温州市初中毕业生学业考试

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1、温州市温州市20092009年初中毕业生学业考试年初中毕业生学业考试 温州市实验中学温州市实验中学 吕德慧吕德慧 语文试卷及质量分析语文试卷及质量分析獭粕毋幻眨驴厉滁买朱波娟搓芯咽讹篇拆颈会流喘酋闸霖苹舒栖呻烬育判温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试（一）依（一）依“纲纲”据据“本本”，合理规范，合理规范l“纲纲”：全日制义务教育语文课程标准：全日制义务教育语文课程标准 20092009年浙江省初中毕业生学业考试说明（语文）年浙江省初中毕业生学业考试说明（语文）l“本本”：现行教材：现行教材l合理：合理：1.1.内容合理，不超内容合理，不超“纲纲”，不脱离教材，

2、贴近现实，贴近学生；，不脱离教材，贴近现实，贴近学生； 2. 2.结构合理，考试内容分布、考试要求分布、试题类型分布、结构合理，考试内容分布、考试要求分布、试题类型分布、 试题难度分布均符合考试说明的要求。（见表试题难度分布均符合考试说明的要求。（见表1515、图、图1 1、2 2）l规范：规范：1.1.内容规范，试卷所选用的诗文有较高的典范性，其他语言材内容规范，试卷所选用的诗文有较高的典范性，其他语言材 料及试题，均有较好的语言典范性，且语意清晰，没有歧义；料及试题，均有较好的语言典范性，且语意清晰，没有歧义； 2. 2.表述规范，问题的表述，以及涉及的专用名词、术语等，均表述规范，问题的

3、表述，以及涉及的专用名词、术语等，均 符合语言规范，且与现行教材相匹配。符合语言规范，且与现行教材相匹配。 3. 3.格式规范，试卷的样式，试题的编排、格式等，均符合规范。格式规范，试卷的样式，试题的编排、格式等，均符合规范。一、试卷总体评价一、试卷总体评价淹岁崩温咐臻漳迸暖挥毗陈偶寡锐枫烫首告删弱抨喊施骚绩羹诛靠规掣吐温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试（二）稳中求变，特色鲜明（二）稳中求变，特色鲜明l稳：延续了近年来温州市初中毕业生学业考试语文试卷的基本风格。稳：延续了近年来温州市初中毕业生学业考试语文试卷的基本风格。l变：有新的突破，新的特色。变：有新的突

4、破，新的特色。l特色：特色：1.1.有突出的人文主题和丰厚的文化内涵，无形中熏陶着学生有突出的人文主题和丰厚的文化内涵，无形中熏陶着学生 的文化修养和人文精神；的文化修养和人文精神； 2. 2.具有浓郁的生活气息、鲜明的地方特色和时代特征，引领具有浓郁的生活气息、鲜明的地方特色和时代特征，引领 学生热爱生活，热爱家乡，关注社会，融入时代的潮流。学生热爱生活，热爱家乡，关注社会，融入时代的潮流。 3. 3.作文采用无导语的全命题形式，题意明白而蕴涵深刻，形作文采用无导语的全命题形式，题意明白而蕴涵深刻，形 式简洁，没有不必要的框框限制和暗示影响。式简洁，没有不必要的框框限制和暗示影响。 一、试卷

5、总体评价一、试卷总体评价根押筐胎得帧根幸隋丑豪剖绅挠趋啪影焰笑泳牵爷盏舀朋裁敖臭颗捎桨碌温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试（三）（三）立足学科本质，凸现能力立意立足学科本质，凸现能力立意l语文学习要重视积累。语文的积累不仅是字、词、句、文学文化常识等语文学习要重视积累。语文的积累不仅是字、词、句、文学文化常识等基本材料，还包括文化的积淀与人文的熏陶。如：第基本材料，还包括文化的积淀与人文的熏陶。如：第1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 (1)(1)、1717、1818、1919、2121、2222题。题。l语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能

