辽宁省基础教育教研培训中心辽宁省基础教育教研培训中心周朝华周朝华2009年中考英语听力试题分析年中考英语听力试题分析及应试技巧及应试技巧 一一.2009.2009年英语听力试题分析年英语听力试题分析 1 1、试题特点、试题特点 1 1）听力试题注重考查学生对英语口语的）听力试题注重考查学生对英语口语的理解以及从真实性语言材料中获取信息、归理解以及从真实性语言材料中获取信息、归纳判断和正确应答的能力如各市的试题：纳判断和正确应答的能力如各市的试题：听句子，选出句子中所包含的信息；听句子，听句子，选出句子中所包含的信息；听句子，选出该句的最佳答语；听对话和问题，选择选出该句的最佳答语；听对话和问题，选择正确的选项；听语段、对话，选择正确答案；正确的选项；听语段、对话，选择正确答案；听短文填空等；听短文填写表格；听短文填听短文填空等；听短文填写表格；听短文填空；听短文，按要求完成任务等，为学生未空；听短文，按要求完成任务等，为学生未来学习打下良好的基础来学习打下良好的基础 2 2）听力试题题型很活，难易程度）听力试题题型很活，难易程度合理，由易到难再到易，适合学生学合理，由易到难再到易，适合学生学习水平，充分体现了新课标的总体要习水平，充分体现了新课标的总体要求，能够使学生在听力方面的得力得求，能够使学生在听力方面的得力得以发挥和检验。
如，听句子，选出句以发挥和检验如，听句子，选出句子中所包含的信息和听对话和问题，子中所包含的信息和听对话和问题，选择正确的选项利用图片和学生熟选择正确的选项利用图片和学生熟悉的事物，既锻炼了学生获取信息的悉的事物，既锻炼了学生获取信息的能力，又培养了学生归纳信息的能力能力，又培养了学生归纳信息的能力且生动有趣，不枯燥且生动有趣，不枯燥 3 3）所用语言材料现代、时尚，贴）所用语言材料现代、时尚，贴近学生生活，口语化特点显著，话近学生生活，口语化特点显著，话题涉及面较以往宽泛很多，如：个题涉及面较以往宽泛很多，如：个人爱好、情感、生活常识、人文历人爱好、情感、生活常识、人文历史、接人待物、家庭、朋友、职业、史、接人待物、家庭、朋友、职业、天气、交通等多个方面，易于学生天气、交通等多个方面，易于学生理解；短文理解的信息内容多为真理解；短文理解的信息内容多为真实的语言材料，易于学生听懂；试实的语言材料，易于学生听懂；试题设计形式多样，有图片、表格、题设计形式多样，有图片、表格、填空、选择等，易于学生答题填空、选择等，易于学生答题 4 4）听力录音材料语速平缓，语）听力录音材料语速平缓，语音清晰，信息明确，中等以上的学音清晰，信息明确，中等以上的学生都能应付自如。
生都能应付自如 2 2、试题分析、试题分析 1 1）听句子，选出该句的最佳答语该题）听句子，选出该句的最佳答语该题型设计较前几年大有变化，不仅更接近学生日型设计较前几年大有变化，不仅更接近学生日常生活，还关注了听力与口语话题的有机结合，常生活，还关注了听力与口语话题的有机结合，真正意义上做到了听说结合，还原了真实生活真正意义上做到了听说结合，还原了真实生活中的语言环境但个别试题在设计时还是重视中的语言环境但个别试题在设计时还是重视语法用途，忽略听力试题收集信息、归纳信息语法用途，忽略听力试题收集信息、归纳信息的重要功能的重要功能 如：如：Jenny, you really look like someone I know.Jenny, you really look like someone I know. A. look after B. look over A. look after B. look over C. look like C. look like 2 2）） 听录音选择正确的选项。
该题要听录音选择正确的选项该题要求学生把听到的语言与语言所代表的信求学生把听到的语言与语言所代表的信息或图片联系起来，有利于培养学生用息或图片联系起来，有利于培养学生用英语思维的习惯以图片代替文字选项英语思维的习惯以图片代替文字选项可以使卷面形式更趋活泼，同时也有效可以使卷面形式更趋活泼，同时也有效地减缓了学生的心理负担听力问题设地减缓了学生的心理负担听力问题设计简洁明快，图片活泼有趣，话题多关计简洁明快，图片活泼有趣，话题多关乎旅游、动物或学生感兴趣的的话题乎旅游、动物或学生感兴趣的的话题 3 3）听短对话回答问题听短对话回答问题 该题难度该题难度略有增加要求学生听完五个短对话略有增加要求学生听完五个短对话后，根据所听内容，获取对话所讲述后，根据所听内容，获取对话所讲述的地点、时间、爱好、内容、职业等的地点、时间、爱好、内容、职业等信息，所问问题集中在信息，所问问题集中在““5W”5W”（（what, what, where, when ,which, whywhere, when ,which, why）和）和““1h”(how)1h”(how)上上, ,有利于培养学生获取有利于培养学生获取信息和处理信息的能力。
