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1、 20142015学年度第一学期学年度第一学期期中考试成绩分析期中考试成绩分析七年级二部七年级二部一、试卷评价一、试卷评价 本次考试，试卷由学校统一命题，本次考试，试卷由学校统一命题，试题难度总体中等偏易，基础知识试题难度总体中等偏易，基础知识与综合能力兼顾，试题质量较高。与综合能力兼顾，试题质量较高。语数外三科满分语数外三科满分120120分，历史分，历史120120分，分，政、地、生各政、地、生各100100分，总分分，总分780780分。分。二、考试成绩分析：二、考试成绩分析：成绩分析： 各班级语数外三门学科成绩之间各班级语数外三门学科成绩之间出入较大，出入较大，7 7班语文和数学比最高
2、分相班语文和数学比最高分相比较差比较差9 9分和分和1111分，分，9 9班数学与最高分差班数学与最高分差1616分。政史地生四门学科差距较大，使分。政史地生四门学科差距较大，使得成绩差距拉大。得成绩差距拉大。700700分以上的学生分以上的学生1111人，人，680680分以上分以上2424人，优良率人，优良率8 8，616616分以上分以上9595人，占人，占31.7731.77。三、教与学存在的问题1 1、学生方面：、学生方面： 从期中考试成绩看，我们还存在着问题：从期中考试成绩看，我们还存在着问题：（1）学生没进入初中生的角色，不会学习生活。学生没进入初中生的角色，不会学习生活。（2）
3、学生没有明确目标，学习习惯没有形成。学生没有明确目标，学习习惯没有形成。（3）班级中尖子生不突出，没有起到带头作用。班级中尖子生不突出，没有起到带头作用。（4）班级中中等生的作用没有体现出来。班级中中等生的作用没有体现出来。2、班级管理：、班级管理：（1 1）班级养成教育没有抓好，班主任对于学生的日）班级养成教育没有抓好，班主任对于学生的日常管理不能做到及时跟进。常管理不能做到及时跟进。（2 2）班级学习风气不浓，学生对自己缺乏信心，在）班级学习风气不浓，学生对自己缺乏信心，在学业上时间花的少，怕吃苦，缺乏持之以恒的学习学业上时间花的少，怕吃苦，缺乏持之以恒的学习态度。学生学习方法不对路，初中
4、学习的方法，多态度。学生学习方法不对路，初中学习的方法，多记多背，上课注意听讲。有的课堂中，纪律涣散，记多背，上课注意听讲。有的课堂中，纪律涣散，注意力不集中；对老师布置作业不能保质保量的完注意力不集中；对老师布置作业不能保质保量的完成，应付、敷衍了事，抱着完成任务的态度，对知成，应付、敷衍了事，抱着完成任务的态度，对知识的理解一知半解。识的理解一知半解。（1 1）缺乏对学生规范性的指导。譬如：学生该怎么）缺乏对学生规范性的指导。譬如：学生该怎么听课，怎么做笔记，作业的规范性等等，没有给孩听课，怎么做笔记，作业的规范性等等，没有给孩子培养怎么学习的途径。子培养怎么学习的途径。（2 2）知识的讲
5、解不存在大的问题，但是对于学生的）知识的讲解不存在大的问题，但是对于学生的知识不能落实到实处，后续的知识储备也就是空谈。知识不能落实到实处，后续的知识储备也就是空谈。（3 3）教师角色的转换不到位，教学方式没有发生实）教师角色的转换不到位，教学方式没有发生实际的变化，老师教多于练，际的变化，老师教多于练，361361高效课堂落不到实高效课堂落不到实处。处。教师方面：教师方面：（4 4）学科的集体备课没有真正开展起来。）学科的集体备课没有真正开展起来。（5 5）反思课堂教学不够。教师对新课标的解读不够，）反思课堂教学不够。教师对新课标的解读不够，忽视综合能力的培养，向课堂要质量停在口头，忽视综合
6、能力的培养，向课堂要质量停在口头，未落实在课堂上。课堂讲过的内容考试再错，没未落实在课堂上。课堂讲过的内容考试再错，没有找自己的问题，而是一味找学生的问题。教师有找自己的问题，而是一味找学生的问题。教师的反思不够，上课是否讲清楚，孩子是否能接受，的反思不够，上课是否讲清楚，孩子是否能接受，有多少孩子接受不了，又会用什么样的方式让他有多少孩子接受不了，又会用什么样的方式让他接受等等。接受等等。四、后期目标： 1 1、改进教学管理模式、改进教学管理模式发挥年级组的桥梁作用，班主任与任课老师的沟通，发挥年级组的桥梁作用，班主任与任课老师的沟通，班主任与班主任间的沟通，班主任与有经验老教班主任与班主任
7、间的沟通，班主任与有经验老教师的沟通，抓常规，抓平时，抓落实。师的沟通，抓常规，抓平时，抓落实。（1 1）多与班主任沟通，反思自己班级存在问题，细）多与班主任沟通，反思自己班级存在问题，细化班级规章制度，细化对学生的要求，培养学生化班级规章制度，细化对学生的要求，培养学生的学习习惯，卫生习惯。的学习习惯，卫生习惯。（2 2）完善质量分析制度，分析落实到教师、学生的）完善质量分析制度，分析落实到教师、学生的具体行动，继续落实工作重心，转变分析方式。建具体行动，继续落实工作重心，转变分析方式。建立年级质量分析制度，及：教师学生做好个人的分立年级质量分析制度，及：教师学生做好个人的分析，班主任做好班
8、级质量分析主题班会，学科教师析，班主任做好班级质量分析主题班会，学科教师做好对成绩的分析（各题的得分率，及时调整教学做好对成绩的分析（各题的得分率，及时调整教学方向以及教学重点）。方向以及教学重点）。（3 3）建立班级与家长的密切合作，形成家、校合力，）建立班级与家长的密切合作，形成家、校合力，共同促进学生进步。共同促进学生进步。2 2、重视学生的个性培养，重视优生的培养、重视学生的个性培养，重视优生的培养 年级组与班主任，任课教师从年级组与班主任，任课教师从“引导优生树引导优生树立志向，帮助他们认识自己，激励优生超越自我，立志向，帮助他们认识自己，激励优生超越自我，训练优生的受挫能力，培养优生的创造能力训练优生的受挫能力，培养优生的创造能力”等等方面培养优生，使之成为班级的榜样，年级的榜方面培养优生，使之成为班级的榜样，年级的榜样。样。3 3、培养教师自觉主动参与教研、学习当中，努、培养教师自觉主动参与教研、学习当中，努力借鉴优秀教师提高课堂效果，在模仿比照内化力借鉴优秀教师提高课堂效果，在模仿比照内化提高中不断完善自己，提高自我课堂教学效率和提高中不断完善自己，提高自我课堂教学效率和教学能力能力。教学能力能力。 不要为自己的失败找理由，不要为自己的失败找理由， 只为自己的成功找方法。只为自己的成功找方法。 万平万平
