《怎样学好英语》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样学好英语（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎样学好英语英语难学吗？如果你三天打鱼，两天晒网，英语难学吗？如果你三天打鱼，两天晒网，你可能终生不能学会；如果你能以持之以恒的你可能终生不能学会；如果你能以持之以恒的态度去学习，学好英语是没有问题的。态度去学习，学好英语是没有问题的。 过好单词关过好单词关 1 1联想记忆法：在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想联想记忆法：在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：相关的英语单词。例如：打球时联想到：ballball，( (play)basketballplay)basketball，( (play)footballpl
2、ay)football，( (play)volleyballplay)volleyball，playgroundplayground等等；吃饭时联想到：等等；吃饭时联想到：dining-roomdining-room，( (have)breakfasthave)breakfast，( (have)lunchhave)lunch，( (have)supperhave)supper等等；睡觉时联想到：等等；睡觉时联想到：bedbed，bedroombedroom，go to bedgo to bed，sleepsleep， fall asleepfall asleep等等。如果长期坚持下支，效果就
3、会很好。等等。如果长期坚持下支，效果就会很好。 2 2归类记忆法：在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其归类记忆法：在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。例如：条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。例如： 1 1）. .按题材分类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、按题材分类。例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助
4、动词、行为运动词和情态动词，等等。分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词，等等。 2 2）. .按同音词分类。例如：按同音词分类。例如：seeseeseasea， meetmeetmeat meat 3 3）. .按形近词分类。例如：按形近词分类。例如：threethreetherethere，fourfouryouryour，quitequitequiet quiet 4 4）. .按同义词分类。例如：按同义词分类。例如：bigbiglargelarge，hardharddifficultdifficult，beginbeginstart start 3. 3. 阅读记忆法：也就是把词汇的
5、记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不阅读记忆法：也就是把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上把它们的意认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。这样自己查找的单词就会印象特别深刻，不容易忘记。思找出来。这样自己查找的单词就会印象特别深刻，不容易忘记。 4. 4. 练习记忆法：就是当你刚记住一个单词的时候，立即用这个单词造几个句子，这练习记忆法：就是当你刚记住一个单词的时候，立即用这个单词造几个句子，这样就能很快就对这个单词加深了印象。例如：样就能很快就对这个单词加深了
6、印象。例如： hard- Its hard to remember all the words. hard- Its hard to remember all the words. 这些都是单词记忆的方法，找到最适合自己的，就能轻易的掌握大量单词，但是更重这些都是单词记忆的方法，找到最适合自己的，就能轻易的掌握大量单词，但是更重要的是每一种方法都需要你用心地，认真地坚持下去，所以在记忆单词的过程中，不要的是每一种方法都需要你用心地，认真地坚持下去，所以在记忆单词的过程中，不要怕枯燥，不要半途而废。要怕枯燥，不要半途而废。 过好语法关 关于英语语法的问题，我是这样认为的：语法不是万能的！而且，要
