从百草园到三味书屋 (6)

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1、从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋第一课时第一课时预习提示：预习提示：1.通读课文，读准字词。通读课文，读准字词。2.根据标题分析，文章按什么顺序写作的？内根据标题分析，文章按什么顺序写作的？内容可以分几部分？容可以分几部分？ 鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名，浙江，原名，浙江绍兴人，是伟大的绍兴人，是伟大的 。著有杂文、小说、散文、。著有杂文、小说、散文、诗歌等。诗歌等。从百草园到三味从百草园到三味书屋书屋选自选自周树人周树人朝花夕拾朝花夕拾文学家文学家思想家思想家革命家革命家朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了1010篇篇文文章章，大大部部分分

2、多多是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。 这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年了了，回回忆忆起少年时代的事。起少年时代的事。检查预习检查预习v确凿（确凿（ ）菜畦（）菜畦（ ）桑椹（）桑椹（ ） 轻捷（轻捷（ ）油蛉（）油蛉（ ）斑蝥（）斑蝥（ ） 缠络（缠络（ ） 攒（攒（ ）珊瑚（）珊瑚（ ） 豁（豁（ ） 敛（敛（ ） 脑髓（脑髓（ ） 陌生（陌生（ ） 觅食觅食 （ ） 竹筛竹筛 （ ） 秕谷秕谷 （ ） 窦窦 （ ）人迹）人迹罕至（罕至（ ） 蝉蜕（蝉蜕（ ） 书塾（书塾（ ）

3、 渊博渊博 （ ） 人声鼎沸（人声鼎沸（ ）宿儒（）宿儒（ ） 倜傥（倜傥（ ）Zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng 认真阅读课文，根据标题分析，文认真阅读课文，根据标题分析，文章按什么顺序写作的？内容可以分几部章按什么顺序写作的？内容可以分几部分？分别写了什么内容？分？分别写了什么内容？ 一读课文一读课文 整体感知整体感知 二读课文二读课文 走进乐园走进乐园 第一部分写百第一部分写百草园是草园是“我我”的乐的乐园。请自读课文第园。请自读课文第一部分，说说：为一部分，说说：为什么说百草园是什么说百草园是“我的

4、乐园我的乐园”，主要，主要体现在哪些方面？体现在哪些方面？乐景：有趣的动植物乐景：有趣的动植物乐闻：美女蛇的故事乐闻：美女蛇的故事乐事：好玩的雪地捕鸟乐事：好玩的雪地捕鸟乐园乐园碧绿的菜畦碧绿的菜畦 光滑的光滑的 石井栏石井栏高大的皂荚树高大的皂荚树 紫红的桑椹紫红的桑椹长鸣的鸣蝉长鸣的鸣蝉 肥胖的黄蜂肥胖的黄蜂轻捷的叫天子轻捷的叫天子 低唱的油蛉低唱的油蛉弹琴的蟋蟀弹琴的蟋蟀 蜈蚣蜈蚣喷出烟雾的斑蝥喷出烟雾的斑蝥 像人形的像人形的何首乌何首乌木莲木莲 又酸又甜的覆盆子又酸又甜的覆盆子 乐景：乐景：第二段作者写了百草园哪些景物？第二段作者写了百草园哪些景物？何首乌的根何首乌的根覆盆子覆盆子 小

5、组合作小组合作 赏析第二段赏析第二段（1 1）说说这节文字是按照怎样的）说说这节文字是按照怎样的顺序顺序写景的？写景的？（3 3）这这段段文文字字用用了了哪哪些些修修辞辞手手法法生生动动地地写写出出了了景景物的特点？物的特点？（2 2）描写的过程中，作者是从哪些）描写的过程中，作者是从哪些感官角度感官角度进行进行描写的？描写的？1、自主学习：认真阅读第二段，思考下列问题，并、自主学习：认真阅读第二段，思考下列问题，并在书上相应的地方作批注。在书上相应的地方作批注。2、组内交流。、组内交流。3、任务分配：、任务分配：A组重点回答第一题；组重点回答第一题；B组重点回答第组重点回答第二题；二题；CD

