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1、鲜活人物鲜活人物第一和第三单元作文指导第一和第三单元作文指导小组合作完成小组合作完成学习单学习单“自学内容自学内容”寻人启事张三年龄不详，个子不高不矮，身材张三年龄不详，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。有知其下落鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。有知其下落者请与公安局联系，有重赏！者请与公安局联系，有重赏！（1）他在大街上走着）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服身穿黑衣服的他的他慢慢地慢慢地在大街上走着。在大街上走着。（3 3）身穿黑衣服、身穿黑衣服、戴着墨镜戴着墨镜的他慢慢的他慢慢地在大街上走着，地在大街上走着
2、，不时地左右观看不时地左右观看。他是谁？他是谁？猜猜猜猜（4 4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地街上走着，不时地向四周张望向四周张望，目光始终，目光始终瞄瞄着着行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。细节描写细节描写大家能成功找到此人得益于什么？（5 5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声他身突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。子一颤，但立刻又恢复了常态。“没有细节就不可
3、能有艺术作品。没有细节就不可能有艺术作品。”细细节描写的核心是一个节描写的核心是一个“细细”字，就是把细字，就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致地描绘，使读者细致地描绘，使读者“如见其人如见其人”“”“如睹如睹其物其物” ”“”“如临其境如临其境” 。细节描写的方法细节描写的方法11.1.补充细节扩展句子。补充细节扩展句子。需扩展的句子：需扩展的句子：她骂他混蛋。她骂他混蛋。扩展要求：扩展要求：尽最大的努力，将这句话的内容充实起来；尽最大的努力，将这句话的内容充实起来；运
4、用联想运用联想和想象，恰当地添加和想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场动作、表情、神态、语言、心理、场景景等。等。添加添加“语言描写语言描写”：她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋你真是一个混蛋！”添加添加“动作描写动作描写”：她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是你真是一个混蛋！一个混蛋！”添加添加“神态描写神态描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混你真是一个混蛋！蛋！”添加添加“心理描写心理描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得
5、浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！” 添加添加“场景描写场景描写”：真是冤家路窄，他俩刚好在真是冤家路窄，他俩刚好在操场上不期而遇。由于上次她发现他抄别人的作操场上不期而遇。由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮一顿。今天，当着这么多同学
6、的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”细节描写的方法细节描写的方法 2 22.2.细化动作，延长过程细化动作，延长过程
7、。 如果细节是一个动作过程，那么将其分解成如果细节是一个动作过程，那么将其分解成一连串细微动作一连串细微动作，运用最为精炼传神的句子，最，运用最为精炼传神的句子，最为准确的动词和形容词来传达人物的精神风貌。为准确的动词和形容词来传达人物的精神风貌。例如：（例如：（1 1）原文：那天，他在雪地里罩住了一）原文：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。只小鸟。升格展示：升格展示：他他扫开扫开一块雪，一块雪，露出露出地面，用一枝地面，用一枝短棒短棒支起支起一面大的竹筛来，下面一面大的竹筛来，下面撒些撒些秕谷，棒上秕谷，棒上系系一条长绳，人远远地一条长绳，人远远地牵着牵着，看鸟雀下来啄食，看鸟雀下来啄食，走到