信息和处理信息的能力 4 4）听长对话回答问题该题难度比）听长对话回答问题该题难度比3 3）题略有增加要求学生听完一个长对）题略有增加要求学生听完一个长对话后，根据所听对话内容，获取长对话话后，根据所听对话内容，获取长对话所讲述的地点、人物、方式、时间、内所讲述的地点、人物、方式、时间、内容等信息，并根据学生所学知识对长对容等信息，并根据学生所学知识对长对话的信息进行有效地处理，最大程度上话的信息进行有效地处理，最大程度上培养了学生获取信息、处理信息的能力培养了学生获取信息、处理信息的能力 5 5）听短文对话回答问题听短文对话回答问题 该题根该题根据所听内容，在理解主旨大意的基础据所听内容，在理解主旨大意的基础上，培养学生在一定语境中的应答能上，培养学生在一定语境中的应答能力及学生获取信息并对信息归纳、判力及学生获取信息并对信息归纳、判断的处理能力断的处理能力 6 6）听短文填写表格该题通过学生听篇短）听短文填写表格该题通过学生听篇短文，然后填写表格中缺失的信息的形式，有效文，然后填写表格中缺失的信息的形式，有效地将听和写两种技能有机结合在一起，能真实、地将听和写两种技能有机结合在一起，能真实、客观地检测出学生的实际听力水平，避免了凭客观地检测出学生的实际听力水平，避免了凭空猜测和误选误中的现象。
学生失分较多的主空猜测和误选误中的现象学生失分较多的主要原因是学生能听懂录音材料，但落实到试卷要原因是学生能听懂录音材料，但落实到试卷答案上时，考虑不够周密所造成的如名词的单答案上时，考虑不够周密所造成的如名词的单复数，形容词的比较级漏掉等现象十分普遍复数，形容词的比较级漏掉等现象十分普遍作为听力试题中唯一的主观性试题，该题有很作为听力试题中唯一的主观性试题，该题有很好的区分度，对今后的中学英语听力教学起着好的区分度，对今后的中学英语听力教学起着积极的导向作用积极的导向作用 3 3、命题建议、命题建议 1 1）有些试题知识面过于狭窄，降低了听）有些试题知识面过于狭窄，降低了听力的效度和兴奋点力的效度和兴奋点 2 2）有些试题难度较低，不用思考即可选）有些试题难度较低，不用思考即可选出答案；大部分学生分数较集中，没有拉开出答案；大部分学生分数较集中，没有拉开距离 3 3）有些试题分值较高，给学生增加了压）有些试题分值较高，给学生增加了压力 二二. .听力命题走向听力命题走向 1.1.试题题型试题题型--------题型多样，生动有趣。
题型多样，生动有趣 如：听句子，选出句子中所包含的如：听句子，选出句子中所包含的信息；听句子，选出该句的最佳答语；听对信息；听句子，选出该句的最佳答语；听对话和问题，选择正确的选项；听语段、对话，话和问题，选择正确的选项；听语段、对话，选择正确答案；听短文填空等；听对话或短选择正确答案；听短文填空等；听对话或短文填写表格；听短文填空；听短文，按要求文填写表格；听短文填空；听短文，按要求完成任务；听对话或句子，选择图片；听对完成任务；听对话或句子，选择图片；听对话回答问题；听短文判断句子正误；听对话，话回答问题；听短文判断句子正误；听对话，记录关键信息等记录关键信息等 2.2.听力试题特点听力试题特点--------讲究实效，关注能讲究实效，关注能力 1 1）选材以口语材料为主；）选材以口语材料为主； 2 2）突出交际功能；）突出交际功能； 3 3）考查学生获取信息、推理判断和）考查学生获取信息、推理判断和正确应答的能力正确应答的能力; ; 4 4）以贴近学生生活的热点话题为主以贴近学生生活的热点话题为主。
3.3.听力内容听力内容------贴近生活，强化实践运用贴近生活，强化实践运用 1)1)听力材料体现交际功能，贴近生活情听力材料体现交际功能，贴近生活情景，摆脱语音辨音阶段，着重考核学生理景，摆脱语音辨音阶段，着重考核学生理解判断能力解判断能力 2)2)听力材料中不出现结构复杂的句子、听力材料中不出现结构复杂的句子、用词生僻的句子，及影响对语段理解的生用词生僻的句子，及影响对语段理解的生词 3)3)听力材料反映社会热点问题，体现时听力材料反映社会热点问题，体现时代特色 听力热点话题听力热点话题I日常活动日常活动(Daily routines), (Daily routines), 学校生活学校生活(School (School life)life)II个人情况个人情况(Personal information), (Personal information), 祝愿和祝贺祝愿和祝贺(Expressing wishes), (Expressing wishes), 计划与愿望计划与愿望(Plans and (Plans and Intentions)Intentions)约会约会(Making arrangements), (Making arrangements), 问路问路(Asking the (Asking the way)way)III天气天气(Weather)(Weather)，家庭和朋友，家庭和朋友(family and friends), (family and friends), 兴趣与爱好兴趣与爱好(Interests and Hobbies), (Interests and Hobbies), 饮食饮食(Food (Food and drink)and drink)IV旅游旅游(Travel),(Travel),体育运动体育运动(sports),(sports),VIII社会热点话题社会热点话题(Social life)(Social life) 三三. .应试技巧应试技巧1.1.注重平时的训练：注重平时的训练： 1)1)语音：考生平时要养成大声模语音：考生平时要养成大声模仿朗读的习惯，养成模仿英美人士说仿朗读的习惯，养成模仿英美人士说话的重音、节奏、连读、爆破及语调话的重音、节奏、连读、爆破及语调变化等技巧。
