《六年级语文上册 祖国啊我属于你课件3 湘教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册 祖国啊我属于你课件3 湘教版（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浩瀚无涯浩瀚无涯 温馨温馨 巍巍耸立巍巍耸立 姹紫嫣红姹紫嫣红 绚丽绚丽 博大博大 永不疲倦永不疲倦hn xn sng wi wi ch yn xun b p jun 老师教你怎么读诗歌老师教你怎么读诗歌（一）读准字音（一）读准字音老师教你怎么读诗歌老师教你怎么读诗歌（二）读出节奏（二）读出节奏我摸得着我摸得着你的脉搏你的脉搏 ， 感知感知你你律动律动的心声的心声 ； 我听得见我听得见你的呼吸你的呼吸 ， 感受感受你你博大博大的胸襟的胸襟。 朗读符号说明：朗读符号说明： 表示时间停顿较短表示时间停顿较短 表示语气的延长；表示语气的延长； 表示末尾一字是韵脚表示末尾一字是韵脚; 分别表示声调微升
2、和声调略降，突出抑扬顿分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。挫感。 你来试试看你来试试看 “书读百遍，其义自见书读百遍，其义自见”，诗歌更是这样，让我们在反复诗歌更是这样，让我们在反复的吟读中了解诗作的内容，感的吟读中了解诗作的内容，感悟作者的情怀吧。悟作者的情怀吧。（1）互读（第一、八节）互读（第一、八节）（2）分角色读（第二、三节）分角色读（第二、三节）（3）赛读）赛读（4）背诵）背诵老师教你怎么读诗歌老师教你怎么读诗歌（三）饱含感情（三）饱含感情形容水形容水势盛大。盛大。 温和芳香，温暖。温和芳香，温暖。 形容高大形容高大耸立。立。 灿烂美美丽。形容各种好看的花。嫣：形容各种好看的
3、花。嫣：娇艳。 宽广，丰富。广，丰富。 疲乏；困倦。疲乏；困倦。浩瀚：浩瀚： 温馨：温馨： 巍巍巍巍耸立：立： 绚丽：姹紫嫣紫嫣红： 博大：博大： 疲倦：疲倦：（1）这首首诗共有几共有几节？每？每节诗写什写什 么？用自己的么？用自己的话来概括。来概括。（2）你）你觉得哪些内容可以放在一起？得哪些内容可以放在一起？（3）你）你发现这首首诗有什么特点？有什么特点？第第1 1节、第节、第8 8节：节：直接抒发对祖国的赞美之情。直接抒发对祖国的赞美之情。第第2 2节：节：把祖国比作把祖国比作“大海大海”和和“高山高山”，把，把“我我”比作比作“鱼儿鱼儿”和和“小鸟小鸟”。第第3 3节：节：把祖国比作把
4、祖国比作“花园花园”和和“天空天空”，把，把“我我”比作比作“蜜蜂蜜蜂”和和“彩云彩云”。第第4 4节：节：写写“我我”看到了祖国悠久的历史和迅猛的发看到了祖国悠久的历史和迅猛的发展。展。第第5节：节：写写“我我”和祖国心心相通，息息相连。和祖国心心相通，息息相连。第第6节：节：把把“祖国祖国”比作比作“大树大树”和和“长河长河”，把，把“我我”比作比作“绿叶绿叶”和和“浪花浪花”。第第7节：节： 把把“我我”比作比作“春雨春雨”和和“火苗火苗”。 这首首诗是一首新体是一首新体诗。首尾两节大首尾两节大体相同，中间部分运用比喻和排比的体相同，中间部分运用比喻和排比的修辞手法，作者尽情地赞美了我们
