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1、这个婆娘不是人这个婆娘不是人九天仙女下凡尘九天仙女下凡尘儿孙个个都是贼儿孙个个都是贼偷得蟠桃庆寿辰偷得蟠桃庆寿辰这个婆娘不是人这个婆娘不是人儿孙个个都是贼儿孙个个都是贼九天仙女下凡尘九天仙女下凡尘偷得蟠桃庆寿辰偷得蟠桃庆寿辰设身处地想想设身处地想想设设 置置 悬悬 念念 设置悬念就是把事情的结论设置悬念就是把事情的结论或结果放在前面写，设立一个或结果放在前面写，设立一个“关卡关卡”，使读者急于了解事情结，使读者急于了解事情结果产生的原因，从而引起读者的果产生的原因，从而引起读者的深思。现代汉语中叫做深思。现代汉语中叫做“卖关子卖关子”，有的也叫埋下伏笔。，有的也叫埋下伏笔。比比看比比看哟！哟！
2、儿孙个个都儿孙个个都是贼是贼，偷得偷得蟠桃庆寿辰。蟠桃庆寿辰。儿孙个个都儿孙个个都孝顺孝顺，买来买来蟠桃庆寿辰。蟠桃庆寿辰。 在作品中设置悬念，在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。住读者的心。设置悬念的基本套路模式为：设置悬念的基本套路模式为：设置悬念设置悬念探因解疑探因解疑解疑明旨解疑明旨 抓阄抓阄 夜，如漆的夜。夜，如漆的夜。 半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县城念高半山腰的一间草房里，闪
3、动出昏暗的灯光。屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。父亲在三年前病逝。家里中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。父亲在三年前病逝。家里家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定留一个在家，另一个继续上学。定留一个在家，另一个继续上学。 久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。 “ “哥，你去念书吧，我留在
4、家里。哥，你去念书吧，我留在家里。”弟弟对哥哥道。哥哥没有应声。看着面黄肌瘦的弟弟对哥哥道。哥哥没有应声。看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵心痛。难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟弟，心里一阵心痛。难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，弟的头，“听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。”“”“不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。” “ “弟弟，弟弟，”“”“哥哥，哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此
5、听见对方的心跳。泪，无声地流兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。泪，无声地流淌着淌着 兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。 弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。 “ “哥哥，你先抓吧。哥哥，你先抓吧。”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着：哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着：“上学上学”。弟弟望着哥哥道：。弟弟望着哥哥道：“哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧。哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧。” 哥哥盯着手中的纸片
6、，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的。不行，应哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的。不行，应当让弟弟去念书。他转身一看，屋里已不见了弟弟。当让弟弟去念书。他转身一看，屋里已不见了弟弟。 哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看，哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看，上面也写着上面也写着“上学上学”。霎时，哥哥明白了一切。为了让哥哥去先抓，自己就。霎时，哥哥明白了一切。为了让哥哥去先抓，自己就 看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊看着手中的一片皱纸，
7、哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道：道：“弟弟弟弟”向屋外浓浓的夜幕冲去。向屋外浓浓的夜幕冲去。先写家境贫困先写家境贫困, ,兄弟中一人兄弟中一人面临辍学面临辍学设置悬念设置悬念再写抓阄再写抓阄“作弊作弊” 探因解疑探因解疑结尾深化主题：手足情深结尾深化主题：手足情深 解疑明旨解疑明旨1 1、题目设置悬念。引起读者强烈、题目设置悬念。引起读者强烈的阅读欲望。的阅读欲望。2 2、篇首设置悬念。这种设置悬念、篇首设置悬念。这种设置悬念的形式运用很广泛，它有助于创设的形式运用很广泛，它有助于创设氛围、环境，氛围、环境， 展开矛盾，引出下展开矛盾，引出下文。文。3 3、篇中设置悬
8、念。这种设置形式、篇中设置悬念。这种设置形式有助于承上启下，推动情节的发展。有助于承上启下，推动情节的发展。4 4、篇尾设置悬念。这种设置形式、篇尾设置悬念。这种设置形式有助于引起读者反思或想象。有助于引起读者反思或想象。 “ “年轻的妈妈坐在船舷上，愁年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着。孩子全身都里，孩子沉沉地睡着。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子，尽裹在被子里，看不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花
9、溅着。生怕被江风吹着，被水花溅着。” 神神 态态 描描 写写 “一定要走到那棵小树跟前再一定要走到那棵小树跟前再休息！休息！”指导员王吉文望着前面指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。下了一次决心。在王吉文看来：在王吉文看来：“它似乎比实际距离要远一些。它似乎比实际距离要远一些。”言言 行行 心心 理理 描描 写写 “每当我看见每当我看见藏在抽屉里的藏在抽屉里的那只精致的小那只精致的小木船，我就想木船，我就想起陈明来。起陈明来。” 贯穿全贯穿全文的一文的一个事物个事物 草船借箭一文中记叙草船借箭一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，了这样一个
10、场面：周瑜施毒计，要诸葛亮要诸葛亮 10 10 天造好天造好 10 10 万枝万枝箭；诸葛亮说只箭；诸葛亮说只 用用 3 3 天，还天，还立下了军令状。立下了军令状。 场面或情节描写场面或情节描写 天冷极了，下着雪，天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最又快黑了。这是一年的最后一天后一天大年夜。在这大年夜。在这又冷又冷 又黑的晚上，一个光又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街着头赤着脚的小女孩在街上走着。上走着。 环环 境境 描描 写写 以人物某一时刻的神态描写以人物某一时刻的神态描写为悬念。为悬念。 以人物某一时刻的言行心理描以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。写为悬念。 以环境描写为悬
11、念。以环境描写为悬念。 以记叙场面或一段情节为悬念。以记叙场面或一段情节为悬念。 以贯穿全文的一个事物为悬念。以贯穿全文的一个事物为悬念。 倒叙可以造成悬念，加倒叙可以造成悬念，加强叙述效果，但只有那些能强叙述效果，但只有那些能使读者感兴趣的事件的结果使读者感兴趣的事件的结果和片段，才适宜用倒叙追本和片段，才适宜用倒叙追本溯源。在许多情况下，悬念溯源。在许多情况下，悬念往往与巧合、误会等表现手往往与巧合、误会等表现手法结合使用，令文章峰回路法结合使用，令文章峰回路转，曲折生动。转，曲折生动。 设置悬念不能滥用，要力求合设置悬念不能滥用，要力求合情合理，不牵强、生硬。所设悬念情合理，不牵强、生硬。所设悬念要简明、干净利落，不能枝蔓横生、要简明、干净利落，不能枝蔓横生、故弄玄虚，以致使读者眼花缭乱，故弄玄虚，以致使读者眼花缭乱，甚至厌烦，从而失去悬念应有的作甚至厌烦，从而失去悬念应有的作用。用。要注意哟！自拟题目，自定体裁，自拟题目，自定体裁，感悟生活，抒写心声。感悟生活，抒写心声。要求：要求：1 1、采用设置悬念的写、采用设置悬念的写作手法；作手法；2 2、写、写200200字的短文，时字的短文，时间间1010分钟。分钟。请欣赏我的作品请欣赏我的作品
