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1、CompanyLOGO张梅玲张梅玲（中国科学院心理研究所）（中国科学院心理研究所） 智慧型家长的建构智慧型家长的建构 父母必须思考父母必须思考和回答的几个和回答的几个问题？问题？你为什么要生育孩子？你为什么要生育孩子？ 糊里糊涂，无计划怀了孩子；糊里糊涂，无计划怀了孩子；外部要求（长辈）；外部要求（长辈）；双方有计划生育（爱的结晶）。双方有计划生育（爱的结晶）。孩子是谁？孩子是谁？ 孩子是自己（独立的生命体）孩子是童年（玩快乐）孩子需要教育（成长）孩子需要怎么样的教育？自我他人情境 个体生存模式认识自我认识他人认识环境遗传教育环境人的成长传承教育无声教育有声环境教育体验教育学校教育家庭教育社会
2、教育教育家庭教育决不仅仅是孩子的教育，家庭教育决不仅仅是孩子的教育，而是全家人共同学习、共同成长、而是全家人共同学习、共同成长、共同塑造家庭环境激励场的过程。共同塑造家庭环境激励场的过程。家庭教育的核心是帮助孩子找到未来成功的支点。家是孩子永远不会毕业的学 校。家是孩子最安全的港湾。家长给孩子怎么样的教育？家长给孩子怎么样的教育？家长应该从孩子一生幸福着想，应帮助孩子建构三个世界。建构完整的精神世界建构完整的精神世界 建构智慧的知识世界建构智慧的知识世界建构完美的生活世界建构完美的生活世界建构完整的精神世界建构完整的精神世界帮助孩子建构帮助孩子建构“真爱真爱”（双向的爱）（双向的爱）感恩是爱的
3、首演理解是爱的基础分享是爱的表现互助是爱的行为尊重是爱的灵魂宽容是爱的深化沟通是爱的需要奉献是爱的升华多一些宽容中的接纳多一些宽容中的接纳多一些赏识中的发现多一些赏识中的发现多一些关爱中的付出（以爱育爱）多一些关爱中的付出（以爱育爱）多一些情感交流中的沟通多一些情感交流中的沟通多一些情感共鸣中的感悟多一些情感共鸣中的感悟把欢乐的童年的世界还给孩子把欢乐的童年的世界还给孩子给孩子一个温馨的家给孩子一点自己的时间与空间给孩子一点选择真诚的倾听孩子的声音如实地了解孩子的需要（合理的需要满足，不合理的需要耐心引导）过高的期望往往带来的是无望过高的期望往往带来的是无望过大的压力往往带来的郁闷过大的压力往
4、往带来的郁闷过多的干涉往往带来的是烦恼过多的干涉往往带来的是烦恼过度的保护往往带来的是低能过度的保护往往带来的是低能四类家庭模式最易诱发子女犯罪四类家庭模式最易诱发子女犯罪单亲家庭（一般来说孩子容易偏激、自闭）不和睦的家庭（孩子容易厌恶家庭，使孩子孤单、自卑、仇恨）不良嗜好家庭父母教育方式不当的家庭（溺爱型、暴力型、放任型、误导型）建构智慧的知识世界建构智慧的知识世界智慧要学习知识，但知识不等于智慧。智慧要学习知识，但知识不等于智慧。智慧是应用知识解决问题的综合素质。智慧是应用知识解决问题的综合素质。珍惜孩子先天的求知欲望和好问珍惜孩子先天的求知欲望和好问的习惯（傻问题后面有大智慧）的习惯（傻
5、问题后面有大智慧）关注孩子完全知识的掌握（是关注孩子完全知识的掌握（是什么？为什么？怎么办？）什么？为什么？怎么办？）重视孩子良好学习习惯的培养重视孩子良好学习习惯的培养（自觉、主动、反思（自觉、主动、反思）重视孩子学习策略的学习，重视孩子学习策略的学习，尤其是各学科的入门学习。尤其是各学科的入门学习。重视孩子的学习成果展示重视孩子的学习成果展示（孩子考父母）（孩子考父母）建构完美的生活世界建构完美的生活世界珍惜生命，爱护生命，超越自我珍惜生命，爱护生命，超越自我。保护环境和星球上资源，和自然保护环境和星球上资源，和自然和谐相处。和谐相处。建构立体型人生（长度、宽度、建构立体型人生（长度、宽度
6、、高度）高度）如何建构智慧型家长？如何建构智慧型家长？家长需要二个翅膀：家长需要二个翅膀：家长需要二本书家长需要二本书读好孩子这本书。读好孩子这本书。写好自身行为这本书。写好自身行为这本书。家长需要特别关注的二种教育家长需要特别关注的二种教育潜移默化的榜样教育（孩子最潜移默化的榜样教育（孩子最早的学习是模仿学习）早的学习是模仿学习）主动参与的体验教育（活动、参主动参与的体验教育（活动、参与、强化、反思、动机）与、强化、反思、动机）让孩子在约定的活动中学会诚信让孩子在约定的活动中学会诚信让孩子在展示自己中学会自信让孩子在展示自己中学会自信让孩子在欣赏别人中学会谦虚让孩子在欣赏别人中学会谦虚让孩子在宽容中学会接纳让孩子在宽容中学会接纳让孩子在受挫中学会坚强让孩子在受挫中学会坚强让孩子在让孩子在“不不”中学会自控中学会自控。 谢谢 谢谢
