《【K12配套】最新粤教版语文必修四第7课红楼梦的情节波澜ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【K12配套】最新粤教版语文必修四第7课红楼梦的情节波澜ppt课件（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、http:/ 中小学课件红楼梦红楼梦的情节波澜的情节波澜吴功正吴功正 http:/ 中小学课件红楼梦红楼梦的情节波澜的情节波澜吴功正吴功正 作者作者:博士生导师博士生导师.著作著作小说美学小说美学中国文学美史中国文学美史唐代美学史唐代美学史http:/ 中小学课件课文课文背景背景课课 文文导导 读读本文是发表于本文是发表于红楼梦学刊红楼梦学刊(1981年第年第3辑辑)上的上的一篇鉴赏文学巨著一篇鉴赏文学巨著红楼梦红楼梦的文学评论。作者以的文学评论。作者以“宝宝玉挨打玉挨打”这一重要事件为例，集中论述了这一重要事件为例，集中论述了红楼梦红楼梦善善于在平淡生活中掀波澜，层层铺垫，推举高潮的情节设于
2、在平淡生活中掀波澜，层层铺垫，推举高潮的情节设计特点。计特点。http:/ 中小学课件相关知识相关知识课课 文文导导 读读议论文常见论证方法：议论文常见论证方法：(1)例证法。例证法也叫事例论证，是用令人信服的例证法。例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。作中最常用的一种论证方法。“事实强于雄辩事实强于雄辩”，在典型，在典型的事例面前，道理不言而喻。的事例面前，道理不言而喻。(2)引证法。引证法。引证法也叫道理论证，是通过引用名人引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗
3、文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。由于引证法引用的明自己观点正确可信的一种论证方法。由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已为是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。http:/ 中小学课件分道扬分道扬镳镳：湍湍急：急：掀掀起：起：挽狂澜于挽狂澜于既既倒：倒：私私塾塾：禄禄蠹蠹：飞（飞（蜚蜚）短流长：）短流长：垂头垂头耷耷耳：耳：惶惶遽遽：不不速速之客：之客：目目瞪瞪口歪：口歪：如坐针如坐针毡毡：
4、BioTunXinJShDFiDJSDngzhnhttp:/ 中小学课件 文艺评论写作要求文艺评论写作要求 1、叙叙（引用、复述）、（引用、复述）、议议（分析）结合，一（分析）结合，一般是先叙后议，或夹叙夹议，般是先叙后议，或夹叙夹议，重在评议重在评议。2、自始至终紧扣评论对象；、自始至终紧扣评论对象；可写成可写成“评述性的评述性的读后感读后感”，但，但不要写成不要写成“由此及彼式的读后感由此及彼式的读后感”。3、常规写作思路常规写作思路：列出：列出评论对象评论对象提出作者提出作者观点观点列举能够证明列举能够证明“观点观点”的材料的材料总结总结。4、取材可以从、取材可以从内容内容（主题、冲突、
5、人物性格）、（主题、冲突、人物性格）、形式形式（人物情节安排特点、语言、浪漫主义和（人物情节安排特点、语言、浪漫主义和情景结合等技巧）多角度写情景结合等技巧）多角度写“综合评论综合评论”，也可，也可从一个角度深入挖掘。要有从一个角度深入挖掘。要有一个中心一个中心。5.可以运用可以运用对比、比较对比、比较手法，也可用总分式结构。手法，也可用总分式结构。6、要有文学理论术语，要有、要有文学理论术语，要有文采文采。http:/ 中小学课件课堂互动探究课堂互动探究文脉文脉探究探究1本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验，作者认本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验，作者认为为红楼梦红楼梦情节设计的总特点是什么？情