变化等技巧 2)2)词汇：提高英语听力的基础就词汇：提高英语听力的基础就是要扩大词汇量，英语课程标准要求是要扩大词汇量，英语课程标准要求初中毕业生要学会使用初中毕业生要学会使用16001600个单词和个单词和200—300200—300个习惯用语或固定搭配个习惯用语或固定搭配 3)3)文化背景：要了解西方文化，掌握英美文化背景：要了解西方文化，掌握英美与中国文化习俗习惯的差别、英语国家的风土与中国文化习俗习惯的差别、英语国家的风土人情、礼仪等方面的知识人情、礼仪等方面的知识 4)4)精听和泛听相结合精听和泛听相结合 精听：学生要学会放弃精听：学生要学会放弃““自虐自虐””式的反式的反复听，如果听了三遍还是不懂，就应该翻开听复听，如果听了三遍还是不懂，就应该翻开听力材料，查找听力盲点，背诵听力盲点，直至力材料，查找听力盲点，背诵听力盲点，直至脱口而出脱口而出 泛听：选用一些口语教材或一些有趣的泛听：选用一些口语教材或一些有趣的小故事，以求熟悉英语发音，提高语速、语音小故事，以求熟悉英语发音，提高语速、语音语调、连读、弱读的能力，同时扩大知识面。
语调、连读、弱读的能力，同时扩大知识面泛听只要听懂大概意思就行泛听只要听懂大概意思就行 2.2.不同题型的应对技巧不同题型的应对技巧 1 1）听句子选择相应的图片）听句子选择相应的图片技巧：看清图片内容＋听出关键词技巧：看清图片内容＋听出关键词 2 2）听对话回答问题）听对话回答问题技巧：根据选项找出相同点＋猜测问题＋技巧：根据选项找出相同点＋猜测问题＋细听关键词细听关键词 3 3）听对话，记录关键信息）听对话，记录关键信息技巧：排除干扰信息技巧：排除干扰信息+ + 听出关键词听出关键词 4 4）听短文判断正误）听短文判断正误 技巧：三部曲：听短文前，浏览技巧：三部曲：听短文前，浏览题目，预测文章大概内容听第一题目，预测文章大概内容听第一遍时，关注宏观理解，听懂文章大遍时，关注宏观理解，听懂文章大意听第二遍时，关注细节性问题意听第二遍时，关注细节性问题作出必要的判断和推理作出必要的判断和推理 5）听对话或短文完成表格）听对话或短文完成表格 技巧：坚持四个原则技巧：坚持四个原则: : A: A:顺序原则。
中考听力填词通常是按顺序原则中考听力填词通常是按顺序出题的，即考生只需按考题的顺序，顺序出题的，即考生只需按考题的顺序，一一等待并捕捉相关的信息，答题即可一一等待并捕捉相关的信息，答题即可 B:B:格式统一原则考生在答题后，应格式统一原则考生在答题后，应注意观察表格前后，上下相关信息的格式注意观察表格前后，上下相关信息的格式如动词词组是否统一用不定式形式，或动如动词词组是否统一用不定式形式，或动名词名词是否需要大写，或加上相应的名词名词是否需要大写，或加上相应的冠词要注意数字前是否需要加上冠词要注意数字前是否需要加上No.No.，或，或是价格前后是否加上￥或是价格前后是否加上￥或yuanyuan C.C.语法精确原则提醒考生不要语法精确原则提醒考生不要犯语法上的小错误，如名词单复数、犯语法上的小错误，如名词单复数、动词第三人称单数在一般现在时中加动词第三人称单数在一般现在时中加S S等 D.D.单词过关原则表格题中经常单词过关原则表格题中经常要考核到考生对大纲词汇的拼写是否要考核到考生对大纲词汇的拼写是否正确，这些词汇常包括人名、国名、正确，这些词汇常包括人名、国名、国籍、职业、学科、兴趣爱好、活动、国籍、职业、学科、兴趣爱好、活动、活动时间、活动地点等，对同学们的活动时间、活动地点等，对同学们的单词拼写要求是相当高的。
单词拼写要求是相当高的 四、试题分析四、试题分析 1.1.听句子，选信息听句子，选信息 例题例题1 1：： A. The first bus was late.A. The first bus was late. B. He arrived home on time. B. He arrived home on time. C. He was not late for C. He was not late for school.school. Though he didn’t catch the Though he didn’t catch the first bus, he came to school on first bus, he came to school on time.time. 例题例题2 2：： A. IA. I’m leaving by air.m leaving by air. B. Tom B. Tom’s leaving by air.s leaving by air. C. They C. They’re leaving together by re leaving together by air.air.Tom, ITom, I’ll go to the airport to ll go to the airport to see you off tomorrow. see you off tomorrow. 2.2.听句子，选答语。
听句子，选答语例题例题1.1. A. It’s a A. It’s a pleasure.pleasure. B. You are right. B. You are right. C. OK. Sorry! C. OK. Sorry! Excuse me. Could Excuse me. Could you turn down your you turn down your radio, please?radio, please?难度难度选选A选选B选选C选选D0.4641%13%46%0.22% 例题例题2 2 ：： A. I guess so. A. I guess so. B. I don’t think B. I don’t think so.so. C. I am happy for C. I am happy for you.you. Tony, guess what? Tony, guess what? I’ll go to Europe I’ll go to Europe with my mom next with my mom next week. week. 有的未听懂内容，有的未听懂内容，有的未抓住主要信息。
