《高考语文总复习 专题02 文言文阅读第5节 分析与综合课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文总复习 专题02 文言文阅读第5节 分析与综合课件（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五节第五节 分析与综合分析与综合创新课堂创新课堂第第 二二 章章类型整合考考试大大纲，“文言文文言文阅读”考点如下：考点如下：分析分析综合合C筛选并整合文中的信息并整合文中的信息归纳内容要点，概括中心意思内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的分析概括作者在文中的观点点态度度创新课堂创新课堂第第 二二 章章高考文言文高考文言文阅读所所选择的文段，如果是的文段，如果是传记文章，文文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我孝子等，所以，我们阅读文章的文章的时候，候，应该同同时进行行着初步的着初步的筛选。一。一边阅读，一，
2、一边理清以下四个方面的理清以下四个方面的问题。一是人物。既是一是人物。既是传记文章，必有人物，所文章，必有人物，所记谁人？哪人？哪一个朝代？一个朝代？还涉及多少人？涉及多少人？二是官二是官职。史。史书中的人物，多是官中的人物，多是官员，所任何，所任何职？朝？朝中官中官还是地方官？几度升黜？是地方官？几度升黜？三是事件。三是事件。传记文章，肯定是文章，肯定是记载传中人的若干事迹，中人的若干事迹，或孝或孝义，或勤学，或清廉，或，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，民，或抗上等，边看看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。四是品格。高考所四是品格。高考所选的
3、的纪传文，文，传主都是正派人物，主都是正派人物，而要求而要求“筛选”和和“提取提取”的信息，又往往是他的信息，又往往是他们表表现出来的良好品格，因此，出来的良好品格，因此，阅读时，这方面方面应特特别注注意。意。创新课堂创新课堂第第 二二 章章筛选信息类试题命题特点：筛选信息类试题命题特点： “筛选文中的信息筛选文中的信息”:实际上是考对命题者所筛选提取的信息实际上是考对命题者所筛选提取的信息进行甄别判断的能力。进行甄别判断的能力。“信息信息”:在传记文考查中，常常就是指文中传记的对象在传记文考查中，常常就是指文中传记的对象（人物）的言谈举止对这一对象（人物）的表现作用。（人物）的言谈举止对这一
4、对象（人物）的表现作用。题型题型:给出给出56条条“信息信息”，交叉省缺排列编为四组，要求，交叉省缺排列编为四组，要求学生选择出能够表现传记对象（人物）在某一方面的品格特学生选择出能够表现传记对象（人物）在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。征、行为特点等的一组。【例【例1】(2010江苏高考江苏高考)阅读下面的文言文，完成后面问题。阅读下面的文言文，完成后面问题。南阳县君谢氏墓志铭南阳县君谢氏墓志铭欧阳修欧阳修 庆庆历历四四年年秋秋，予予友友宛宛陵陵梅梅圣圣俞俞来来自自吴吴兴兴，出出其其哭哭内内之之诗诗而悲曰：而悲曰：“吾妻谢氏亡矣。吾妻谢氏亡矣。”丐我以铭而葬焉。予未暇作。丐我以铭而葬焉
