《二下教材修改说明》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二下教材修改说明（140页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版义务教育数学教科书 二年级下册修订说明一、主要的调整和变化1.整合千以内数的认识和万以内 数的认识。万以内数的认识 两、三位数的加法和减法两、三位数乘一位数 两、三位数除以一位数两位数乘两位数两步混合运算三位数除以两位数三步混合运算2.把一年级尚未涉及的加、减法 口算集中安排在笔算两、三位 数的加法和减法之前进行教学。3.引导学生基于生活经验尝试解 答两步计算的实际问题。二下：简单的加、减混合三上乘法单元：简单的乘加、乘减三上除法单元：简单的加除、减除三上策略单元：从条件出发分析和思考三下策略单元：从问题出发分析和思考四上策略单元：灵活运用从条件和问题出发4.重新组织认钟表和时、分、秒的
2、认识，在认钟表的过程中感受相关时间单位的实际长短、理解它们的进率。5.以认识东、南、西、北为重点，整合认识方向的相关内容。6.重新设计统计内容，着力 引导学生了解统计活动过 程、积累初步的统计活动 经验。7.增设思考题、你知道吗和动手 做栏目。8.后移两位数乘一位数的教学内容。二、各单元的教材分析【第一单元 有余数的除法】1.通过实实在在的平均分活动， 帮助学生建立“余数”和“有 余数除法”的概念。2.结合事理，探索并理解“余数 要比除数小”的合理性。3.联系现实背景，理解有余数除 法的竖式计算过程，掌握相应 的计算方法。4.有层次地安排用有余数除法解 决的实际问题。【第二单元 时、分、秒】
3、1.从认识钟面上的整时入手，引 入对钟面的认识。2.结合对钟面的认识，探索时和 分的关系，感受1时和1分的实 际长短。3.由易到难，逐步掌握几时几分 的认读方法，突破相应的学习 难点。4.通过不同形式的活动，从不同 角度体验1秒的实际长短。5.联系生活经验，体会时间是有 序的，生活需要有序地安排。【第三单元 认识方向】1.方向具有确定性和相对性的双 重属性。2.东北、西北、东南、西南都是 指一个区域，是对一类方向的 粗略描述。3.联系对前、后、左、右的已有 认识，辨认东、南、西、北。 4.在平面图上辨认东、南、西、 北是教学的重点。5.不要求用“东北、西北、东南、 西南”描述行走路线。【测定方
4、向（综合与实践）】1.教材提供的是场景图，不是平 面图，判断不同方向景物的依 据是图中指南针所显示的结果。2.选择的观测点不同，观测结果 也随之变化。【第四单元 认识万以内的数】1.本单元的内容结构。2.用方块表示数，突出的是数所 表示的数量多少。3.用计数器和算盘表示数，突出 的是计数的位值原则。4.借助计数器和算盘数数，突出 的是“满十进一”。5.结合数数认识千和万，突出的 是千和万的双重含义。6.用计数器表示数过渡到用算盘 表示数，是为了落实课标的要 求。7.数的读、写要特别关注中间、 末尾有0的情形。8.从不同角度理解数的大小比较方法。9.用不同方式描述数的大小关系。10.探索数的排列
5、规律具有丰富 的教学功能。【第五单元 分米和毫米】1.联系对米和厘米的已有认识教 学分米的认识。2.在现实背景中引出毫米的认识， 体会认识毫米的实际意义。3.借助典型物体的长度，丰富对 分米、毫米的感知。4.联系数的含义进行不同单位数 量的换算。5.适当指导测量方法，合理表达 测量结果。6.对长度的估计要突出“单位选 择”和对“数量级”的把握。【第六单元 两、三位数的加法和减法】1.本单元的内容结构。2.鼓励学生自主探索两位数加、 减两位数的口算方法，并在练 习过程中逐步优化。3.从表内加、减法的口算，类推 出整十（百）数加（减）整十 （百）数以及相应减法的口算 方法。4.恰当把握用两步计算解
6、决实际 问题的教学要求。5.笔算加法的重点是计算过程中 进位的处理。6.隔位退位是笔算减法的学习难点。7.结合加、减法验算，进一步引 导学生体会加、减法的关系。8.充分发挥不同计算题组的教学 功能。9.联系现实背景，初步掌握相应 的估算方法。【第七单元 角的初步认识】1.让学生经历角的抽象过程，知 道角是指一类平面图形。2.生活中的“角”与数学中的“角”含义不尽相同。3.通过不同形式的操作感受角是 有大小的。4.在充分感知的基础上建立直角 的表象。5.认识锐角和钝角时，要注意规 范地表达。6.要联系对多边形的初步认识， 体会认识角的价值。【第八单元 数据的收集和整理（一）】1.突出基于解决问题的需要收集 和整理数据。2.收集数据的方法有调查、实验 和测量。3.记录和呈现数据的方法有文字、 符号、图形和表格。4.整理数据的方法有分类、汇总、 分组和排序。5.分析数据的方法：极值数据特定数据分布情况整体水平。6.从不同范围获得的数据存在关 联，但也有区别。【了解你的好朋友（综合与实践）】1.重视活动过程的完整性。2.鼓励学生独立完成数据的收集 和整理。3.通过回顾反思明确统计的意义 和价值。