有的未抓住主要信息难度难度选选A选选B选选C0.5527% 18% 55% 例题例题3 3：： A. Be careful! A. Be careful! B. Never mind.B. Never mind. C. Not at all. C. Not at all. I’m sorry for I’m sorry for losing your losing your book. book. 对一些习语掌握不对一些习语掌握不牢固牢固难度难度 选选A选选B选选C0.29 15% 29% 56% 3.3.听对话，选答案听对话，选答案例题例题1 1：：What are they talking about?What are they talking about? W: This wine tastes a little bit strange. W: This wine tastes a little bit strange. M: It is. It M: It is. It’s made from apples.s made from apples. W: From apples? I thought wine is made from grapes. W: From apples? I thought wine is made from grapes. M: This is a special wine. I made it myself. M: This is a special wine. I made it myself. Q: What are they talking about? Q: What are they talking about?难度难度选选A选选B选选C0.587%36%58% 例题例题2 2 ：： Who is answering the phone?Who is answering the phone? A. Mary. A. Mary.B. John. B. John. C. Betty.C. Betty.W: Good morning. Betty speaking.W: Good morning. Betty speaking.M: Hello. This is John. May I speak to Mary?M: Hello. This is John. May I speak to Mary?W: I’m sorry, but she isn’t in.W: I’m sorry, but she isn’t in.Q: Who is answering the phone?Q: Who is answering the phone? 需了解打的习惯。
需了解打的习惯难度难度选选A选选B选选C0.5416% 30%54% 例题例题3 3：： What are they talking about? What are they talking about? A. A job. B. A test. C. A text. A. A job. B. A test. C. A text. M: Hi, Lisa. Guess what? I got 95 on my M: Hi, Lisa. Guess what? I got 95 on my math test!math test! W: Wow, good job! Congratulations! W: Wow, good job! Congratulations! Q: What are they talking about? Q: What are they talking about? 要抓住主要内容和主要信息要抓住主要内容和主要信息。
难度选A选B选C0.7817%78%5% 4.4.听短文、对话和问题，选择正确答案听短文、对话和问题，选择正确答案例题例题1 1 ：： Where is the new library?Where is the new library? A. Near the museum. B. In London School. A. Near the museum. B. In London School. C. On Ocean Road. C. On Ocean Road. It’s on Culture Road, next to the It’s on Culture Road, next to the museum, between London School and Ocean museum, between London School and Ocean Theatre.Theatre. 要注意同义句信息要注意同义句信息难度选A选B选C0.4848%36%16% 例题例题2 2：： What season do you think it is now?What season do you think it is now? A. It’s summer. A. It’s summer.B. It’s winter.B. It’s winter. C. It’s spring. C. It’s spring. W: That’s a great idea! Where do you W: That’s a great idea! Where do you want to go? want to go? M: To the beach. M: To the beach. W: The beach in the winter? W: The beach in the winter? 没有认真捕捉原文重点信息，从个人经验出发没有认真捕捉原文重点信息，从个人经验出发。
