用的中借用的中借用的术语术语； “ “价价价价 “ “向的向的向的向的共同点是：某一成分有多少个同共同点是：某一成分有多少个同共同点是：某一成分有多少个同共

23、同点是：某一成分有多少个同现现成分，就决成分，就决成分，就决成分，就决议议了它的了它的了它的了它的值值类类。n n 动词动词配价所支配的成分叫配价所支配的成分叫配价所支配的成分叫配价所支配的成分叫补补充成分，不受充成分，不受充成分，不受充成分，不受动词动词配价支配的成分配价支配的成分配价支配的成分配价支配的成分为为自在自在自在自在阐阐明明明明语语。补补充成分又充成分又充成分又充成分又分分分分为为必有的和可有的两种。必有的和可有的两种。必有的和可有的两种。必有的和可有的两种。 早在年，吕叔湘先生就根据汉语言语实践指出：汉语的叙事句的中心是一个动词，“句子的重心就在那个动词上，此外凡动作之所由起，

24、所于止，以及所关涉的各方面，都是补充这个动词把句子的意义阐明白，都可称为补词。 朱德熙先生在1978年发表的第1、2期中，用动词配价的观念分析动词性成分加“的构成的“的字构造的歧义指数等问题，引起了许多语法学者对配价语法进展研讨的兴趣。如：走的、吃的、写的。 根据动词在动核构造中所联络根据动词在动核构造中所联络的动元强迫性的语义成分的数的动元强迫性的语义成分的数目，动词可分为以下五种配价构造目，动词可分为以下五种配价构造类型：类型：1零价：地震、塌方、打霜、涨水。2一价：咳嗽、死、进来、休憩、病。3二价：吃、洗、赞同、看见、认识。4二价：进、回、来、到、在、坐。 5三价：给、送、借、搁、挂、扔

25、。附：词的语义特征分析附：词的语义特征分析附：词的语义特征分析附：词的语义特征分析 语义特征又叫语义成分，是二十世纪中叶提出的。布龙菲尔德在言语论第九章“意义：“必需区别环境的非区别性特征和区别性特征，或称言语的意义即语义特征，“在任何一个形类里，每一个方式都包含一个成分，即类义。意义有等级，语义特征是范畴性语义成分，简称范畴义，即是概括性最大的意义，和语法范畴有关。韩礼德说，语义与语法没有什么明显的界限。 从语义特征的表现方式上讲，语义特征包括从语义特征的表现方式上讲，语义特征包括两种类型：两种类型：1、所谓范畴型语义特征，即可以表述为“属性：值即复杂特征集这种方式的语义特征； 2、所谓规那

26、么型语义特征，即可以表述为“条件-动作即产生式规那么这种方式的语义特征。规那么型语义特征普通处置为句法范畴的。1 1、范畴型语义特征、范畴型语义特征、范畴型语义特征、范畴型语义特征 苹果:=语义类:可食物,物态:固体；汤:=语义类:可食物,物态:液体；圆:=语义类:物形吃:=语义类:获取,论元:2施事:语义类:动物|人类,受事:语义类:可食物,物态:固体复杂范畴型语义特征的“属性:值方式表示中，“值是用假设干简单范畴型语义特征来描写的。以以“属性属性:值方式方式记录的范畴型的范畴型语义特征包特征包括两种情况：括两种情况：一种可以称之为简单范畴型语义特征，描写的是一个对象的根本语义属性上面以括出

27、的内容，比如语义类:可食物；一种可以称之为复杂范畴型语义特征，描写的是两个以上对象之间的根本语义关系上面以括出的内容比如用来描画动名语义约束关系的施事:语义类:动物|人类这里“|表示逻辑上的“或关系。2、规那么型语义特征、规那么型语义特征 n n假设一个名词的语义性质跟一个动词的受事论元的语义要求吻合条件，那么该名词可以跟这个动词组成“动作-受事的组合方式动作。n n显然，上述范畴型语义特征加上规那么型语义特征，可以用来阐明“吃苹果能说和“吃汤、“吃圆不能说之间的差别。语义特征在句法构造分析中所起的作用。语义特征在句法构造分析中所起的作用。 P1“修汽车的后胎P2“修汽车的王师傅，都可笼统为：

28、“V+N1+的+N2M前前者者A.A. 修修 汽汽车车 的的 后后胎胎 ；后后者者B.B.修修 汽汽车车 的的 王王师师傅傅 。要要将将P1P1分分析析为为A A，将将P2P2分分析析为为B B，需需求求用用到到“ “施施事事、“ “受受事事、“ “整整体体- -部部分分这这样样的的语语义义范范畴畴。对对于于序序列列MM，有，有规规那么：那么：N1N1跟跟N2N2的的语语义义性性质质跟跟V V的的受受事事语语义义要要求求吻吻合合，并并且且N1N1跟跟N2N2之之间间有有“ “整整体体- -部部分分的的关关系系，那那么么MM应应分分析析为为A A；N1N1的的语语义义性性质质跟跟V V的的“ “