8、竹筛底下的时候，将绳子一走到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩住罩住了了。原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，青布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。 修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，青布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去，尚不大难。可是他不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，就不那边月台，就不容易了。他用容易了。他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥；他
9、肥胖的身子胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子。这时我看见，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。他的背影，我的泪很快地流下来了。 （2）原文：原文：我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过的好词都加到上面也不为过。升格展示：升格展示：眼睛愣愣地眼睛愣愣地看着看着我，我分明地我，我分明地感觉到她的目光在我的头发上感觉到她的目光在我的头发上抚摸抚摸，妈妈好
10、长时，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光吗？妈妈的目光抚抚上我的眉，上我的眉，漫上漫上了我的眼，我了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩按摩着我的眼睑，着我的眼睑，我知道她想让我好好睡眠。我知道她想让我好好睡眠。细节描写的方法细节描写的方法3 3 3.3.运用修辞，画其神韵。运用修辞，画其神韵。 运用比喻、拟人、夸张等修辞格，使语言生动，变运用比喻、拟人、夸张等修辞格，使语言生动，变抽象为具体，化无形为有形；
11、综合运用各种修辞，能刻抽象为具体，化无形为有形；综合运用各种修辞，能刻画出细节的神韵。例如：画出细节的神韵。例如： 原文：原文：我战战兢兢地回答老师的提问，他夸奖我：我战战兢兢地回答老师的提问，他夸奖我：“说得非常好！说得非常好！”并且向我递过一个赞许的眼神。这眼并且向我递过一个赞许的眼神。这眼神让我从头到脚都感到暖洋洋的，我回敬老师一个微笑。神让我从头到脚都感到暖洋洋的，我回敬老师一个微笑。 升格展示升格展示：“说的非常好！说的非常好！”老师向我递过一个赞老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，许的眼神。这眼神，如冬日里送来的一缕阳光如冬日里送来的一缕阳光，我从头，我从头到脚都感到暖洋洋的；又到
12、脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水像沙漠里的一汪泉水, ,清澈、清清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯黑夜里拉开的一盏明灯，照，照亮了我整个心房。这个眼神让我充分感受到了关爱、勇亮了我整个心房。这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬给老师敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬给老师 一个微笑一个微笑。自主练笔自主练笔以以“我的同桌让我我的同桌让我 （ ）提示：提示：尊敬，佩服，感动，叹息，竖起大拇指等尊敬，佩服，感动，叹息，竖起大拇指等要求：要求：1.1.先确定本组中一人为写作对对象先确定本组中一人为写作对对象2.2.根据提示，画
13、出思维导图根据提示，画出思维导图3.3.一号组织，二号动笔画一号组织，二号动笔画题目：题目：.细节细节1事件事件1细节细节2细节细节1事件事件2细节细节2老师寄语借借 你你 一一 双双 慧慧 眼眼给给 你你 一一 支支 妙妙 笔笔 放放 眼眼 大大 千千 世世 界界关关 注注 生生 活活 细细 节节描描 绘绘 精精 彩彩 人人 生生作业作业以以“我的同桌让我我的同桌让我 （ ）提示：提示：尊敬，佩服，感动，叹息，竖起大拇指等尊敬，佩服，感动，叹息，竖起大拇指等要求：要求：请以小组合作的思维导图为提纲，每同学写请以小组合作的思维导图为提纲，每同学写一篇一篇600600字作文字作文 题目：题目：.
14、细节细节1事件事件1细节细节2细节细节1事件事件2细节细节2一，请用红笔按要求评改自己作文一，请用红笔按要求评改自己作文圈点两处细节描写，并标注品味内容圈点两处细节描写，并标注品味内容二，全组学生交换改作文，二，全组学生交换改作文，给一个分数给一个分数，并并推荐一篇最好推荐一篇最好的作文。的作文。评改三篇优秀作文1.1.开头与结尾修改成开头与结尾修改成排比句排比句，让文章有内，让文章有内涵，有气势，起到总分总的作用。涵，有气势，起到总分总的作用。2.2.每一段要找到或每一段要找到或补写扣题句补写扣题句。3.3.仿照原文的写作风格，运用细节描写，仿照原文的写作风格，运用细节描写，补充一个片断（补