难度选A选B选C0.5832.24%58.03%11.23% 5.5.听短文填空听短文填空例题例题1 1：： Mr. Zhang will give Mr. Zhang will give the studentsthe students a talk a talk on how toon how to ________ ________ better.better. Mr. Mr. Zhang Zhang JianJian from from HuaxiHuaxi Police Police Station Station will will givegive usus a a talk talk on on how how to to protect ourselves betterprotect ourselves better. . 通过句式转换后的间接信息填写是本题的难点通过句式转换后的间接信息填写是本题的难点 例题例题2 2 ：： The students are asked to takeThe students are asked to take while listening to the talk.while listening to the talk. Well, Well, I’d I’d like like you you to to take take notes notes while listening to the talk.while listening to the talk. 信息为直接信息，题干进行了变化。
信息为直接信息，题干进行了变化 单词拼写要扎实单词拼写要扎实 五、听力应试策略五、听力应试策略 1. 1. 以口语的形式培养听力能力以口语的形式培养听力能力 2. 2. 精听与泛听相结合精听与泛听相结合 3. 3. 老师要养成课堂上尽量说英语的习惯老师要养成课堂上尽量说英语的习惯 “ “SpeakSpeak English English ifif possible possible，， speak Chinese if necessaryspeak Chinese if necessary.”.” 4. 4. 养成听写语段的习惯养成听写语段的习惯 六、听力试题命制的主要内容和方式六、听力试题命制的主要内容和方式 1 1、主要内容、主要内容 1 1）信息辨认能力）信息辨认能力------信息再现信息再现 W: Where did you find the bag? M: It was lying under a big tree between the park and the post-office. Q: Where did the man find the bag? A. In the park. B. Between two buildings. C. In the post-office. D. Under a huge tree. D项与项与under a big tree构成信息再现关系。
构成信息再现关系 2））同义转述能力同义转述能力--------同义方式表达同义方式表达 M: Nancy，why were you late today? W: I overslept and missed the bus. Q: Why was Nancy late? A. She got up later than usual. B. The bus was late. C. She forgot she had class. D. Her clock was slow. A项与对话中的构成同义转述关系项与对话中的构成同义转述关系 3））主题理解能力主题理解能力------文章大意、主题文章大意、主题 M: Is that nice-looking hat light and strong? W: Yes, you can wear it rain or shine. Q: What are they talking about? A. A sunny day. B. A raincoat. C. An attractive hut. D. A lovely hat. 对话提到了天气，但对话的焦点是帽子对话提到了天气，但对话的焦点是帽子。