5、伟修辞手法，作者尽情地赞美了我们伟大的祖国，表达了对祖国的无限热爱大的祖国，表达了对祖国的无限热爱的思想感情。的思想感情。 自由读第自由读第2、3节诗，思考：节诗，思考： 1、诗中的、诗中的“你你”指谁？把祖国比作什么？指谁？把祖国比作什么？ 把把“我我”比作什么？比作什么？ 2、讨论：大海与鱼儿，高山与小鸟，、讨论：大海与鱼儿，高山与小鸟， 花园与蜜蜂，天空与彩云是怎么的花园与蜜蜂，天空与彩云是怎么的 关系呢？为什么这样比喻呢？关系呢？为什么这样比喻呢？ 3、你最喜欢哪个比喻句，读一读，背一背。、你最喜欢哪个比喻句，读一读，背一背。 你是浩瀚无涯的大海，我是鱼儿享受着你的温馨。你是浩瀚无涯的
6、大海，我是鱼儿享受着你的温馨。你是浩瀚无涯的大海，我是鱼儿享受着你的温馨。你是浩瀚无涯的大海，我是鱼儿享受着你的温馨。你是巍巍耸立的高山，我是小鸟鸣唱在绿色的丛林。你是巍巍耸立的高山，我是小鸟鸣唱在绿色的丛林。你是巍巍耸立的高山，我是小鸟鸣唱在绿色的丛林。你是巍巍耸立的高山，我是小鸟鸣唱在绿色的丛林。你是姹紫嫣红的花园，我是春风里的飞舞的蜜蜂。你是姹紫嫣红的花园，我是春风里的飞舞的蜜蜂。你是姹紫嫣红的花园，我是春风里的飞舞的蜜蜂。你是姹紫嫣红的花园，我是春风里的飞舞的蜜蜂。你朝霞绚丽的天空，我是你心上流动的彩云。你朝霞绚丽的天空，我是你心上流动的彩云。你朝霞绚丽的天空，我是你心上流动的彩云。你
7、朝霞绚丽的天空，我是你心上流动的彩云。自由自由读45两两节，小，小组交流：交流：你你读懂了哪句懂了哪句诗，把你，把你领悟到的悟到的意思意思说给大家听。你大家听。你还有哪句不有哪句不懂，需要大家帮助你理解的呢？懂，需要大家帮助你理解的呢？“我在翻开的课本里，看见你历史的画卷。我在翻开的课本里，看见你历史的画卷。”祖国用文字记载历史，我们后人通过读书来了解祖国的悠祖国用文字记载历史，我们后人通过读书来了解祖国的悠祖国用文字记载历史，我们后人通过读书来了解祖国的悠祖国用文字记载历史，我们后人通过读书来了解祖国的悠久的历史和灿烂的文化。久的历史和灿烂的文化。久的历史和灿烂的文化。久的历史和灿烂的文化。
8、 “ “我从飞船的呼啸中，聆听你前进的足音。我从飞船的呼啸中，聆听你前进的足音。我从飞船的呼啸中，聆听你前进的足音。我从飞船的呼啸中，聆听你前进的足音。” ”历史的车轮滚滚向前，我国的航天事业迅猛发展，祖国发历史的车轮滚滚向前，我国的航天事业迅猛发展，祖国发历史的车轮滚滚向前，我国的航天事业迅猛发展，祖国发历史的车轮滚滚向前，我国的航天事业迅猛发展，祖国发生了天翻地覆的变化，祖国面貌日新月异。祖国天天在前生了天翻地覆的变化，祖国面貌日新月异。祖国天天在前生了天翻地覆的变化，祖国面貌日新月异。祖国天天在前生了天翻地覆的变化，祖国面貌日新月异。祖国天天在前进，我们作为炎黄子孙看到变化，听到前进的足
