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1、关于 物理实验教学 物理实验的重要性及其作用是每个物理教师心知肚明的。当前，实验教学要将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，要让学生对知识的被动接受向主动索取转化，要培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的实践精神。 做为一名物理教师，加强对物理实验研究，学会设计、制作实验和正确的演示是首当其冲的重任，对优化物理教学、促进物理教学改革具有深远的意义。 例如人教社教材中有：冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾、会跳舞的小人、在烧瓶中放入结晶的萘和松枝，实验后烧瓶中松枝上布满了白色结晶的萘，出现了美丽的自然奇观雾凇。该实验充分展示了大自然的形态美，培养了学生感受美、
2、评价美、创造美的能力。让学生感受到大自然物理现象的生动和趣味。 更要用物理实验来磨练学生意志。教师应注意通过实验让学生明白实验的科学和严谨，培养和磨练学生的意志和耐力。一、实验设计要求一、实验设计要求 1、实验原理的科学性。、实验原理的科学性。 主要指物理原理是否正确，演示实验的物理现象是否真实、正确地反映了实验原理。原理的正确性要求不能弄虚作假、制造假象代替真实的物理现象来欺骗学生。实验的误差是不可避免的，但是决不能把一切不成功的实验结果都归于误差了事，而是要用正确的原理来解释误差。 从误差角度分析，实验存在系统误差和偶然误差，后者遵循统计学规律，我们利用多次测量取平均值可以改善，而系统误差
3、随条件的改变而变，系统误差怎样解决啊？ 系统误差它源于以下几点：测量仪器的不足，原理的不完善，环境的影响，以及人员使用的技能。例如掐表计时偏快或慢等。改良和改善现有的仪器设备，或者研制开发新的适合我们教学需要的仪器成为必须，例如电压表、测力计等，亦或添加塞尺、拐尺等；（一）测长度 特殊测量：卡尺、千分尺、气门塞尺、木工拐尺、线规等测量工具（二）测力计 竖直提拉的要求是规范操作，不会改的 圆盘测力计、推拉测力计等（三）温度计 测水的沸点（校准）（四）量筒 使用要点（五）天平 2、实验的设计应具有针对性。、实验的设计应具有针对性。 具体地讲就是要明确探究什么问题，得出什么结论，或验证什么定理、定律
4、，建立什么概念等等，必须通过实验才能使学生真正地领会。所以，我们设计的实验一定要重点突出，结论直接。学生在观察中即刻恍然大悟。 实实在在的实验表现。不是虚伪的假说，不属于魔术，不是ppt课件等， 不用讲解就可以让评委看清完整实验。3 3、实验现象清晰再现、实验现象清晰再现 可以是一种示意模型，便于学生理解明白。4 4、创作动机、创作动机 A、源泉来由： 增添或调换现有的实验材料； 生活中的事件引发联想； 一心想让学生惊喜，突破教学中的难点； B、优、缺点及不足，还有怎样改进； C、作品来源是原创还是改进（部分雷同）。 A、制作过程：自己、合作、别人的作品； B、操作规范： 仪器：取、放、用规范
5、，动作协调自然； 步骤：层次清晰、流程合理; 演技：语言准确，肢体、表情等行为有规矩。5 5、技能表现、技能表现 6 6、符合教学要求符合教学要求 A、属于课标中规定的必做实验； B、突破教学重、难点，辅助教学。7 7、易于效仿（取材、工艺、成本）、易于效仿（取材、工艺、成本） A、元器件的型号、规格以及制作过程； B、老师或实验员可以制作、效仿； C、学生也可以自行模仿。8 8、功能多样（组合型）、功能多样（组合型） 二、选取实验器材二、选取实验器材 1、实验器材的选择应当是取材方便，且学生日常所见为好。 2、平时，演示实验的取材应注意可靠性，即器材经得住考验，可以多次地重复实验，为全体学生