7、想讲流利的英语，关于英语语法的问题，我是这样认为的：语法不是万能的！而且，要想讲流利的英语，也不是一定要精通语法才行，语法千变万化，每一天都会改变，只要人们改变了说话的习也不是一定要精通语法才行，语法千变万化，每一天都会改变，只要人们改变了说话的习惯，语法也就相应的必须改变了，语法是由人们创造的，而不是由语法家创造的！何况，惯，语法也就相应的必须改变了，语法是由人们创造的，而不是由语法家创造的！何况，以英语为母语的人，又有几个是精通语法的呢？当你问他们为什么英语要这么讲时，他们以英语为母语的人，又有几个是精通语法的呢？当你问他们为什么英语要这么讲时，他们只能告诉你，只能告诉你，“我们天生就是这
8、么讲的，我们天生就是这么讲的，That comes naturally!”That comes naturally!”。我们真的很希望大。我们真的很希望大家最后能达到那样的境界，就是把英语变成一种习惯，这才是学英语的最高境界！希望你家最后能达到那样的境界，就是把英语变成一种习惯，这才是学英语的最高境界！希望你早日突破英语语法关！早日突破英语语法关！ 学习英语语法的方法：学习英语语法的方法： 英语语法书很多，学习英语语法的方法也不少。学好一英语语法书很多，学习英语语法的方法也不少。学好一样东西，本没有绝对好的方法。号称包治百病的医生，要么是庸医，要么是骗子。事实上，样东西，本没有绝对好的方法。号
9、称包治百病的医生，要么是庸医，要么是骗子。事实上，每个人可以根据自己的实际情况，在不断尝试中摸索出适合自己的方法。每个人可以根据自己的实际情况，在不断尝试中摸索出适合自己的方法。 依我个人依我个人看来，不管用什么方法学英语语法，进而学英语语言，一是要有整体语感，要学会归纳和看来，不管用什么方法学英语语法，进而学英语语言，一是要有整体语感，要学会归纳和演绎，由此及彼；三是要借助对母语的了解，琢磨汉语和英语的异同之处，转而进行两种演绎，由此及彼；三是要借助对母语的了解，琢磨汉语和英语的异同之处，转而进行两种语言之间的由此及彼。比如：学了语言之间的由此及彼。比如：学了wishwish的宾语可以用不定
10、式，可以推理出名词的宾语可以用不定式，可以推理出名词wishwish的定语、的定语、表语也有可能是不定式。是还是不是？一查词典便知。汉语的表语也有可能是不定式。是还是不是？一查词典便知。汉语的“讨论讨论”一词用动词短语作一词用动词短语作宾语，中间一般要加个宾语，中间一般要加个whwh- -词，如能说词，如能说“讨论如何学习英语讨论如何学习英语”，不能说，不能说“讨论学习英语讨论学习英语”。 英语里的英语里的discussdiscuss用不定式作宾语是否也是如此呢？英语中类似的词是否是同样情况呢？用不定式作宾语是否也是如此呢？英语中类似的词是否是同样情况呢？花点时间就解决问题。花点时间就解决问题
11、。 对语言的分析能力，实际上以对语言的整体语感为基础的，对语言的分析能力，实际上以对语言的整体语感为基础的，更是以对语言完整的整体语感为目的的。说到底，语言不就是规律和例外的组合吗？！两更是以对语言完整的整体语感为目的的。说到底，语言不就是规律和例外的组合吗？！两三年积累下来，你就是语法高手。三年积累下来，你就是语法高手。 海水幽蓝说：中国人学英语，如果没有出国条件的，海水幽蓝说：中国人学英语，如果没有出国条件的，或者不是那种能获得足够的英语语言实践机会的，就一定要好好的学好语法。因为，如果或者不是那种能获得足够的英语语言实践机会的，就一定要好好的学好语法。因为，如果你没有足够的口语练习机会，
12、你就很难把英语思维内化，再没有一种对语言的自我监察机你没有足够的口语练习机会，你就很难把英语思维内化，再没有一种对语言的自我监察机制，那就根本谈不上口语。制，那就根本谈不上口语。 写好英语作文写好英语作文写好英语作文vv写作就是通过语言表达你自己的思想。这里面有两个要素：语言和思想。对于一个写作就是通过语言表达你自己的思想。这里面有两个要素：语言和思想。对于一个成功的写作行为来说，这两点缺一不可。在运用母语写作时，我们基本上不用花很成功的写作行为来说，这两点缺一不可。在运用母语写作时，我们基本上不用花很多时间和精力去考虑语言，因而我们的重点是放在内容上。但是在学习用外语写作多时间和精力去考虑语
13、言，因而我们的重点是放在内容上。但是在学习用外语写作时，语言和内容就都需要注意。如果处理不好这两者之间的关系，我们可能就永远时，语言和内容就都需要注意。如果处理不好这两者之间的关系，我们可能就永远也学不好外语写作。也学不好外语写作。一般说来，学习外语写作有三个步骤，虽然这三个步骤是不能截然分开的。一般说来，学习外语写作有三个步骤，虽然这三个步骤是不能截然分开的。第一，第一， 学习这门语言的基本的词汇和语法。此时的学习者对这门外语的基本学习这门语言的基本的词汇和语法。此时的学习者对这门外语的基本用法还未掌握，因此尚处于学习语言的基础阶段。这时写作训练一般没有，即使有用法还未掌握，因此尚处于学习语
