《星星变奏曲课件.ppt精品教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《星星变奏曲课件.ppt精品教育（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、星星变奏曲星星变奏曲江江 河河2001年年12月，在北京青年报与北京中山月，在北京青年报与北京中山公园音乐堂主办的公园音乐堂主办的“聆听经典：缪斯的竖聆听经典：缪斯的竖琴琴中外经典诗歌音乐朗诵会中外经典诗歌音乐朗诵会”上，总上，总策划、总撰稿人，著名诗人江河的策划、总撰稿人，著名诗人江河的星星星星变奏曲变奏曲作为朗诵会的第一篇作为朗诵会的第一篇。星星变奏曲星星变奏曲究竟写的是什么内容，究竟写的是什么内容，为什么人们如此青睐它呢？今天，就为什么人们如此青睐它呢？今天，就让我们走近江河，去聆听他的让我们走近江河，去聆听他的星星星星变奏曲变奏曲变奏曲的概念变奏曲：变奏曲： 音乐术语。变奏为作曲基本技
2、巧音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过之一，即通过装饰、改变装饰、改变时值或节奏、时值或节奏、改变改变音符的进行方向或次序、音符的进行方向或次序、改变改变和和声或调性色彩等手段，使音乐声或调性色彩等手段，使音乐保持原保持原有的基本轮廓有的基本轮廓而以而以变化变化的面貌出现，的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称的乐曲称“变奏曲变奏曲”，其结构为，其结构为“变变奏曲式奏曲式”。朦胧诗及作者朦胧诗朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼、海子、于坚等为代表岛、舒婷、顾城、江河、
3、杨炼、海子、于坚等为代表的一批的一批“文革文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。诗潮。朦胧诗孕育于朦胧诗孕育于“文化大革命文化大革命”时期的时期的“地下文地下文学学”。19791979年年诗刊诗刊发表了舒婷的发表了舒婷的致橡树致橡树祖祖国啊，我亲爱的祖国国啊，我亲爱的祖国等，等，19801980年又以年又以“青春诗会青春诗会”形式集中推出了形式集中推出了1717位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始
4、流传的代表性作品。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。的自由心灵奥妙的探索构成了朦胧诗的核心。因其在因其在艺术形式上多用艺术形式上多用总体象征总体象征的手法，具有的手法，具有不透明性和多不透明性和多义性义性，所以被称作，所以被称作“朦胧诗朦胧诗”。 而而意象化意象化，象征化象征化，立体化立体化和隐喻性和隐喻性，是朦胧诗艺术表现上，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。的重要特征。它往往借助
5、它往往借助象征象征、比喻比喻等手法，创等手法，创造一种造一种朦胧的意境朦胧的意境，从而引发人们，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。的审美享受。江河江河（19491949），是我国当代），是我国当代“朦胧诗朦胧诗”的代的代表诗人之一。原名江友泽，北京人。表诗人之一。原名江友泽，北京人。19681968年高年高中毕业后当工人。主要作品有中毕业后当工人。主要作品有纪念碑纪念碑祖祖国啊，祖国国啊，祖国，诗集，诗集从这里开始从这里开始，组诗，组诗太阳和它的反光太阳和它的反光。诗歌多蕴含着对民族文。诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直
6、觉化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是的感受，是“朦胧诗朦胧诗”运动的主将。运动的主将。星星变星星变奏曲奏曲写于写于19801980年，是他的首篇诗作，年，是他的首篇诗作，它作为它作为新时期诗歌创作的火把，发出对光明的呼唤。新时期诗歌创作的火把，发出对光明的呼唤。表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。沉思。这首这首星星变奏曲星星变奏曲在诗歌主题、创作在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。型特征。 我如果爱你我如果爱你- - 绝不象攀援的凌霄花绝不象攀援的凌霄花 借你的