5、。予未暇作。 居居一一岁岁中中，书书七七八八至至，未未尝尝不不以以谢谢氏氏铭铭为为言言，且且曰曰：“吾吾妻妻故故太太子子宾宾客客谢谢涛涛之之女女、希希深深之之妹妹也也。希希深深父父子子为为时时闻闻人人，而而世世显显荣荣。谢谢氏氏生生于于盛盛族族，年年二二十十以以归归吾吾，凡凡十十七七年年而而卒卒。卒卒之之夕夕，殓殓以以嫁嫁时时之之衣衣，甚甚矣矣吾吾贫贫可可知知也也。然然谢谢氏氏怡怡然然处处之之，治治其其家家，有有常常法法。其其饮饮食食器器皿皿，虽虽不不及及丰丰侈侈，而而必必精精以以旨旨；其其衣衣无无故故新新，而而浣浣濯濯缝缝纫纫必必洁洁以以完完；所所至至官官舍舍虽虽庳庳陋陋，而而庭庭宇洒扫必肃
6、以严；其平居语言容止，必怡以和。吾宇洒扫必肃以严；其平居语言容止，必怡以和。吾穷穷于于世世久久矣矣，其其出出而而幸幸与与贤贤士士大大夫夫游游而而乐乐，入入则则见见吾吾妻妻之之怡怡怡怡而而忘忘其其忧忧，使使吾吾不不以以富富贵贵贫贫贱贱累累其其心心者者，抑抑吾吾妻妻之之助助也也。吾吾尝尝与与士士大大夫夫语语，谢谢氏氏多多从从户户屏屏窃窃听听之之，间间则则尽尽能能商商榷榷其其人人才才能能贤贤否否，及及时时事事之之得得失失，皆皆有有条条理理。吾吾官官吴吴兴兴，或或自自外外醉醉而而归归，必必问问曰曰：今今日日孰孰与与饮饮而而乐乐乎乎？闻闻其其贤贤者者也也则则悦悦；否否，则则叹叹曰曰：君君所所交交皆皆一一
7、时时贤贤隽隽，今今与与是是人人饮饮而而欢欢邪邪？是是岁岁南南方方旱旱，仰仰见见飞飞蝗蝗而而叹叹曰曰：今今西西兵兵未未解解，天天下下重重困困，盗盗贼贼暴暴起起于于江江淮淮，而而天天旱旱且且蝗蝗如如此此。我我为为妇妇人人，死死而而得得君君葬葬我我，幸幸矣矣！其其所所以以能能安安居居贫贫而而不不困困者者，其其性性识识明明而而知知道道理理多多类类此此。呜呜呼呼！其其生生也也迫迫吾吾之之贫贫，而而殁殁也也又又无无以以厚厚焉焉，谓谓唯唯文文字字可可以以著著其其不不朽朽。且且其其平平生生尤尤知知文文章章为为可可贵贵；殁殁而而得得此此，庶庶几几以以慰慰其其魂魂，且且塞塞予予悲悲。此此吾吾所所以以请请铭铭于于子
8、子之之勤勤也也。”若若此此，予忍不铭？予忍不铭？(选自选自欧阳修全集欧阳修全集，有删节，有删节)下列句子中，全部表现梅圣俞夫妇情深的一组是下列句子中，全部表现梅圣俞夫妇情深的一组是()出其哭内之诗而悲出其哭内之诗而悲其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完入则见吾妻之怡怡而忘其忧入则见吾妻之怡怡而忘其忧闻其贤者也则悦闻其贤者也则悦我为妇人，死而得君葬我，幸矣我为妇人，死而得君葬我，幸矣且其平生尤知文章为可贵且其平生尤知文章为可贵A. B. C. D. 解解析析：考考查查筛筛选选文文中中的的信信息息。表表现现其其妻妻之之贤贤惠惠，表表现现其其妻妻子子之之贤贤、明明事事理理，表
9、表现现其其妻妻把把文文章章看看得得很很重重。都都不不是直接表现梅圣俞夫妇情深的。是直接表现梅圣俞夫妇情深的。答案：答案：B【参考译文【参考译文】 庆庆历历四四年年的的秋秋天天，我我的的朋朋友友宛宛陵陵梅梅圣圣俞俞先先生生从从吴吴兴兴来来看看我我，拿拿出出他他悼悼念念亡亡妻妻的的诗诗作作，并并悲悲伤伤地地说说：“我我的的妻妻子子谢谢氏氏死死了了。”请请我我写写一一篇篇墓墓志志铭铭来来安安葬葬她她。我我当当时时没没有有空空闲闲写作。写作。 过过了了一一年年，他他写写了了七七八八封封书书信信，书书信信中中没没有有不不提提到到给给谢谢氏氏写写墓墓志志铭铭的的，并并且且说说：“我我妻妻子子是是已已故故太
10、太子子宾宾客客谢谢涛涛的的女女儿儿、希希深深的的妹妹妹妹。希希深深父父子子当当时时都都是是举举世世闻闻名名的的人人，世世家家荣荣耀耀。谢谢氏氏生生于于一一个个富富盛盛的的家家族族，她她二二十十岁岁嫁嫁给给了了我我，总总共共过过了了十十七七年年就就去去世世了了。死死的的时时候候，用用出出嫁嫁时时的的衣衣服服(给给她她)穿穿上上入入棺棺，我我的的贫贫穷穷超超乎乎寻寻常常，就就可可以以知知道道了了。可可是是谢谢氏氏却却安安适适自自在在(不不嫌嫌弃弃)。治治理理家家庭庭，有有她她自自己己的的办办法法，家家里里的的饮饮食食器器皿皿，虽虽然然不不是是很很多多，但但(饭饭菜菜)一一定定做做得得精精细细又又有