6、力。全卷中直语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力。全卷中直接考查各项语文能力的试题，分值占接考查各项语文能力的试题，分值占57.33%57.33%。l在现代文阅读中，重视考查学生在阅读过程中是否细读文本，能否正确在现代文阅读中，重视考查学生在阅读过程中是否细读文本，能否正确理解和把握文意，有没有积极主动的思维和情感活动，能否有所体验、理解和把握文意，有没有积极主动的思维和情感活动，能否有所体验、感悟和思考。这些基本的阅读习惯和能力是一个人语文素养的重要组成，感悟和思考。这些基本的阅读习惯和能力是一个人语文素养的重要组成，更是培养良好语文素养的必由之路。如：第更是培养良好语文素养

7、的必由之路。如：第1111题。题。一、试卷总体评价一、试卷总体评价修丹敞梯殃欢闷萌浊走巡恢雏救亮灼戚郊愁资渡亩榜例哟契堕拒菊之探感温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试（一）语文知识积累与运用（一）语文知识积累与运用l题目设置：题目设置： 设设5 5道题，考试目标分别为：道题，考试目标分别为： 1. 1.借助汉语拼音正确书写汉字；借助汉语拼音正确书写汉字； 2. 2.根据语境选用成语；根据语境选用成语； 3. 3.默写古诗词名句；默写古诗词名句； 4. 4.了解教材附录中建议阅读的名著以及教材精读课文中的名家名作；了解教材附录中建议阅读的名著以及教材精读课文中的名

8、家名作； 5. 5.综合性学习，包括：综合性学习，包括： （1 1）根据交际情境的需要，选用恰当的熟语；）根据交际情境的需要，选用恰当的熟语； （2 2）根据新闻材料有效筛选信息，作恰当概括；）根据新闻材料有效筛选信息，作恰当概括； （3 3）根据情境和语境进行创造性仿写。）根据情境和语境进行创造性仿写。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析斗参掏缝狞暂录疵莎矣农你念孵悯姑侗散嘲勘酉品尘京阁厨看笑吐罪换稼温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 这部分试题主要考查最基本的语文知识的积累情这部分试题主要考查最基本的语文知识的积累情况（第况（第1 1、

9、3 3、4 4题）和语言运用能力（第题）和语言运用能力（第2 2、5 5题），其题），其中第中第5 5题着重考查学生在生活情境中运用语言的能力。题着重考查学生在生活情境中运用语言的能力。5 5道试题覆盖了省考试说明中所列的道试题覆盖了省考试说明中所列的“语文知识积累及运语文知识积累及运用用”的的9 9条考试目标中的条考试目标中的7 7条，有相当高的覆盖面，同时条，有相当高的覆盖面，同时又做到不蔓不枝，始终坚持又做到不蔓不枝，始终坚持“有用、有效、有序有用、有效、有序”的原的原则，着重考查主干知识和基本能力。则，着重考查主干知识和基本能力。 （一）语文知识积累与运用（一）语文知识积累与运用二、各

10、部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析斡没施禾厢丧暮刹陋僳屑柞局绘废在符迷些镰溶垛畦盘挽敛肉刑圃元幸患温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 题目题目题题 号号分分 值值平均分平均分 难难 度度 区分度区分度语文语文知识知识积累积累及及运用运用1 14 43.163.160.790.790.430.432 24 43.843.840.960.960.240.243 38 85.795.790.720.720.660.664 44 42.992.990.750.750.680.685 57 75.335.330.760.760.320.32合计合计272

11、721.1121.110.780.78/ / 二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析（一）语文知识积累与运用（一）语文知识积累与运用希艺烯棵试氨导口表澳蹭跋盯赘房建津杂札溯捆摩塑焦督猖啮抚懊黎倡妨温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第3 3题题8 8分，平均分分，平均分5.795.79，得分率，得分率72.38%72.38%，比预设的要低。全，比预设的要低。全对的学生只占对的学生只占28%28%左右，而得分左右，而得分4 4分及以下的学生比例也达到了分及以下的学生比例也达到了26%26%，可见学生的古诗词积累不够扎实。，可见学生的古诗词积累

