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1、孔雀东南飞之人物形象及艺术手法刘兰芝的性格1.捍卫人格的尊严自遣拒婚 应婚赴死2.善良拜别姑母、应兄之逼3.对爱情有着热烈的盼望。两次约定观点碰撞很多人说兰芝是一个刚烈的反抗者烈的反抗者形象，你怎么看？反抗焦母阿兄自遣赴池自遣能算反抗吗？寻死的目的是与仲卿“黄泉相见”，是去寻找在另一个世界相爱的可能了，也算反抗吗？兰芝的“反抗”非“爱”焦母“爱”非“爱”焦母“爱”非“爱”阿兄“爱”非“爱”阿兄仲卿1.对爱情忠贞不二。求情三次相约 自挂庭兰2.孝。遣芝归家3.情绪化。神经气质。贺芝高迁别与母言观点碰撞很多人认为仲卿是一个“懦弱的反抗者”，你怎么看？懦弱的反义词是“勇敢”，仲卿如何做一个“勇敢的反
2、抗者”？母亲仲卿的天平情：母亲爱：兰芝仲卿必须称重母亲的“情”与兰芝的“爱”，孰轻孰重呢？你怎么看？天平永远停摆于“称重”的状态，仲卿在“情”与“爱”的选择中疯了。焦母1.为何遣兰芝？自述的理由不成立无后说。“不孝有三，无后为大”恋子情结。害怕取代自己成为家庭的中心。人物性格2.焦母形象家长制，霸道无理。信奉世俗哲学，从没有在爱的世界里生活过，不相信爱情。忽视爱情以美女劝儿子不要自杀大怒槌床无理遣芝分析人物形象焦仲卿焦仲卿焦家焦家焦母焦母爱情理想爱情理想刘兰之刘兰之刘家刘家刘兄刘兄封建家长制封建家长制矛矛盾盾冲冲突突年轻美貌年轻美貌多才多艺多才多艺勤劳能干勤劳能干坚强自重坚强自重忠于爱情忠于爱
3、情外柔内刚外柔内刚识礼仪识礼仪有教养有教养忠于爱情忠于爱情善良孝顺善良孝顺外柔内刚外柔内刚蛮横无理蛮横无理独断专行独断专行见利忘义见利忘义尖酸刻薄尖酸刻薄有人说：“仲卿可以跟母亲好好沟通，把兰芝再接回家”有人说：“兰芝可以改变一下自己的性格，顺着婆婆”有人说：“婆婆知道两人的情深意切之后，会有所感动”有人说：“二人可以私奔”你说：仲卿、兰芝有第二种选择吗？思辨一焦仲卿、刘兰芝爱情的悲剧是时代的悲剧，还是人类永恒命运的悲剧？思辨二时代的悲剧：封建时代的家长制、婚姻制度以及封建礼教是造成二人悲剧的根本原因。人类永恒命运的悲剧：封建制度与礼教习俗是造成悲剧的直接原因。但归根结底，这是人类永恒命运的悲
4、剧。在兰芝身上体现为“爱”与“非爱”的两个世界的冲突，在仲卿身上体现为“情”与“爱”的无法选择。这不因时代和制度的改变而改变。比如1、本诗开头两句游离情节之外，是否可以删去？为什么、本诗开头两句游离情节之外，是否可以删去？为什么？不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗营造一种不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗营造一种凄惨缠绵的悲剧气氛，且起统摄全篇、引出下文的作用凄惨缠绵的悲剧气氛，且起统摄全篇、引出下文的作用2、第、第2段从段从13岁说道岁说道17岁，一一道来，是否太烦琐？它岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节发展有何关系？与情节发展有何关系？不烦琐。这是一种铺陈手法，又称为不烦琐。这
5、是一种铺陈手法，又称为“赋赋”。（即直陈。（即直陈其事，反复叙说，明明一句话可以说完却反复去说）其事，反复叙说，明明一句话可以说完却反复去说）意在强调兰之从小聪明能干、多才多艺，很有教养，为意在强调兰之从小聪明能干、多才多艺，很有教养，为下文兰之被逐作铺垫，以引起读者的同情。下文兰之被逐作铺垫，以引起读者的同情。探究艺术魅力从从诗中再找出运用中再找出运用“铺排排”的文字的文字刘兰之刘兰之（第第2节节）纵纵向向铺铺排排聪明能干聪明能干多才多艺多才多艺（第（第9节）横向铺排节）横向铺排临别临别“严妆严妆”沉着冷静沉着冷静镇定自若镇定自若（21节）节）准备婚事准备婚事不为富贵所动不为富贵所动反衬痛苦
