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1、 爱国主义是诗歌的永恒主题，更是诗人的永爱国主义是诗歌的永恒主题，更是诗人的永恒歌唱。恒歌唱。导入新课导入新课 今天，我们就一起走进今天，我们就一起走进外国诗两首外国诗两首，去聆听去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫俄罗斯诗人莱蒙托夫和和美国诗人休斯美国诗人休斯的吟唱。的吟唱。 知识与能力目标：知识与能力目标： 1、领略诗歌深厚的文化底蕴。、领略诗歌深厚的文化底蕴。2、了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创、了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。作。学习目标学习目标 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：培养学生的爱国情感和健康高尚的审美情培养学生的爱国情感和健康高尚的审美情操。操。 过程与方法目标：过程与
2、方法目标：1、理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱、理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。国思乡情怀。2、品味诗歌语言，展开丰富的联想和、品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。想象，体会诗歌的内涵。 1、了解诗歌的深厚文化背景。、了解诗歌的深厚文化背景。2、理解诗中的艺术形象及诗人由此抒、理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。发的思想情感。3、准确地把握诗人的意念和情绪并深、准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。入诗中的意境。 学习重难点学习重难点 哈依尔哈依尔尤利耶维奇尤利耶维奇莱莱蒙托夫（蒙托夫（18141841），），俄俄国国诗人。他出身于贵族家庭。诗人。他出
3、身于贵族家庭。1828年入莫斯科贵族寄宿中年入莫斯科贵族寄宿中学，并开始诗歌创作。学，并开始诗歌创作。1835年发表长诗年发表长诗哈吉哈吉阿勃列阿勃列克克和剧本和剧本假面舞会假面舞会。作者简介作者简介莱蒙托夫莱蒙托夫莱蒙托夫的主要作品莱蒙托夫的主要作品1837年年2月普希金遇难，月普希金遇难，莱蒙托夫莱蒙托夫写了写了诗人之死诗人之死一诗，愤怒指出杀害普希金的一诗，愤怒指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会。凶手就是俄国上流社会。这首带有强烈政治色彩的诗篇震撼了俄国这首带有强烈政治色彩的诗篇震撼了俄国文坛，奠定了诗人作为普希金继承者的地位，文坛，奠定了诗人作为普希金继承者的地位，却遭到沙皇反动当局
4、的仇视，莱蒙托夫因此却遭到沙皇反动当局的仇视，莱蒙托夫因此被流放高加索。同年发表被流放高加索。同年发表波罗金诺波罗金诺，歌，歌颂人民在卫国战争中的爱国主义热情和英雄颂人民在卫国战争中的爱国主义热情和英雄气概。气概。资料链接资料链接 莱蒙托夫发表民歌体长诗莱蒙托夫发表民歌体长诗商人商人卡拉什尼科夫之歌卡拉什尼科夫之歌，赞扬不畏强暴的精，赞扬不畏强暴的精神，神，咏怀咏怀一诗谴责贵族青年缺乏思想，一诗谴责贵族青年缺乏思想，对生活采取冷漠态度。对生活采取冷漠态度。1839年发表歌颂叛年发表歌颂叛逆精神的长诗逆精神的长诗童僧童僧。1840年长篇小说年长篇小说当代英雄当代英雄问世，作品成功地塑造了继问世，