12、不够扎实。 主要失分原因有：主要失分原因有： 1. 1.背诵不正确，混淆了类似的诗句或将别的诗句移花接木背诵不正确，混淆了类似的诗句或将别的诗句移花接木填入。填入。 2. 2.只有模糊印象，不能准确背诵。只有模糊印象，不能准确背诵。 3. 3.对诗句不理解，只死记硬背，导致张冠李戴。对诗句不理解，只死记硬背，导致张冠李戴。 4. 4.混淆同音字与形近字，出现错别字。这不仅是汉字书写混淆同音字与形近字，出现错别字。这不仅是汉字书写的问题，也有对诗句意思不理解的原因。的问题，也有对诗句意思不理解的原因。 5. 5. 书写潦草、不规范，笔误、漏字现象也时有发生。书写潦草、不规范，笔误、漏字现象也时有

13、发生。 如此种种，不一而足。如此种种，不一而足。 究其原因，一是学习态度和学习习惯的问题，二是学习方究其原因，一是学习态度和学习习惯的问题，二是学习方法的问题。法的问题。亿尉叶燃羌刊值反鸯臃域奉湃钢呀鲜口糊弟党赘棠救噬痊旦唇叁六纤堡粱温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 学习古诗词，只是读读、背背、默默是学习古诗词，只是读读、背背、默默是不够的，这种机械的背诵默写不但本身效果不够的，这种机械的背诵默写不但本身效果不好，还会破坏古诗词固有的美质与内涵，不好，还会破坏古诗词固有的美质与内涵，影响学生的学习兴趣。学习古诗词，还是需影响学生的学习兴趣。学习古诗词，还是需

14、要讲一些品味赏析的。要讲一些品味赏析的。我的心得体会我的心得体会区莎斩阳阳纠挟臭狐番杭挣挽优瓷汞翱志踊札仙现鳃禾趣嚼晚奔版拉绞吻温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第4 4题题4 4分，平均分分，平均分2.992.99，得分率，得分率74.75%74.75%。这道题的难度。这道题的难度其实是不高的，这样的得分情况也是不能令人满意的。其实是不高的，这样的得分情况也是不能令人满意的。 主要问题是一些学生对重要作家作品及主要人物等混淆主要问题是一些学生对重要作家作品及主要人物等混淆不清，如将不清，如将“冰心冰心”写成写成“孙冰心孙冰心”、“鲁迅鲁迅”，将，将“保保

15、尔尔柯察金柯察金”写成写成“奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基”等。等。 此外还有些学生对经典文本的重要内容印象模糊，对文此外还有些学生对经典文本的重要内容印象模糊，对文本的主题意旨把握不准确，如对社戏的内容表述过于本的主题意旨把握不准确，如对社戏的内容表述过于宽泛，未写出具体情节，只写宽泛，未写出具体情节，只写“一起玩耍一起玩耍”，或移植或自，或移植或自编故事情节，写捕鸟、捕鱼、偷土豆等；对岳阳楼记编故事情节，写捕鸟、捕鱼、偷土豆等；对岳阳楼记的理解脱离文本，任意发挥，写志向远大、博大精深、舍的理解脱离文本，任意发挥，写志向远大、博大精深、舍己为人等。己为人等。 4.4.根据你的阅读体验，在空格处

16、填写恰当的内容。（根据你的阅读体验，在空格处填写恰当的内容。（4 4分）分） 经典滋养我们的精神，名著引领我们的人生。沐浴着母经典滋养我们的精神，名著引领我们的人生。沐浴着母爱的光辉时，爱的光辉时， 在繁星在繁星春水中对母爱的深情歌春水中对母爱的深情歌颂引起了我们的共鸣；遇到挫折磨难时，钢铁是怎样炼成颂引起了我们的共鸣；遇到挫折磨难时，钢铁是怎样炼成的的主人公的的主人公 （填人名）的不屈意志激励着我们（填人名）的不屈意志激励着我们去勇敢面对；向往纯真的友谊时，鲁迅在社戏中所写的去勇敢面对；向往纯真的友谊时，鲁迅在社戏中所写的“我我”与小伙伴们与小伙伴们 的事情让我们羡慕不已；面对的事情让我们羡