29、受受事事 语语义义要要求求吻吻合合，N2N2的的语语义义性性质质跟跟V V的的“ “施施事事语语义义要要求求吻吻合合，那那么么MM应应分析分析为为B B。 语义知识在多义词义项断定中所起的作用语义知识在多义词义项断定中所起的作用 “想主意“想1“思索，思索“想出主意“想女儿“想2“思念，想念“想念女儿 对对此此，需需求求“ “想想的的“ “受受事事论论元元的的语语义义约约束束信信息息协协助判助判别别。 “ “想想1 1的的“ “受受事事论论元元要要求求不不能能是是 语语义义类类: :人人 这这样样的名的名词词。“ “想想2 2的的“ “受事受事论论元要求是元要求是 语义类语义类: :人人 这样

30、这样的名的名词词。“ “主主意意跟跟“ “女女儿儿两两个个名名词词的的“ “语语义义类类属属性性取取值值分分别为别为 语义类语义类: :方法方法 和和 语义类语义类: :人人 。计计算算机机可可以以经经过过匹匹配配知知道道“ “想想跟跟“ “主主意意搭搭配配时时是是“ “想想1 1，跟，跟“ “女儿搭配女儿搭配时时是是“ “想想2 2。 用语义特征同样可以描画言语的构造规那么。用语义特征同样可以描画言语的构造规那么。用语义特征同样可以描画言语的构造规那么。用语义特征同样可以描画言语的构造规那么。n n由于人们构造语义知识系统的根本目的，实践上跟句法知识系统是同样的，都是为了描画解释某个“言语方

31、式能否能说/可被接受，以及能说/可被接受的假设干“言语方式之间能否存在一定的变换关系。n n假设可以透过“句法与“语义外表的的实际分野实际方式上的差别去看它们背后的共性，就可以用对待“句法范畴(特征)的目光来审视所谓的“语义范畴(特征)。如，凭仗所如，凭仗所如，凭仗所如，凭仗所谓谓“ “名量构造作定名量构造作定名量构造作定名量构造作定语语，不作状，不作状，不作状，不作状语语、“ “副副副副词词作状作状作状作状语语，不作定，不作定，不作定，不作定语语的句法知的句法知的句法知的句法知识识断定断定断定断定“ “学学学学习习文件文件文件文件之之之之间间存在着某种差存在着某种差存在着某种差存在着某种差别

32、实别实践上可以也必然践上可以也必然践上可以也必然践上可以也必然经过经过一一一一定的定的定的定的变换变换表达出来。表达出来。表达出来。表达出来。句法知识变换一份学习*一份学习文件一份学习过的文件正在文件*正在学习文件正在学习过的文件*“吃苹果能吃苹果能说，“吃紫色的狂怒的思想不能吃紫色的狂怒的思想不能说；“吃苹果的人吃苹果的人 “吃苹果的方法吃苹果的方法 。n n普通来讲，仅凭仗“名词、“动词、“述宾构造、“定中构造这样一些句法范畴(特征)就不大够，这时就需求经过诸如“施事、“受事、“语义类、“笼统事物、“详细事物、“人、“食物等等一些所谓的“语义范畴(特征)来到达目的。n n词与词搭配时在语义

33、上有选择性，句法上能结合的不见得在语义上都能搭配。语义搭配的选择限制跟词语的语义特征有关。语义搭配的选择限制跟词语的语义特征有关。 简而言之，人们是用“句法范畴(特征)跟所谓的“语义范畴(特征)在干差不多同样的事情，而且干事情的方式也是一样的。附2：语用分析 l l主题和述题主题和述题主题和述题主题和述题n n“ “主主题题一述一述题题构造是句子的构造是句子的语语用构造。用构造。n n主主题题是是阐阐明明的的对对象象，普普通通是是知知信信息息；述述题题是是对对主主题题进进展展阐阐明明的的部部分分，对对主主题题或或作作表表达达，或或作作描描写写，或作解或作解释释，或作，或作评议评议，普通是未知信

34、息。，普通是未知信息。n n说说话话时时，根根据据表表达达的的需需求求，可可选选择择跟跟动动同同联联络络着着的某个成分作主的某个成分作主题题。n n同同一一语语义义构构造造假假设设在在显显层层的的句句式式里里主主题题不不一一样样，句式也就不一句式也就不一样样，其，其语语用价用价值值也会不一也会不一样样。例如例如例如例如 ：“台上坐着主席团“主席团在台上坐着两句的主题不同前句“台上是主题，后句“主席团是主题，语用价值就有差别。研讨主题和述题，有助于了解句子所表示的旧信息和新信息，知道说话者关怀的是什么。2表达重心和焦点表达重心和焦点n n表达重心也称“表达重点是指句法构造中由于表达需求而着重阐明