15、充一个片断（150150字左右）字左右）要求：要求：8 8分钟分钟1.1.组内用红笔按要求交换改。组内用红笔按要求交换改。2.2.组内把改得最好的推荐出来，全班宣读组内把改得最好的推荐出来，全班宣读修辞（比喻，拟人，排比）修辞（比喻，拟人，排比）1.什么叫排比？有什么作用？什么叫排比？有什么作用？P402.找出本学期学过的课文中的排比句找出本学期学过的课文中的排比句1.1.爷娘爷娘闻闻女女来来，出郭相扶将；阿姊，出郭相扶将；阿姊闻闻妹妹来来，当户理红妆；小弟当户理红妆；小弟闻闻姊姊来来，磨刀霍霍向猪羊。，磨刀霍霍向猪羊。2.2.东市买东市买骏马，骏马，西市买西市买鞍鞯，鞍鞯，南市买南市买辔头，
16、辔头，北市买北市买长鞭。长鞭。. 3. 3.开我开我东阁门，东阁门，坐我坐我西阁床，西阁床，脱我脱我战时袍，战时袍，著我著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。常用修辞及作用常用修辞及作用比喻比喻：生动（形象）地写出（刻画）了：生动（形象）地写出（刻画）了，表达，表达了作者了作者的感情。的感情。拟人拟人：生动（形象）地写出了：生动（形象）地写出了，表达了（谁，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。什么样的）（哪些）感情。排比排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（什么）：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（什么）内容，突出了（什么）感情。内容，突出了（什么）感情。近两年
17、广东中考语文的“仿写句子”涉及的题型、考点、设问形式、考查内容和答案列表如下：考查内容探究【2015广东】仿照画波浪线的句子，在横线上续写广东】仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。一句话，使之构成排比。(4分分)浩浩长江，巍巍长城，山川形胜，风俗人文浩浩长江，巍巍长城，山川形胜，风俗人文中华之美，异彩纷呈：中华之美，异彩纷呈：中华之美，美在武术，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；中华之美，美在武术，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；美在音乐，鼓瑟笙箫，演奏美妙旋律；美在音乐，鼓瑟笙箫，演奏美妙旋律；(1)-，-，-；(2)-，-，-；【答案】美在戏曲(1分)生旦净丑演绎悲欢人生(1分)美在文学(
18、1分)诗词曲赋抒写灿烂文化(1分)美在汉字(1分)点横撇捺记载悠久文明(1分)美在建筑(1分)亭台轩榭尽显精巧布局(1分)要能找出仿写的典型对象，及充分了解仿写对象的特征，句式整齐，音韵和谐。【2014广东】仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。(4分)我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我想我想与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手登与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手登临岳阳楼临岳阳楼；(1)(1) ；我想追随鲁迅先生去欣赏那蓬勃奋飞的北国我想追随鲁迅先生去欣赏那蓬勃奋飞的北国的雪的雪，(2)(2) ，想跟随琦君女士去品尝那地道纯正的家
19、乡的春想跟随琦君女士去品尝那地道纯正的家乡的春酒酒【答案】(1)(1)示例一：想与苏东坡相约夜游承天寺示例一：想与苏东坡相约夜游承天寺示例二：想与格列佛一起游历小人国示例二：想与格列佛一起游历小人国( (作者名作者名1 1分，作品中提及的地点分，作品中提及的地点1 1分，两者分别评分。分，两者分别评分。) )(2)(2)示例一：想跟随竺可桢先生去解读那复杂多变的大自然的语言示例一：想跟随竺可桢先生去解读那复杂多变的大自然的语言示例二：想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次演讲示例二：想追随闻一多先生去聆听他那响彻寰宇的最后一次演讲( (作者名作者名1 1分，事情中含有作品名称分，事情中含
20、有作品名称1 1分，两者分别评分。分，两者分别评分。) )续写式仿写；续写式仿写；构成排比句；构成排比句；仿写欣赏 世上人间之花草树木，可爱者无数。有世上人间之花草树木，可爱者无数。有爱树者，有爱花者，而爱草者无几，予独爱树者，有爱花者，而爱草者无几，予独爱草之默默无闻，无私奉献，不争是非，爱草之默默无闻，无私奉献，不争是非，看似弱不禁风，实则坚强不屈，顽强向上，看似弱不禁风，实则坚强不屈，顽强向上，昂首屹立于天地之间，可敬可叹矣！昂首屹立于天地之间，可敬可叹矣！ 予谓树，乃高高在上，有权有势者也；予谓树，乃高高在上，有权有势者也；花，乃娇嫩柔弱之富贵者也；草，乃真高花，乃娇嫩柔弱之富贵者也；草，乃真高尚者也。噫！从古到今，树花之好者，不尚者也。噫！从古到今，树花之好者，不可数也。草之爱寥寥无几！可数也。草之爱寥寥无几！