11、有味味；我我们们的的衣衣服服不不论论旧旧的的新新的的，都都一一定定清清洗洗得得干干干干净净净净，并缝补得整整齐齐；所居住的房舍虽然简陋，但并缝补得整整齐齐；所居住的房舍虽然简陋，但一一定定把把庭庭院院洒洒水水清清扫扫得得干干净净整整洁洁；她她的的一一言言一一行行和和日日常常起起居居，都都很很和和悦悦从从容容。我我一一世世贫贫穷穷由由来来已已久久，外外出出时时有有幸幸能能与与贤贤士士大大夫夫共共游游而而感感到到快快乐乐，回回家家则则能能见见到到我我妻妻子子的的淡淡静静怡怡然然从从而而忘忘掉掉烦烦忧忧。让让我我不不因因为为财财富富多多少少、地地位位高高低低而而焦焦虑虑，这这是是妻妻子子对对我我的的
12、帮帮助助吧吧。我我经经常常与与士士大大夫夫交交谈谈，谢谢氏氏多多从从屏屏风风后后悄悄悄悄听听我我们们谈谈话话，过过后后，她她对对某某人人的的才才能能、品品德德好好坏坏以以及及时时事事的的得得失失都都能能作作出出评评价价说说得得有有条条有有理理。我我在在吴吴兴兴做做官官，有有时时从从外外面面喝喝醉醉了了回回来来，她她一一定定会会问问：今今日日和和谁谁饮饮酒酒这这么么快快乐乐呢呢？听听说说是是与与贤贤能能的的人人饮饮酒酒，就就高高兴兴；如如果果不不是是，就就感感叹叹道道：您您所所交交往往的的都都是是当当今今品品德德高高尚尚、才才能能杰杰出出的的人人，现现在在竟竟与与这这种种人人喝喝酒酒取取乐乐了了
13、？这这一一年年，南南方方大大旱旱，她她仰仰头头看看见见飞飞蝗蝗而感叹说：而感叹说：如今西夏的战争威胁还没有解除，天下如今西夏的战争威胁还没有解除，天下创新课堂创新课堂第第 二二 章章苍生赋税很重、生活困难，盗贼又在江淮地区强势出来苍生赋税很重、生活困难，盗贼又在江淮地区强势出来作乱，而且天又大旱、飞蝗灾害又来。我作为妇人，死作乱，而且天又大旱、飞蝗灾害又来。我作为妇人，死了还能有夫君埋葬我，已经算是幸运的了！了还能有夫君埋葬我，已经算是幸运的了！她能安然她能安然面对贫困的生活而不感到困苦的情形，她见识高明而且面对贫困的生活而不感到困苦的情形，她见识高明而且懂得道理，大多像这样。哎！她一生受我贫
14、困所累，而懂得道理，大多像这样。哎！她一生受我贫困所累，而去世后也没有得到厚葬，只有文字可以彰显她的不朽。去世后也没有得到厚葬，只有文字可以彰显她的不朽。而且她平生尤其懂得文章是最珍贵的；死后能得到这样而且她平生尤其懂得文章是最珍贵的；死后能得到这样的墓志铭，希望能以此安慰她的灵魂，而且弥补我的悲的墓志铭，希望能以此安慰她的灵魂，而且弥补我的悲痛。这是我经常向您请求为她写墓志铭的原因啊。痛。这是我经常向您请求为她写墓志铭的原因啊。”像像这种情况，我能忍心不写吗？这种情况，我能忍心不写吗？创新课堂创新课堂第第 二二 章章筛选文中的信息的具体答题步骤筛选文中的信息的具体答题步骤 第一步，对应。找出
15、选项中所列语句与文章内容的第一步，对应。找出选项中所列语句与文章内容的对应点，两相比较，在对比中进行确定。对应点，两相比较，在对比中进行确定。 第二步，排除。首先找出明显不符合题旨要求的语第二步，排除。首先找出明显不符合题旨要求的语句，然后即可排除包括此语句的选项。句，然后即可排除包括此语句的选项。 第三步，比较。可对有关选项进行比较，找出其不第三步，比较。可对有关选项进行比较，找出其不同之处，以此确定有分歧的语句；可对有一定难度的相同之处，以此确定有分歧的语句；可对有一定难度的相关语句进行比较，在比较中选出符合题旨要求的一个。关语句进行比较，在比较中选出符合题旨要求的一个。方法指导方法指导创