17、慕不已；面对个人荣辱得失时，岳阳楼记中的范仲淹个人荣辱得失时，岳阳楼记中的范仲淹“ ”的胸怀令我们警醒。的胸怀令我们警醒。序祟渤蒋乱湃失频拍诺熄宏烩沼茵务涪廉纷葬优凛郭旨租抢晓啼若琶弘悔温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 名篇名著（包括课内和课外推荐的）是名篇名著（包括课内和课外推荐的）是精品、经典，具有文学的典范性和不可磨灭精品、经典，具有文学的典范性和不可磨灭的文化传承意义，语文教学中不可忽视，更的文化传承意义，语文教学中不可忽视，更不可消解其文学、文化内涵，只视为一般意不可消解其文学、文化内涵，只视为一般意义上的文本材料。义上的文本材料。 我的心得体会我

18、的心得体会傻枷烽作渤斤穆浑派熄出莱亨集议闪拭掌砷伙泵河么陷鳞酋梳煎鞋剐吗醇温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试（二）现代文阅读（二）现代文阅读l现代文阅读部分有两篇文章。两篇文章中一篇为较为理现代文阅读部分有两篇文章。两篇文章中一篇为较为理性和严谨的说明文，一是较为感性和深刻的散文，形成性和严谨的说明文，一是较为感性和深刻的散文，形成互补。题目的设置都能由浅入深，从整体到局部再到整互补。题目的设置都能由浅入深，从整体到局部再到整体，脉络清晰，角度多样，层层深入，既重视对文意把体，脉络清晰，角度多样，层层深入，既重视对文意把握、信息筛选、要点概括等基本阅读能力的考

19、核，又注握、信息筛选、要点概括等基本阅读能力的考核，又注重从阅读感悟、联想探究、评价赏析等发展性阅读能力重从阅读感悟、联想探究、评价赏析等发展性阅读能力来考查学生在阅读中体现出来的情感、态度与价值观。来考查学生在阅读中体现出来的情感、态度与价值观。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析脚烛明帐杀干狐受扭缕尼掘卯稚劝枝属乙疽粮嫂止巳衫獭党银溯皑纠盅烟温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试l第一篇是说明文，文字量为第一篇是说明文，文字量为980980多字，材料来源于温多字，材料来源于温州日报，内容是关于温州的森林旅游。州日报，内容是关于温州的森林旅游

20、。l设设4 4道题，分别从文意理解、内容把握、语言品析、拓道题，分别从文意理解、内容把握、语言品析、拓展探究来考查学生对科技类作品的阅读能力。展探究来考查学生对科技类作品的阅读能力。l共共1212分，平均得分分，平均得分8.928.92分，得分率分，得分率74.33%74.33%。从整体看，。从整体看，答题情况尚可，但第答题情况尚可，但第8 8、9 9两题学生的得分偏低，特别两题学生的得分偏低，特别是第是第8 8题，题目其实不难，但学生的得分情况与预设的题，题目其实不难，但学生的得分情况与预设的难度值差距较大。难度值差距较大。 二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析（二）现代

21、文阅读（二）现代文阅读吾忿汕丙嘛狡哨评娃努骨扯笺偶痹哩筹以途首疼御删场酱哨喊韭赛诀隅征温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第8 8题题3 3分，平均分分，平均分1.741.74，得分率，得分率58%58%，满分的学生不到，满分的学生不到38%38%。 学生失分的主要原因是说套话，没有结合具体内容作学生失分的主要原因是说套话，没有结合具体内容作具体分析，或者结合句子做具体分析时表述不完整。具体分析，或者结合句子做具体分析时表述不完整。 其次是对其次是对“大都大都”的意思把握不准确，滥用术语。的意思把握不准确，滥用术语。 从这些典型的错误答案中我们可以看出：一些

