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1、 小学专题小学专题 学校管理心理学6060后，偶像崇拜无选择权；后，偶像崇拜无选择权；7070后，偶像崇拜有选择权，但很单一；后，偶像崇拜有选择权，但很单一；8080后，偶像崇拜有选择权，但很泛滥；后，偶像崇拜有选择权，但很泛滥；9090后，偶像崇拜很迷茫；后，偶像崇拜很迷茫；0000后，崇拜偶像，还不如崇拜自己。后，崇拜偶像，还不如崇拜自己。 自恋，比以往任何一代人都来得强烈。自恋，比以往任何一代人都来得强烈。 自卑，比以往任何一代人都来得强烈。自卑，比以往任何一代人都来得强烈。前言前言：崇拜偶像，更崇拜自己崇拜偶像，更崇拜自己技巧一：幽默，永不落伍技巧一：幽默，永不落伍幽默三种常见方式：幽
2、默三种常见方式：1、善于自嘲接地气（幽默，需要不断努力）；、善于自嘲接地气（幽默，需要不断努力）；2、反向思维显真相（考前如何减压）；、反向思维显真相（考前如何减压）；3、出其不意抖包袱（考试和恋爱的关系）。、出其不意抖包袱（考试和恋爱的关系）。思考：思考：善于讲故事善于讲故事九只狐狸的故事。九只狐狸的故事。技巧二：关注孩子们喜爱的语言技巧二：关注孩子们喜爱的语言零零后关注三类语言：零零后关注三类语言：1、时代语言：、时代语言：“吐槽吐槽”、“杠杠的杠杠的”、“萌萌萌萌哒哒”等等2、影视语言：特别是动画经典语言。、影视语言：特别是动画经典语言。3、偶像语言：如何看待韩剧语言。、偶像语言：如何看
3、待韩剧语言。思考：思考：口头禅，常有奇效。口头禅，常有奇效。技巧三：明里奖励，暗里鼓励技巧三：明里奖励，暗里鼓励原则：原则：别吝啬对学生的鼓励。别吝啬对学生的鼓励。技巧：技巧：1、学学企业家的员工鼓励方式；、学学企业家的员工鼓励方式； 2、学学咨询师的病人鼓励方式；、学学咨询师的病人鼓励方式； 3、学学指挥官的战士鼓励方式。、学学指挥官的战士鼓励方式。思考：思考：家长的家长的“假谦虚假谦虚”常常伤害孩子！常常伤害孩子！技巧四：潜能的反向激发技巧四：潜能的反向激发思考：思考：倒数第一是无所畏惧的。倒数第一是无所畏惧的。启示：启示：牛顿、爱迪生、爱因斯坦的故事。牛顿、爱迪生、爱因斯坦的故事。技巧：
4、技巧：1、两张成绩单。、两张成绩单。 2、犹太人法则。、犹太人法则。他山之石：他山之石：艾斯伯格症候群。艾斯伯格症候群。技巧五：哥们一把，充当技巧五：哥们一把，充当“发小发小”思考：思考：“发小发小”缺失的一代。缺失的一代。技巧：技巧：与学生与学生“同流合污同流合污”一把又何妨！一把又何妨！启示：启示：1、推销自己，要推销缺点。、推销自己，要推销缺点。 2、完美即缺陷，缺陷即完美。、完美即缺陷，缺陷即完美。附：附：“发小发小”缺失的一代缺失的一代思考：什么叫思考：什么叫“发小发小”？“发小发小”三大特点：三大特点：1 1、从小一起干、从小一起干“坏事坏事”； 2 2、某些秘密绝不对外；、某些秘
5、密绝不对外； 3 3、凭感性，不谈理性。、凭感性，不谈理性。既然既然“发小发小”缺失了，长大了自然要弥补这份情感！缺失了，长大了自然要弥补这份情感！! !技巧六：无意催眠，身体技巧六：无意催眠，身体“放电放电”思考：思考：奥巴马、普京的奥巴马、普京的“乡村步伐乡村步伐”。无意催眠实用招数：无意催眠实用招数： 1、瞳孔放大效应；、瞳孔放大效应； 2、“魔术师魔术师”的的“钢琴手。钢琴手。技巧七：两耳偶闻窗外事技巧七：两耳偶闻窗外事原则：原则：不要一心只读圣贤书。不要一心只读圣贤书。思考：思考：1、时政历史，是永恒的话题。、时政历史，是永恒的话题。 2、家长里短，是适当的调味。、家长里短，是适当的
6、调味。技巧：技巧：1、求助学生，培养情商；、求助学生，培养情商； 2、谈自己的历史，多谈失败。、谈自己的历史，多谈失败。技巧八：反向思维，反向行动技巧八：反向思维，反向行动思考：思考：如何看待如何看待“快乐学习快乐学习”？技巧：技巧：1、想让他专心，就让他分心。、想让他专心，就让他分心。 （跳高运动员的故事）（跳高运动员的故事） 2、坦诚到极点，是最强进攻。、坦诚到极点，是最强进攻。 （寒门为何出孝子）（寒门为何出孝子）感悟：感悟：别相信太美好的事物。别相信太美好的事物。技巧九：慎谈压力，多谈情感技巧九：慎谈压力，多谈情感思考：思考：压力就像爱情。压力就像爱情。 不可说，不可说，一说就错。不可
7、说，不可说，一说就错。技巧：技巧：1、情感，是学习压力的化解之道；、情感，是学习压力的化解之道； 2、配对活动，不是早恋；、配对活动，不是早恋； 3、亲情，最基本的感情。、亲情，最基本的感情。他山之石：他山之石：爱情的寿命有多长？爱情的寿命有多长？技巧十：沉默是金，雄辩是银技巧十：沉默是金，雄辩是银原理：原理：倾听，是对学生（孩子）最大的关爱。倾听，是对学生（孩子）最大的关爱。故事：故事：一个一个“哑巴哑巴”母亲的故事。母亲的故事。技巧：技巧：1、让学生把话讲完，不管对错；、让学生把话讲完，不管对错； 2、“闷葫芦闷葫芦”，多让他开口。，多让他开口。思考：思考：好孩子综合征！好孩子综合征！ 谢谢 谢谢