6、节设计的总特点是什么？【提示提示】作者认为作者认为红楼梦红楼梦情节设计的总特点情节设计的总特点是善于在平淡生活中掀波澜是善于在平淡生活中掀波澜,这个观点在文章的第这个观点在文章的第一段中一段中,作者有明确的表述作者有明确的表述:“我们在本文中探讨的是我们在本文中探讨的是曹雪芹安排情节的波澜的经验曹雪芹安排情节的波澜的经验.由于小说作者致力由于小说作者致力于营造情节的波澜于营造情节的波澜,就使这部不以惊险见长的多卷就使这部不以惊险见长的多卷式长篇小说获得了吸引的力量式长篇小说获得了吸引的力量.”http:/ 中小学课件2“宝玉挨打宝玉挨打”情节设计有什么特点？文章具体情节设计有什么特点？文章具体
7、从哪几方面进行阐述的？从哪几方面进行阐述的？【提示提示】“宝玉挨打宝玉挨打”情节设计的主要特点情节设计的主要特点:层层层铺垫层铺垫,推举高潮推举高潮.文章具体从三方面进行了阐述文章具体从三方面进行了阐述:高潮的形成有必然性高潮的形成有必然性,有社会的必然性有社会的必然性,有情节有情节的必然性的必然性;高潮的组织有层次感高潮的组织有层次感,情节波澜起伏隐情节波澜起伏隐显显,脉络分明脉络分明,渐次而又迭进地推举上去渐次而又迭进地推举上去;高潮的高潮的发生有偶然性发生有偶然性,偶然性为必然性的高潮到来发挥了偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用很大作用.http:/ 中小学课件3本文是一篇典型的文艺
8、评论，作者是怎样安排文章的结构思路的？【提示】本文从结构上来说应该分为两部分.14段是第一部分,提出中心观点:红楼梦在情节安排上的经验是层层铺垫,推举高潮.57段是第二部分,具体论证第一部分提出的中心观点.从思路上来说,文章首先指出“红楼梦是一座富丽堂皇、精工细巧的艺术大厦”,http:/ 中小学课件然后提出本文所探然后提出本文所探讨讨的的问题问题曹雪芹安排情曹雪芹安排情节节的波的波澜澜的的经验经验,接着提出中心接着提出中心观观点点:层层铺垫层层铺垫,推推举举高潮高潮,红红楼梦楼梦中的情中的情节节高潮是高潮是经过经过作者作者充分的充分的组织组织和准和准备备形成起来的形成起来的.最后最后,文章从
9、三个文章从三个方面方面进进行行论证论证:高潮的形成有必然性高潮的形成有必然性,高潮的高潮的组织组织有有层层次感次感,高潮的高潮的发发生有偶然性生有偶然性.http:/ 中小学课件4本文在写作上有哪些你认为值得学习借鉴的地方？【名师点拨】有理有据、条理清晰地全面论证自己观点的评论手法。运用例证法证明论点，比喻论证手法的运用，严密的论证逻辑语言的运用等。http:/ 中小学课件5读完此文，请说说什么是文学评论？(用下定义的方法解释)【名师点拨】文学评论是以文学作品为评论对象，以叙、析、评为内容，充分论证自己从一定角度对文学作品的看法的议论文。http:/ 中小学课件细剖深析古人云:“文似看山喜不平
10、.”倘若叙事类的文章行文如一马平川,读来便索然无味;波澜起伏,曲尽其妙,方能深深地吸引读者.那么,怎样写出波澜呢？结合 红楼梦的情节波澜(节选)以及自己平时的学习及写作体会，简要总结一下。http:/ 中小学课件设置巧合。俗话说“无巧不成书”，巧合，即不期而恰合者。对生活最精彩的艺术表现，就在于对个别特殊现象即带偶然性现象的把握和描述。通过偶然，揭示必然；通过个别现象，揭示事物普遍性的规律和实质。巧合，既能更集中、强烈、深刻地反映社会生活本质，又能以其戏剧性，增加文章的可读性和审美魅力。http:/ 中小学课件巧设伏笔。伏笔，指的是文章前段为后段埋伏的线索，是作者对文章中将要出现的具有关键意义
