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1、20082008高考古诗词鉴赏专题复习高考古诗词鉴赏专题复习第十四课时第十四课时鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的1 1、鉴赏、鉴赏“意识意识”八八谈谈2 2、答题格式的运用、答题格式的运用（一）诗歌鉴赏（一）诗歌鉴赏“意识意识”八谈八谈1、“积累积累”意识意识 古代诗歌鉴赏题是一道最需要文化积淀和知识储备才能够答古代诗歌鉴赏题是一道最需要文化积淀和知识储备才能够答好的试题。好的试题。2、“落实落实”意识意识 诗歌鉴赏的复习重在落实，切忌粗枝大叶走过场。不然的话，当你面对试诗歌鉴赏的复习重在落实，切忌粗枝大叶走过场。不然的话，当你面对试 卷上的题目时，就会感到虽然似曾相识，但就是无从下手。卷上的题目时，就会
2、感到虽然似曾相识，但就是无从下手。“落实落实”包括包括内容和形式两个方面。内容和形式两个方面。作品的主题、作者的情感等属于内容的范作品的主题、作者的情感等属于内容的范畴，一定要看懂；修辞手法、表达技巧等属于形式的范畴，畴，一定要看懂；修辞手法、表达技巧等属于形式的范畴，也要有所了解。也要有所了解。 3、“文本文本”意识意识 文本指的是诗歌作品本身。在分析作者的思想感情时，同学们最容易出的文本指的是诗歌作品本身。在分析作者的思想感情时，同学们最容易出的问题是只会孤零零地答出一个问题是只会孤零零地答出一个“思乡思乡”、“离别离别”或者或者“忧国忧民忧国忧民”，空，空对空地说表现了什么；而答不出之所
3、以是对空地说表现了什么；而答不出之所以是“思乡思乡”、“离别离别”或者或者“忧国忧国忧民忧民”的理由与根据，结果使赏析流于笼统空泛。这是一个大忌。一定要的理由与根据，结果使赏析流于笼统空泛。这是一个大忌。一定要注意从诗歌中寻找答题根据，要结合诗歌的具体内容作分析。这对防止把注意从诗歌中寻找答题根据，要结合诗歌的具体内容作分析。这对防止把题答偏是大有帮助的。题答偏是大有帮助的。4 4、“表达表达”意识意识诗歌鉴赏这道题，全国卷全是表达题，北京卷一道选择题一道表达题。作为表达题，语言的准确、简洁、明晰准确、简洁、明晰、流畅是十分重要的。“准确”是说要把话说准，表达语言要恰如其分，不能“过”，也不能
4、“不及”；“简洁”是说不要啰里啰唆、拖泥带水；“明晰”是要求把意思说清楚，不能含糊其辞、模棱两可；“流畅”则是要求连贯通顺，不能疙里疙瘩。作为表达题，语言的好坏肯定会影响到考生的得分的。5 5、“比较比较”意识意识学会比较鉴赏是非常重要的。面对两首或几首诗歌时，要能看出相同中有不同，也要看出不同之中也有相同。如果是比较两首“托物言志”诗的异同，有可能两首诗“托物”相同，而“言志”不同；也可能“言志”相同，“托物”不同。如果能根据题目要求准确辨析这同与不同，就容易得到评卷者的认可。6 6、“咀嚼咀嚼”意识意识读诗要懂得咀嚼品味，对于一些感情色彩很强读诗要懂得咀嚼品味，对于一些感情色彩很强的的副词
5、、动词、形容词副词、动词、形容词尤当如此。比如马致远的尤当如此。比如马致远的天净沙天净沙秋思，诗中的藤是秋思，诗中的藤是“枯枯”藤、树是藤、树是“老老”树、鸦是树、鸦是“昏昏”鸦、道是鸦、道是“古古”道、风是道、风是“西西”风、马是风、马是“瘦瘦”马，一系列感情色彩强烈的马，一系列感情色彩强烈的形容词，营造出的是萧索的风景、疲顿的旅途这形容词，营造出的是萧索的风景、疲顿的旅途这样色调暗淡冷寂的画面，渲染了一种孤独、悲凉样色调暗淡冷寂的画面，渲染了一种孤独、悲凉的气氛，对表现作者天涯孤旅的情思起到了很好的气氛，对表现作者天涯孤旅的情思起到了很好的烘托作用。可见这些重要词语对理解和鉴赏一的烘托作用
6、。可见这些重要词语对理解和鉴赏一首诗的重要。首诗的重要。 7抓抓“点点”意识意识 读懂一首诗，既需要调动平日大量的读懂一首诗，既需要调动平日大量的积累，也需要懂得利用试题提供的已有信息积累，也需要懂得利用试题提供的已有信息点，而且，这点，而且，这“已有信息点已有信息点”对于完成眼前对于完成眼前的试题往往是最现实、最直接、最重要、最的试题往往是最现实、最直接、最重要、最有价值的信息点。为此，千万不能小看有价值的信息点。为此，千万不能小看诗词诗词的题目和诗下的注解的题目和诗下的注解，它对你了解诗歌背景、，它对你了解诗歌背景、把握诗歌主题、理解诗中难句都可能有你想把握诗歌主题、理解诗中难句都可能有你