5、作品成功地塑造了继奥涅金之后又一个奥涅金之后又一个“多余人多余人”形象形象毕毕巧林。巧林。1841年完成著名长诗年完成著名长诗恶魔恶魔。 回高加索后，一回高加索后，一些仇恨莱蒙托夫的彼得堡贵族些仇恨莱蒙托夫的彼得堡贵族唆使青年军官马尔蒂诺夫与莱唆使青年军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结果诗人饮弹身蒙托夫决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅亡，年仅27岁。莱蒙托夫的艺岁。莱蒙托夫的艺术天才没有得以充分发挥，正术天才没有得以充分发挥，正如如高尔基高尔基所说：所说：“莱蒙托夫是莱蒙托夫是一曲未唱完的歌一曲未唱完的歌”。尽管如此，。尽管如此，他仍然给我们留下了许多珍贵他仍然给我们留下了许多珍贵的诗篇。的诗篇。虔
6、虔信（信（）镶嵌镶嵌（）深深邃邃（）晨晨曦曦（）沐沐浴（浴（）潺潺潺潺（）瞰瞰望（望（）黝黝黑（黑（）慰慰藉藉（）qinxing qinsuxmchnknyuji读准字音读准字音词语解释词语解释理智：理智： 辨别是非、利害关系以及控制自辨别是非、利害关系以及控制自己的感情和行为的能力。己的感情和行为的能力。晨曦：晨曦：太阳初升时的微光。太阳初升时的微光。虔信：虔信：恭敬而又可信任。恭敬而又可信任。神圣：神圣： 形容极其崇高、庄严。形容极其崇高、庄严。慰藉：慰藉：安慰、欣慰。安慰、欣慰。 祖国祖国的音频朗读的音频朗读 本诗分为三节：本诗分为三节： 第一节：强调诗人自己对祖国的第一节：强调诗人自己
7、对祖国的“爱情爱情”是无法替代的，总领下文。是无法替代的，总领下文。 第二节：铺叙俄罗斯河山风景和俄罗斯第二节：铺叙俄罗斯河山风景和俄罗斯人民的生活。人民的生活。 第三节：诗人怀着人所不知的快乐，详第三节：诗人怀着人所不知的快乐，详细地描写了农家生活的场景。细地描写了农家生活的场景。 整体感知整体感知 “我爱祖国，但用的是奇异的爱情！我爱祖国，但用的是奇异的爱情！连我的理智也不能把它制胜。连我的理智也不能把它制胜。” 这一句统摄全诗，把对这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为祖国的感情比喻为“爱情爱情”。这是个奇特想法。下面的诗这是个奇特想法。下面的诗句围绕这种句围绕这种 “爱情爱情”展开。展开
8、。“奇异奇异”就表现为不同于统就表现为不同于统治阶级的传统说教。治阶级的传统说教。课文讲解课文讲解俄罗斯雕塑俄罗斯雕塑品味第一节：品味第一节：诗人的爱国之情是经诗人的爱国之情是经过自己的心灵对祖国的感过自己的心灵对祖国的感受，又经过自己的头脑对受，又经过自己的头脑对祖国的思考而形成的。这祖国的思考而形成的。这种感情是任何力量都压制种感情是任何力量都压制不了的，也是任何别的感不了的，也是任何别的感情所不能代替的。情所不能代替的。俄罗斯教堂俄罗斯教堂俄罗斯教堂俄罗斯教堂“无论是鲜血换来的光荣，无论是鲜血换来的光荣， 无论是充满了高傲的虔信的宁静，无论是充满了高傲的虔信的宁静， 无论是那远古时代神圣
9、的传言，无论是那远古时代神圣的传言， 都不能激起我心中的慰藉的幻梦。都不能激起我心中的慰藉的幻梦。”诗人接连使用了几个表示让步诗人接连使用了几个表示让步的句子，强调他对祖国的这种的句子，强调他对祖国的这种“爱爱情情”是无以替代的。是无以替代的。“但我爱但我爱我不知道为什么我不知道为什么”转折词转折词“但但”和接连的两个破折号，表和接连的两个破折号，表明明“我我”的的“爱爱”是强烈的、不可动摇的。是强烈的、不可动摇的。 品味第二节：品味第二节：第二节热情讴歌了俄罗斯河山风景和俄罗第二节热情讴歌了俄罗斯河山风景和俄罗斯人民的生活。斯人民的生活。“但我爱但我爱我爱我爱我爱我爱”诗人反复强调，抒写，把
