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1、 全面掌握教材全面掌握教材 个性个性实施教学施教学人教版小学语文人教版小学语文三年级下册说教材三年级下册说教材 纵目中心校纵目中心校 高旭珍高旭珍说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课标说课标说教材说教材说建议说建议说说目目标标本册目标本册目标课程总课程总目标目标学段目标学段目标知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观总总目目标标 三个维度三个维度认识3500个左右常用汉字，能正确工整的书写汉字，能说普通话。能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息能力。培养孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。低
2、年段低年段中年段中年段高年段高年段识字写字识字写字阅阅 读读写写 作作口语交际口语交际综合性学习综合性学习有主动识字的愿望养成了主动识字的习惯具备较强的独立识字能力了喜欢阅读并感受到阅读乐趣会提出疑问来体会表情达意的作用抓住文章大意体会含义深刻的句子热心参加校园和社会活动在老师的指导下组织有趣的语文活动可以策划简单的校园和社会活动听人说话时努力了解讲话内容把握主要内容并作简要转述抓住要点作简要转述修改习作中有明显错误的地方修改习作并主动与他人交换修改在写作时乐于运用学到的词语有主动识字的愿望养成了主动识字的习惯有主动识字的愿望养成了主动识字的习惯具备较强的独立识字能力了养成了主动识字的习惯具备
3、较强的独立识字能力了养成了主动识字的习惯本本册册目目标标习作：培养学生乐于表达，写出见闻。口语交际：认真倾听，讲述内容。综合性学习：学生学会观察自然、观察社会，表达所得。阅读能力：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。识字与写字：认识200个字，会写300个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁说课标说课标说教材说教材说建议说建议内容结构内容结构 编写意图编写意图立体式整合立体式整合说说教教材材导语导语课文课文语文园地语文园地精读精读24篇篇 略读略读8篇篇选读选读8篇篇教教材材安安排排内内容容结结构构 第一单元感受大自然感受大自然的美
4、好的美好 第二单元爱护周爱护周围环境围环境 第三单元怎样看问题怎样看问题、想问题想问题 第四单元丰富多彩丰富多彩的儿童生的儿童生活活 第五单元可贵的亲情可贵的亲情、友情、友情 第六单元神奇的科技神奇的科技世界世界 第七单元国际理解和国际理解和友好友好 第八单元神话故事、神话故事、传说传说 燕子古诗两首荷花珍珠泉题材丰富，题材丰富，关注情感关注情感专题组织，专题组织，系统构建系统构建文本呈现，文本呈现，注重思考注重思考改进编排，改进编排，转变方式转变方式联系生活，联系生活，注重实践。注重实践。教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。文中对话以学习伙伴的语气，提醒学生一边读书，一边思考，有
5、助于学生养成“圈画批注”的学习习惯，不断进行思考研究。 首先改进导学系统，其次是改进课后的练习设计 。 有助于学生加深对于单元主题的了解，更主要的是培养学生的“实践能力”和“综合能力”。 各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解，多方面感悟，获得多方面认识。 编编写写意意图图题材丰富，题材丰富，关注情感关注情感教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。题材丰富，题材丰富，关注情感关注情感教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。题材丰富，题材丰富，关注情感关注情感教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。专专题题整整合
6、合 名名人人 动物动物 生活生活 爱祖国、爱爱祖国、爱家乡家乡 爱爱 观察观察 四季四季 科技科技 爱护环爱护环境境文化艺术文化艺术动脑思考动脑思考了解大自然了解大自然爱爱三年级上册第八单元三年级上册第八单元“献出我们的爱献出我们的爱” 三年级下册第五单元三年级下册第五单元“可贵的亲情友情可贵的亲情友情” 四年级下册第二单四年级下册第二单元元“以诚待人以诚待人” 二年级下册第二单元二年级下册第二单元“奉献与关爱奉献与关爱” 二年级上册第六单元二年级上册第六单元 “关爱他人关爱他人” 四年级上册第六单四年级上册第六单元元“人间真情人间真情” 二年级上册第三单元的二年级上册第三单元的“热爱祖国热爱
7、祖国” 二年级下册第三单元二年级下册第三单元“爱祖国爱家乡爱祖国爱家乡” 三年级上册第六单元三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河壮丽的祖国山河” 四年级下册第七单元四年级下册第七单元“不忘国耻振兴中华不忘国耻振兴中华” 六年级上册第二单元六年级上册第二单元“祖国在我心中祖国在我心中” 爱爱祖祖国国爱爱家家乡乡说课标说课标说教材说教材说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用说说建建议议识字、写字是阅读和写作的基础。识字、写字是阅读和写作的基础。也是贯穿整个义务教育阶段的重要也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本册要求的识字量只是教学内容。本册要求的识
8、字量只是个下限，鼓励学生利用多种机会主个下限，鼓励学生利用多种机会主动识字。教学时要运用有效的识字动识字。教学时要运用有效的识字方法，提高识字教学效率。同时指方法，提高识字教学效率。同时指导学生掌握基本的书写技能，养成导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。良好的书写习惯。识字写字识字写字教学建议教学建议是学生、老师、文本之间的对是学生、老师、文本之间的对话过程。应重视朗读的指导，话过程。应重视朗读的指导，学会默读，留给学生充分的时学会默读，留给学生充分的时间读书思考。引导学生钻研文间读书思考。引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有活
9、动中，加深理解和体验，有所感悟思考，收到情感熏陶。所感悟思考，收到情感熏陶。 阅读阅读教学建议教学建议应培养学生观察、思考、表达和创应培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。心里话，不说假话、空话、套话。应贴近学生实际，让学生易于动笔应贴近学生实际，让学生易于动笔乐于表达，引导学生关注现实，热乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。爱生活，表达真情实感。 习习 作作教学建议教学建议教学活动主要应在具体的交际情教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授原境中进行，不宜采用大量讲授原则、要领的
10、方式。应努力选择贴则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。鼓励学生人人参与，组织教学。鼓励学生人人参与，在双向互动中提高学生倾听、表在双向互动中提高学生倾听、表达和应对能力。达和应对能力。 口语交际口语交际教学建议教学建议 注重对注重对学生学学生学习过程习过程的评价的评价教师教师评价评价与同与同伴互伴互评，评，家长家长评价评价相结相结合合 作业作业评价评价 课课堂堂表表现现 评评价价建建议议评价方评价方式多样式多样化化 能力能力评价评价 多用激励多用激励性评价性评价课课堂堂表表现现 最大限度地最大限度地利用课内资利用课内资源源课课程程资资源源的的开开发发和和利利用用合理开合理开发课外发课外资源资源 教材资源教材资源 教师资源教师资源 学生资源学生资源 社会资源社会资源 网络网络 影视影视 综合性学习综合性学习 资料袋资料袋 插图插图 情感态度情感态度 教学技能教学技能 知识积累知识积累 学生作品成果展示学生作品成果展示 课堂生成过程课堂生成过程 时事政治时事政治 地方风俗地方风俗 百家讲坛百家讲坛 开心辞典开心辞典 校园文化校园文化 学校学校 敬请指正，谢谢！
