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1、常言道：常言道：“自古雄才多磨难，从自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男来纨绔少伟男。” ” 你知道哪些古你知道哪些古人苦学成才的例子吗人苦学成才的例子吗? ?苏秦悬梁刺股苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光匡衡凿壁借光宋濂宋濂 宋濂宋濂宋濂宋濂 （）明初藏书家、文明初藏书家、文明初藏书家、文明初藏书家、文学家学家学家学家。字。字。字。字景濂景濂景濂景濂，号号号号潜溪潜溪潜溪潜溪，金华，金华，金华，金华（今属浙江义乌）（今属浙江义乌）（今属浙江义乌）（今属浙江义乌）人，后迁居浦江。人，后迁居浦江。人，后迁居浦江。人，后迁居浦江。 本文是一篇本文是一篇本文是一篇本文是一篇赠序赠序赠序赠序。作为文章的体。作为文章的
2、体。作为文章的体。作为文章的体裁，裁，裁，裁，序有书序和赠序之分序有书序和赠序之分序有书序和赠序之分序有书序和赠序之分。书序相当书序相当书序相当书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，于前言后记，一般是介绍作家的生平，于前言后记，一般是介绍作家的生平，于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作或成书过程与宗旨，为阅读和评价作或成书过程与宗旨，为阅读和评价作或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要品提供一定的参考资料，或给以必要品提供一定的参考资料，或给以必要品提供一定的参考资料，或给以必要的引导的引导的引导的引导。而赠序与书序的性质不同，。而赠
3、序与书序的性质不同，。而赠序与书序的性质不同，。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达始于唐朝，文人之间以言相赠，表达始于唐朝，文人之间以言相赠，表达始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立离别时的某种思想感情，往往因人立离别时的某种思想感情，往往因人立离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，论，阐明某些观点，论，阐明某些观点，论，阐明某些观点，相当于议论性散相当于议论性散相当于议论性散相当于议论性散文文文文。 本本 文文 体体 裁裁来来向、到向、到买买就就疏疏通通文文意意 余幼时余幼时余幼时余幼时即即即即嗜学。家贫，嗜学。家贫，嗜学。家贫，
4、嗜学。家贫，无从无从无从无从致致致致书书书书以以以以观，每假借观，每假借观，每假借观，每假借于于于于藏藏藏藏书之家，手自笔录，计日书之家，手自笔录，计日书之家，手自笔录，计日书之家，手自笔录，计日以以以以还。还。还。还。我小时候就特别喜欢读书。家我小时候就特别喜欢读书。家我小时候就特别喜欢读书。家我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，里贫穷，没有办法买书来读，里贫穷，没有办法买书来读，里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借常常向藏书的人家去借，（借常常向藏书的人家去借，（借常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期来）就亲手抄写，计算着日期来）就亲手抄写，
5、计算着日期来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。按时送还。按时送还。按时送还。跑跑超过约定的期限超过约定的期限完完不不疏疏通通文文意意天大寒，砚冰坚，手指不可屈天大寒，砚冰坚，手指不可屈天大寒，砚冰坚，手指不可屈天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，伸，伸，伸，弗弗弗弗之怠。录之怠。录之怠。录之怠。录毕毕毕毕，走走走走送之，送之，送之，送之，不敢稍不敢稍不敢稍不敢稍逾约。逾约。逾约。逾约。天很冷时，砚池里的水结成坚天很冷时，砚池里的水结成坚天很冷时，砚池里的水结成坚天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯硬的冰，手指（冻得）不能弯硬的冰，手指（冻得）不能弯硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，