10、自己炽热的爱诗人反复强调，抒写，把自己炽热的爱国之情融化在俄罗斯生活的动人画卷之中。国之情融化在俄罗斯生活的动人画卷之中。俄罗斯风景俄罗斯风景冷漠沉静的草原，随风冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，一幅幅俄罗斯自然风景灯光，一幅幅俄罗斯自然风景的画面，像电影镜头一样，或的画面，像电影镜头一样，或远或近、流动变幻地闪现在人远或近、流动变幻地闪现在人们眼前，使人感到美不胜收。们眼前，使人感到美不胜收。品味第三节：品味第三节：诗人将描写深入到俄罗斯人民的生
11、活中，诗人将描写深入到俄罗斯人民的生活中，以少有的喜悦和快乐加以歌唱，表达了他对祖以少有的喜悦和快乐加以歌唱，表达了他对祖国的热爱。他画出了俄罗斯人民生活的风俗画。国的热爱。他画出了俄罗斯人民生活的风俗画。打谷场上堆满了丰收的谷物，农家的茅舍覆盖打谷场上堆满了丰收的谷物，农家的茅舍覆盖着稻草，还有小窗上的浮雕窗板，诗人无不感着稻草，还有小窗上的浮雕窗板，诗人无不感到亲切和愉快。到亲切和愉快。俄罗斯风光俄罗斯风光更有节日的夜晚，农人醉酒笑谈，尽情更有节日的夜晚，农人醉酒笑谈，尽情舞蹈的场面，诗人舞蹈的场面，诗人“可以直看到夜半更深可以直看到夜半更深”，满怀兴致，不知疲倦。诗人热爱祖国人民，满怀兴
12、致，不知疲倦。诗人热爱祖国人民，热爱祖国人民的生活，包括他们的生活环境热爱祖国人民的生活，包括他们的生活环境在内，这就是实实在在的爱国主义，即诗人在内，这就是实实在在的爱国主义，即诗人所说的所说的“奇异的爱情奇异的爱情”，而这，而这 “爱情爱情”，远比那些空洞虚伪的远比那些空洞虚伪的“爱国主义爱国主义”来得深沉、来得深沉、厚重、真切得多。厚重、真切得多。 大自然美景大自然美景诗人主要采用了什么方式来抒发感诗人主要采用了什么方式来抒发感情的？情的？ 直抒胸臆是本诗抒直抒胸臆是本诗抒情的主要方式。一开头，诗情的主要方式。一开头，诗人就说人就说“我爱祖国，但用的我爱祖国，但用的是奇异的爱情！是奇异的
13、爱情！”疑难解析疑难解析 诗人使用了几个表示诗人使用了几个表示让步的句子强调他对祖国的这种让步的句子强调他对祖国的这种爱情是无以替代的。诗人反复强爱情是无以替代的。诗人反复强调，把自己炽热的爱国感情融化调，把自己炽热的爱国感情融化在俄罗斯生活的动人画卷之中。在俄罗斯生活的动人画卷之中。俄罗斯乡村风情俄罗斯乡村风情 首先，想象奇特。首先，想象奇特。他把对祖国的他把对祖国的感情比喻为感情比喻为“爱情爱情”，这是个奇特的想法。，这是个奇特的想法。 其次，语言平淡而感情炽热。其次，语言平淡而感情炽热。诗人诗人没有选择雄伟壮观的景象抒发诗兴，而借助没有选择雄伟壮观的景象抒发诗兴，而借助于日常生活中常见的
14、景物：草原、森林、河于日常生活中常见的景物：草原、森林、河流、小路、灯光，还有俄罗斯人民一组组快流、小路、灯光，还有俄罗斯人民一组组快乐而简单的生活画面来抒发感情，于平淡中乐而简单的生活画面来抒发感情，于平淡中见本色，更显感情的深沉、厚重。见本色，更显感情的深沉、厚重。 写作特色写作特色俄罗斯民族风情俄罗斯民族风情课堂小结课堂小结 诗歌运用丰富的意象，在流动、变幻中描诗歌运用丰富的意象，在流动、变幻中描写景物和民俗，融会了诗人忧郁和欣喜，叹惋写景物和民俗，融会了诗人忧郁和欣喜，叹惋和赞美等复杂的感情，仿佛对俄罗斯的乡村大和赞美等复杂的感情，仿佛对俄罗斯的乡村大地，作了一次有趣的巡礼。通过对俄罗
15、斯河山地，作了一次有趣的巡礼。通过对俄罗斯河山风景和俄罗斯人民生活的热情讴歌，抒发了对风景和俄罗斯人民生活的热情讴歌，抒发了对祖国强烈执著的祖国强烈执著的“爱情爱情”。 休斯休斯（19021967），美），美国黑人诗人、小说家，国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为的领导者，被誉为“哈哈莱姆莱姆（纽约黑人聚居区）（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人的桂冠诗人”。作者简介作者简介 休休斯斯写过小说、剧写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重创作了十多部诗集，比较重要的有要的有