6、组重点回答第三题。组重点回答第三题。“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫叫天子天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物何首乌和木莲何首乌和木莲高高低低低低高高态态静静态态动动态态动动态态静静味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴又酸又甜又酸又甜光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖碧绿、紫红碧绿、紫红声音声音味道味道形状形状颜色颜色修辞：比喻、拟人、排比修辞：比喻、拟人、排比生动的形容、准确地表述动作生动的形容、准确地表

7、述动作 品一品 第二段第二段修辞手法用得好在哪里修辞手法用得好在哪里 ？比比喻喻句句：“木木莲莲有有莲莲房房一一般般的的果果实实。”表表现现出出木木莲莲果果实实形形状状的的特特点点。“如如果果不不怕怕刺刺，还还可可以以摘摘到到覆覆盆盆子子，像像小小珊珊瑚瑚攒攒的的小小球球。”表表现现出出覆覆盆子形状颜色的美丽。盆子形状颜色的美丽。拟拟人人句句：“油油蛉蛉在在这这里里低低唱唱”，“蟋蟋蟀蟀们们在在这这里里弹弹琴琴”，表表现现出出这这两两种种昆昆虫虫鸣鸣叫叫声声的的悦悦耳耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。拓展延伸拓展延伸 v请你用请你用“不必说不必说也

8、不必说也不必说单是单是就有就有”这个句式来写一写我们美丽的校这个句式来写一写我们美丽的校园。园。 v仿写示例仿写示例1、不必说不必说放假的轻松，放假的轻松，也不必说也不必说周末的一天，三五周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。的悠闲自在。单是单是看着书桌上摆满的辅导书，层层看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，支用完的油笔芯，就有就有一种满足的快感。一种满足的快感。 2、不必说不必说那些怪模怪样的英语单词，那些怪模怪样的英语

9、单词，也不必说也不必说那些那些抽象难懂的定理公式，抽象难懂的定理公式，单是单是那些艰涩拗口的文言文，那些艰涩拗口的文言文，就有就有无穷的烦恼。无穷的烦恼。 “不必说不必说”为了撇开一些东西，为了撇开一些东西，是为了突出是为了突出“单是单是”的内容。既的内容。既然然“单是单是”这一点已经趣味无穷这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐这样写，突出了百草园的无穷乐趣。趣。从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋第二课时第二课时 第二段又包括了春、夏、秋三个季第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是节的景物，桑葚、菜花是_的，

10、的，蝉鸣在蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 春末春末盛夏盛夏秋天秋天乐闻：美女蛇的故事乐闻：美女蛇的故事 思考：写了百草园的景物后，为什么要写思考：写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。 乐事：雪地捕鸟乐事：雪地捕鸟 阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题： 1

11、、作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。小组合作：小组合作：1、自主思考，并在书上作批注；、自主思考，并在书上作批注；2、组内交流；、组内交流；3、白板展示。、白板展示。作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？起起什什么么作作用用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 以没

12、有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。百草园夏秋夏秋美丽美丽景物景物不必说不必说: :菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神

13、秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的游戏：的游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉扫、支、撒、系、牵、看、拉 结构上的作用：结构上的作用： 第第 一一 句句 “不不 知知 道道”三三 个个字字，表表明明了了去去三三味味书书屋屋是是被被迫迫的的。第第二二句句三三个个“也也许许”，猜猜测测原原因因，推推断断去去三三味味书书屋屋是是一一种种惩惩罚罚，预预示示了了三三味味书书屋屋的的生生活活可可能能让让人人反反感感。最最后后三三句句直直接接抒抒发发了了对对百百草草园园的的难难分分难难舍舍的的感感情情。因因此此，第第九九节节表表达达了了“我我”对对百百草草园园的的依依恋恋和和对对要要去去上

14、上学学的的无无奈奈和和遗遗憾憾。 。 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用： 朗读第九节，想想它在文中起什么作用？朗读第九节，想想它在文中起什么作用？ v“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，“我我”在反复揣测，认为可在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见能是做错了事所受的惩罚。可见“我我”对百对百草园是多么留恋。也预示着三味书屋与百草草园是多么留恋。也预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地园将