6、也不因此停止。抄曲和伸直，也不因此停止。抄曲和伸直，也不因此停止。抄曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢写完了，赶快送还借书，不敢写完了，赶快送还借书，不敢写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。稍稍超过约定的期限。稍稍超过约定的期限。稍稍超过约定的期限。能够能够因此因此疏疏通通文文意意以是以是以是以是人多人多人多人多以以以以书假余，余书假余，余书假余，余书假余，余因因因因得得得得遍观群书。遍观群书。遍观群书。遍观群书。因此人家多愿意把书借因此人家多愿意把书借因此人家多愿意把书借因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读给我，我于是能够阅读给我，我于是能够阅读给我，我于是能
7、够阅读很多书。很多书。很多书。很多书。把把向向曾经曾经大，才学渊博大，才学渊博担心担心学说学说更加更加疏疏通通文文意意既加冠，既加冠，既加冠，既加冠，益益益益慕圣贤之慕圣贤之慕圣贤之慕圣贤之道道道道；又；又；又；又患患患患无无无无硕硕硕硕师、名人与游，师、名人与游，师、名人与游，师、名人与游，尝尝尝尝趋百里趋百里趋百里趋百里外，外，外，外，从从从从乡之先达执经叩问。乡之先达执经叩问。乡之先达执经叩问。乡之先达执经叩问。到了成年以后，更加仰慕古代到了成年以后，更加仰慕古代到了成年以后，更加仰慕古代到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学圣贤的学说，又担心没有才学圣贤的学说，又担心没有
8、才学圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请渊博的老师和名人相交往（请渊博的老师和名人相交往（请渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同教），曾经跑到百里以外向同教），曾经跑到百里以外向同教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。乡有名望的前辈拿着书请教。乡有名望的前辈拿着书请教。乡有名望的前辈拿着书请教。脸色脸色言语言语从来没有从来没有疏疏通通文文意意先达德隆望尊，门人弟子先达德隆望尊，门人弟子先达德隆望尊，门人弟子先达德隆望尊，门人弟子填其室，填其室，填其室，填其室，未尝未尝未尝未尝稍降稍降稍降稍降辞色辞色辞色辞色。前辈德高望重，向他求教的前辈德高望重，向
9、他求教的前辈德高望重，向他求教的前辈德高望重，向他求教的弟子挤满了他的屋子，他从弟子挤满了他的屋子，他从弟子挤满了他的屋子，他从弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把来没有把语言放委婉些，把来没有把语言放委婉些，把来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。脸色放温和些。脸色放温和些。脸色放温和些。询问询问提出提出来来疏疏通通文文意意余立侍左右，余立侍左右，余立侍左右，余立侍左右，援援援援疑疑疑疑质质质质理，俯理，俯理，俯理，俯身倾耳身倾耳身倾耳身倾耳以以以以请；请；请；请；我恭敬地站在他旁边。提出疑我恭敬地站在他旁边。提出疑我恭敬地站在他旁边。提出疑我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理
10、，弯着身子侧着难，询问道理，弯着身子侧着难，询问道理，弯着身子侧着难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。耳朵请教。耳朵请教。耳朵请教。表情表情等到等到回答回答周到周到句末语气助词句末语气助词斥责斥责有时有时疏疏通通文文意意或或或或遇其遇其遇其遇其叱咄叱咄叱咄叱咄，色色色色愈恭，礼愈愈恭，礼愈愈恭，礼愈愈恭，礼愈至至至至，不敢出一言以，不敢出一言以，不敢出一言以，不敢出一言以复复复复；俟俟俟俟其其其其欣悦则又请欣悦则又请欣悦则又请欣悦则又请焉焉焉焉。有时遇到他斥责，（我的）表有时遇到他斥责，（我的）表有时遇到他斥责，（我的）表有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，情更加恭顺，礼节更加