16、哈莱姆的莎士比亚哈莱姆的莎士比亚单程票单程票延迟的梦之延迟的梦之蒙太奇蒙太奇等等。 黑人是具有悠久历史的种族。在现存的黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人最早在地球上留下自己的几类人种中，黑人最早在地球上留下自己的足迹。足迹。 但在近代史上，黑人生存的土地受到殖但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被民统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由奴隶制度，黑人获得自由 。资料链接资料链
17、接黑人黑人黑人谈河流黑人谈河流的音频朗读的音频朗读整体感知整体感知本诗分为三个部分：本诗分为三个部分：第一部分（第一节）：第一部分（第一节）：强调黑人对强调黑人对“河流河流”（历史）的见证。（历史）的见证。 第二部分（第二、三、四节）：第二部分（第二、三、四节）：以夸张手法回顾历史。以夸张手法回顾历史。 第三部分（第五节）：第三部分（第五节）：强化突出主题。强化突出主题。 品味第一节品味第一节我了解河流：我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流，我了解像世界一样古老的河流， 比人类血管中流动的血液更古老的比人类血管中流动的血液更古老的河流河流课文讲解课文讲解 在这首诗里，在这首诗里，“河流河流
18、”是一个高度凝练的是一个高度凝练的意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。对祖先和故土的寻根。诗中的诗中的“我我”不是某个不是某个具体的黑人，而是代表整个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。在这一节诗中，黑人的种族。在这一节诗中，诗人反复地强调黑人对诗人反复地强调黑人对“河河流流”（历史）的见证，并形（历史）的见证，并形象化地指出，这条象化地指出，这条“河流河流”“像世界一样古老像世界一样古老”，比人，比人类体内的河流类体内的河流“血液血液”更古老。更古老
19、。古老的河流古老的河流品味第二节品味第二节 “我的灵魂变得像河流一般深邃。我的灵魂变得像河流一般深邃。” 第二节只有这一行，它的作用是承上启第二节只有这一行，它的作用是承上启下。上一节对河流的认识仅限于下。上一节对河流的认识仅限于“了解了解”，到了这一节，到了这一节，“我我”已经深入地用已经深入地用“灵魂灵魂”去感受河流。换句话说，黑人的去感受河流。换句话说，黑人的“灵魂灵魂”因因见证见证“河流河流”（历史）而深邃。（历史）而深邃。刚果河刚果河“晨曦中我在幼发拉底河沐浴。晨曦中我在幼发拉底河沐浴。”“在刚果河畔我盖了一间茅舍，在刚果河畔我盖了一间茅舍，河水潺潺催我入眠。河水潺潺催我入眠。我瞰望
20、尼罗河，在河畔建造了金字塔。我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。”“当林肯去新奥尔良时，当林肯去新奥尔良时，我听到密西西比河的歌声，我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛我瞧见它那浑浊的胸膛在夕阳下闪耀金光。在夕阳下闪耀金光。”品味第三节品味第三节茅舍茅舍美丽的尼罗河美丽的尼罗河金字塔金字塔密西西比河密西西比河品味第四节品味第四节“我了解河流：我了解河流：古老的黝黑的河流。古老的黝黑的河流。”第四节，在句式上与第一节相仿，但是第四节，在句式上与第一节相仿，但是句子更短，表意更简明。句子更短，表意更简明。“黝黑的河流黝黑的河流”可可认为是喻指黑人的历史。认为是喻指黑人的历史。品味第五节品味第