9、音，深深进，我们作为炎黄子孙看到变化，听到前进的足音，深深进，我们作为炎黄子孙看到变化，听到前进的足音，深深进，我们作为炎黄子孙看到变化，听到前进的足音，深深地感动无比自豪和幸福。地感动无比自豪和幸福。地感动无比自豪和幸福。地感动无比自豪和幸福。 1 1、女生读第六、女生读第六、女生读第六、女生读第六七两个自然段，思考：七两个自然段，思考：七两个自然段，思考：七两个自然段，思考： 我最喜欢哪句诗，并说说理由。我最喜欢哪句诗，并说说理由。我最喜欢哪句诗，并说说理由。我最喜欢哪句诗，并说说理由。2 2、对比读第一节诗和第八节诗，你发现了什、对比读第一节诗和第八节诗，你发现了什、对比读第一节诗和第八
10、节诗，你发现了什、对比读第一节诗和第八节诗，你发现了什么？这样写有什么好处？么？这样写有什么好处？么？这样写有什么好处？么？这样写有什么好处？ 发现这两节诗的一二两行相同，运用了反复发现这两节诗的一二两行相同，运用了反复发现这两节诗的一二两行相同，运用了反复发现这两节诗的一二两行相同，运用了反复的修辞手法，首尾呼应，表达对祖国热爱的强的修辞手法，首尾呼应，表达对祖国热爱的强的修辞手法，首尾呼应，表达对祖国热爱的强的修辞手法，首尾呼应，表达对祖国热爱的强烈的思想感情。烈的思想感情。烈的思想感情。烈的思想感情。从从从从“ “浩瀚无涯的大海浩瀚无涯的大海浩瀚无涯的大海浩瀚无涯的大海” ”和和和和“
11、“巍巍耸立的高山巍巍耸立的高山巍巍耸立的高山巍巍耸立的高山” ”可领悟到可领悟到可领悟到可领悟到祖国的幅员辽阔，山河雄壮；祖国的幅员辽阔，山河雄壮；祖国的幅员辽阔，山河雄壮；祖国的幅员辽阔，山河雄壮；从从从从“ “姹紫嫣红的花园姹紫嫣红的花园姹紫嫣红的花园姹紫嫣红的花园” ”和和和和“ “朝霞绚丽的天空朝霞绚丽的天空朝霞绚丽的天空朝霞绚丽的天空” ”可体会到可体会到可体会到可体会到祖国的风景优美；祖国的风景优美；祖国的风景优美；祖国的风景优美；从从从从“ “历史的画卷历史的画卷历史的画卷历史的画卷” ”可体会到可体会到可体会到可体会到祖国历史悠久；祖国历史悠久；祖国历史悠久；祖国历史悠久；从从
12、从从“ “飞船的呼啸飞船的呼啸飞船的呼啸飞船的呼啸” ”可体会到可体会到可体会到可体会到祖国发展的迅猛。祖国发展的迅猛。祖国发展的迅猛。祖国发展的迅猛。读写结合训练：聪明的学生，请你把这首诗改写成读写结合训练：聪明的学生，请你把这首诗改写成读写结合训练：聪明的学生，请你把这首诗改写成读写结合训练：聪明的学生，请你把这首诗改写成一篇散文。或者模仿作者运用比喻的写法，写出你一篇散文。或者模仿作者运用比喻的写法，写出你一篇散文。或者模仿作者运用比喻的写法，写出你一篇散文。或者模仿作者运用比喻的写法，写出你与祖国的关系，抒发对祖国的热爱之情。相互交流与祖国的关系，抒发对祖国的热爱之情。相互交流与祖国的关系，抒发对祖国的热爱之情。相互交流与祖国的关系，抒发对祖国的热爱之情。相互交流后，自由习作。后，自由习作。后，自由习作。后，自由习作。 （露一手，当回小诗人）（露一手，当回小诗人）（露一手，当回小诗人）（露一手，当回小诗人）你是浩瀚无涯的大海，我是鱼儿享受着你的温馨。你是浩瀚无涯的大海，我是鱼儿享受着你的温馨。你是浩瀚无涯的大海，我是鱼儿享受着你的温馨。你是浩瀚无涯的大海，我是鱼儿享受着你的温馨。 从今天开始，我必须加油，从今天开始，我必须加油，从今天开始，我必须加油，从今天开始，我必须加油，让自己变得更加优秀！让自己变得更加优秀！让自己变得更加优秀！让自己变得更加优秀！