11、周到，情更加恭顺，礼节更加周到，情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴一句话不敢回答；等到他高兴一句话不敢回答；等到他高兴一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。了，就又请教。了，就又请教。了，就又请教。虽然虽然疏疏通通文文意意故余故余故余故余虽虽虽虽愚，愚，愚，愚，卒卒卒卒获有所闻。获有所闻。获有所闻。获有所闻。所以我虽然愚笨，（但）终所以我虽然愚笨，（但）终所以我虽然愚笨，（但）终所以我虽然愚笨，（但）终于能够有所收获。于能够有所收获。于能够有所收获。于能够有所收获。终于终于皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂隆冬隆冬鞋子鞋子书箱书箱疏疏通通文文意意当余之从师也，负当余之
12、从师也，负当余之从师也，负当余之从师也，负箧箧箧箧曳曳曳曳屣屣屣屣，行，行，行，行深山巨谷中，深山巨谷中，深山巨谷中，深山巨谷中，穷冬穷冬穷冬穷冬烈风，大雪烈风，大雪烈风，大雪烈风，大雪深数尺，足肤深数尺，足肤深数尺，足肤深数尺，足肤皲裂皲裂皲裂皲裂而不知；而不知；而不知；而不知；当我去求师的时候，背着书籍，当我去求师的时候，背着书籍，当我去求师的时候，背着书籍，当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几深冬刮着凛
13、冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。古义：热水古义：热水今义：带汁的水今义：带汁的水通通“肢肢”被子被子拿、用拿、用疏疏通通文文意意至舍，四至舍，四至舍，四至舍，四支支支支僵劲不能动，媵僵劲不能动，媵僵劲不能动，媵僵劲不能动，媵人持人持人持人持汤汤汤汤沃灌，沃灌，沃灌，沃灌，以以以以衾衾衾衾拥覆，久拥覆，久拥覆，久拥覆，久而乃和。而乃和。而乃和。而乃和。等走到学舍，四肢冻僵了不能动等走到学舍，四肢冻僵了不能动等走到学舍，四肢冻僵了不能动等走到学舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）弹
14、，服侍的人拿来热水（给我）弹，服侍的人拿来热水（给我）弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。过很久才暖和过来。过很久才暖和过来。过很久才暖和过来。两顿两顿疏疏通通文文意意寓寓寓寓逆旅，逆旅，逆旅，逆旅，主人，日主人，日主人，日主人，日再再再再食，食，食，食，无鲜肥滋味之享。无鲜肥滋味之享。无鲜肥滋味之享。无鲜肥滋味之享。住在旅店里，每天只吃两住在旅店里，每天只吃两住在旅店里，每天只吃两住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食顿饭，没有新鲜肥美的食顿饭，没有新鲜肥美
15、的食顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。物可以享受。物可以享受。物可以享受。住住旅店旅店光彩照人的样子光彩照人的样子香袋香袋腰佩，动词腰佩，动词通通“披披”，穿，穿疏疏通通文文意意同舍生皆同舍生皆同舍生皆同舍生皆被被被被绮绣，戴珠缨宝饰绮绣，戴珠缨宝饰绮绣，戴珠缨宝饰绮绣，戴珠缨宝饰之帽，之帽，之帽，之帽，腰腰腰腰白玉之环，左佩刀，白玉之环，左佩刀，白玉之环，左佩刀，白玉之环，左佩刀，右备右备右备右备容臭容臭容臭容臭，烨然烨然烨然烨然若神人；若神人；若神人；若神人；同宿舍的同学们，都穿着华美同宿舍的同学们，都穿着华美同宿舍的同学们，都穿着华美同宿舍的同学们，都穿着华美的衣服，戴着红缨和宝石装饰的
16、衣服，戴着红缨和宝石装饰的衣服，戴着红缨和宝石装饰的衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左的帽子，腰上佩带白玉环，左的帽子，腰上佩带白玉环，左的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪边佩着刀，右边挂着香袋，闪边佩着刀，右边挂着香袋，闪边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。光耀眼好像仙人。光耀眼好像仙人。光耀眼好像仙人。羡慕羡慕毫无毫无疏疏通通文文意意余则余则余则余则缊缊缊缊袍袍袍袍敝敝敝敝衣处其间，衣处其间，衣处其间，衣处其间，略略略略无无无无慕艳慕艳慕艳慕艳意。意。意。意。而我却穿着破棉祆旧衣衫而我却穿着破棉祆旧衣衫而我却穿着破棉祆旧衣衫而我却穿着破棉祆旧衣衫生活