21、五节“我的灵魂变得像河流一般深邃。我的灵魂变得像河流一般深邃。”最后一节突出主题。黑最后一节突出主题。黑人种族见证了人类的发展历人种族见证了人类的发展历史，是第二节的重复，结构史，是第二节的重复，结构上前后呼应，意在强化人的上前后呼应，意在强化人的“灵魂灵魂”里容纳着人类的文里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得明，历史的积淀，因而显得“深邃深邃”。1、诗人通过谈、诗人通过谈“河流河流”表达什么表达什么样的思想感情？样的思想感情？ “河流河流”是个高度凝练的意象。我们是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯
22、，就是对祖先追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。和故土的寻根。 疑难解析疑难解析2、“我的灵魂变得像河流一般深我的灵魂变得像河流一般深邃邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？什么表达效果？ “我的灵魂像河流一般深邃我的灵魂像河流一般深邃”，可，可以理解为由于黑人对以理解为由于黑人对“河流河流”（历史）的见（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵灵魂魂”里有所沉淀。里有所沉淀。 这句诗，是作者代这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传言：黑人种族是有
23、着悠久传统的种族。这句诗在第二节统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。构上的前后呼应。 3、全诗的艺术构思是跳跃的，但又、全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归纳诗歌内在的有严密的思维逻辑。请归纳诗歌内在的思维逻辑。思维逻辑。 我认识河流我认识河流它亘古如斯。比人类它亘古如斯。比人类久远久远我在河流的哺育下发展、繁殖，河流我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证是我生存的见证因此我认识河流因此我认识河流折磨折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。深沉。 休斯以休斯以“河流河流”
24、这一高度凝练的意象回这一高度凝练的意象回顾了人类的历史，突出了黑人种族在人类发顾了人类的历史，突出了黑人种族在人类发展历史中的地位，显示了黑人对自己种族的展历史中的地位，显示了黑人对自己种族的自豪感。自豪感。 从这首诗中我们还能感受到诗人一种淡从这首诗中我们还能感受到诗人一种淡淡的忧伤。这种忧伤源于黑人悠久的历史和淡的忧伤。这种忧伤源于黑人悠久的历史和深重的苦难。深重的苦难。课堂小结课堂小结1、读准下面字音。、读准下面字音。虔虔信（信（）慰慰藉藉（）镶镶嵌（嵌（）晨晨曦曦（）瞰瞰望（望（）深深邃邃（）河水河水潺潺潺潺（）黝黝黑（黑（）河河畔畔（）qinjixingxknsuchnyupn课堂练习课堂练习2、文学常识。、文学常识。（1）祖国祖国的作者是的作者是，（国籍）诗人，他被别林斯基誉（国籍）诗人，他被别林斯基誉为为“”。祖国祖国选自选自。 莱蒙托夫莱蒙托夫俄国俄国民族诗人民族诗人莱蒙托夫诗选莱蒙托夫诗选（2）黑人谈河流黑人谈河流的作者是的作者是，是，是国著名的黑人诗人、小说家、国著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。他是剧作家和政论家。他是20世纪世纪20年代哈莱年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“”。 美美休斯休斯 哈莱姆的桂冠诗人哈莱姆的桂冠诗人