16、新课堂创新课堂第第 二二 章章归纳内容要点，概括中心思想的具体答题步骤归纳内容要点，概括中心思想的具体答题步骤 第一步，选项落实。即将选项中涉及到的内容，第一步，选项落实。即将选项中涉及到的内容，落实到原文中相关的区域。落实到原文中相关的区域。 第二步，比较鉴别。即拿各个选项表述的内容与第二步，比较鉴别。即拿各个选项表述的内容与原文中相关信息仔细对照，寻找差别点，要特别注意：原文中相关信息仔细对照，寻找差别点，要特别注意：人物、时间、地点、事件的过程、结果及对重点词语人物、时间、地点、事件的过程、结果及对重点词语的理解。的理解。 第三步，对比，排除。即根据前两步的分析结果，第三步，对比，排除。
17、即根据前两步的分析结果，对比选项，用排除法筛选出答案。对比选项，用排除法筛选出答案。创新课堂创新课堂第第 二二 章章分析概括作者在文中的观点态度的答题步骤分析概括作者在文中的观点态度的答题步骤 第一步，弄清选项中第一步，弄清选项中“观点态度观点态度”所指的具体对象、所指的具体对象、文句范围。文句范围。 第二步，关注文言文中对人、事、物、理等的叙述、第二步，关注文言文中对人、事、物、理等的叙述、描写、议论、抒情的文字，体会其中作者的感情倾向、描写、议论、抒情的文字，体会其中作者的感情倾向、观点态度。观点态度。 第三步，将选项中所列的第三步，将选项中所列的“观点态度观点态度”与文中筛选、与文中筛选
18、、分析出的分析出的“观点态度观点态度”认真对比，若题目要求选正确项，认真对比，若题目要求选正确项，则选两者吻合的；如果选择错误项，则选两者不相符的。则选两者吻合的；如果选择错误项，则选两者不相符的。创新课堂创新课堂第第 二二 章章1.1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点 要答好分析综合类试题，阅读是基础。阅读时要始终要答好分析综合类试题，阅读是基础。阅读时要始终带着以下几方面的问题：带着以下几方面的问题：(1)(1)文章写了一些什么人的一些文章写了一些什么人的一些什么事；什么事；(2)(2)事情的发生、发展和结局如何；事情的发生、发展和结局如何；(3
19、)(3)文章说了文章说了一些什么道理；一些什么道理；(4)(4)文章是以什么作为说理依据的。具体文章是以什么作为说理依据的。具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要理清论了人物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要理清论点、论据及论证方法等；说明性文字要理清说明对象、说点、论据及论证方法等；说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋明内容和说明方法。只有
20、整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。物和事件。创新课堂创新课堂第第 二二 章章2.2.抓中心句、找关键句，理清文章的层次抓中心句、找关键句，理清文章的层次 读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章( (或段落或段落) )的开头或结尾处，如的开头或结尾处，如六国论六国论的中心句的中心句“六国六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦破灭，非兵不利，战不善，
