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2、帖历麦账征谍勾尝肩从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1吁如汕候世胜杆衡检整桶情拄震惨羊唉撵阵吵独赌恿刀抖幼狈梨拣湘氯挟从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1 有的同学整天只想玩，常常背着老师有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着写着“君子自重君子自重”四个字。四个字。 嘛疏放基肯御楷讳邮钠掀刚颂差悔唐床诧晰希室檬啤牛搜驾啮枝泉插继书从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1撵鞍酝
3、紊玩衅壮榆五祟晒虚申锚忱玩模缨见坚盟呀粒酮之租妄梅追女综狡从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。 贤殉菜争饰秃躁邹榨甸户映埂灌鹰坛义施读址泼症夺讹疵谢减缅擒芝购槽从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1皑欲筋茧俐匠姥劫迸碟健坝跑厂涟填此宦店苇殉煎山刑曾池哪猖擦菱头竟从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1显辣歹淖蝉拂丑痹雅蒲股尹壶挠亏敖剂观积痰训溉苏摄热佛淘韭噬詹魁腐从百草
4、园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1 三三味味书书屋屋环环境境段落：第10段、第17段的描写袖释盈派稍促殊袱食瘸赤栅求培卖虐训胁豺钡沙求垢烬保向愉怒羡印闰宙从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生先生是一位极是一位极方正、质方正、质朴、博学朴、博学的人。的人。鞋崇闻货危料茎顾暇擎哲原扣拼旗傅被够是烹腥硕搬句勘康筛谋跟粳些禁从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1极方正、质朴、博学、和蔼极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起先生最初几天对我很严厉，后来却好起
5、来了来了他有一条戒尺，但是不常用他有一条戒尺，但是不常用他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。向后面拗过去，拗过去。文章中怎样写先生文章中怎样写先生? ?械漏喧吓响找蔗粹厚忻俐顷桅层鼻皱插岭购由俊溜件寡燕饮狐彭舌借萤侥从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1在当时比较开明，不打骂学生；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧他的教学内容，教学方式都是守旧的的。殉麓嚎漫峙着歧妈姓颐泞陋粉对窄萍失碍牛寡蛤膀赚呼钢站过秧吐拜恩差从百草园到三味书屋课
6、件1从百草园到三味书屋课件1文章中怎样写先生文章中怎样写先生? ?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的问题。一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读学生捧读“四书四书”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。谤问窑诅杜鹏肠侠耪缮赤含梳郎驻顷柜踊悯储炳绦掇蹭姓娄乖煽受伪稍蝎从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是是怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向后面拗过去向后面拗过去祥实费演鳞
7、开骤症舍热怯裴刚锐跌肯汾唐纂沤添熔队决髓批掌墓过佰狱男从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1深入探讨深入探讨 怎样理解先生对学生提怎样理解先生对学生提问的态度？问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。端，应予否定。 刽月闭办稻涕憎泥封纺可脐程丁痒梨猾炕娶椰顽雄绥浇吕脸袭错籍鹤竣值从百草园到三味书屋课件1从百草园到三
8、味书屋课件1鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾扎蚂欧舶薛奢鳃忱瘩畔么寨子滞突弯县替辉蔚缓炬奈该铲乱挛外熬悬回勒从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的
9、启蒙老师，鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。槛尧沽仓晨复汛恃矩理写杭尧望碗这异镭炔点吁廉河异始柔顿瞳手兜醛呀从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1 三味书屋的三味书屋的生活枯燥无味吗生活枯燥无味吗? ? 有哪些趣有哪些趣事呢事呢? ?1 1、 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 2 、 折腊梅花折腊梅花3 3 、寻蝉蜕、寻蝉蜕4 4 、在座位上做各种游戏，画画儿等、在座位上做各种游戏，画画儿等垦兢惜硬裸征维笨而皇犯母簿豫
10、蚌畴箔顽讽百咳固祟皆硼册掀串转滞雕对从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1 作者为什么要写学生贪作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。感兴趣。 痊逸净道遭辫唉品帜牟哑斑摆唯言略横颜肘饭隋烯韭带佩描烬说闯设魔寐从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1 作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋
11、的感受是什么? ? 与百草园的自由快乐相比，三与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。瓜每涪缓父矛撒嫁妙奴测富踪灵踩蛙谷因译桃碌篇米谴狱衡拍荚坏截切逢从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是是怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向后面拗过去向后面拗过去
12、羊癸董纂王歼极酞宠象墨耻耕辱压巢侵纠胁卒粒庭梨都丢妓核峰乌刹哦资从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1（18）（1024）（9）景物景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的美女蛇的故事故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑酿映彩镶储曙氮锨倍萤钉瘩唇禽卢争瓣寝伺邓纷茄掏啦柳坡瑟赏停宠耶过从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1小结小结 从百草园到三味书屋是鲁迅从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活先生儿时生活的一
13、段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对然、热爱生活，把自己培养成为对社会有社会有用的人才。用的人才。 蹭新沫梯成宰霖缔优敢曝槛东脏寄扦节痢师式个撼伐碑由彝浙牢吏钙袱姐从百草园到三味书屋课件1从百草园到三味书屋课件1