7、想象不到的帮助。另外，象不到的帮助。另外，见到作者的名字要适见到作者的名字要适当联想一下他所处的年代、社会背景以及诗当联想一下他所处的年代、社会背景以及诗人的政治态度和创作风格等等。人的政治态度和创作风格等等。 8 8 “分层分层”意识意识“分分层层意意识识”是是答答诗诗歌歌鉴鉴赏赏题题所所必必需需的的。首首先先是是由由于于题题干干问问的的可可能能就就是是两两三三个个问问题题，需需要要层层次次分分明明地地去去回回答答。另另外外有有时时即即便便问问的的只只是是一一个个问问题题，但但还还是是需需要要从从不不同同角角度度分分层层去去回回答答。譬譬如如，当当见见到到试试题题中中问问“这这样样写写的的好
8、好处处是是”或或者者“在在文文中中的的作作用用是是”等等问问题题时时，就就往往往往从从形形式式和和内内容容两两个个角角度度去去回回答答更更为为保保险险，也也就就是是一一方方面面要要考考虑虑到到这这种种修修辞辞手手法法、写写作作技技巧巧本本身身的的特特点点和和作作用用，一一方方面面别别忘忘了了和和作作者者的的情情感感、诗诗歌歌的的主主题题联联系系一一下下，说说对表现中心、表达作者感情的影响。说说对表现中心、表达作者感情的影响。1 1、问答型问答型：认真审题，：认真审题， 做到做到“问什么，写什么；问什么，写什么； 要什么，要什么， 给什么给什么” ” 2 2、综述型综述型：在明白要求的基础上，一
9、般可采用：在明白要求的基础上，一般可采用 “ “总分总总分总”式式 （1 1）概括特色（用一个判断句来表明观点）。）概括特色（用一个判断句来表明观点）。 （2 2）紧扣住题目要求，结合诗句进行分析阐述，）紧扣住题目要求，结合诗句进行分析阐述， 以证明观点。以证明观点。 （3 3）揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如）揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如 何写的、这样写的好处。何写的、这样写的好处。 3、对比型： （1）通过研读两首诗，比照它们之间的异同点。 （2）根据题目要求，扣住作品中的字、词、句 加以分析阐述。 1 1、对作品理解、评价、联想，力求准确、合理、对作品理解、评价、联想，力求准
10、确、合理、 有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。 、抓住重点，即抓住形象、语言、表达技巧中的、抓住重点，即抓住形象、语言、表达技巧中的某一项或几项（根据题干要求而定），不要面面俱某一项或几项（根据题干要求而定），不要面面俱到，不要节外生枝，不必与试卷外的其他作品进行到，不要节外生枝，不必与试卷外的其他作品进行比较，不必引经据典（如果用到的是课文中学的典比较，不必引经据典（如果用到的是课文中学的典故，则应该知道并能结合所学知识进行分析）。故，则应该知道并能结合所学知识进
11、行分析）。 、 不能写成翻译的文字，不能用读后感代替文不能写成翻译的文字，不能用读后感代替文学鉴赏。学鉴赏。 “ “写什么写什么”方面方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。背景；主旨。 “怎样写怎样写”方面方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋
12、比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。用典；含蓄；对仗；韵脚。 “为何写为何写”方面方面：抒发：抒发的思想感情；反映的思想感情；反映的的社会现实；社会现实；表现表现的情趣；寄托的情趣；寄托的情怀（如爱慕、愁绪、惆的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达怅、苦闷等）；表达的追求；流露的追求；流露的倾向；发的倾向；发出出的感慨；袒露的感慨；袒露的心迹；造就的心迹；造就的情致。的情致。 （二）运用答题格式（二）运用答题格式 1 1、对抒情形象的分析回答：身份、对抒情形象的分析回答：身份+ +性性格格+ +思想思想 。 鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 （宋）辛弃疾（宋）辛弃疾 晚晚日日寒寒鸦鸦一一片片愁愁
13、，柳柳塘塘新新绿绿却却温温柔柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。若教眼底无离恨，不信人间有白头。 肠已断，泪难收，相思重上小红楼。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。 分析：这首词描写了分析：这首词描写了一位思妇一位思妇，即一位内心充满即一位内心充满“离恨离恨”与与“相思相思”的女性的女性（身份）（身份） 。她她“眼底眼底”充满了充满了“离恨离恨”（性格），（性格），明知视线已被青山遮断，心上明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干
