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1、3 3 安安塞腰鼓塞腰鼓R R八年级语文下册八年级语文下册1.1.朗读课文，理解内容，学习本文朗读课文，理解内容，学习本文形神结合的语言形神结合的语言，感受安塞腰鼓的感受安塞腰鼓的磅礴磅礴气势。气势。2.2.体会文章的体会文章的形式美与内在美形式美与内在美，培养学生合作探究，培养学生合作探究的能力。的能力。3.3.感受中华民族生命律动的厚重的感受中华民族生命律动的厚重的阳刚之美阳刚之美。学习目标学习目标腰腰 鼓鼓陕北的安塞陕北的安塞 你们知道这是什么鼓吗？你们知道这是什么鼓吗？ 你们知道中国的你们知道中国的“腰鼓之乡腰鼓之乡”是哪里吗？是哪里吗？新课导入新课导入 刘成章，刘成章，1937193
2、7年生，年生，陕西陕西省延安市人。省延安市人。19611961年毕年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。席、中国散文学会常务理事。 已出版六种散文集，其中已出版六种散文集，其中羊想云彩羊想云彩获获首届鲁首届鲁迅文学奖迅文学奖, ,安塞腰鼓安塞腰鼓 是该集中的一篇是该集中的一篇。走近作者走近作者 他写陕北，追他写陕北，追“土土”( (即即民族化和地方色彩民族化和地方色彩) )：有：有诗意诗意的土，有灵性的土的土，有灵性的土，向，向“信天信天游游”靠拢。这就抓住了陕北的靠拢。这就抓住了陕北的“魂魂”，也显出了他散文
3、的，也显出了他散文的“精气神儿精气神儿”! ! 陕西省的陕西省的安塞县安塞县素有素有“鼓之乡鼓之乡”的美称的美称, ,安塞腰鼓安塞腰鼓场面宏大场面宏大, ,动作动作奔放奔放, ,节奏铿锵节奏铿锵, ,人鼓合一人鼓合一, ,气势磅气势磅礴礴, ,是陕北高原特有的地域文化是陕北高原特有的地域文化, ,也也是陕北人是陕北人精神风貌的象征精神风貌的象征。 在古代既是激励边关将士冲锋在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角陷阵、浴血奋战的号角, ,也是将士也是将士凯旋的欢迎曲。如今凯旋的欢迎曲。如今, ,安塞腰鼓已安塞腰鼓已成为成为中华民族坚毅不屈、意气风发、中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、
4、积极进取的精神象征蓬勃向上、积极进取的精神象征。背景介绍背景介绍 安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县安塞县，是，是产生于北方产生于北方黄土高原黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体一体 。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天
5、下第一天下第一鼓鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体一体, ,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。具有队行多变、刚劲、豪放的特点。19961996年，安年，安塞县被国家文化部命名为塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡中国腰鼓之乡”。 陕北风光陕北风光亢亢奋（奋（ ）晦晦暗（暗（ ）羁）羁绊绊（ ）烧烧灼灼（ ）冗冗杂（杂（ ）蓦蓦然（然（ ）震震撼撼（ ）磅礴磅礴（ ）戛戛然而止（然而止（ ） 字词积累字词积累k k ngngzhuzhu h h n njiji huhu rngrngb b n nm m p p ng bng b 整体感知整
6、体感知浏览课文，文章是按什么顺序写的？根据根据时间时间顺序，表演前、表顺序，表演前、表演中、表演后理清文章脉络。演中、表演后理清文章脉络。安塞腰鼓打鼓前打鼓前1-41-4： （ ）的腰鼓）的腰鼓 打鼓中打鼓中5-175-17：（：（ ）的腰鼓）的腰鼓5-85-8：宏伟的场面：宏伟的场面9-119-11：雄壮的：雄壮的 （ ）12-1412-14：击鼓的（：击鼓的（ ）15-1715-17：奇丽的（：奇丽的（ ）打鼓后打鼓后18-2018-20：（：（ ）的腰鼓）的腰鼓 安静安静激昂激昂响声响声后生后生寂静寂静舞姿舞姿听读课文，根据提示完成文章结构图。分工朗读，深入文本。 1-4 1-4段沉稳期
7、待，中速不乏力量；段沉稳期待，中速不乏力量； 5 52727段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；的欢快、火爆、热烈的特点； 28 283030段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。 1 1）朗读指导）朗读指导 2 2）朗读安排）朗读安排 1 14 4和和28283030自然段由一人读；自然段由一人读； 9 91111和和25252727由由3 3人分别读，前人分别读，前1 1人的声音还没落，人的声音还没落，后面后面1 1人赶紧跟进；人赶紧跟进； 13 13，1717，2222，2424由男生一起
8、读，其它的全班一起由男生一起读，其它的全班一起读。读。细节感知细节感知1.安塞腰鼓的总体特征是什么？ 2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？壮阔壮阔 豪放豪放 火烈火烈 但是：但是： 看！看！ 一捶起来就一捶起来就发狠了，忘情了，没命了发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背！百十个斜背响鼓的后生，响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿
9、。是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。3.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？本本 体体喻喻 体体鼓点鼓点流苏流苏脚步脚步瞳仁瞳仁风姿风姿骤雨骤雨旋风旋风乱蛙乱蛙火花火花斗虎斗虎急急 促促飞飞 扬扬蹦蹦 跳跳闪闪 射射强强 健健比喻排比直直接接描描写写生生动动、具具体体、形形象象地地描描写写了了安安塞塞腰腰鼓鼓的的力力量量美美 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。了。4.“这腰鼓”这一段