21、弊在赂秦”在文章的开头；在文章的开头；过秦论过秦论中中“仁义不施，攻守之势异也仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在这个中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。而作者的具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。这些纳，可按时空结合归纳，可
22、按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。方法视具体的文章而定。创新课堂创新课堂第第 二二 章章3.3.在把握要点和中心的基础上，分析判断细节在把握要点和中心的基础上，分析判断细节 围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述的正确与否。要注意细节中是否存在着诸如人物各项表述的正确与否。要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、
23、强拉硬连、任意拔高等常见错误。无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。4.4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解 归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。 5. 5.回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断原文对应文字比照判断 要坚持把选项
24、中诸如事情的发展、因果，人物要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养把题目中用现代汉语叙述的内查出核对；努力培养把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。是把握全文的关键所在。创新课堂创新课堂第第 二二 章章【例【例2 2】(2010(2010江苏高考江苏高考)()(原文及译文见本节例原文及译文见本节例1)1)
25、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( () )A. A. 梅圣俞在妻子去世以后，请求欧阳修为她写墓志铭，后来在给欧阳修梅圣俞在妻子去世以后，请求欧阳修为她写墓志铭，后来在给欧阳修的多封信中，又一再提及此事。的多封信中，又一再提及此事。B. B. 谢氏出身名门望族，但安贫乐道，治家有方，并且十分关心丈夫与士谢氏出身名门望族，但安贫乐道，治家有方，并且十分关心丈夫与士大夫的交往，是名副其实的贤内助。大夫的交往，是名副其实的贤内助。C. C. 西兵进攻江淮地区，随后又相继发生旱灾、蝗灾，谢氏仰天长叹，忧西兵进攻江淮地区，随后又相继发生旱灾、蝗
26、灾，谢氏仰天长叹，忧心忡忡，可见她关注百姓疾苦。心忡忡，可见她关注百姓疾苦。D. D. 谢氏秉性明慧，懂得事理，时不时和梅圣俞探讨来访者才能高下，以谢氏秉性明慧，懂得事理，时不时和梅圣俞探讨来访者才能高下，以及世事得失，都能讲得头头是道。及世事得失，都能讲得头头是道。解析：考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解析：考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。C C项错。项错。“西兵未解西兵未解”“”“盗贼暴起于江淮盗贼暴起于江淮”指西部边境战争威胁未能解除、江淮地区盗贼作指西部边境战争威胁未能解除、江淮地区盗贼作乱，并非指乱，并非指“西兵进攻江淮地区西兵进攻江淮地区”。另外。另外“可见她关注百姓疾