6、很好的、全面的观察到实验现象。 3、设计简易实验的原则 制作原则：模拟放大原则突破思维障碍 突破概念理解上的难点的方式：学生实验、演示实验、参观等 、利用现有实验装置的简易组合克服教学中的难点。 、动手制作、根据需要自制简易实验，突破教学上的难点 、设计简易实验解决教法中的难点。 三、实验操作步骤三、实验操作步骤 1、要从各个方面确保实验的成功，即可行性。是指器材选择、仪器制作、实验条件和操作等各个步骤，保证实验的成功。 2、实验步骤要简单易行。在保证实验科学性、情理性的前提下，越简单越好。 3、要尽量使结果明显。为了使实验现象清晰、效果明显，我们应从这样抓住以下几点：抓住细节、突出重点，变快
7、为慢、静变动、重复再现、微观放大、由弱变强，以及加强感官刺激，如声音、光感等。四、物理源于生活四、物理源于生活 学生在学习过程中，没有注意注意的参与是不行的：注意的指向性和集中性与刺激物的新异性有关，因此实验的设计还要突出实验现象的可视性，即直观、新奇有趣、贴近生活。 这种贴近学生生活的实验，会使学生具有“亲近感”，学习起来更有效率。 例如，为了演示金属电阻随温度而变化金属电阻随温度而变化的实验，把“220V、40W”的废日光灯管敲断，取其中一端灯丝把它和“6V、6W”的灯泡、演示电流表、开关串联在6V的稳压电源上。闭合开关，灯泡正常发光；用尖嘴钳夹住日光灯灯丝另一端，用酒精灯给灯丝加热，灯泡
8、亮度显著变暗，电流表读数变小；停止加热，把灯丝、尖嘴钳一起浸入凉水盆中，灯泡迅速变亮，电流表读数亦变大。学生亲眼看到灯泡的亮暗变化，印象一定深刻。 例如，在“惯性”一节教学中，把一玻璃瓶放在桌上，瓶底压一张纸条，慢慢拉动纸条，酒瓶随纸条向桌子边移动，酒瓶就要掉到地上了，这时教师突然用力快速抽动纸条，。 要让学生具有创造精神，教师首先要施以创造性教育。依靠具有创新的教师通过创造性的教育培养出创造性的学生，而教师对实验创新的投入又是落实这一目标的一个关键。五、在实验教学方面对教师的几点要求五、在实验教学方面对教师的几点要求 1、认清实验教学的重要性。目前，国家缺少大量的实际操作型的技术型人才，严重
9、制约了社会经济和科学技术发展。而物理实验可以培养学生的动手能力。教师应在完成教材指定实验的前提下，去开发和研制新的实验，以便能更直观，更有效的拓宽学生视野，提高学生的综合能力。 2、注重实验教学方法的研讨。在同仁中学习交流，拓展实验教学的思路，扩大实验探究的范围，将现代教学技术手段融于教学实践，自制或改进仪器模型，增大演示可见度和可信度，增强实验效果，以达到激发学生学习物理兴趣和积极性的目的。 3、培养学生的动手能力。在实验中，要注意正确操作的示范，指导学生使用器材、开展实施小实验、小制作教学手段，鼓励学生自主探究，培养学生的创新能力和动手能力。 4、注重创新思想的养成教育。据说把教师实验教学
10、评价已经纳入学习评价体系，重视学生在实验中解决问题的能力和创新能力，避免学生在实际操作时呆板木纳、缺乏创造力。 中学物理中有许多难点，如物理概念的理解、物理现象的认识、物理过程的建立、物理方法的运用、物理模型的构建等。我们在教学过程中如果能够用生动有趣的事例去启发、去诱导，用准确有趣的实验去演示，用科学的方法去分析和突破这些重点和难点，学生们就能够对所学知识有清晰的认识，能够用物理知识来解释身边的物理现象，解决有关的实际问题，从而大大地提高学生学习物理知识的积极性和主动性，使他们对物理产生浓厚的兴趣。我们作为站在教学第一线的教师，要努力开发一些能够突破教学难点的简易实验。为了研究这些课题，首先要研究教材中哪些地方学生感到抽象，容易混淆，接受起来困难，然后结合教学，研究如何通过简易实验解决教学难点。经过几年的努力，能够形成自己学校特色的一系列简易实验，使其为我们的教学服务。 谢谢大家