4））会话含义理解能力会话含义理解能力------隐形含义隐形含义 M: That’s the phone. W: I’m having a bath. Q: What does the man mean? A. He wants to have a bath. B. He wants to answer the phone. C. He wants the woman to answer the phone. D. The woman wants to answer the phone. That’s the phone.表达的是请求表达的是请求；；I’m having a bath.表达的是拒绝表达的是拒绝 5））推理推论能力推理推论能力------推测前因后果推测前因后果 W: Listen, Joe. The exam is already a thing of the past. Just forget about it. M: That’s easier said than done. Q: What can we infer from the conversation? A. The exam was easier than the previous one. B. Joe is sure he will do better in the next exam. C. Joe probably failed in the exam. D. Joe already got good mark in the exam. forget一一词可以推测原因，暗示考试结果。
词可以推测原因，暗示考试结果 2、、设计方式设计方式 1 1）根据信息词设计问题）根据信息词设计问题 W: Dear, I feel hungry now. How about you? M: So do I. Let me call room service. Hello, room service. Please send me a menu to 320 right away. Q: Where are the two speakers? A. In a hotel. B. At a dinner table. C. In the street. D. At the man’s house. 本题借助本题借助room service的话语共现来的话语共现来表示旅馆是对话发生的地点表示旅馆是对话发生的地点 2））借助对话中提到的多个地点设题借助对话中提到的多个地点设题 M: Will Mr. Smith come to the party at the weekend? W: He’ll supposed to, but he won’t be back from his trip until the next week. Q: Where will Mr. Smith be on Saturday? A. At the party. B. At home. C. Still on his trip. D. Back from his trip. 3））通过数字计算考查学生对具体信息的把握通过数字计算考查学生对具体信息的把握 M: Your son has made much progress in playing the piano. Does he attend any piano classes? W: Yes, he takes lessons twice a week, but from next week on, he will go to the class on Saturday evenings. Q: How often will the woman’s son have piano lessons from next week on? A. Once a week. B. Twice a week. C. Three times a week. D. Four times a week. 4 4））借助语气考查对说话隐含意义的理解借助语气考查对说话隐含意义的理解 W: I’m thinking of going to Austin for a visit. Do you think it’s worth seeing? M: Well, I wish I had been there. Q: What do you learn from the conversation? A. The man is planning a trip to Austin. B. The man has not been to Austin before. C. The man doesn’t like Austin. D. The man has been to Austin before. 5 5））根据句式考查交际功能根据句式考查交际功能 W: The movie starts in 5 minutes and there’s bound to be a long time. M: Why don’t we come back for the next show? I’m sure it would be less crowded. Q: What is the man suggesting? A. Coming back for a later show. B. Waiting in a queue. C. Coming back in 5 minutes. D. Not going to the movie today. 