14、言的基础阶段。这时写作训练一般没有，即使有也只是为练习词汇和语法服务。这种练习一般说来内容都非常简单，强调的是学习也只是为练习词汇和语法服务。这种练习一般说来内容都非常简单，强调的是学习者所使用的词汇和语法必须正确。者所使用的词汇和语法必须正确。第二，第二， 语言和内容并举。此时的学习者已经掌握了该语言的一些基本的词汇语言和内容并举。此时的学习者已经掌握了该语言的一些基本的词汇和语法，可以用该语言表达自己的简单的思想。这时的写作练习可以达到两个目的：和语法，可以用该语言表达自己的简单的思想。这时的写作练习可以达到两个目的：（1 1）继续增强对语言的掌握；（）继续增强对语言的掌握；（2 2）用外
15、语表达一定的思想。在具体的学习实践中，）用外语表达一定的思想。在具体的学习实践中，这两者实际上是不可分的。有许多初三的学生开始用英语记日记，其实他们就正处这两者实际上是不可分的。有许多初三的学生开始用英语记日记，其实他们就正处于这一阶段。于这一阶段。第三，第三， 主要强调内容。当学习者对一门外语的词汇和语法有了一定的掌握，主要强调内容。当学习者对一门外语的词汇和语法有了一定的掌握，可以用它来表达相对复杂的思想时，就基本进入了第三阶段。此时的语言已经不是可以用它来表达相对复杂的思想时，就基本进入了第三阶段。此时的语言已经不是最大的障碍，如何写出好的内容成了头等大事。这一阶段的学习者所注重的是如何
16、最大的障碍，如何写出好的内容成了头等大事。这一阶段的学习者所注重的是如何选材、如何组织文章之类的问题。有人说只有这第三阶段的写作才是真正的写作。选材、如何组织文章之类的问题。有人说只有这第三阶段的写作才是真正的写作。这一说法可能失之偏颇，但成功的写作是必须达到这第三阶段的。这一说法可能失之偏颇，但成功的写作是必须达到这第三阶段的。如果你发觉写出完整的句子尚有困难，这说明你还处于第一阶段。此时你不要如果你发觉写出完整的句子尚有困难，这说明你还处于第一阶段。此时你不要急于写出长篇大论，即使你有些想法可能非常深刻。这时你应该做的是注意语言的急于写出长篇大论，即使你有些想法可能非常深刻。这时你应该做的
17、是注意语言的积累，留意常用词和句型的用法。另外，适当做一些翻译练习也可以帮助你提高运积累，留意常用词和句型的用法。另外，适当做一些翻译练习也可以帮助你提高运用语言的能力，从而为提高写作能力做好准备。我们的翻译板块中有许多练习实际用语言的能力，从而为提高写作能力做好准备。我们的翻译板块中有许多练习实际上对你们的写作能力的提高也是大有裨益的。除此之外，多做一些阅读，培养对语上对你们的写作能力的提高也是大有裨益的。除此之外，多做一些阅读，培养对语言的感觉也能为提高写作能力做一些准备。言的感觉也能为提高写作能力做一些准备。因此，你在现阶段可以从以下三个方面着手：积累语言素材、多做翻译练习、因此，你在现
18、阶段可以从以下三个方面着手：积累语言素材、多做翻译练习、多做阅读练习。随着你的语言能力的提高，你会逐步进入第二阶段，到那时你就不多做阅读练习。随着你的语言能力的提高，你会逐步进入第二阶段，到那时你就不愁写不出句子了。愁写不出句子了。一 过好口语关培养学生的创新精神培养学生的创新精神 培养学生的创新精神以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、设疑启智、营造创新氛围英语课堂
19、教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力.当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。二、培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学
20、生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的
21、主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。三、培养发散思维，提高创新思维能力有位名人曾说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：Whatwerethechil
22、drendoing?whenhisfatherwasreadinganewspaper?那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。1输入您的搜索字词提交搜索表单收集：梦幻网络本站网址：http:/点击数：1191更新时间：2006-7-2623:44:35上一份教案：初中英语教学反思下一份教案：在教学中渗透新课程的理念【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】搜索高级栏目树形导航栏目树形导航