11、的人或事物的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。有伏笔就有照应。张弛有致。“张”就是事件的描述或情节紧张生动，“弛”就是事件的描述或情节弛缓或平淡。一篇文章，描述由紧张到松弛或由松弛到紧张，都会造成强烈对比，给人波澜起伏之感。http:/ 中小学课件1.中心论点是什么中心论点是什么?2.课文思路分析课文思路分析:课分为哪两个部分课分为哪两个部分? 一（一（1-3）指出）指出红楼梦红楼梦的情节安排特的情节安排特 点点善于在平淡中掀波澜善于在平淡中掀波澜二（二（4-7）分析曹雪芹如何层层铺垫，）分析曹雪芹如何层层铺垫， 推举高潮。推举高潮。3、题目是不是论点？题目能不能改成论点？、题目是不
12、是论点？题目能不能改成论点？红楼梦红楼梦 的情节的情节平淡而有平淡而有波澜波澜http:/ 中小学课件4 结合文段，谈谈结合文段，谈谈“分道扬镳分道扬镳”所包含的具体内容所包含的具体内容 解题思路解题思路：首先要明确两个问题：首先要明确两个问题：1、比较、比较的双方，即什么与什么的双方，即什么与什么“分道扬镳分道扬镳”？2、各自的、各自的特点？特点？ “传奇式的作品传奇式的作品”： 红楼梦红楼梦： “独特的形式安排情节，而又重在日常生独特的形式安排情节，而又重在日常生活的描写中，体现生活的波涛发展活的描写中，体现生活的波涛发展”“有金鼓大作的场面、兵血交飞的情景有金鼓大作的场面、兵血交飞的情景
13、”http:/ 中小学课件3.本本文文探探讨讨曹曹雪雪芹芹安安排排情情节节波波澜澜的的经经验验，作作者者认认为为红红楼楼梦梦情情节节设计的设计的总特点总特点是什么？是什么？4.以以“不不肖肖种种种种大大承承笞笞挞挞”为为例例，作作者者重重点点论论述述了了“宝宝玉玉挨挨打打”情情节节设设计计的的什什么么特特点点？具具体体由由哪哪几几方方面面进行阐述？请简述这进行阐述？请简述这几方面的观点几方面的观点。http:/ 中小学课件1、本本文文探探讨讨曹曹雪雪芹芹安安排排情情节节波波澜澜的的经经验验，作作者者认认为为红红楼楼梦梦情情节节设设计计的的总总特特点点是什么？是什么？红红楼楼梦梦情情节节安安排排
14、的的总总特特点点：善于在善于在平淡生活中掀波澜。平淡生活中掀波澜。http:/ 中小学课件2、以以“不不肖肖种种种种大大承承笞笞挞挞”为为例例，作作者者重重点点论论述述了了“宝宝玉玉挨挨打打”情情节节设设计计的的什什么么特特点点？具具体体由由哪哪几几方方面面进进行行阐阐述述？请请简简述述这这几几方方面面的的观观点。点。“宝宝玉玉挨挨打打”情情节节设设计计的的主主要要特特点点：层层层层铺铺垫垫，推举高潮。推举高潮。具体由三方面阐述：具体由三方面阐述：高高潮潮的的形形成成有有必必然然性性（有有社社会会的的必必然然性性；有有情节的必然性）情节的必然性）高高潮潮的的组组织织有有层层次次感感（情情节节波
15、波澜澜起起伏伏隐隐显显，脉络分明，渐次而又迭进地推举上去）脉络分明，渐次而又迭进地推举上去）高高潮潮的的发发生生有有偶偶然然性性（偶偶然然性性为为必必然然性性的的高高潮到来发挥了很大作用）潮到来发挥了很大作用）http:/ 中小学课件这这篇篇文文章章主主要要运运用用例例证证法法证证明明论论点点。请请找找出出文文中中运运用用例例证证法法的的文文句句，看看看看作作者者是是怎怎样样引引述例子的，并想想有哪些写作经验值得学习。述例子的，并想想有哪些写作经验值得学习。总结如何运用例证法进行论证：总结如何运用例证法进行论证：精读第六段，分析其中的例子分析：精读第六段，分析其中的例子分析：论据典型，有力支撑
