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1、腹有诗书腹有诗书气自华气自华坦诚相告：你喜欢读什么样的书？你喜欢读什么样的书？谈谈 读读 书书 培培 根根学习目标学习目标 之之 一一： 走近走近 培根培根培根培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主英国著名的唯物主义哲学家、现代实义哲学家、现代实验科学的始祖，作验科学的始祖，作家。著有家。著有随笔随笔新工具新工具等。等。 随笔随笔共共58篇是篇是英国文学中首创。英国文学中首创。名言：知识就是力量名言：知识就是力量阅读课文阅读课文P247248学习目标学习目标 之之 二二：认读生字词，流畅朗读课文认读生字词，流畅朗读课文正确朗读下列黑体加粗汉字： 矫矫 狡黠黠
2、 诘诘难 咀嚼嚼 味同嚼嚼蜡 吹毛求疵疵 阐阐证整 体 感 知作者从哪几个方面谈读书？作者从哪几个方面谈读书？ 读书的正确目的读书的正确目的 读书的方法读书的方法 读书的作用读书的作用 第一，从开头到第一，从开头到“全凭观察得之全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。，阐述读书的正确目的。第二，从第二，从“读书时不可存心诘难作读书时不可存心诘难作者者”到到“始能无知而显有知始能无知而显有知”，阐，阐述读书的方法。述读书的方法。第三，从第三，从“读史使人明智读史使人明智”到结尾，到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。神上的各种缺陷。 1、先从正面说，读书
3、有三种不同的目、先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。书的好处。2、而后从反面指出读书中的三种偏向，、而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。相辅相成。3、最后指出只有明察事理的人才能够、最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。活中得来的。 阐述第一层论证思路阐述第一层论证思路 1、指出读书要仔细思考，反对故意、指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。挑刺、迷信书本和仅限于文
4、字推求。2、主张对不同的书采用不同的读法，、主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。有的书可只读摘要。3、在分析读书、讨论和作文的不同、在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。做笔记结合起来。阐述第二层论证思路阐述第二层论证思路 1、先说明各种学科的书籍，、先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；阅读后都有塑造性格的作用；2、再说明人的精神上的缺陷，、再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一体百病
5、，可以用运动驱除一样。样。阐述第三层论证思路阐述第三层论证思路运用比喻说理。例如，运用比喻说理。例如，“盖盖天生才干犹如自然花草，读天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通用。这样写，生动形象、通俗易懂。俗易懂。 论证方法论证方法运用排比说理。例如，运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。其长才也，
6、最见于处世判事之际。”又如，又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩辑修辞之学使人善辩”。这样写，所说的道。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力。和感染力。 论证方法论证方法作者运用对比说理。正面说了以后，作者运用对比说理。正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章开头从正面说了读书力。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后一个层次，种偏向。又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。上的缺陷。论证方法论证方法拓展阅读拓展阅读课文课文P249252积累美句积累美句