27、苦可见她关注百姓疾苦”文中文中无根据。无根据。答案：答案：C创新课堂创新课堂第第 二二 章章【例【例3 3】(2010(2010湖北高考湖北高考) )阅读下面的文言文，完成后面问题。阅读下面的文言文，完成后面问题。原弊原弊( (宋宋) )欧阳修欧阳修 农者，天下之本也，而王政所由起也。古之为国者未尝敢忽，而今农者，天下之本也，而王政所由起也。古之为国者未尝敢忽，而今之为吏者不然，薄书听断而已矣，闻有道农之事，则相与笑之曰：鄙。之为吏者不然，薄书听断而已矣，闻有道农之事，则相与笑之曰：鄙。夫知赋敛移用之为急，不知务农为先者，是未原为政之本末也。知务农夫知赋敛移用之为急，不知务农为先者，是未原为政
28、之本末也。知务农而不知节用以爱农，是未尽务农之方也。而不知节用以爱农，是未尽务农之方也。 古之为政者，上下相移用以济。下之用力者甚勤，上之用物者有节。古之为政者，上下相移用以济。下之用力者甚勤，上之用物者有节。民无遗力，国不过费。上爱其下，下给其上，使不相困。一夫之力，督民无遗力，国不过费。上爱其下，下给其上，使不相困。一夫之力，督之必尽其所任；一日之用，节之必量其所入。一岁之耕，供公与民食，之必尽其所任；一日之用，节之必量其所入。一岁之耕，供公与民食，皆出其间而常有余。故三年而余一年之备。今乃不然，耕者，不复督其皆出其间而常有余。故三年而余一年之备。今乃不然，耕者，不复督其力；用者，不复计其
29、出入。一岁之耕供公仅足，而民食不过数月。甚者，力；用者，不复计其出入。一岁之耕供公仅足，而民食不过数月。甚者，场功甫毕，簸糠麸而食秕稗，或采橡实、畜菜根以延冬春。不幸一水旱，场功甫毕，簸糠麸而食秕稗，或采橡实、畜菜根以延冬春。不幸一水旱，则相枕为饿殍，此甚可叹也！则相枕为饿殍，此甚可叹也！典题分析典题分析创新课堂创新课堂第第 二二 章章 国家罢兵，三十三岁矣。兵尝经用者老死今尽，而后国家罢兵，三十三岁矣。兵尝经用者老死今尽，而后来者未尝闻金鼓、识战阵也。生于无事而饱于衣食也，其来者未尝闻金鼓、识战阵也。生于无事而饱于衣食也，其势不得不骄惰。今卫兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵势不得不骄惰。今卫
30、兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵给粮，不自荷而雇人荷之。其骄如此，况肯冒辛苦以战斗给粮，不自荷而雇人荷之。其骄如此，况肯冒辛苦以战斗乎？就使兵耐辛苦而能斗战，虽耗农民，为之可也。奈何乎？就使兵耐辛苦而能斗战，虽耗农民，为之可也。奈何有为兵之虚名，而其实骄惰无用之人也。有为兵之虚名，而其实骄惰无用之人也。 古之凡民长大壮健者皆在南亩，农隙则教之以战。今古之凡民长大壮健者皆在南亩，农隙则教之以战。今乃大异，一遇凶岁，则州郡吏以尺度量民之长大而试其壮乃大异，一遇凶岁，则州郡吏以尺度量民之长大而试其壮健者，招之去为禁兵；其次不及尺度而稍怯弱者，籍之以健者，招之去为禁兵；其次不及尺度而稍怯弱者，籍之以为
31、厢兵。吏招人多者有赏，而民方穷时争投之。故一经凶为厢兵。吏招人多者有赏，而民方穷时争投之。故一经凶荒，则所留在南亩者惟老弱也。而吏方曰：不收为兵，则荒，则所留在南亩者惟老弱也。而吏方曰：不收为兵，则恐为盗。噫！苟知一时之不为盗，而不知终身骄惰而窃食恐为盗。噫！苟知一时之不为盗，而不知终身骄惰而窃食也。古之长大壮健者任耕，而老弱者游惰；今之长大壮健也。古之长大壮健者任耕，而老弱者游惰；今之长大壮健者游惰，而老弱者留耕也。何相反之甚邪！然民尽力乎南者游惰，而老弱者留耕也。何相反之甚邪！然民尽力乎南亩者，或不免乎狗彘之食，而一去为僧、兵，则终身安佚亩者，或不免乎狗彘之食，而一去为僧、兵，则终身安佚而
