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1、 卓越幼师师德卓越幼师师德 修养与专业成长修养与专业成长来来 艳艳 2013年11月主要内容主要内容一、一、在教师专业化发展中，师德永远是立身之本在教师专业化发展中，师德永远是立身之本二、幼儿园教师职业道德规范二、幼儿园教师职业道德规范三、三、师德师风年度考核师德师风年度考核“一票否决制一票否决制”四、爱四、爱师德之魂师德之魂五、五、幼儿幼儿园园教师教师专业标准专业标准(试行试行)六、提升幼儿园教师专业能力六、提升幼儿园教师专业能力一、一、在教师专业化发展中，师德永远在教师专业化发展中，师德永远是立身之本是立身之本国际定义教师职业的专业化标准明确指出：教师要有系统的职业道德，要敬业爱生。换言之
2、，教师的专业化发展不仅要求教师有较高水平的专门知识和技能，而且应当具备良好的师德。 个人主义、功利主义、自由主义等思潮蔓延，正模糊着人们的道德视线，侵蚀着人们的思想灵魂。 规范化的师德也必将成为教师必须遵守的基本道德。二、幼儿园教师职业道德规范幼儿园教师职业道德规范是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。v（一）师德篇（一）师德篇v（二）敬业篇（二）敬业篇v（三）礼仪篇（三）礼仪篇（一）师德篇（一
3、）师德篇1、热爱幼儿，尊重幼儿。 关心爱护全体幼儿，尊重幼儿，平等、公正对待幼儿。严禁体罚、变相体罚或讽刺漫骂挖苦幼儿，促进幼儿全面、主动、健康地发展。2、为人师表，堪为人师。 模范遵守社会公德，作风正派，严于律己，以身作则，注重身教。3、尊重家长，廉洁从教。 主动与幼儿家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责幼儿家长。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。4、团结协作，豁达大度。 谦虚谨慎、尊重同事，诚恳待人、豁达大度，互相学习、互相帮助。不议论、不传播流言蜚语，说话要对人对己负责。（二）敬业篇（二）敬业
4、篇1、爱岗敬业、依法执教 热爱幼教事业，热爱幼儿园，尽职尽责，注意培养幼儿具有良好的思想品德。认真备课上课，不敷衍塞责，不传播有害幼儿身心健康的思想。拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。2、严谨治学、积极创新 树立正确的儿童观、教育观，尊重幼儿身心发展的规律，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，不断改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。3、因材施教，注重实践 树立正确的人才观，重视发展幼儿的个性，开发幼儿的潜能，注重幼儿 实践及动手能力的培养。4、终身学习，求善求真 时代科技知识
5、是不断更新，幼儿的需求不断发展。（三）礼仪篇（三）礼仪篇1 1、仪表得体，举止端庄、仪表得体，举止端庄2 2、说话有礼貌，行动文明、说话有礼貌，行动文明3 3、学会微笑，以礼待人、学会微笑，以礼待人4 4、园内园外，注重修养、园内园外，注重修养 “十个禁止十个禁止”： 1 1禁止有违背国家教育方针和法律法规的言行。禁止有违背国家教育方针和法律法规的言行。 2 2禁止以任何借口擅自停课、罢教，影响正常教育教学秩禁止以任何借口擅自停课、罢教，影响正常教育教学秩序。序。 3 3禁止体罚、变相体罚、打骂、调戏、猥亵学生。禁止体罚、变相体罚、打骂、调戏、猥亵学生。 4 4禁止违规从事有偿家教、收费补课及
6、动员学生参加收费禁止违规从事有偿家教、收费补课及动员学生参加收费的补习班、特长班谋取不正当利益。的补习班、特长班谋取不正当利益。 5 5禁止向学生及家长索要或变相索要礼品、礼金或有价证禁止向学生及家长索要或变相索要礼品、礼金或有价证券。券。 6 6禁止利用介绍学生就学谋取不正当利益。禁止利用介绍学生就学谋取不正当利益。 7 7禁止向学生推销教学用具和教辅资料及其他商品。禁止向学生推销教学用具和教辅资料及其他商品。 8 8禁止在工作时间、校内打牌、下棋、禁止在工作时间、校内打牌、下棋、 上网炒股、购物和上网炒股、购物和玩游戏。玩游戏。 9 9禁止酒后上课以及在课堂上吸烟、接打电话。禁止酒后上课以
7、及在课堂上吸烟、接打电话。 1010禁止参与赌博、邪教和色情淫乱活动。禁止参与赌博、邪教和色情淫乱活动。 三、师德师风年度考核三、师德师风年度考核“一票否决制一票否决制”违反违反“十个禁止十个禁止”规定处理办法规定处理办法1 1、严禁体罚或变相体罚、谩骂、侮辱、调戏、猥亵学生。、严禁体罚或变相体罚、谩骂、侮辱、调戏、猥亵学生。 情节轻微的，责令其写出书面检查并通报批评，扣发一个月教师绩效工资；情节严重、造成恶劣影响或严重后果的，给予行政处分，当年绩效考核等次直接定为不合格，扣发全年教师绩效工资，予以辞退或解聘，同时撤销教师资格。构成犯罪的，移交司法机关依法追究刑事责任。2 2、严禁在课堂上吸烟
8、、接打手机和酒后进入课堂教学。、严禁在课堂上吸烟、接打手机和酒后进入课堂教学。 情节轻微的，进行行政告诫，责令其作出书面检查，给予通报批评，扣发一个月教师绩效工资；情节严重和醉酒进入课堂教学的，给予行政处分，当年绩效考核等次直接定为不合格，扣发其全年教师绩效工资，直至辞退或解聘，撤销教师资格。3 3、严禁编造、传播谣言中伤他人危害社会稳定。、严禁编造、传播谣言中伤他人危害社会稳定。 情节轻微的，进行行政告诫，责令其写出书面检查，给予通报批评，扣发一个月教师绩效工资；情节严重的，给予行政处分，当年绩效考核等次直接定为不合格，扣发其全年教师绩效工资，直至辞退或解聘，撤销教师资格。构成犯罪的，移交司
