《中小学教师如何做课题研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学教师如何做课题研究（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中小学教师如何做课题研究中小学教师如何做课题研究安徽省颍上县教研室安徽省颍上县教研室王王磊磊引子：一线教师对教育科研的认识和感受引子：一线教师对教育科研的认识和感受l l神秘：可望而不可及的，只有专家才能做神秘：可望而不可及的，只有专家才能做l l繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研搞科研l l无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题课题l l头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法研方法思考一：教育科研对我们究竟有何用？思考一：教育科研对我们究竟有何用？1、教育科研是促进教师专
2、业成长的重要途径、教育科研是促进教师专业成长的重要途径2、促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。、促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。思考二：对中小学教育科研如何定位？思考二：对中小学教育科研如何定位？中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究的意识、研究的态度，来面对教育教学实践中的问题的意识、研究的态度，来面对教育教学实践中的问题。一、课题研究概述一、课题研究概述1、什么是课题研究？l课题研究课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。l中小学课题研究必须
3、坚持以校为本的原则，密切结合学校、教师和学生实际。2、课题研究与常规教研的关系：、课题研究与常规教研的关系：（1）中小学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。（2）常规教研活动应该做到人人参与，课题研究不必追求人人参与。（3）课题研究必须与常规教研活动紧密结合，不要出现“两张皮”的脱节现象。3、中小学课题研究存在的问题：（1）缺乏研究意识；（2）教师普遍有畏难情绪；（3）不知道如何下手；（4）形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离。（5）功利主义严重。4、课题研究的特点：、课题研究的特点：（1）系统性，有计划，多因素。（2）规范性，区别于纯粹的经验行为。（3）整体性，研究的不是一个独立的问题
4、。（4）规律性，尽可能合乎教育规律。（5）创新性，有理论和实践的新意。5、中小学课题研究存在的问题：、中小学课题研究存在的问题：（1）缺乏研究意识；）缺乏研究意识；（2）教师普遍有畏难情绪；）教师普遍有畏难情绪；（3）不知道如何下手；）不知道如何下手；（4）形式主义严重；研究的内容与实际工作脱）形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离。离。（5）功利主义严重）功利主义严重。二、课题的来源二、课题的来源l源于工作实际源于工作实际l源于工作困难源于工作困难l源于教育改革源于教育改革l源于经验总结源于经验总结l源于教育现象源于教育现象l源于课题指南源于课题指南三、三、课题研究的方法课题研究的方法 1、
5、调查法、调查法即通过问卷，访谈等方式，搜集研究对象的现实即通过问卷，访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，以此发现问题，探索规律的方法。状况的有关材料，以此发现问题，探索规律的方法。基本步骤为：选择课题基本步骤为：选择课题确定调查对象确定调查对象选择调查选择调查方法方法制定调查方案制定调查方案开展调查开展调查分析调查资料分析调查资料撰写调查报告。撰写调查报告。2、文献法、文献法文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。文献包括图书杂志、电子物本质属性的一种研究方法。文献包括图书杂志、电子资源、档案文件、会议
6、资料等。基本步骤为：确立课题资源、档案文件、会议资料等。基本步骤为：确立课题搜集文献搜集文献阅读文献、做好摘记阅读文献、做好摘记分析文献分析文献得出结得出结论、提炼观点论、提炼观点。3、实验法、实验法借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的“假设假设求证求证”活动。基本步骤为：提出研究假设活动。基本步骤为：提出研究假设选择实验选择实验对象对象进行前测进行前测开始实验开始实验进行后测进行后测对检测结果统对检测结果统计分析计分析撰写实验报告。撰写实验报告。4、案例法、案例法以具体的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、以具体的事例、题例、课例为研究对
7、象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。基本步骤为：确立案例基本步骤为：确立案例呈现案例发生的过程呈现案例发生的过程分析和诊分析和诊断案例断案例归纳结论、得出启示。归纳结论、得出启示。5 5、行动研究法行动研究法行动研究是由社会情境（教育情境）的参与者，为提行动研究是由社会情境（教育情境）的参与者，为提高对所从事的社会（教育）实践的理性认识，为加强对实高对所从事的社会（教育）实践的理性认识，为加强对实践活动及其所依赖的背景的理解而进行的反思研究。步骤：践活动及其所依赖的背景的理解而进行的反思研究。步骤：计划计划行动行
8、动观察观察反思。行动研究可以理解为，从实际反思。行动研究可以理解为，从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者或与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者际工作者或与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，达到解决实际问题，改变社会行为的理解、掌握和应用，达到解决实际问题，改变社会行为的目的。做到目的。做到“没有无行动的研究，也没有无研究的行动没有无行动的研究，也没有无研究的行动”。6、叙事研究法、叙事研究法所谓叙事研究就是抓住人类经验的故事性特征进行研究，并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。其基本步骤
9、为：确定研究问题选择研究对象进行观察访谈（记述事件）整理分析资料撰写研究报告（教学反思）。四、课题研究过程四、课题研究过程 1、制定好每阶段的研究计划。、制定好每阶段的研究计划。2、寻找课题研究的重点。、寻找课题研究的重点。3、结合日常工作开展研讨活动。、结合日常工作开展研讨活动。4、做好阶段小结，邀请专家进行阶段论证。5、注意积累研究资料。6、外出学习与交流。7、经常发表成果。杂志发表、学术活动评选、网络发表等。五、课题研究的实施五、课题研究的实施步骤1、组织开题报告会、组织开题报告会2、理论、技术培训3、召开例常会议4、做好阶段总结5、进一步验证、完善6、资料收集、整理7、准备结题验收8、应用和推广六、课题研究的成果形式六、课题研究的成果形式 1、报告类包括：研究报告（包括结题报告、阶段性成果报告）、实验报告、调查报告、经验总结等。2、行动实践类：指教师在行动研究过程中积累下的成果形式。包括研究日志、教育叙事、教育案例、教学课例、教学反思等形式。3、研究论文、研究专著等。谢谢！