16、论点论据典型，有力支撑论点。概概括括引引述述（对对导导因因、诱诱因因、发发因因的的复复述述）和和具具体体引引述述（对对贾贾政政神神色色变变化化的的引引述）述）相结合相结合。叙议结合。叙议结合。http:/ 中小学课件2 抽取一个段落抽取一个段落,具体分析具体分析”述述”和和”评评”的关系的关系.第五段：共第五段：共12句话。句话。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 评评 述述 评评 述述 评评分析第六段：分析第六段：http:/ 中小学课件 对对宝宝玉玉挨挨打打一一文文的的情情节节分分析，你有无补充意见？析，你有无补充意见？ 补充观点：补充观点：“宝宝玉玉挨挨打打”是是一一个
17、个疾疾风风骤骤雨雨式式的的大大场场面面，情情节节设设计计有有层层次次，而而又又紧紧凑凑急急速速，极极有有气气氛氛；矛矛盾盾冲冲突突的的形形成成和和转转化化极极富富戏戏剧剧性性（如如最最后后贾贾母的出场）；母的出场）；以以人人物物的的性性格格特特点点为为出出发发点点，通通过过人人物物的的活活动动推推动动情情节节的的发发展展，人人物物性性格格特特点点在在情情节节发发展过程中得到充分展示展过程中得到充分展示；等等。；等等。http:/ 中小学课件除除此此之之外外，此此文文在在写写作作上上还还有有哪哪些你认为值得学习借鉴的地方？些你认为值得学习借鉴的地方？其他值得学习鉴赏的地方：其他值得学习鉴赏的地方
18、：如：如：比喻论证手法的运用；比喻论证手法的运用；严密的论证逻辑、语言的运严密的论证逻辑、语言的运用等。用等。http:/ 中小学课件结结合合采采尽尽百百花花细细酿酿蜜蜜一一文文的的学学习习，请请你你谈谈谈谈学学完完此此文文后后，你你对对鉴鉴赏赏文文学学作作品品有有何心得体会？何心得体会？总结鉴赏文学作品的要求和方法：总结鉴赏文学作品的要求和方法：要要有有一一定定的的文文学学鉴鉴赏赏基基础础和和占占有有较较丰丰富的材料。富的材料。在在整整体体感感知知的的基基础础上上，应应作作细细品品细细析析，多问几个为什么，以形成独到见解。多问几个为什么，以形成独到见解。选好鉴赏点。选好鉴赏点。http:/
19、中小学课件结结合合你你对对宝宝玉玉挨挨打打一一文文情情节节特特点点的的分分析析，对对此此文文的的评评价价，你有何见解？你有何见解？哪哪一一部部分分的的分分析析你你比比较较欣欣赏赏？对对你你鉴鉴赏赏宝宝玉玉挨挨打打一一文文的的情节有何启示？情节有何启示？对对宝玉挨打宝玉挨打一文的情节一文的情节分析，你有无补充意见？分析，你有无补充意见？http:/ 中小学课件对此文的评价，你有何见解？对此文的评价，你有何见解？作作者者抓抓住住了了红红楼楼梦梦叙叙事事艺艺术术中中最最具创造性的突出特点和优点进行阐述。具创造性的突出特点和优点进行阐述。这这与与作作者者对对作作品品的的精精心心研研读读和和扎扎实实的的
20、鉴赏基础、广泛的材料积累鉴赏基础、广泛的材料积累是分不开的。是分不开的。具具体体体体现现在在鉴鉴赏赏情情节节时时，应应反反复复思思考考：情情节节波波澜澜是是怎怎样样组组织织、准准备备、形形成成的的，有有什什么么特特点点；作作者者为为何何要要这这样样安安排排情情节节，有有何好处或不足等。何好处或不足等。http:/ 中小学课件阅阅读读红红楼楼梦梦，在在其其中中选选择择最最欣欣赏赏或或最最有有心心得得的的一一段段章章节节，任任选选角角度度进进行行鉴鉴赏赏评评价。价。要求：要有实例分析要求：要有实例分析推荐章节：推荐章节：林林黛黛玉玉进进贾贾府府、葫葫芦芦僧僧乱乱判判葫葫芦芦案案、王王熙熙凤协理宁国
