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1、童子解吟长恨曲，童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。胡儿能唱琵琶篇。 唐唐宣宣宗宗李李忱忱秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件琵琵琶琶行行( (并并序序) )秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件解题 关于歌、行、引关于歌、行、引: : 琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引，“行行”是乐曲的意思。是乐曲的意思。白居易白居易还有还有长恨歌长恨歌。歌、行、引是。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无者的名称虽不同，其实并无严格区别。
2、其音节、格律一严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富言、七言、杂言的古体，富于变化。于变化。秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件 白居易（白居易（772846）字乐天，字乐天，号香山居士，中唐著名诗人号香山居士，中唐著名诗人, , 文文学家学家。与元稹一起积极倡导。与元稹一起积极倡导“新新乐府运动乐府运动” ” 。主张。主张“文章合为文章合为时而著，歌诗合为事而作时而著，歌诗合为事而作”。著。著有有白氏长庆集白氏长庆集。他的叙事长。他的叙事长诗诗长恨歌长恨歌、琵琶行琵琶行对后对后世影响最为深远。
3、世影响最为深远。秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件3 学生自由朗读课文，疏通文意。学生自由朗读课文，疏通文意。秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件琵琶行琵琶行是中国文化界人人皆知的名篇。是中国文化界人人皆知的名篇。诗中中虽有有较浓重的重的感感伤意味意味，但比，但比长恨恨歌更具歌更具现实意意义。诗人一方面表达了人一方面表达了对“门前冷落前冷落车马稀，老大嫁作
4、商人稀，老大嫁作商人妇”的的琵琶女的悲惨命运的同情，同琵琶女的悲惨命运的同情，同时也寄托了也寄托了对自己遭自己遭贬的悒郁、的悒郁、愤懑之情。之情。“同是天同是天涯涯沦落人，相逢何必曾相落人，相逢何必曾相识”这流流传千年千年的的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地地联系在一起。系在一起。这首首诗叙述的叙述的层次分明，次分明，描写的描写的细致生致生动，比比喻的新的新颖精妙（如精妙（如对琵琶声的描写），被琵琶声的描写），被历代文人所称代文人所称颂，表，表明白明白诗语言确言确实达到了炉火达到了炉火纯青的青的 境地。境地。秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北
5、师大版-北师大级上册语文课件整整体体感感知知：理理清清全全诗诗结结构构江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境琵琵琶琶行行秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶
6、声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染渲染悲凉悲凉气氛，气氛， 奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互 文）文）第一次演奏：第一次演奏：朗读第一段朗读第一段“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托侧面烘托：音乐的美音乐的美琵琶女琵琶女：寂寞：寂寞 诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）：离愁（惨将别）秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件第一曲第一曲音乐特点音乐特点意象意象表现手法表现手法悲凉、伤感悲凉、伤感“举酒欲饮无管弦举酒欲饮无管弦” 排遣孤寂排遣孤寂“惨将别惨将别”“不成欢不成欢”的主客的主客 （忘归、不
7、发）（忘归、不发）萧瑟、凄凉的景物萧瑟、凄凉的景物以人衬声以人衬声以景托声以景托声写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？ 作用：作用：1 1、引出琵琶女，开启下文；、引出琵琶女，开启下文； 2 2、激发诗人好奇感，为下文诗人的、激发诗人好奇感，为下文诗人的“邀见邀见”做铺垫做铺垫 方法方法：（以人衬声、以景托声）（以人衬声、以景托声） 间接描写、虚写间接描写、虚写悲凉、伤感悲凉、伤感秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三
8、两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈
9、嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如
10、裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。有谁能解琵琶语有谁能解琵琶语序曲序曲第一乐曲：开始第一乐曲：开始第二乐曲：发展第二乐曲：发展第三乐曲：高潮第三乐曲：高潮曲终：结束曲终：结束第二曲第二曲秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件第二曲第二曲开始：开始：大弦大弦急雨急雨小弦小弦私语私语错杂弹错杂弹 落玉盘落玉盘间关间关滑滑 幽咽幽咽难难冷涩冷涩绝绝 不通不通歇歇银瓶银瓶 迸迸 铁骑铁骑鸣鸣收拨收拨 划划如裂帛如裂帛发展：发展：高潮：高潮：霓裳六幺过程过程特点特点方法方法结束：结束：浊杂粗重浊杂
11、粗重轻细急促轻细急促清脆圆润清脆圆润婉转不畅婉转不畅声弦暂歇声弦暂歇雄浑激昂雄浑激昂清脆尖利清脆尖利以议评声以议评声以喻摹声以喻摹声以形绘声以形绘声以人衬声以人衬声以景托声以景托声直写直写间写间写雄浑、激昂、大气雄浑、激昂、大气点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响悄无言悄无言 秋月白秋月白戛然而止戛然而止 余音绕梁余音绕梁尾声：尾声：秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲
12、调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹
13、，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收
14、拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。此曲中运用那些手法来写音乐？此曲中运用那些手法来写音乐？一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。二：叠词二：叠词二：叠词二：叠词三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲三：叙议结合，曲中带情，中带情，中带情，中带情， 妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。妙语点睛。琵琶女演奏四：正面、侧面结四：正面、侧面结四：正面、侧面结四：正面、侧面结合合合合秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件余音绕梁东船西舫悄无
15、言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音已停，然而余音绕梁，经久不息。梁，经久不息。人们还久人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。赏析名句赏析名句秋九年级语文上册 第二单元 第3课
16、琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件1.1.分别的感伤分别的感伤-送别友人，前途渺茫，思之感送别友人，前途渺茫，思之感伤伤2.2.赏曲的感伤赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲调引发了琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣诗人的情感共鸣3.3.听诉的感伤听诉的感伤-琵琶女悲剧命运激起了诗人深琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯深的怜悯4.4.自我的感伤自我的感伤-诗人早年诗人早年, ,才华横溢才华横溢, ,誉满天下誉满天下, ,今朝沦落今朝沦落, ,孤独幽怨孤独幽怨5.5.风物的感伤风物的感伤盆浦江口盆浦江口, ,风清月寒风清月寒, ,枫叶飘零枫叶飘零, ,荻花飘飞荻花飘飞, ,睹物伤怀睹物伤
17、怀1、白居易为何在一个素不相识的琵琶、白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫？女面前洒泪青衫？秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件2、文章的主旨句是什么？、文章的主旨句是什么？同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件琵琶行白居易江头夜送客月夜弹琵琶月夜听琵琶乐女话身世之苦诗人述迁谪之恨同是天涯沦落人相逢何必曾相识琵琶女白居易明线暗线开开篇篇置置景景营营造造氛氛围围结结篇篇点点题题抒抒发发感感情情引出引出双线结构双线结构4、合作、合作 探究：探究： 结构美结构美一是以乐女弹奏一是
18、以乐女弹奏为线索，一是以为线索，一是以诗人感受为线索，诗人感受为线索，一明一暗，一实一明一暗，一实一虚，一虚，虚实相生虚实相生秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件5、 文中的琵琶女是一个怎样的形象？年轻时色艺双绝，富贵子弟争献宠，但以色取悦于人，饱含悲苦；年长色衰，又值社会动乱，门前冷落，嫁作商人妇，过着凄清生活。琵琶女是一个琵琶女是一个才貌双全才貌双全，但在封建社会中，但在封建社会中被摧被摧残、被侮辱的残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久
19、的久的愤懑愤懑之情，对世人的之情，对世人的重色轻才重色轻才和丈夫的和丈夫的重重利寡情利寡情提出了强烈提出了强烈控诉控诉。 揭示封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件7、写作技巧总结、写作技巧总结1大量运用大量运用比喻比喻，化抽象无形为具体可，化抽象无形为具体可感。感。2正面描摹与侧面烘托正面描摹与侧面烘托相结合。相结合。3巧用巧用叠词叠词，使音节悦耳动听富有节奏，使音节悦耳动听富有节奏感。感。4借景抒情、情景交融，抒情色彩浓借景抒情、情景交融，抒情色彩浓厚。厚。5结构严谨，一明一暗，结构严谨，一明一暗，两条线索两
20、条线索运行。运行。秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件小 结 这是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情色彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件典型形象典型形象*“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语
21、文课件典型乐声典型乐声*“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”*这句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗人通过通俗新颖、生动恰切的比喻，不但能唤起人们的想象，而且使读者对乐声有了更为具体的感受，可谓形象鲜明，韵味无穷；且乐声的富于变化，使人觉得这位“平生不得志”的琵琶女仿佛在向人们倾诉着满腔的怨愤和哀愁。秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件典型境界典型境界*“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”*“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂
22、时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件典型氛围典型氛围*“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”*用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件典型感情典型感情*“同是天涯沦落人，相逢
23、何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”*这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。中激起广泛的同情。秋九年级语文上册 第二单元 第3课琵琶行课件2 北师大版-北师大级上册语文课件