7、高枝炫耀自己；借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你我如果爱你- - 绝不学痴情的鸟儿绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲；为绿荫重复单调的歌曲； 也不止象泉源也不止象泉源 长年送来清凉的慰藉；长年送来清凉的慰藉； 也不止象险峰也不止象险峰 增加你的高度，增加你的高度，衬托你的威仪。衬托你的威仪。 甚至日光。甚至日光。 甚至春雨。甚至春雨。 致橡树致橡树 舒舒 婷婷不，这些都还不够！不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下根，紧握在地下 叶，相触在云里。叶，相触在云里。 每阵风过每阵风过我们都互相
8、致意，我们都互相致意， 但没有人但没有人 听懂我们的言语。听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干你有你的铜枝铁干 象刀、象剑，象刀、象剑， 也象戟；也象戟； 我有我红硕的花朵我有我红硕的花朵 象沉重的叹息，象沉重的叹息， 又象英勇的火炬。又象英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离，仿佛永远分离， 却又终身相依。却又终身相依。 这才是伟大的爱情，这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：坚贞就在这里： 爱爱 不仅爱你伟岸的身驱，不仅爱你伟岸的身驱， 也爱你坚持的位置，也爱你坚持的位置，脚下的土地。脚下的土地。致橡树
9、致橡树热情而坦城地歌唱了诗人热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，深情相对的橡树和木棉，的人格理想，深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。可以合理地引申出对人的象征形象。可以合理地引申出对人与人之间相互同情、相互理解、相互与人之间相互同情、相互理解、相互信任，同时又以平等的地位各自独立信任，同时又以平等的地位各自独立这种道德理想。这种道德理想。 远和近远和近顾顾 城城你你一会看我一会看我一会看云一会看云我觉得我觉得你看我时很远你看我时很远你看云时很近你看云时很近1980年年6月月一代人一代人顾顾 城城黑夜给了我黑色的眼睛，黑夜给了我黑色的
10、眼睛，我却用它寻找光明。我却用它寻找光明。1979年年7月月顾城是我国新时期朦胧诗派顾城是我国新时期朦胧诗派的代表人物，被称为以一颗的代表人物，被称为以一颗童心看世界的童心看世界的“童话诗人童话诗人”。但是，在顾城充满梦幻和童稚但是，在顾城充满梦幻和童稚的诗中，却充溢着成年人的忧的诗中，却充溢着成年人的忧伤。这忧伤淡淡的，因为这不伤。这忧伤淡淡的，因为这不仅是诗人的忧伤，而是一代人仅是诗人的忧伤，而是一代人觉醒后的忧伤。觉醒后的忧伤。北北岛：岛： 卑鄙是卑鄙者的通行证。卑鄙是卑鄙者的通行证。高尚是高尚者的墓志铭。高尚是高尚者的墓志铭。看吧，那镀金的天空中。看吧，那镀金的天空中。飘满了死者弯曲的
11、倒影。飘满了死者弯曲的倒影。告诉你吧，世界。我告诉你吧，世界。我-不不-相相-信！信！纵使你脚下有一千名挑战者，纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。那就把我算作第一千零一名。我不相信天是蓝的，我不相信雷的我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的。我不相回声，我不相信梦是假的。我不相信死无报应。信死无报应。新的转机和闪闪的星斗，新的转机和闪闪的星斗，正在缀满没有遮拦的天空。正在缀满没有遮拦的天空。那是五千年的象形文字，那是五千年的象形文字，那是未来人们凝视的眼睛。那是未来人们凝视的眼睛。这首诗表达了青年人在这首诗表达了青年人在“文化文化大革命大革命”中的苦闷、思考和叛
12、中的苦闷、思考和叛逆精神，同时也抒发了对未来逆精神，同时也抒发了对未来的希望。这首诗可称为朦胧诗的希望。这首诗可称为朦胧诗的代表作之一。的代表作之一。失明的双眼把暗夜看透，失明的双眼把暗夜看透，无语的泪花把光明寻求。无语的泪花把光明寻求。 阿炳阿炳欣赏课文课文星星变奏曲诵读诗歌诵读诗歌标示节奏、重音，标示节奏、重音，体会语气、语调。体会语气、语调。 赏析角度赏析角度 意象、意境、情感、写法、语言意象、意境、情感、写法、语言 星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。春天、鸟、白丁香等。 甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。世界。对