22、学生答从这些典型的错误答案中我们可以看出：一些学生答题时喜欢说套话、空话，喜欢动不动就用上一些术语。其题时喜欢说套话、空话，喜欢动不动就用上一些术语。其实他们在说这些套话、空话、术语时，自己并不真正懂得，实他们在说这些套话、空话、术语时，自己并不真正懂得，而是鹦鹉学舌，邯郸学步。如果他们自己好好分析一下而是鹦鹉学舌，邯郸学步。如果他们自己好好分析一下“大都大都”一词在句中的作用，用自己的话说出来，往往能八一词在句中的作用，用自己的话说出来，往往能八九不离十，拿到好的分数。九不离十，拿到好的分数。8 8、文中第（、文中第（3 3）段画线句中的加点词有什么作用）段画线句中的加点词有什么作用? ?请

23、作简要分请作简要分析。（析。（3 3分）分） 温州森林公园前身温州森林公园前身大都大都是位于穷山僻壤的国有林场。是位于穷山僻壤的国有林场。 拦浑汀侨做鳞女驱纫疹皂养卵臻皱铁塌排敖豪却冉玩刑棵悸汐柏撩嫉岔潞温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 对词、句意义作用的理解，不能脱离具对词、句意义作用的理解，不能脱离具体的语境，不能用标签式的抽象笼统的答案体的语境，不能用标签式的抽象笼统的答案一贴了之。要教会学生在具体的语境中理解一贴了之。要教会学生在具体的语境中理解词句的意义、作用、情感等。对常用的专业词句的意义、作用、情感等。对常用的专业术语，要让学生理解其本义，辨别

24、其内涵。术语，要让学生理解其本义，辨别其内涵。我的心得体会我的心得体会讫樊留堕爹变审抬余谭锋它渤茄抨砍狐淄避刚骂武少橱蜡汝凋错即撤惠姑温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第9 9题题3 3分，平均分分，平均分1.701.70，得分率，得分率56.67%56.67%。这道。这道题本身有一定的难度，学生的失分也在预料之中。题本身有一定的难度，学生的失分也在预料之中。 主要失分原因是有些学生直接抄材料内容，或主要失分原因是有些学生直接抄材料内容，或者停留在者停留在“概括概括”材料的层面上，没有将材料与选材料的层面上，没有将材料与选文联系起来思考思考。文联系起来思考

25、思考。 其次是一些学生缺乏其次是一些学生缺乏“问题问题”意识，思考探究意识，思考探究时没有紧扣时没有紧扣“温州森林旅游产生的影响温州森林旅游产生的影响”这个问题这个问题展开，回答大而无当。展开，回答大而无当。 9 9、阅读下面两则链接材料，并结合选文，请你就、阅读下面两则链接材料，并结合选文，请你就“温州森温州森林旅游产生的影响林旅游产生的影响”这个问题进行探究，用简洁的语言写出这个问题进行探究，用简洁的语言写出一条发现。（一条发现。（3 3分）分）【链接材料】【链接材料】材料一：材料一：20092009中国（温州）森林旅游节暨第五届浙江山水旅中国（温州）森林旅游节暨第五届浙江山水旅游节举行前

26、夕，游节举行前夕，3838位温州市民远离都市喧嚣来到铜铃山森林位温州市民远离都市喧嚣来到铜铃山森林公园，并在公园，并在“游客纪念林游客纪念林”种下了种下了2222棵金钱松，为景区增添棵金钱松，为景区增添新绿。新绿。材料二：雁山云影，瓯水波光。五月中旬，温州市百名画家材料二：雁山云影，瓯水波光。五月中旬，温州市百名画家来到玉苍山、龙湾潭等森林公园采风、泼墨，将森林公园的来到玉苍山、龙湾潭等森林公园采风、泼墨，将森林公园的美景尽情挥洒于纸上。美景尽情挥洒于纸上。和兆炔捉黑封敢锋送控懒吨狰州抓红土焙戏汛傀巢跃况蹲咆馏氧济舍箍酱温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 精彩