6、凄凉反衬痛苦凄凉3 3、诗诗中两次把仲卿比作磐石，把中两次把仲卿比作磐石，把中两次把仲卿比作磐石，把中两次把仲卿比作磐石，把兰兰之比作蒲之比作蒲之比作蒲之比作蒲苇苇是否是否是否是否显显得累得累得累得累赘赘？与情？与情？与情？与情节发节发展有何关系？展有何关系？展有何关系？展有何关系？比喻一出自兰之之口，表示兰之忠比喻一出自兰之之口，表示兰之忠于爱情，永不变心；比喻二是仲卿于爱情，永不变心；比喻二是仲卿说的，用此喻责问兰之为何改变初说的，用此喻责问兰之为何改变初衷，表明产生了误会，两喻增添波衷，表明产生了误会，两喻增添波澜，推动情节发展澜，推动情节发展小结：赋比兴是乐府诗常用的表现小结：赋比兴是
7、乐府诗常用的表现手法，对塑造人物形象、推动情节手法，对塑造人物形象、推动情节发展有积极作用，应重视。发展有积极作用，应重视。4 4、有人、有人、有人、有人说说，结结局有点超局有点超局有点超局有点超现实现实，去掉好不好？，去掉好不好？，去掉好不好？，去掉好不好？结局写两家合葬，用美丽传说写了化鸟双结局写两家合葬，用美丽传说写了化鸟双飞，化木连理的理想结局，充满浪漫色彩，飞，化木连理的理想结局，充满浪漫色彩，突出主人公的悲剧命运，也表达了人们对突出主人公的悲剧命运，也表达了人们对幸福生活的向往和对礼教的抗议，另外，幸福生活的向往和对礼教的抗议，另外，鸳鸯双飞的结局与孔雀失偶的起兴呼应，鸳鸯双飞的结
8、局与孔雀失偶的起兴呼应，形成独特艺术魅力！形成独特艺术魅力！艺术手法归纳：A.赋1、十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书十七为君妇2、足下蹑丝履，头上玳瑁光，腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。3、青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广布鲑珍。B.比君当作磐石，君当作磐石，妾当作蒲妾当作蒲苇。蒲蒲苇纫如如丝，磐石无磐石无转移。移。 磐石方且厚，磐石方且厚，可以卒千年；可以卒千年；蒲蒲苇一一时纫，便作旦夕便作旦夕间。 c.兴孔雀孔雀东南南飞, ,五里一徘徊五里一徘徊多种描写方法
9、相结合正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理描写侧面烘托：细节描写、场面描写D.描写文言知识汇总文言知识积累一、古字通假1.箱帘六七十，绿碧青丝绳：_2.不久当归还，还必相迎取：_3.未至二三里，摧藏马悲哀：_4.蒲苇一时纫，便作旦夕间：_5.两家求合葬，合葬华山傍：_6.儿今日冥冥，令母在后单：_7.奄奄黄昏后，寂寂人定初：_二、古今异义：古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。词义扩大：水由地中行，江、淮、河、汉是也。孟子词义缩小：金就砺则利劝学词义转移：烈士暮年，壮心不已龟虽寿；泣涕连连感情色彩的变化：先帝不以臣卑鄙出师表既明且哲，以保其身诗经虞夏之书浑浑尔，商书灏灏尔，周书噩噩尔杨