13、美好理想热烈向往对美好理想热烈向往把握意象把握意象 读懂诗歌读懂诗歌（体会（体会“星星星星”在在两节中所表现出来的情境有哪些不同）：两节中所表现出来的情境有哪些不同）：意象：意象：意境：意境：情感情感 凄苦、寒冷、孤寂、压抑的凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。黑暗现实。 夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等。对冷酷现实强烈否定对冷酷现实强烈否定意象：意象：意境：意境：情感情感最后，表现诗人最后，表现诗人为追求光明而献身为追求光明而献身的决心。的决心。整体感知整体感知 1 1、诗中的星星、诗中的星星象征象征什么？什么？诗人反复咏叹星星诗人反复咏叹星星表达了表达了怎样的渴望怎样的渴望？ 2 2、
14、两小节诗在、两小节诗在结构结构上及上及语言语言表表达上有什么异同点？达上有什么异同点？ 3 3、这首诗为什么、这首诗为什么题为题为星星变星星变奏曲奏曲？1、象征着光明，象征着美好的事物、象征着光明，象征着美好的事物表达了他对光明的渴望表达了他对光明的渴望 1 1、诗中的星星、诗中的星星象征象征什么？诗人反复咏什么？诗人反复咏叹星星叹星星表达了表达了怎样的渴望？怎样的渴望？ 2 2、都用假设的句子、都用假设的句子“如果如果-谁谁还需要还需要-还会还会-” -” 开头；从第五行开头；从第五行看，有变化，用看，有变化，用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿谁愿意意”。 都表达了现实中挣扎而向往光明、都表达
15、了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望。达这种希望。 2 2、两小节诗在、两小节诗在结构上结构上及及语言语言表表达上有什么异同点？达上有什么异同点？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味上下两节
16、的情境，意味发生了变化，发生了变化，如用如用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿意谁愿意”就不就不同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。轮廓的基础上出现一点变化。 整个第一节和第二节构成了整个第一节和第二节构成了主题与变奏主题与变奏的关系。的关系。所以诗题叫所以诗题叫“星星变奏曲星星变奏曲”，可谓名副其实。，可谓名副其实。 3 3、这首诗为什么、这首诗为什么题为题为星星变奏曲星星变奏曲？ 问题探究问题探究 1 1、“寂寂寞寞地地燃燃烧烧”是是什什么么意意思思？ 2 2、怎怎样样理理解解“风风吹吹落落一一颗颗又又一一颗瘦小的星
17、星颗瘦小的星星”？ 1 1、“寂寞地燃烧寂寞地燃烧”是什么意思是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。燃烧代表了牺牲。 2、怎样理解、怎样理解“风吹落一颗风吹落一颗又一颗瘦小的星星又一颗瘦小的星星”？瘦小的星星瘦小的星星”比喻并象征人们对光明比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星瘦小的星”也被也被“一颗又一颗一颗又一颗”地地吹落，可见吹落，可见“夜夜”的黑暗沉沉、猖獗的黑暗沉
18、沉、猖獗肆虐和冷酷无情。肆虐和冷酷无情。 小结小结 星星变奏曲星星变奏曲是一首追求光明的希望之歌是一首追求光明的希望之歌它运用象征手法，以它运用象征手法，以“星星星星”为主要意象并以假为主要意象并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求它以情境的交换来丰富对光明的渴求它以情境的交换来丰富“星星星星”的意象和深化追求光明的主题这正是音乐中主的意象和深化追求光明的主题这正是音乐中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星星星变奏曲变奏曲”。全诗意象丰富，构成理想与现实的相。全诗意象丰富，构成理想与现实
19、的相互反衬，意境幽深而又冷峻情感强烈而又含蓄。互反衬，意境幽深而又冷峻情感强烈而又含蓄。 运用了多种修辞：暗喻、反问、反复、通感等。运用了多种修辞：暗喻、反问、反复、通感等。 拓展练习拓展练习星星星星因因为为它它遥遥不不可可及及，我我们们就就对对它它抱抱有有无无限限的的遐遐思思；因因为为它它的的明明亮亮而而美美丽丽，我我们们就就对对它它产产生生了了无无穷穷而而美美丽丽的的幻幻想想。是是的的，人人正正是是因因为为有有思思想想才才高高于于其其他他动动物物，正正是是因因为为有有了了想想象象才才有有了了无无穷穷无无尽尽的的创创造造。别别剪剪断断了了你你想想象象的的翅翅膀膀啊啊！请请以以“星星星星”为为题题写写一一段段话话将你的想象展示出来。将你的想象展示出来。