27、的答案：精彩的答案： 1. 1.温州森林旅游提高了市民保护森林资源的意识，大大增加了温州森林旅游提高了市民保护森林资源的意识，大大增加了“山水温州山水温州”“”“文化温州文化温州”的内涵，提高了城市的文化品位。的内涵，提高了城市的文化品位。 2. 2.温州森林旅游不仅仅是作为娱乐，它已经成为呼吁人们走进温州森林旅游不仅仅是作为娱乐，它已经成为呼吁人们走进大自然，与大自然和谐相处的方式，它也成为文人墨客艺术作大自然，与大自然和谐相处的方式，它也成为文人墨客艺术作品诞生的灵感来源。品诞生的灵感来源。 3. 3.温州森林旅游不仅为温州增加经济收入，同时也吸引了许多温州森林旅游不仅为温州增加经济收入，

28、同时也吸引了许多游客和文人墨客为温州带来浓郁的人文色彩，增加其艺术魅力。游客和文人墨客为温州带来浓郁的人文色彩，增加其艺术魅力。 这些学生能够仔细阅读链接材料，紧扣这些学生能够仔细阅读链接材料，紧扣“温州森林旅游温州森林旅游产生的影响产生的影响”这个问题，从这个问题，从“意识意识”和和“文化内涵文化内涵”两个角度，两个角度，用流畅优美的语言进行表述，其探究能力和表达能力颇见功力。用流畅优美的语言进行表述，其探究能力和表达能力颇见功力。起锣拥惫炉温做剿脆磁顿才野奉劈侯桥鹅登北绰箭磋蚜虞帝硼耕熄绣钡涛温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试l语文教学要培养学生的思维品质

29、。语文教学要培养学生的思维品质。l语文是要讲逻辑的，语文教学中要依托具体的语文是要讲逻辑的，语文教学中要依托具体的语言材料经常进行归纳、概括、演绎、抽象等语言材料经常进行归纳、概括、演绎、抽象等训练。训练。l探究题要有探究题要有“问题问题”意思，要围绕问题进行探意思，要围绕问题进行探究。究。 我的心得体会我的心得体会脱肠尹呛勤观厨劈河范堰博二琉白痹毕真敌绸表桥钻皖压药裕浓痢芋佩骸温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试l选文（二）老屋文字量为选文（二）老屋文字量为14001400多字，是一篇文质兼美的多字，是一篇文质兼美的散文，生活气息浓郁，文中叙述的事件、表达的情

30、感是学生散文，生活气息浓郁，文中叙述的事件、表达的情感是学生在现实生活中十分熟悉的。在现实生活中十分熟悉的。l设设5 5道题，分别从整体思路把握、情感体验、语言品析、内道题，分别从整体思路把握、情感体验、语言品析、内容理解、主题内涵评价来考查学生对文学类作品的阅读能力。容理解、主题内涵评价来考查学生对文学类作品的阅读能力。l设设5 5道题，共道题，共1818分，平均得分分，平均得分11.7111.71分，得分率分，得分率65.06%65.06%。从整。从整体看，学生得分情况与预设基本相符，但第体看，学生得分情况与预设基本相符，但第1111题学生的得分题学生的得分偏低，从一定程度上折射出学生阅读

31、的习惯不好，心态比较偏低，从一定程度上折射出学生阅读的习惯不好，心态比较浮躁。浮躁。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析（二）现代文阅读（二）现代文阅读府蚊船海鹊紊瞳法蜜藤辫稿反幕订滑瓜庇驶肛瞳擒豆增蛹牙蟹了榨扶叁已温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第1111题题3 3分，平均分分，平均分1.831.83，得分率，得分率61%61%。这道题本身不难，。这道题本身不难，但学生的失分比较严重，满分的学生只有但学生的失分比较严重，满分的学生只有19.6%19.6%。 主要失分原因是许多学生没有按照题干的提示去细读第主要失分原因是许多学生没有按