9、法机关依法追究刑事责任。 师德缺失现象主要表现师德缺失现象主要表现v1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩。v2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。v3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。v4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。幼儿教师不道德行为幼儿教师不道德行为1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。2、偏爱、“势利眼”。3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分、教育方式单一，方法简单粗暴。4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份
10、家长态度不一。5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿。6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。8、不遵守幼儿园的劳动纪律。9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法。10、不注意教师形象，不以身作则。幼儿教师不宜有行为幼儿教师不宜有行为1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。2、当幼儿面吃零食。
11、3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）6、上班工作期间拔打、接听电话。7、向家长索要物品。8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。9、擅自离开工作岗位。10、不主动学习，不注重业务能力的提高。11、工作拖拉，无执行力。12、不服从领导分配。目前我们师德表现值得反思的问题：目前我们师德表现值得反思的问题：“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲
12、普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例，最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。 关于中小学师德建设的长效机制关于中小学师德建设的长效机制的意见的意见七大机制：教育、宣传、考核、七大机制：教育、宣传、考核、激励、监督、惩处、保障激励、监督、惩处、保障四、爱四、爱师德之魂师德之魂v（一）师爱的意义（一）师爱的意义v（二）师爱的策略（二）师爱的策略（一）师爱的意义（一）师爱的意义1 1、一个好的幼儿教师首先热爱幼儿。、一个好的幼儿教师首先热爱幼儿。2 2、爱心育人是教师走向成熟和成功的事业、爱心育人
13、是教师走向成熟和成功的事业“护照护照”。3 3、教育没有了爱，就成了无水的池。、教育没有了爱，就成了无水的池。4 4、幼儿特别需要教师的爱。、幼儿特别需要教师的爱。 老师妈妈，母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。 可信的妈妈 亲切的妈妈 伟大的妈妈5 5、身教胜于言教，师爱可为幼儿提供、身教胜于言教，师爱可为幼儿提供 现实榜样，有利于促进幼儿个性的和谐现实榜样，有利于促进幼儿个性的和谐 发展。发展。6 6、师爱有利于培养幼儿健康情感。、师爱有利于培养幼儿健康情感。（二）师爱的策略（二）师爱的策略1 1、爱是尊重爱是尊重尊重儿童人格的独立性v让孩子做孩子爱做的事v保护孩子的自尊心v蹲下
14、来和孩子说话v真心诚意地与孩子接触2、爱是宽容爱是宽容v懂得教育是一门慢的艺术v幼儿是有自己想法的人v帮助幼儿要学会理解别人3、爱是严格、爱是严格严而有理严而有度严而有方严而有恒4、爱是平等的爱是平等的v给不同需要的孩子以平等的爱v克服偏爱v爱是尊重v满足幼儿被尊重的需要，不能伤害其自尊心。五、五、幼儿幼儿园园教师教师专业标准专业标准(试行试行)是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼师开展保教活动的基本规范,是引领幼师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理念一、基本理念v幼儿为本v师德为先v能力为重v终身学习二、基本内容二、基本内容1、专业理