14、）远望，足见上的阑干（栏干）远望，足见其情之痴绝其情之痴绝（思想）（思想）。 2、对诗歌意象的分析回答：对诗歌意象的分析回答： 表层含义表层含义+ +深层含义深层含义 例如例如 题题 菊菊 花花（唐）黄巢（唐）黄巢 飒飒西风满院栽，飒飒西风满院栽， 蕊寒香冷蝶难来。蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，他年我若为青帝， 报与桃花一处开。报与桃花一处开。 分分析析：满满院院菊菊花花在在飒飒飒飒秋秋风风中中开开放放，似似乎乎带带着着寒寒意意，散散发发着着幽幽冷冷细细微微的的芳芳香香，蝴蝴蝶蝶也也就就难难得得飞飞来来采采掇掇菊菊花花的的幽幽芳芳。作作者者想想象象有有朝朝一一日日自自己己作作了了“青青帝帝
15、”，就就要要让让菊菊花花和和桃桃花花一一起起在在春春天天开开放放（表表层层含含义义）。而而统统观观全全诗诗，诗诗中中的的菊菊花花寓寓意意是是当当时时社社会会上上千千千千万万万万处处于于底底层层的的人人民民的的化化身身。作作者者既既赞赞赏赏他他们们迎迎风风霜霜而而开开放放的的顽顽强强生生命命力力，又又深深深深为为他他们们所所处处的的环环境境、所所遭遭的的命命运运而而愤愤激激不不平平，立立志志要要彻彻底底加加以以改改变变（深深层层含含义义）。 3 3、对所抒发情感的理解和回答：、对所抒发情感的理解和回答： 通过什么通过什么+ +抒发抒发( (寄寓、揭露寄寓、揭露) )什么感情什么感情 渔歌子渔歌子
16、（唐）张志和 西塞山前白骛飞西塞山前白骛飞, ,桃花流水鳜鱼肥。桃花流水鳜鱼肥。 青箬青箬笠笠, ,绿蓑衣绿蓑衣, ,斜风细雨不须归。斜风细雨不须归。分析；分析； 通过通过雨中青山，江上渔舟，天空白雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，鹭，两岸红桃，寄托寄托了作者爱自由、爱自了作者爱自由、爱自然的情怀，也然的情怀，也反映了反映了他高远、冲淡、悠然、他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。脱俗的意趣。 4 4、对诗歌意境的体味回答：、对诗歌意境的体味回答： 客观形象客观形象+ +主观感受主观感受+ +交融了什么样的感情交融了什么样的感情 山居秋暝山居秋暝（唐）王维 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，
17、天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留随意春芳歇，王孙自可留。 分分析析：这这首首诗诗写写秋秋晚晚山山景景，描描绘绘了了山山中中秋秋雨雨过过后后清清朗朗明明净净的的月月夜夜：松松间间的的明明月月、石石上上的的清清泉泉、竹竹林林中中的的浣浣女女、溪溪中中的的渔渔舟舟（客客观观形形象象）；有有机机地地勾勾勒勒出出了了一一幅幅恬恬静静、淡淡远远的的秋秋色色晚晚景景图图（主主观观感感受受）。这这首首诗诗是是王王维维晚晚年年隐隐居居辋辋川川时时所所作作，写写秋秋晚晚山山景景，借借以以表表达达作作者者对对纯纯朴
18、朴安安静静、放放纵纵山山林林生生活的热爱活的热爱（交融的感情）（交融的感情）。 5 5、对关键字的品位回答：、对关键字的品位回答： 词语含义词语含义+ +手法手法+ +表达作用表达作用 玉楼春玉楼春 （宋）宋（宋）宋 祁祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 分分析析“闹闹”字字：“闹闹”字字以以动动写写静静（表表达达手手法法），生生动动形形象象地地写写出出了了春春天天的的
19、浓浓烈烈气气氛氛和和春春天天那那一一派派盎盎然然春春意意以以及及生生机机勃勃勃勃的的美美妙妙境境界界（表表达达作作用用或或效效果果）。 6、对艺术手法的赏析回答： 手法手法+ +表达作用表达作用 关河令关河令 （宋）周邦彦（宋）周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？夜永？ 分析这首词表达手法及其作用。分析这首词表达手法及其作用。 融情于景（表现手法）。 本本词词上上片片先先写写薄薄暮暮凄凄清清之之景景，孤孤独独的的旅旅客客默默立立客客庭庭中中，长长鸣鸣传传来来，不不见见雁雁影影，营营造造了了一一种种凄凄清清的的氛氛围围。下下片片的的“孤孤灯灯”与与上上片片相相呼呼应应，孤孤寂寂凄凄苦苦之之情情自自然然流流露露于于词词的的字字里行间里行间（表达效果）。
