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1、修辞手法互文七师126团中学 刘陈晨炼加 互 交句 关是的整 相 错词 的指一齐 补 ，语 文在种和 充 意互 句意修谐 ， 义相 里思辞、 使 互呼 ，相手更 文 相应 前对法加 句 渗互 后或。精 更 透相 两相、互文互 文互文的一个显著特点是互文的一个显著特点是 ：上文里含有下文将要出现的词，上文里含有下文将要出现的词，运用互文可以使文章的内容更加丰运用互文可以使文章的内容更加丰富，使文章表达得更加深刻富，使文章表达得更加深刻 。下文里含有上文已经出现的词。下文里含有上文已经出现的词。肆 贰排比互文重章互文隔句互文对句互文本句互文伍叁 壹互 文互文的表现形式1.本句互文：指同一个句子中有
2、些词语相互映衬呼应，合而见义，在同一个句子里出现的互文。本句互文朝晖夕阴朝晖夕阴“朝”和“夕”、“晖”和“阴”是互文。翻译：或早或晚（一天里）阴晴多变化主人下马客在船主人下马客在船其中“下马”与“在船”互补见义。翻译：我和客人下马在船上饯别设宴本句互文秦时明月汉时关秦时明月汉时关其中“秦”与“汉”互补见义。翻译：依旧是秦汉时期的明月和边关烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙其中“烟”与“月”互补见义。翻译：迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙互 文互文的表现形式2.对句互文：指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。对句互文知识的人都是博学之士?没有无译成“和我谈笑往来的儒，谈笑往来无自丁”，互文。“谈笑往来
3、有鸿笑”和“往来”构成了把两句联系起来看“谈谈笑有鸿儒，往来无白丁对句互文而的士应归光们该” 荣经翻殉过译国多成?年“有征将的战军载?和誉有壮有的战死，有的归来”。壮士经历了很多年征战，这一句是说：“将军和将军百战死，壮士十年归对句互文西阁门在床上坐坐。门在床上坐坐?又打开述的意思是：打开东阁我西阁门”。两句要表床”，下句省去了“开上句省去了“坐我东阁开我东阁门，坐我西阁床互 文互文的表现形式3. 隔句互文：就是指两句互文之间，有其他句子相隔的互文句式。隔 句互 文中均日” 若月出星于汉沧之海运之行义，即“灿烂的“灿烂”互补见其中“行”与若若出出其其里里其其中中；星星汉汉灿灿烂烂，日日月月之之
4、行行，若若出出隔 句互 文朋如云。座?高朋满座?高胜友如云?胜友满充说明。应解释为：座”相互交错，补朋”“如云”“满“胜友”“高高高朋朋满满座座如如云云；千千里里逢逢迎迎，十十旬旬休休假假，胜胜友友互 文互文的表现形式4. 排比互文：指三个或三个以上句子中的词语参互成文，合而见义。排 比 互 文东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这是四个相关的文句，句中的“东市”“西市”“南市”“北市”构成了互文。四个词语互相补充，意为到各地市集上买来骏马,马鞍和鞍下的垫子,马嚼子和缰绳,马鞭。简而言之，就是到处去买出征的器具。作者把它分开来写，是为了诗句的整齐和音调的和谐诗句的整齐和音调的和谐。
5、排 比 互 文十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。这是四个相关的文句，句中的“十三”“十四”“十五”“十六”构成了互文。四个词语互相补充，指兰芝出嫁前已具备了很好的才能与品德。此段按时间顺序来写，是为了突出刘兰芝家对她的教育循序渐进，很有整体规划。从而达到了盛赞刘兰芝才艺盛赞刘兰芝才艺的效果。互 文互文的表现形式5.重章互文：指把完整的意思拆开，分别放到各章中去。理解时要把各章内容互相参照，相互补充。重章互文诗经诗经魏风魏风伐檀伐檀坎坎伐檀伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐辐伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐轮伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？ 彼君子兮，不素飧兮！其中“伐檀”“伐辐”“伐轮”互补。意为砍伐用来造车的木料。互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面：结构特征：互省。语义特征：互补。互文互 文互文修辞手法并不属于八种常见的修辞手法，但在中学语文教材中使用的地方较多。因此，了解互文修辞手法的形式和作用，对于我们更好地理解课文将会有很大的帮助。谢谢