15、念与师德2、专业知识3、专业能力专业理念与师德专业理念与师德: : (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 2.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和敬业精神。 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养,为人师表。 5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。 (二二)对幼儿的态度与行为对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 7.尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。 8.信任幼儿, 尊重个体差异,主动了解和
16、满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 (三三)幼儿保育和教育的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助幼儿形成良好的行为习惯。 11.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。 12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。 13.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 15.重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合
17、利用各种资源。 (四四)个人修养与行为个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心。 17.乐观向上、热情开朗,有亲和力。 18.善于自我调节情绪,保持平和心态。 19.勤于学习,不断进取。 20.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。三、实施建议三、实施建议(一)各级教育行政部门要将专业标准作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。 (二)开展幼儿园教师教育的院校要将专业标准作为幼儿园教师培养培训的主要依据。 (三)幼儿园要将专业标准作为教师管理的重要依据。 (四)幼儿园教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。六、提升幼儿园教师专业能力六、提升幼儿园教师专业能力“没有质量或低质量的学前教
18、育，是愧对儿童、家长和政府的。学前教育质量的提升是一项复杂而艰巨的工作，需要许多人尤其是幼儿教师做出艰巨的努力。教育质量的核心是教师，最关键的支撑是政府。” 虞永平虞永平 中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授v提高教师的素质，一定要做扎实细致的工作。v教师素质提升是不断思考的结果，是理论与实践紧密结合的结果。v教师成长是有规律的，不能盲目催长。v艺术能力不能代替专业能力。提高六个方面的基本专业能力提高六个方面的基本专业能力v观察能力v作品分析能力v谈话能力v课程设计能力v活动组织能力v评价能力第一是观察能力第一是观察能力v观察是幼儿教师的基本功，是适宜性教育的基础，是教师指导的前提，更是
19、幼儿园课程设计的依据。v观察能力需要培养，更需要实践锻炼。v观察需要教师有耐心、细心和恒心。 v没有足够的专业知识准备，在教育场景中，很可能无法识别有价值的信息。v教师的视线和反应是衡量教师专业水准的重要依据。 第二是作品分析能力第二是作品分析能力v作品分析是了解幼儿发展的主要途径。v教师要形成用多样化的手段和方法收集幼儿多形式作品的习惯。 v教师要养成作品归档的习惯 。v教师要充分利用作品，进行纵向的分析和比较，在分析中更好地理解幼儿的成长特点和规律 。第三是谈话能力第三是谈话能力v谈话是教师和幼儿交流的方式 。v谈话重在了解和启发，而不是说教和训诫。 v教师每天都应有和幼儿谈话的时间。v谈
20、话是教师与幼儿的心灵沟通 。v谈话是幼儿园课程生成的重要契机。 第四是课程设计能力第四是课程设计能力v是幼儿园教师有别于小学教师的重要专业能力。v包括活动设计能力、主题或单元设计能力、年级整体课程设计能力。 v教师自己根据幼儿实际的需要进行创造性设计。 v设计者必须有目标意识，这也是专业幼教工作者区别于其他人员的核心标志。 v幼儿园课程设计的不只是教案，而是整个的教育环境、活动材料和教育策略。 第五是活动组织能力第五是活动组织能力v活动组织能力是幼儿教师最重要的能力。 v活动组织能力不同于讲解能力，而是一种综合的能力。 v活动组织能力的核心是将幼儿引导到他们需要的、感兴趣的和有可能获得新经验的
21、活动中去，让幼儿积极地投入运动、探究、交往及表达等活动中去。 第六是评价能力第六是评价能力v评价就是对现实作出有事实支撑的判断。v是课程设计和实施的重要延续，是进一步的课程设计和实施的前提。 v幼儿园教师是评价的主体。 v幼儿园的评价主要不是依靠测验，而是依靠对幼儿行为的日常观察，对幼儿作品的分析，对幼儿某些发展项目进行适度的测量。 所想所悟所想所悟v顺着天分做事，逆着个性做人。v有经历才会有创意，困难是创意的催化剂。v自信和坚持是成功的保障。v工作之余，要懂得享受生活，交你该交的朋友。远离小人，坦荡为人。v真心做孩子和家长的朋友，他们真的会帮你走向成熟和成功。怎样的教师造就了怎样的孩子。怎样的教师造就了怎样的孩子。 当你想要放弃的时候就是进步的时候当你想要放弃的时候就是进步的时候 。 别给人生留遗憾，做幸福的老师。别给人生留遗憾，做幸福的老师。 谢谢 谢！谢！