32、享丰腴，则南亩之民不得不日减也。故曰有诱民之弊者，而享丰腴，则南亩之民不得不日减也。故曰有诱民之弊者，谓此也。谓此也。 ( (选自选自欧阳文忠公集欧阳文忠公集，有删改，有删改) )创新课堂创新课堂第第 二二 章章下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( () )A. A. 作者认为农业是天下之本，当政者只知使用民力而不知爱作者认为农业是天下之本，当政者只知使用民力而不知爱惜民力是不可取的。惜民力是不可取的。B. B. 作者通过古今施政的对比，揭示了宋朝农民在利益被严重作者通过古今施政的对比，揭示了宋朝农民在利益被严重侵害下的悲惨遭遇。侵害下
33、的悲惨遭遇。C. C. 作者认为，休战以来的士卒已经老迈，因此背军粮的任务作者认为，休战以来的士卒已经老迈，因此背军粮的任务只好雇请他人来做。只好雇请他人来做。D. D. 作者指出，高大健壮的不种田，年老体弱的却在田地劳作，作者指出，高大健壮的不种田，年老体弱的却在田地劳作，有时吃的是猪狗食。有时吃的是猪狗食。创新课堂创新课堂第第 二二 章章解析：解析：C项错。文中。文中说：“国家国家罢兵，兵， 三十三三十三岁矣，矣，兵兵尝经用者老死今尽，而后来者用者老死今尽，而后来者其其势不得不不得不骄惰惰禁兵禁兵给粮，不自荷而雇人荷之。粮，不自荷而雇人荷之。”作者作者认为，休，休战以来的士卒已以来的士卒已
34、经老老迈逝世得都没有了，后来的人未逝世得都没有了，后来的人未曾曾经历战争，士兵争，士兵骄惰，禁惰，禁军背背军粮的任粮的任务自己不做，自己不做，雇雇请他人来做。他人来做。答案：答案：C创新课堂创新课堂第第 二二 章章【参考译文【参考译文】 农业是天下的根本，也是国家制订统治措施的起源。古代治理国家农业是天下的根本，也是国家制订统治措施的起源。古代治理国家的人不曾敢轻视疏忽，但是如今当官的不是这样，只是处理公文、办理的人不曾敢轻视疏忽，但是如今当官的不是这样，只是处理公文、办理政务罢了。听见有人说起农业之事，就相互笑他说：政务罢了。听见有人说起农业之事，就相互笑他说：( (这是这是) )低贱的事情
35、。低贱的事情。他们知道通过赋税将农业物资移用到自己身上是紧急的事情，不懂得致他们知道通过赋税将农业物资移用到自己身上是紧急的事情，不懂得致力于农业是首先要考虑的，这是没有弄清统治措施的根本啊。懂得致力力于农业是首先要考虑的，这是没有弄清统治措施的根本啊。懂得致力于农业而不懂得节约用度来爱护农民，这是没有尽到致力于农业的办法于农业而不懂得节约用度来爱护农民，这是没有尽到致力于农业的办法啊。啊。 古代治理国家的人，统治者和百姓相互移用来互相补充。处于下位古代治理国家的人，统治者和百姓相互移用来互相补充。处于下位的百姓尽力很勤勉，处于上位的统治者使用物资有节制，百姓不保留自的百姓尽力很勤勉，处于上位
36、的统治者使用物资有节制，百姓不保留自己的气力，国家不过分浪费，统治者爱护他们的百姓，百姓提供物资给己的气力，国家不过分浪费，统治者爱护他们的百姓，百姓提供物资给统治者，使得上下都不相困扰。一位男子的力气统治者，使得上下都不相困扰。一位男子的力气( (官府官府) )督促他一定要尽督促他一定要尽力完成自己的职责，一天的用度力完成自己的职责，一天的用度( (官府官府) )约束他一定要衡量自己的收入，约束他一定要衡量自己的收入，一年种出的庄稼供给官府和百姓，食物都从这里面出来，因而常常有富一年种出的庄稼供给官府和百姓，食物都从这里面出来，因而常常有富余的，所以三年便能余下一年的储备。现在却不是这样，耕