21、府、贾元春归省庆元宵、凤协理宁国府、贾元春归省庆元宵、诉肺腑、刘姥姥二进大观园、香菱学诗、诉肺腑、刘姥姥二进大观园、香菱学诗、敏探春兴利除宿弊敏探春兴利除宿弊http:/ 中小学课件红楼梦并不是梦 老舍我只读过红楼梦,而没作过红楼梦的研究工作.很自然地,在这里我只能以一个小小的作家身份来谈谈这部伟大的古典著作.我写过一些小说.我的确知道一点,创造人物是多么困难的事.我也知道:不面对人生,无爱无憎,无是无非,是创造不出人美文佳作欣赏美文佳作欣赏http:/ 中小学课件物来的。在一部长篇小说里，我若是写出来一两个站得住的人物，我就喜欢得要跳起来。我知道创造人物的困难，所以每逢在给小说设计的时候，总
22、要警告自己：人物不要太多，以免贪多嚼不烂。看看红楼梦吧！它有那么多的人物，而且是多么活生活现、有血有肉的人物啊！它不能不是伟大的作品；它创造出人物，那么多那么好的人物！它不仅是中国的，而且也是世界的，一部伟大的作品！在世界名著中，一部书里能有这么多有性格有形象的人物的实在不多见！http:/ 中小学课件对这么多的人物,作者的爱憎是分明的.他关切人生,认识人生,因而就不能无是无非.他给所爱的和所憎的男女老少都安排下适当的事情,使他们行动起来,借着他们的行动,反映出当时的社会现实.这是一部伟大的现实主义作品,而绝对不是一场大梦！我们都应当为有这么一部杰作而骄傲！对于运用语言,特别是口语,我有一点心
23、得.我知道这不是一件容易的事.首先要知道:有生活才能有语言.文学作品中的语言必须是由生活里学习来的,提炼出来的.http:/ 中小学课件我的生活并不很丰富,所以我的语言也还不够丰富.其次,作品中的人物各有各的性格、思想和感情.因此,人物就不能都说同样的话.虽然在事实上,作者包写大家的语言,可是他必须一会儿是张三,一会儿又是李四.这就是说,他必须和他的人物共同啼笑,共同思索,共同呼吸.只有这样,他才能为每个人物写出应该那么说的话来.若是他平日不深入地了解人生,不同情谁,也不憎恶谁,不辨好坏是非,而光仗着自己的一套语言,他便写不出人物和人物的语言,不管他自己的语言有多么漂亮.http:/ 中小学课
24、件看看红楼梦吧！它有多么丰富、生动、出色的语言哪！专凭语言来说，它已是一部了不起的著作。它的人物各有各的语言。它不仅教我们听到一些话语，而且教我们听明白人物的心思、感情，听出每个人的声调、语气，看见人物说话的神情。书中的对话使人物从纸上走出来，立在咱们的面前。它能教咱们一念到对话，不必介绍，就知道那是谁说的。这不仅是天才的表现，也是作者经常关切一切接触到的人，有爱有憎的结果。这样，红楼梦就一定不是空中楼阁，一定不是什么游戏笔墨。http:/ 中小学课件以上是由我自己的写作经验体会出红楼梦的如何伟大.以下,我还是按照写作经验提出一些意见:一、我反对红楼梦是空中楼阁、无关现实的看法.我写过小说,我
25、知道小说中不可能不宣传一些什么.小说中的人物必须有反有正,否则毫无冲突,即无写成一部小说的可能.这是创作的入门常识.既要有正有反,就必有爱有憎.通过对人物的爱憎,作者就表示出他拥护什么,反对什么,也就必然地宣传了一些什么.http:/ 中小学课件不这样，万难写出任何足以感动人的东西来。谁能把无是无非、不黑不白的一件事体写成感动人的小说呢？红楼梦有是有非，有爱有憎，使千千万万男女落过泪。那么，它就不可能是无关现实、四大皆空的作品。二、我反对“无中生有”的考证方法.一部文学作品的思想、人物和其他的一切,都清楚地写在作品里.作品写了多少人物,就有多少人物,别人不应硬给添上一个,或用考证的幻术硬给减少
26、一个.作品里的张三,就是张三,不许别人硬改为李四.http:/ 中小学课件同样地，作品中的思想是什么，也不准别人代为诡辩，说什么那本是指东说西，根本是另一种思想，更不许强词夺理说它没有任何思想。一个尊重古典作品的考据家的责任是：以唯物的辩证方法，就作品本身去研究、分析和考证，从而把作品的真正价值与社会意义介绍出来，使人民更了解、更珍爱民族遗产，提高欣赏能力。谁都绝对不该顺着自己的趣味，去“证明”作品是另一个东西，作品中的一切都是假的，只有考证者所考证出来的才是真的。http:/ 中小学课件这是破坏民族遗产！这么考来考去,势必最后说出:作品原是一个谜,永远猜它不透！想想看,一部伟大的作品,像红楼