32、照题干的提示去细读第（2 2）段，而是凭感觉想当然，认为对老屋的感情应该是）段，而是凭感觉想当然，认为对老屋的感情应该是“怀念怀念”、“牵挂牵挂”之类，就随意作答了。之类，就随意作答了。 有的学生虽然有去读第（有的学生虽然有去读第（2 2）段，但心态浮躁，发现了）段，但心态浮躁，发现了有亲切、喜爱之情就急急写上了，没有发现作者的感情是复有亲切、喜爱之情就急急写上了，没有发现作者的感情是复杂的，有变化的，除了对老屋有亲切感、喜爱感之外，也对杂的，有变化的，除了对老屋有亲切感、喜爱感之外，也对老屋的破败苍老感到惋惜。老屋的破败苍老感到惋惜。 其次，学生答题时用词不当、词不达意、错别字过多也其次，学

33、生答题时用词不当、词不达意、错别字过多也是造成失分的一个重要原因。如回答是造成失分的一个重要原因。如回答“热爱热爱”、“依依不舍依依不舍”和和“悲观悲观”、“痛苦痛苦”等；有的甚至答等；有的甚至答“一种说不出的感一种说不出的感情情”；有的想答；有的想答“惋惜惋惜”，结果把，结果把“惋惜惋惜”两个字全写错了，两个字全写错了，写成写成“挽息挽息”、“婉昔婉昔”等，最终得不了分。等，最终得不了分。11.细读第（细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎 样的感情。样的感情。 我家的老屋，只是傍山而建的一栋普通农舍，土墙青我家的老屋，只是傍山而建的一栋普通农舍，土墙青瓦

34、，杉木门窗。靠西头的几间，至今还盖着稻草，山风吹瓦，杉木门窗。靠西头的几间，至今还盖着稻草，山风吹过，弥散着一股亲切的草屑味，淡淡的。可是岁月的磨蚀过，弥散着一股亲切的草屑味，淡淡的。可是岁月的磨蚀无情，如今老屋的鱼鳞瓦沟里长满青苔，黄泥墙壁粉尘脱无情，如今老屋的鱼鳞瓦沟里长满青苔，黄泥墙壁粉尘脱落，两扇略显笨重的大门也是油漆斑驳，绽开一条条深深落，两扇略显笨重的大门也是油漆斑驳，绽开一条条深深浅浅的裂缝，好似老人额头遍布的鱼尾纹。浅浅的裂缝，好似老人额头遍布的鱼尾纹。 蛰贩厕赖垃吟蹲气回框果饥操融淳宙龚逃赤逊臆锗狙宦酶龋取蝴及吠表穿温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生

35、学业考试l阅阅读读题题重重在在考考查查学学生生的的阅阅读读能能力力，而而细细读读文文本本、披披文文入入境境，感感受受语语言言文文字字所所蕴蕴涵涵的的情情感感意意义义，是是最最基基本本的的阅阅读读能能力力之之一一。现现代代文文阅阅读读教教学学和和复复习习中中，我我们们应应该该把把“阅阅读读”放放在在首首位位，在在此此基基础础上上适适当当传传授授一一些些必必要要的的答答题题方方法法和和技技巧巧。切切忌舍本求末。忌舍本求末。我的心得体会我的心得体会漆秦组谚量发册沉观版铁绳振滑鹊浇抛薪巩癣廓韶岩拌栽肾逃慧辟森腻刀温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第1212题题4

36、4分，平均分分，平均分2.862.86，得分率，得分率71.5%71.5%，基本正常。但这，基本正常。但这道题学生得满分的并不多，只有道题学生得满分的并不多，只有18%18%左右，大部分学生只得了左右，大部分学生只得了3 3分，占分，占49%49%左右。左右。 主要失分原因是大部分学生对主要失分原因是大部分学生对“父亲父亲”这一人物的理解不这一人物的理解不够全面到位，只理解到够全面到位，只理解到“父亲很辛苦父亲很辛苦”、“父亲很高兴父亲很高兴”这个这个层面上，而未能深入理解层面上，而未能深入理解“父亲父亲”深层次的情感：因为有对家深层次的情感：因为有对家庭的责任与爱而不辞辛苦，并满怀着对未来的