37、种的人不再余的，所以三年便能余下一年的储备。现在却不是这样，耕种的人不再督责尽力耕种，消费者不再根据收入确定支出。农民一年耕种打下的粮督责尽力耕种，消费者不再根据收入确定支出。农民一年耕种打下的粮食供给官府才刚刚够，而农民自己的食物却不超过几个月。严重的，收食供给官府才刚刚够，而农民自己的食物却不超过几个月。严重的，收获的事情刚刚结束，农民只能将簸出来的糠麸或秕稗作为食物，或者采获的事情刚刚结束，农民只能将簸出来的糠麸或秕稗作为食物，或者采摘橡树的种子、存储菜根来勉强度过冬春的饥荒时节。如果遭受不幸遇摘橡树的种子、存储菜根来勉强度过冬春的饥荒时节。如果遭受不幸遇到水灾旱灾，就会纷纷倒下成为饿殍
38、。这样的情况很是可悲可叹啊！到水灾旱灾，就会纷纷倒下成为饿殍。这样的情况很是可悲可叹啊！创新课堂创新课堂第第 二二 章章 国家停止用兵已经国家停止用兵已经3333年了，士兵中那些身经百战的人老的死的现在几乎年了，士兵中那些身经百战的人老的死的现在几乎都没有了，而后来当兵的人不曾听见过战鼓，懂得战阵。生活在没有战事的都没有了，而后来当兵的人不曾听见过战鼓，懂得战阵。生活在没有战事的时代而衣食不缺，那情势不能不骄傲懒惰。现在士兵进入兵营，不自己抱着时代而衣食不缺，那情势不能不骄傲懒惰。现在士兵进入兵营，不自己抱着自己东西而让别人抱着；禁兵领取粮食，不自己挑着而雇人挑着。他们的骄自己东西而让别人抱着
39、；禁兵领取粮食，不自己挑着而雇人挑着。他们的骄纵懒惰就是这样，又怎么愿意冒着辛苦而参加战斗呢？如果能让士兵承受辛纵懒惰就是这样，又怎么愿意冒着辛苦而参加战斗呢？如果能让士兵承受辛苦而能够战斗，即使损耗农民的利益，这样做也是可以的。但奈何他们只有苦而能够战斗，即使损耗农民的利益，这样做也是可以的。但奈何他们只有当兵的虚名，实际上却是一群骄纵懒惰的无用之人啊。当兵的虚名，实际上却是一群骄纵懒惰的无用之人啊。 古代大凡身材高大身体健壮的人都在田间劳作，农闲的时候就将作战的古代大凡身材高大身体健壮的人都在田间劳作，农闲的时候就将作战的技能教给他们，现在却完全不同，一旦遇到灾年，那么各州郡的官员就用尺技
40、能教给他们，现在却完全不同，一旦遇到灾年，那么各州郡的官员就用尺子度量百姓中身材高大身体健壮的人，招他们去做禁兵，稍差一点低于尺度子度量百姓中身材高大身体健壮的人，招他们去做禁兵，稍差一点低于尺度且稍微有些瘦弱的，登记在册作为厢兵。官员招人多的有赏赐，而百姓正处且稍微有些瘦弱的，登记在册作为厢兵。官员招人多的有赏赐，而百姓正处于穷困之时争相投军。所以，一遇上凶年荒灾，那么留在田地的，只有老弱于穷困之时争相投军。所以，一遇上凶年荒灾，那么留在田地的，只有老弱之人了。而官方这时也说：如果不将他们收留当兵，那么恐怕就会做强盗。之人了。而官方这时也说：如果不将他们收留当兵，那么恐怕就会做强盗。唉！只是
41、知道他们某段时间不做强盗，却不知道他们一生骄纵懒惰而窃取食唉！只是知道他们某段时间不做强盗，却不知道他们一生骄纵懒惰而窃取食物啊。古代那些身材高大身体健壮的人承担种田的工作，而年老体弱的游玩；物啊。古代那些身材高大身体健壮的人承担种田的工作，而年老体弱的游玩；现在身材高大身体健壮的人游玩，而老弱之人却留守在田地间。为什么相反现在身材高大身体健壮的人游玩，而老弱之人却留守在田地间。为什么相反到了这么严重的程度呢？然而百姓在田间尽力耕作的，有时不免于吃猪狗之到了这么严重的程度呢？然而百姓在田间尽力耕作的，有时不免于吃猪狗之食，而一旦离开田地做僧人或士兵，就终身安乐舒适而享有丰美的食物，那食，而一旦离开田地做僧人或士兵，就终身安乐舒适而享有丰美的食物，那么种田的农民不能不一天天减少啊。所以说有引诱农民离开田地的弊端，说么种田的农民不能不一天天减少啊。所以说有引诱农民离开田地的弊端，说得就是这种情况。得就是这种情况。