17、在他们中间，毫无羡生活在他们中间，毫无羡生活在他们中间，毫无羡生活在他们中间，毫无羡慕的心思。慕的心思。慕的心思。慕的心思。旧絮旧絮破破大概大概吃的穿的吃的穿的内心内心因为因为疏疏通通文文意意以中以中有足乐者，不知有足乐者，不知口体口体之奉之奉不若人也。不若人也。盖盖余之勤余之勤且艰若此。且艰若此。因为心中有足以快的事，不因为心中有足以快的事，不因为心中有足以快的事，不因为心中有足以快的事，不感到衣食的享受比不上其他感到衣食的享受比不上其他感到衣食的享受比不上其他感到衣食的享受比不上其他的人了。我求学时的勤恳艰的人了。我求学时的勤恳艰的人了。我求学时的勤恳艰的人了。我求学时的勤恳艰辛情况大概如
18、此。辛情况大概如此。辛情况大概如此。辛情况大概如此。本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么? ? ? ?请简要概括。请简要概括。请简要概括。请简要概括。 讲述作者本人求学的艰难和讲述作者本人求学的艰难和讲述作者本人求学的艰难和讲述作者本人求学的艰难和用心之专。用心之专。用心之专。用心之专。 由此，你能找出本文的中心由此，你能找出本文的中心由此，你能找出本文的中心由此，你能找出本文的中心句吗？句吗？句吗？句吗？盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。 文章是如何写出自己学习时文章是如何写出自己学习时文章是如何写出自己学习时
19、文章是如何写出自己学习时的困难条件的的困难条件的的困难条件的的困难条件的? ? ? ?请引用原文的请引用原文的请引用原文的请引用原文的关键词语或者句子回答。关键词语或者句子回答。关键词语或者句子回答。关键词语或者句子回答。 穷冬烈风，大雪深数尺，足穷冬烈风，大雪深数尺，足穷冬烈风，大雪深数尺，足穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。肤皲裂而不知。肤皲裂而不知。肤皲裂而不知。日再食，无日再食，无日再食，无日再食，无鲜肥滋味之享。鲜肥滋味之享。鲜肥滋味之享。鲜肥滋味之享。 余则绵袍余则绵袍余则绵袍余则绵袍敝衣处其间。敝衣处其间。敝衣处其间。敝衣处其间。每假借于藏书之家，手自笔每假借于藏书之家，手自
20、笔每假借于藏书之家，手自笔每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。录，计日以还。录，计日以还。录，计日以还。砚冰坚，手砚冰坚，手砚冰坚，手砚冰坚，手指不可屈伸。指不可屈伸。指不可屈伸。指不可屈伸。尝趋百里外，从乡之先达执尝趋百里外，从乡之先达执尝趋百里外，从乡之先达执尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。经叩问。经叩问。经叩问。记叙、描写、议论三者的自记叙、描写、议论三者的自记叙、描写、议论三者的自记叙、描写、议论三者的自然结合。然结合。然结合。然结合。 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地本文以记叙为主，笔法简洁。有
21、些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。动具体。动具体。动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情比如，写到百里之外向硕师名人求教的情比如，写到百里之外向硕师名人求教的情比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了景，写了周围的环境，写了景，写了周围的环境，写了景，写了周围的环境，写了“先达先达先达先达”的表现，写了的表现，写了的表现，写了的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃自己求教时的谦虚恭谨。文字简
22、洁，而人物神情跃自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。 根据课文，用自
23、己的话描根据课文，用自己的话描根据课文，用自己的话描根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情述一下作者求学时候的情述一下作者求学时候的情述一下作者求学时候的情景。景。景。景。 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和学生应该如何看待这种学习态度和学生应该如何看待这种学习态度和学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式从师尊师方式从师尊师方式从师尊师方式? ? ? ?
