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1、欢迎来到语文课堂望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相R R八年级语文下册八年级语文下册1.1.对诗歌语言进行品味欣赏对诗歌语言进行品味欣赏, ,体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。 3.3.通过对语言文字的推敲通过对语言文字的推敲, ,培养学生的阅读欣赏能力，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境理解诗歌所描绘的意境, ,提高学生的想象能力和鉴赏能提高学生的想象能力和鉴赏能力。力。 学习目标学习目标新课导入新课导入 诗诗歌歌是是诗诗人人生生命命的的冲冲动动, ,感感情情的的倾倾诉诉, ,“情情动动于于中中而而言言溢溢于于表表”的的诗诗词词是是语语言言的的精精华华。因因而而学学习习诗诗歌歌
2、, ,要要反反复复朗朗读读, ,体体会会诗诗歌歌的的韵韵律律美美, ,体体会会诗诗人人的的感感情情, ,达达到到与与诗诗人人心心灵灵相相通通, ,感感情情交交融融的的地步地步, ,才会更好地领悟诗歌。才会更好地领悟诗歌。 孟浩然，山水田园诗人的代表孟浩然，山水田园诗人的代表, ,与王维并称与王维并称“王孟王孟”，青年时隐居鹿门山，青年时隐居鹿门山, ,闭门读书闭门读书3030年年, ,先后两次入京先后两次入京求仕求仕, ,一次应试不第一次应试不第, ,一次因朋友宴聚一次因朋友宴聚, ,荐举不果荐举不果, ,后入后入张九龄荆州幕。张九龄荆州幕。 与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐与李白、
3、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。逸为主。走近作者走近作者点击图片播放点击图片播放整体感知整体感知八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。品析诗文品析诗文开头两句开头两句, ,将洞庭湖描写得极为雄浑将洞庭湖描写得极为雄浑, ,汪洋浩淼汪洋浩淼, ,那那润泽万物润泽万物, ,容纳百川的磅礴气势令人惊叹容纳百川的磅礴气势令人惊叹, ,使人视野使人视野极为开阔。极为开阔。 八月湖水平,涵虚混太清。首联气蒸云梦泽，波撼岳阳城。颔联 云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。这两句写出了洞庭湖的广大与活力，被称为描写洞这两句写出了洞庭湖的广大与活力，被称为描写洞庭湖的名句。诗人
4、笔下的洞庭湖不仅广阔无边庭湖的名句。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边, ,烟烟波浩淼波浩淼, ,云气缭绕云气缭绕, ,而且充满活力而且充满活力, ,涛声震天。涛声震天。 动静动静结合结合, ,虚实结合虚实结合, ,视觉与听觉结合视觉与听觉结合 欲济无舟楫，端居耻圣明。颈联 我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。表明虽然归隐田园表明虽然归隐田园, ,但是并非初衷但是并非初衷, ,而是苦于没有机而是苦于没有机会会, ,无人援引无人援引, ,对于出仕作官自己还是心所向往的。对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚
5、。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。尾联 闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。这两句话这两句话, ,诗人巧妙运用了诗人巧妙运用了“临渊羡鱼临渊羡鱼, ,不如退而织不如退而织网网”淮南子淮南子说林训说林训的典故的典故, ,另翻新意另翻新意; ;而且而且“垂钓垂钓”与与“湖水湖水”照应。称颂对方不留痕迹照应。称颂对方不留痕迹, ,有求有求与人与人, ,希望自己得到执政者的赏识希望自己得到执政者的赏识, ,却不卑不亢却不卑不亢, ,不不失身份。失身份。 艺术特色艺术特色 干谒诗是不大容易写好的干谒诗是不大容易写好的,它往往会写得低三下四它往往会写得低三下四,露出寒气相。这首干谒诗却写得得体露出寒气相。这首干谒诗却写得得体,有分寸有分寸,不失身份不失身份,委婉含蓄又表达充分。委婉含蓄又表达充分。 在写洞庭湖的广阔浩大之后在写洞庭湖的广阔浩大之后,巧妙化用巧妙化用淮南子淮南子说说林训林训中的中的“临渊羡鱼临渊羡鱼,不如退而结网不如退而结网”这一古语这一古语,翻出翻出新意新意,实属难得。实属难得。 这首诗先描写了洞庭湖的气势,再借此表达自己希望得到引荐,富有政治抱负,也有身在盛事却怀才不遇的牢骚。 课堂小结课堂小结更多精彩内容，微信扫描二维码获取更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源扫描二维码获取更多资源同学们，来学和回家的路上要注意安全