27、梦,竟自变成了一个谜！荒唐！我没有写成过任何伟大的作品,但是我决不甘心教别人抹杀我的劳动,管我的作品叫作谜！我更不甘心教我们的古典作品被贬斥为谜！三、我反对红楼梦是作者的自传的看法.我写过小说,我知道无论我写什么,总有我自己在内;我写的东西嘛,怎能把自己除外呢？http:/ 中小学课件可是,小说中的哪个人是我自己?哪个人的某一部分是我?哪个人物的一言一行是我自己的?我说不清楚.创作是极其复杂的事.人物创造是极其复杂的综合,不是机械的拼凑.创作永远离不开想像.我的人物的模特儿必定多少和我有点关系.我没法子描写我没看见过的人.可是,你若问:某个人物到底是谁?或某个人物的哪一部分是真的?我也不容易说
28、清楚.当我进入创造的紧张阶段中,就是随着人物走,而不是人物随着我走,我变成他,而不是他变成我,或我的某个朋友.http:/ 中小学课件不错,我自己和我的某些熟人都可能在我的小说里,可是,我既写的不是我,也不是我的某些朋友.我写的是小说.因为它是小说,我就须按照创作规律去创造人物,既不给我写自传,也不给某个友人写传记.你若问我:你的小说的人物是谁?我只能回答:就是小说中的人物.我的作品的成功与否,在于我写出人物与否,不在于人物有什么“底版”.假若我要写我自己,我就写自传,不必写小说.即使我写自传,我写的也不会跟我的一切完全一样,我也必须给自己的全部生活加以选择,剪裁.艺术不是照相.http:/
29、中小学课件有的“考证家”忘了，或不晓得创作的规律，所以认为红楼梦是自传，从而拼命地去找作者与作品中人物的关系，而把红楼梦中的人物与人物的关系忘掉，也就忘了从艺术创作上看它如何伟大，一来二去竟自称之为不可解之谜。这不是考证，而是唯心的夹缠。这种“考证”方法不但使“考证家”忘了他的研究对象是什么，而且会使某些读者钻到牛犄角里去只问红楼梦的作者有多少女友，谁是他的太太，而忘了红楼梦的社会意义。这是个罪过！http:/ 中小学课件是的,研究作家的历史是有好处的.正如前面提过的,作家在创作的时候,不可能把自己放在作品外边.我们明白了作家的历史,也自然会更了解他的作品.可是,历史包括作家个人的生活和他的时
30、代生活.我们不应把作家个人的生活从他的时代生活割开,只单纯地剩下他个人的身世.专研究个人的身世,而忘记他的时代,就必出毛玻,从个人身世出发,就必然会认为个人的一切都是遗世孤立,与社会现实无关的.这么一来,个人身世中的琐细就都成为奇珍异宝,当做了考证的第一手资料.于是,作家爱吸烟,就被http:/ 中小学课件当做确切不移的证据作品中的某人物不也爱吸烟么?这还不是写作家自己么?这就使考证陷于支离破碎,剥夺了作品的社会意义.过去的这种繁琐考证方法,就这么把研究红楼梦本身的重要,转移到摸索曹雪芹的个人身边琐事上边去.一来二去,曹雪芹个人的每一生活细节都变成了无价之宝,只落得红楼梦是谜,曹雪芹个人的小事
31、是谜底.我反对这种解剖死人的把戏.我要明白的是红楼梦反映了什么现实意义,创造了何等的人物等等,而不是曹雪芹身上长着几颗痣.http:/ 中小学课件是时候了，我们的专家应该马上放弃那些猜谜的把戏，下决心去严肃地以马列主义治学的精神学习红楼梦和其他的古典文学作品。【赏评】作者的观点是：红楼梦是一部伟大的现实主义作品，而绝对不是一场大梦！http:/ 中小学课件并阐明理由：红楼梦有多么丰富、生动、出色的语言！有生活才能有语言，作品中的人物各有各的性格、思想和感情。紧接着作者根据自己的写作经验提出一些意见：一、反对红楼梦是空中楼阁、无关现实的看法。二、反对“无中生有”的考证方法。三、反对红楼梦是作者的自传的看法。文章思路清晰，层次分明。http:/ 中小学课件曹雪芹谢谢观赏谢谢观赏! !