6））借助语调、重音等设计考题借助语调、重音等设计考题 W: Where do we want to eat? M: Is there anything wrong with the coffee shop? Q: What does the man mean? A. He wonders if anything happened at the coffee shop. B. He doesn’t know why the coffee tasted bad. C. He only wants coffee because he isn’t happy. D. He thinks they ought to go to the coffee shop. 七、影响听力理解的文化背景知识七、影响听力理解的文化背景知识 我们长期处于母语文化的背景下，我们长期处于母语文化的背景下，缺乏对英语文化的了解，因而在英缺乏对英语文化的了解，因而在英语听力理解中，母语与英语两种语语听力理解中，母语与英语两种语言所包含的文化差异会对听力理解言所包含的文化差异会对听力理解产生影响。
产生影响 1 1、影响听力理解的文化背景知识、影响听力理解的文化背景知识 1 1）词汇及其文化内涵）词汇及其文化内涵 词汇及其文化内涵来自于历史事词汇及其文化内涵来自于历史事件、人物、宗教神话、艺术作品等件、人物、宗教神话、艺术作品等不同的居住环境和生活经历造就不不同的居住环境和生活经历造就不同的认知模式，同一个词在不同的同的认知模式，同一个词在不同的语言环境中被赋予了不同的意义和语言环境中被赋予了不同的意义和情感 例如，例如，““You chicken!” he cried and You chicken!” he cried and looked at Tom. looked at Tom. （（““你这胆小鬼！你这胆小鬼！””他看他看着汤姆说道这里，着汤姆说道这里，You chicken! You chicken! 并不并不是是““你这只鸡你这只鸡””的意思这是非常口语化，的意思这是非常口语化，而且十分生动形象的说法，如果不了解英而且十分生动形象的说法，如果不了解英美的文化背景，就不会理解美的文化背景，就不会理解 chicken chicken 指指““懦夫懦夫””或或““胆小鬼胆小鬼””，对整个句子就可能，对整个句子就可能会感到迷惑不解。
会感到迷惑不解 blueblue 对于国人来说是深邃、是浪漫，对于国人来说是深邃、是浪漫，但对于西方人来说则是忧郁、是沮丧但对于西方人来说则是忧郁、是沮丧 如：如： blue Monday, blue musicblue Monday, blue music等 cup of tea cup of tea 由于西方人喜欢中国茶，由于西方人喜欢中国茶，而被用来泛指大家喜爱的东西而被用来泛指大家喜爱的东西 又如：又如：MrsMrs Smith has a green thumb. Smith has a green thumb. Her roses are so beautiful. Her roses are so beautiful. 如果听者如果听者不了解不了解have a green thumb have a green thumb 是美国习语，是美国习语，意思是指意思是指““很会种花种草很会种花种草””，自然无法理，自然无法理解这句话的意思解这句话的意思 又如：又如：bank holidaybank holiday在英国是指在英国是指““公假公假日日””；而美国却指；而美国却指““星期日以外的假日星期日以外的假日””。
2））风俗习惯风俗习惯 中国和英美等西方国家在这方面的差异中国和英美等西方国家在这方面的差异非常显著以听力理解中对话为例：中非常显著以听力理解中对话为例：中国人打的顺序一般是先呼叫者说话，然国人打的顺序一般是先呼叫者说话，然后接听者答话而西方国家则是接听者先自后接听者答话而西方国家则是接听者先自报家门如：报家门如： W: 5754661. Who is calling please?W: 5754661. Who is calling please? M: This is Mr. Jones for the Daily M: This is Mr. Jones for the Daily Star.I’dStar.I’d like to talk to Mr. like to talk to Mr. Henderson.Henderson. 又如：又如： W: Do you eat a piece of JaneW: Do you eat a piece of Jane’s cake?s cake? M: I don M: I don’t want to take the last one on t want to take the last one on the plate.the plate. Q: What does the man mean? Q: What does the man mean? A: He tasted the last cake. A: He tasted the last cake. B: He didn B: He didn’t have any cake.t have any cake. C: He didn C: He didn’t like the cake.t like the cake. 学生会提出盘中仍有一块蛋糕，因此唯一合学生会提出盘中仍有一块蛋糕，因此唯一合理的解释是后者不喜欢蛋糕，故选择理的解释是后者不喜欢蛋糕，故选择C C。