35、的成份。n n它决议于句子的表达要求。n n它可以是谓语，如“他是走了中的“走；也可以在主语上，如“谁来了中的“谁。 焦点是指评论中的重点也就是新信息里的着重阐明之点，也是表达重点的一种。是新信息的中心、重点，普通位于句末的实词语上。n n例如n n“我终于把这本书找到了中，“这本书找到了是评论，评论中的焦点是“找到。n n假设说“我找到了老张却找不到老李，这句的焦点就不在“找到上，而是在“老张和“老李上。再如，n n“我们打败了敌人，“敌人是焦点；n n“我们把敌人打败了，“打败就是焦点。 表达重点、焦点跟语句重音有亲密关系，往往表达重点、焦点跟语句重音有亲密关系，往往表达重点、焦点跟语句重

36、音有亲密关系，往往表达重点、焦点跟语句重音有亲密关系，往往经过语句重音显现出来。经过语句重音显现出来。经过语句重音显现出来。经过语句重音显现出来。n研讨表达重心和焦点有助于了讲解话者的表达意图。3、语气和言语行为类型、语气和言语行为类型 语气能反映句子的表达用途，可以表示直陈、疑问、祈使、感慨等。按语气对句子进展分类，分出来的类叫做句类。从语用上看，任何句子都是完成一定类型的行为。从语用上看，任何句子都是完成一定类型的行为。从语用上看，任何句子都是完成一定类型的行为。从语用上看，任何句子都是完成一定类型的行为。 n n例如：例如：n n表表达达、解解释释、描描画画、提提问问、恳恳求求、命命令令

37、、致致谢谢、负负疚、祝疚、祝贺贺、惊、惊叹叹等等。等等。n n句句子子的的行行为为类类型型跟跟句句子子的的句句法法构构造造类类型型没没有有必必然然的的联络联络，跟，跟语义语义的构造的构造类类型也没有必然的关系。如：型也没有必然的关系。如： n n“ “他去北京了？他去北京了？/“/“他去北京了。他去北京了。n n 汉汉语语中中表表示示行行为为类类型型的的主主要要手手段段是是语语调调、语语气气以以及及语语气气词词。n n 4、口气、口气 n n口气也属口气也属语语用范用范围围，它表示句子的，它表示句子的“ “情感情感评评价。价。n n句句子子可可以以有有种种种种口口气气，例例如如一一定定、否否认

38、认、强强调调、委婉等等。委婉等等。n n口气通常口气通常经过经过一定的副一定的副词词性性词语词语来表示。来表示。n n句句子子需需求求特特别别强强调调的的地地方方，口口语语里里普普通通用用强强调调重重音表示；音表示；n n研研讨讨句句子子的的口口气气，有有助助于于了了讲讲解解话话者者对对所所述述内内容容的客的客观观情情态态。5、增添和评议、增添和评议n n句子中的“句法一语义构造反映客观现实，增添在该构造上的词语普通带有评议性。n n所谓增添，是潜在某个句法构造的前面、中间或后边增添一些词语，或表招呼、应对，或表对情况的推测和估计如“也许“恐相“看起来“看样子，或引起对方留意，或表示对某一问题

39、的意见和看法如“依我看“依我想，等等。研讨句子中评议性词语，有助于了讲解话者对客观现实的客观评价和态度。 6、句型或句式的变化、句型或句式的变化 静态的句型或句式有一定的规那么：内部有一定的句法成分，成分间有一定的构造关系，成分的陈列有一定的次序，比如主谓句，主语在谓语之前就是一条根本规那么。 在动态的详细句子里，借助于在动态的详细句子里，借助于一定的语境，句型或句式会起某种一定的语境，句型或句式会起某种变化，或省略某个成分而成为省略变化，或省略某个成分而成为省略句，或挪动某成分的次序而成为移句，或挪动某成分的次序而成为移位句。这就是所谓变式句。位句。这就是所谓变式句。 所谓变化，是指变普通的

40、句型为特殊的句型所谓变化，是指变普通的句型为特殊的句型 n n例如：例如：n n倒倒装装句句“ “写写得得多多好好啊啊，这这篇篇文文章章！这这是是为为了了表表示示剧剧烈的感情而烈的感情而变动语变动语序的。序的。n n也也有有为为了了想想急急迫迫也也需需求求知知道道新新信信息息而而倒倒装装的的，如如“ “来了来了吗吗，他？，他？这这都是都是语语用的需求而有此用的需求而有此变变化的。化的。n n对对变变式式句句的的研研讨讨，有有助助于于了了解解详详细细句句的的说说话话语语境境，也有助于分析句型或句式的也有助于分析句型或句式的语语用价用价值值。有关语义和语用平面的一些问题，有些已得到比较有关语义和语用平面的一些问题，有些已得到比较有关语义和语用平面的一些问题，有些已得到比较有关语义和语用平面的一些问题，有些已得到比较充分的研讨，有些研讨只是开了个头。充分的研讨，有些研讨只是开了个头。充分的研讨，有些研讨只是开了个头。充分的研讨，有些研讨只是开了个头。n n也还有些问题，终究是语义平面的还是语用平面的还有不同的看法，比如“有定“无定问题，“指代“照应问题“预设“蕴涵问题，“时“体特征问题等。这些问题尚待深化研讨讨论。