10、用了哪些反义词？空气（冰冷空气（冰冷燥热），燥热），阳光（恬静阳光（恬静飞溅），飞溅），世界（困倦世界（困倦亢奋）。亢奋）。 用三组反义词对比强烈，写出安用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。1.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。 句式：我喜欢朗读第句式：我喜欢朗读第_自然段（朗读），因自然段（朗读），因为它用为它用_修辞手法（或者其他手法）表现（达）修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了出了_ _ 。 赏析角度提示：赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构修辞
11、、短句、叠词、文章结构等。等。合作探究合作探究 百百十个腰鼓发出的沉重响声，十个腰鼓发出的沉重响声，只听见隆隆，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， 也是也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆，隆隆，隆隆。 叠词的运用，反复和排比的综合运用，表叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出现出“安塞腰鼓安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心气吞河山的场面和震撼人心的力量。的力量。例：例：“好一个安塞好一个安塞腰鼓！腰鼓！”间隔间隔反复四次。反复四次。 好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！ 好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！ 好好一个黄土高原！好一个黄土高原！好一个安塞腰
12、鼓！一个安塞腰鼓！ 好好一个痛快了山河、一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！蓬勃了想像力的安塞腰鼓！“好好”包含着包含着什么？或者说什么？或者说作者想要歌颂作者想要歌颂什么？什么？2.找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。 狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是
13、蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” “一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”（1 1）句内部的排比：）句内部的排比：（2 2）句与句之间的排比：）句与句之间的排比：3.3.本文运用得最多的修辞方法是什么本文运用得最多的修辞方法是什么? ?试举例说明试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。 这些排比句使文
14、章这些排比句使文章这些排比句使文章这些排比句使文章气势恢宏气势恢宏气势恢宏气势恢宏，语气连贯语气连贯语气连贯语气连贯，节奏节奏节奏节奏明快明快明快明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。 4.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这几个词能不能对调？为什么？ 不能。因为这几个词的排列按一定的顺
15、序。从小到大，从低到高，从中心到四周。5.为什么说“当它嘎然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生？ 这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。6.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼？ 当闹声停止后，人们仍沉浸在激情中，好象炽热后的寂静。这时以“鸡啼”反衬寂静。舞姿：舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、像骤雨、旋风、乱蛙、 火花、斗虎火花、斗虎安塞腰鼓生动形象 场景壮丽人物：人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的一群茂腾腾、身背腰鼓的 后生青年后生青年捶打：捶打：发狠、忘情、没命，如击发狠、忘情、没命，如击 石头狂舞着石头狂舞着场景：场景
16、：多么壮阔、多么豪放、多么多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈火烈的舞蹈小小 结结赞美腰鼓赞扬后生有有力力响响声声搏搏击击力大：使冰冷空气变燥热，阳光变飞溅力大：使冰冷空气变燥热，阳光变飞溅联想：马鸣风萧、雷声闪电、大彻大悟联想：马鸣风萧、雷声闪电、大彻大悟闯劲：冲破束缚、挣脱羁绊、撞开闭塞闯劲：冲破束缚、挣脱羁绊、撞开闭塞碰撞：山崖上、观众的心上、隆隆隆隆碰撞：山崖上、观众的心上、隆隆隆隆隆隆：豪壮抒情、严峻思索、犁尖翻起隆隆：豪壮抒情、严峻思索、犁尖翻起后生：胳膊、腿、全身，有力地搏击着后生：胳膊、腿、全身，有力地搏击着感受：生命的存在、活跃和强盛感受：生命的存在、活跃和强盛黄土高原：才能
17、承受惊心动魄的搏击黄土高原：才能承受惊心动魄的搏击奇伟磅礴 力量象征舞舞姿姿愈愈捶捶愈愈烈烈意意 境境艺 术 升 华崭新天地 人生哲理充满力量，呼呼作响，使人叹为观止充满力量，呼呼作响，使人叹为观止痛苦和快乐，生活和梦幻，摆脱和追求痛苦和快乐，生活和梦幻，摆脱和追求舞姿和鼓点中，交织！旋转！辐射！升华！舞姿和鼓点中，交织！旋转！辐射！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫片人，成了茫茫一片；声，成了茫茫片世界出奇地寂静，使人感到陌生世界出奇地寂静，使人感到陌生像来到了另一个星球，耳畔是一声鸡啼像来到了另一个星球，耳畔是一声鸡啼 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠
18、的黄土贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。冲破、撞开这一切束缚的力量。主题探究主题探究这篇文章歌颂了什么？（主题）这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？ 歌颂了生命和力量歌颂了生命和力量由西北汉子热情奔放的腰由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。鼓表现出来。从用词方面说：叠词、反义词的运用从句式上说：铿锵的短句、独词句从修辞上说：比喻、排比、反复 （有句内部、句与句、段与段之间的排比）从写法上说：以静衬动，动静结合写作技巧写作技巧内容和形式取得了完美的统一 这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。课堂小结课堂小结