15、是截然不同的一块天地.自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到学到了许多自然知识。这是从书本中学不到的东了许多自然知识。这是从书本中学不到的东西。西。 小结小结 写百草园，始终围绕着写百草园，始终围绕着一个一个“乐乐”字字乐于观乐于观察百草园的景物，乐于听察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活自然，喜欢自由快乐生活的心理。的心理。 从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋第三课时第三课时预习要求预习要求 仔细阅读仔细阅读 “三味书屋三味书屋”部分，部分，找出文中对三味书找出文中

16、对三味书屋环境和先生的描屋环境和先生的描写，并在书上做旁写，并在书上做旁批。批。三读课文三读课文 走进三味书屋走进三味书屋这这是是鲁鲁迅迅当当初初上上学学时时的的座座位位关于关于“三味书屋三味书屋”：三三味味书书屋屋是是绍绍兴兴城城内内新新台台门门寿寿怀怀鉴鉴先先生生寓寓所所内内的的一一间间房房子子，用用为为书书塾塾。“三三味味书书屋屋” 中中的的“三三味味”是是“读读经经味味如如稻稻粱粱，读读史史味味入入肴肴馍馍，读读诸诸子子百百家家味味如如醯醯醢醢（x x hihi醯醯是是醋醋，醢醢是是酱酱；调调料料。）书书屋屋柱柱之之上上还还有有一一幅幅对对联联：至至乐乐无无声声惟惟孝孝悌悌，太太羹羹有

17、味是诗书。有味是诗书。小组合作小组合作v一、自主学习一、自主学习：v1、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，说说三味书的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。屋的环境是怎样的。v2、找出描写先生的语句，说说文中的先生是怎样一、找出描写先生的语句，说说文中的先生是怎样一个人个人?v3、三味书屋的生活枯燥无味吗、三味书屋的生活枯燥无味吗?有没有趣事呢有没有趣事呢?v二、组内交流二、组内交流v三、任务分配：三、任务分配： A组重点回答第一题；组重点回答第一题； B组重点回答第二题；组重点回答第二题； C组重点回答第三题。组重点回答第三题。 1、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境

18、三味书屋环境的句子的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三三味味书书屋屋环环境境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎么一回是怎么一回事？事？”读到这里读到这里,他总是微他总是微笑起来笑起来,而且将头仰而且将头仰起起,摇着摇着,向后面拗过向后面拗过去去反语反语微微的嘲讽微微的嘲讽可爱可爱2 2、文中的先生是一个怎样的人、文中的先生是一个怎样的人? ?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问一类的问题。题。二是教学认真，不断增加教学内容，却不懂得二是教学认真，不断增加教学内容，却不懂得运用好的教学方法。运用好的教学方法。三是不太束缚学生。三是

19、不太束缚学生。 3、三味书屋的生三味书屋的生活枯燥无味吗活枯燥无味吗? ?有有没有趣事呢没有趣事呢? ?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等（18）（1024）（9）景物景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的美女蛇的故事故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕雪地捕鸟，鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑文章描写了百草园自由快乐的生活文章描写了百草园自由快乐的生活和三味书屋的读书生活，捕捉童年趣事，和三味书屋的读书生活，捕捉童年趣事，表现儿童热爱大自然，喜欢自由快乐的表现儿童热爱大自然，喜欢自由快乐的天性。同时也微微表现出对旧时教育方天性。同时也微微表现出对旧时教育方式的不满。式的不满。师生质疑师生质疑你还有不明白的地方吗？你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。提出来，大家一起来探讨。作业v1 1、背诵、背诵“不必说碧绿的菜畦不必说碧绿的菜畦”一一段。段。v2 2、截取你童年生活中一个画面进行描、截取你童年生活中一个画面进行描绘。突出你独有的体会。绘。突出你独有的体会。v3 3、完成学案。、完成学案。