10、雄行为偏僻性乖张红楼梦古今异义：1.槌床便大怒：床，古义指：坐具，今义指：卧具。2.千万不复全：千万，古义指：一定，今义指：数量词。3.可怜体无比：可怜，古义指：可爱，今义指：内心凄苦。4.便言多令才：令，古义：美好，今义指：命令。5.汝岂得自由：自由，古义指：自己做主，今义指：不受拘束。6.叶叶相交通：交通，古义指：交错，今义指：道路。7.多谢后世人：谢，古义指：告诉，今义指：感谢。8.处分适兄意：处分，古义指：处置，今义指：惩罚措施。9.便利此月内：便利，古义指：吉利，今义指：方便。10.承籍有宦官：宦官，古义指：做官的人，今义指：太监。11.自可断来信：信，古义指：媒人，今义指：信息。1
11、2.寡妇起彷徨：寡妇，古义指：孤单的妇人，今义指：丧夫的妇女。解解释划划线的的词语：便可白便可白公公姥姥昼夜勤昼夜勤作作息息我有我有亲父父母母逼迫兼逼迫兼弟弟兄兄其日其日牛牛马嘶嘶偏偏义复复词双音词两个词素意义相反或相近意义偏指其中一个词素，另一个陪衬“陟罚臧否，不宜异同”出师表牛刀小试（偏义复词练习）见病者以手擘目见病者以手擘目,观其饮啖观其饮啖,盖目眶盖目眶尽肿尽肿,不可开合也不可开合也 “盖目眶尽肿，不可盖目眶尽肿，不可开合开合也也”译成译成现代汉语。现代汉语。 （2003年上海高考题）年上海高考题）东西植松柏左右种梧桐枝枝相覆盖叶叶相交通坟墓四周种植上松柏、梧桐墓四周种植上松柏、梧桐树
12、树枝枝叶互相覆盖，互相沟通枝枝叶互相覆盖，互相沟通互文手法翻译句子互文互文是古代是古代诗文文相相邻句中所用的句中所用的词语互相互相补充充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。手法。运用互文可以使文章的内容更加丰富，运用互文可以使文章的内容更加丰富，使文章表达得更加深刻。使文章表达得更加深刻。孔雀中还有哪些互文？左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲温故而知新将军百战死，壮士十年归。不以物喜，不以己悲。重点词语讲解：相1.相，读xing，放在动词前面，指的是“动作发出方向”，即“一
13、方对另一方”，一般翻译成“你”。方便记忆，可以叫做“单相”。2.相，读xing，放在动词前面，指的是“动作的发出范围”，即“双方互指”，意为“互相”。方便记忆，可以叫做“双相”。“单相单相”：一方对另一方有所动作：一方对另一方有所动作及及时相遣相遣归会不相从会不相从许还必相迎取必相迎取好自相扶将好自相扶将嬉嬉戏莫相忘莫相忘誓天不相誓天不相负不得便相不得便相许登即相登即相许和和蹑履相逢迎履相逢迎怅然遥相望然遥相望（我）（我）（你）（你）（你）（你）（她）（她）（我）（我）（你）（你）（你）（你）（他）（他）（他）（他）（他）（他）“双相双相”双方互指，意双方互指，意为“互相互相”相相见常日稀常日
14、稀久久莫相忘久久莫相忘六合正相六合正相应枝枝相覆盖枝枝相覆盖叶叶相交通叶叶相交通仰仰头相向相向鸣拔刀相助、反戈相向、刮目相看成语、诗文链接爷娘闻女来，出郭相扶将重点词语：“见”1.放在动词前面，表示被动，相当于“被”。见笑。2.放在动词前面，表示“对自己怎么样”。一般翻译成“我”。小小练习：“见”的用法君既若见录府吏见丁宁渐见愁煎迫哪个“见”表现“对自己怎样”，哪个“见”表示“被”？见笑pk见谅重点字词：“谢”1.长跪而跪而谢之：之：道歉，谢罪。2.阿母阿母谢之曰：之曰：推辞。3.谢家来家来贵门：辞别。4.多多谢后世人后世人：告诉。重点字词：“适”1.始适还家门：出嫁2.适得府君书：刚才3.处分适兄意：依照重点字词：“适”1.始适还家门：出嫁2.适得府君书：刚才3.处分适兄意：依照