但在西但在西方国家孩子自小就被告知不可以客人身份食用最方国家孩子自小就被告知不可以客人身份食用最后的蛋糕，所以正确答案是后的蛋糕，所以正确答案是B B 3 3）生活常识）生活常识 生活常识看似简单，不了解西方的一些生生活常识看似简单，不了解西方的一些生活常识，势必就会影响听力理解活常识，势必就会影响听力理解 M: Do you take in foreign students?M: Do you take in foreign students? W: Yes. W: Yes. M: How much is it? M: How much is it? W: 10 dollars a week. W: 10 dollars a week. M: Can I have a look? M: Can I have a look? W: Will Friday do? W: Will Friday do? 国外把空闲房间出租给外国留学生，即国外把空闲房间出租给外国留学生，即home stay,home stay,如果了解此背景，就不难懂了。
如果了解此背景，就不难懂了 4））历史地理概况历史地理概况 西方国家的历史、地理、人口等西方国家的历史、地理、人口等概况也是听力中常常出现的问题如果概况也是听力中常常出现的问题如果掌握不了相关的历史地理知识，了解相掌握不了相关的历史地理知识，了解相关的历史背景，即使听清了每个词，也关的历史背景，即使听清了每个词，也得不出正确的答案得不出正确的答案 5））宗教信仰宗教信仰 西方社会的宗教信仰深深影响了西西方社会的宗教信仰深深影响了西方的社会生活的方方面面西方的节日方的社会生活的方方面面西方的节日大多离不开宗教的背景，如：复活节、大多离不开宗教的背景，如：复活节、万圣节、圣诞节等节日的由来和习俗都万圣节、圣诞节等节日的由来和习俗都与基督教有着直接的渊源，缺乏宗教知与基督教有着直接的渊源，缺乏宗教知识的学生在听力理解中难免产生困惑识的学生在听力理解中难免产生困惑 2、、听力教学中文化融合的探索听力教学中文化融合的探索 1 1）重视听前和听后活动）重视听前和听后活动 听前活动（听前活动（pre-listening)pre-listening)是听是听力教学中文化背景铺垫的关键所在。
新力教学中文化背景铺垫的关键所在新教材涉及的文化内容较为丰富，如果不教材涉及的文化内容较为丰富，如果不进行一定的文化铺垫，学生听和理解的进行一定的文化铺垫，学生听和理解的效果会不尽人意效果会不尽人意 常用方法如下：常用方法如下： （（1 1）就听力的中心话题和课本插图）就听力的中心话题和课本插图让学生进行发散思维，能有效激发和唤让学生进行发散思维，能有效激发和唤醒学生记忆中已有的知识，为听力做好醒学生记忆中已有的知识，为听力做好准备 （（2 2）教师可直接为学生提供与所听）教师可直接为学生提供与所听内容相关的背景知识，对所听内容进行内容相关的背景知识，对所听内容进行解释 听后活动（听后活动（post-listening)post-listening)可对可对听力材料中所学到的文化内容及时听力材料中所学到的文化内容及时进行归纳总结、巩固加深，以培养进行归纳总结、巩固加深，以培养学生的文化差异意识常用方法如学生的文化差异意识常用方法如下：下： （（1 1）分析比较法）分析比较法 就是对同一概念在不同文化中的差异现象就是对同一概念在不同文化中的差异现象进行分析和比较。
如美国进行分析和比较如美国HalloweenHalloween和中国的清和中国的清明节做一对比，分析和比较节日的目的及活动明节做一对比，分析和比较节日的目的及活动形式，由此体验文化差异形式，由此体验文化差异 （（2 2）引申报告法）引申报告法 如听力材料中的文化信息有引申的必要，如听力材料中的文化信息有引申的必要，可以让学生在课后进行有关资料的查找，在下可以让学生在课后进行有关资料的查找，在下堂课开始的几分钟，以值日生的形式进行汇报堂课开始的几分钟，以值日生的形式进行汇报 2））精选、补充或经常替换听力内精选、补充或经常替换听力内容，以多种资源形式激发学生学习容，以多种资源形式激发学生学习兴趣如：会话、独白、报告、演兴趣如：会话、独白、报告、演讲、讨论、新闻报道、广播、故事、讲、讨论、新闻报道、广播、故事、视频片段、电影等形式视频片段、电影等形式 3））鼓励、激发学生多渠道、多方鼓励、激发学生多渠道、多方位地接触和研究文化信息教师应位地接触和研究文化信息教师应向学生推荐相关的英文报纸、杂志、向学生推荐相关的英文报纸、杂志、网站，帮助学生充分利用资源，扩网站，帮助学生充分利用资源，扩展西方文化知识，培养文化意识。
展西方文化知识，培养文化意识如：如： China Daily, 21 Century, China Daily, 21 Century, VOA special English, CCTV 9VOA special English, CCTV 9的的文化节目等文化节目等 4））在英语教学中应加强对英美文化的在英语教学中应加强对英美文化的导入教师可结合课文内容介绍相关文导入教师可结合课文内容介绍相关文化背景知识，还可让学生在课外阅读中化背景知识，还可让学生在课外阅读中注意学习涉及英美文化方面的中英文注意学习涉及英美文化方面的中英文书籍，了解讲英语地域的人文地理、风书籍，了解讲英语地域的人文地理、风土人情等等，以增加对其文化背景知识土人情等等，以增加对其文化背景知识的了解另外，可利用英语电影，电视的了解另外，可利用英语电影，电视及录像等媒体直观地获取相关信息及录像等媒体直观地获取相关信息 Thank you! 。