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1、少年歌少年歌诵读欣赏少年歌少年歌朱朱 湘湘一、与古诗相比，在语言和形式上，比较自由，一、与古诗相比，在语言和形式上，比较自由，有较为固定的语言，不讲究押韵和对偶；有较为固定的语言，不讲究押韵和对偶；二、多运用具体二、多运用具体意象意象来表达情感，来表达情感，联想联想丰富，想丰富，想象奇特；象奇特； 三、运用三、运用比喻比喻和和象征象征等各种表现手法；等各种表现手法； 四、运用诗的内在韵律和分行等强化感情的表达。四、运用诗的内在韵律和分行等强化感情的表达。 1 1、有感情的朗读诗歌，培养自己热爱、有感情的朗读诗歌，培养自己热爱诗歌、朗诵的兴趣，激发自己热爱生活、诗歌、朗诵的兴趣，激发自己热爱生活
2、、乐观、积极、向上的正能量。乐观、积极、向上的正能量。2 2、品味诗歌充满诗情画意的语言。、品味诗歌充满诗情画意的语言。3 3、体会诗歌细腻的感情，学会欣赏现、体会诗歌细腻的感情，学会欣赏现代诗歌。代诗歌。请同学们有感情地朗读诗歌，初步体会请同学们有感情地朗读诗歌，初步体会诗歌所表达的情感。诗歌所表达的情感。用心吐字，用爱归音何为何为“用心吐字用心吐字”呢？就是我们发音的呢？就是我们发音的时候应该做到读音准确、字正腔圆，发时候应该做到读音准确、字正腔圆，发音要到位，而不能含糊不清，或者有吃音要到位，而不能含糊不清，或者有吃字的现象。字的现象。何为何为“用爱归音用爱归音”呢？就是说我们读诗呢？就
3、是说我们读诗歌的时候要尽可能的读出情感来。歌的时候要尽可能的读出情感来。 少年是诗 青春如歌1、诗歌第一、二小节，运用了什么修辞手、诗歌第一、二小节，运用了什么修辞手法？作者分别把少年比作什么？并说说分别法？作者分别把少年比作什么？并说说分别表现了少年什么样的特点。表现了少年什么样的特点。2、诗歌的第三、四小节分别表现了少年什、诗歌的第三、四小节分别表现了少年什么样特点？么样特点？3、请画出诗歌中你认为优美的词语或句子，、请画出诗歌中你认为优美的词语或句子，并说说好在哪里。并说说好在哪里。这首诗歌描绘了作者希望看到的怎样的少年形象呢?明确：活泼可爱，纯洁，勃勃生机，爱憎分明，团结奋斗，积极向上
4、 1、如何理解、如何理解“谁作泾的溷，流成渭谁作泾的溷，流成渭的清的清”？2、如何理解、如何理解“我们翻一阙新声我们翻一阙新声”？“ “泾浊渭清泾浊渭清泾浊渭清泾浊渭清” ”比喻人品的高下和事物的好坏。比喻人品的高下和事物的好坏。比喻人品的高下和事物的好坏。比喻人品的高下和事物的好坏。 诗人运用诗人运用诗人运用诗人运用“ “泾浊渭清泾浊渭清泾浊渭清泾浊渭清” ”的典故，说明我们青少的典故，说明我们青少的典故，说明我们青少的典故，说明我们青少年要做纯洁的人年要做纯洁的人年要做纯洁的人年要做纯洁的人。一语双关，蕴含要改造旧中国的理想。一语双关，蕴含要改造旧中国的理想。一语双关，蕴含要改造旧中国的理想。一语双关，蕴含要改造旧中国的理想。在干涸的嘴唇上我们用诗歌浇灌，在干涸的嘴唇上我们用诗歌浇灌，在心灵的稻田里我们用诗歌插秧，在心灵的稻田里我们用诗歌插秧，在碧蓝的心湖里诗歌悠扬，在碧蓝的心湖里诗歌悠扬，在心灵的广场上诗歌回荡。在心灵的广场上诗歌回荡。年轻的我们，走进诗歌吧！年轻的我们，走进诗歌吧！给她春风给她春风 ，梦会起航；，梦会起航；给她翅膀给她翅膀 ，她将飞翔！，她将飞翔！