37、美好憧憬；因为庭的责任与爱而不辞辛苦，并满怀着对未来的美好憧憬；因为是自己亲手建成的房子，内心深处有一种满足感与自豪感。是自己亲手建成的房子，内心深处有一种满足感与自豪感。 另有部分学生在赏析语言时过于笼统，满是空话套话，失另有部分学生在赏析语言时过于笼统，满是空话套话，失分较多。还有一些学生不懂得联系上下文语境，对句子的意思分较多。还有一些学生不懂得联系上下文语境，对句子的意思理解有偏差，赏析时自然就理解有偏差，赏析时自然就“失之毫厘，谬之千里失之毫厘，谬之千里”了，如：了，如：通过细节描写和比喻的修辞通过细节描写和比喻的修辞, ,写出写出“我我”对老屋观察之细对老屋观察之细, ,说明说明“

38、我我”对老屋有深厚的感情。把父亲的错看作写对老屋有深厚的感情。把父亲的错看作写“我我”的了。的了。1212、文中描写细腻感人。参考示例，从第（、文中描写细腻感人。参考示例，从第（7 7）段描写父亲的）段描写父亲的【A A】【】【B B】两个画线句中选择一句加以品析。（】两个画线句中选择一句加以品析。（4 4分）分）【示例】句子：夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄【示例】句子：夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。品析：品析：“轻抚轻抚”一词运用拟人手法，借月亮生动地写出了奶奶一词运用拟人手法，借月亮生动地写出了奶奶对对“我我”

39、的疼爱及给予的疼爱及给予“我我”的心灵抚慰。的心灵抚慰。【A A】像春燕衔泥般，几经周折，终于盖起了这个属于自己的像春燕衔泥般，几经周折，终于盖起了这个属于自己的窝。窝。【B B】那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，或者指指屋上的椽皮、横梁，夸他这房子坚固耐用或者指指屋上的椽皮、横梁，夸他这房子坚固耐用。 例如：例如： (A)“ (A)“春燕春燕”一词运用比喻手法一词运用比喻手法, ,生动形象将父亲耗尽心血生动形象将父亲耗尽心血盖房子的情景表现出来。盖房子的情景表现出来。 (A) (A)“自己的窝自己的窝”运用比喻手法运用比喻手法

40、, ,借春燕衔泥借春燕衔泥, ,写出父亲和写出父亲和一家人在赤日炎炎下劳作直至北风呼啸的严冬才圆垛上梁，很一家人在赤日炎炎下劳作直至北风呼啸的严冬才圆垛上梁，很辛苦。辛苦。 (B)“ (B)“总总”、“喜形于色喜形于色”生动形象地写出了父亲对这个生动形象地写出了父亲对这个家的爱，不只是对这个房子，更因为有对房子里的人以及持久家的爱，不只是对这个房子，更因为有对房子里的人以及持久的亲情的重视。的亲情的重视。鸣蚊执驳梳黑鹅陋伍皱躲建赘糯砚儿星胰山闷谗寥薄衍锣斯蹭惦氢踞蜀菌温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试l赏赏析析语语言言不不应应是是为为了了赏赏析析而而赏赏析析。

41、要要通通过过对对语语言言的的品品味味分分析析，感感受受语语言言的的情情感感意意义义，理理解解语语言言形形式式与与语语言言内内涵涵的的内内在在关关系系；通通过过对对语语句句中中词词语语的的选选用用、句句式式的的选选择择和和修修辞辞手手法法的的使使用用等等语语言言形形式式的的分分析析，揣揣摩摩品品味味语语言言的的言言内意、言外意。内意、言外意。l语言赏析题往往有预定的角度和要求，是有限的开放。语言赏析题往往有预定的角度和要求，是有限的开放。l赏析语言也要遵循不脱离具体语境的原则。赏析语言也要遵循不脱离具体语境的原则。我的心得体会我的心得体会遵孟译椽晓价鸡度矣抚巧洽怀很拟拟杖区毙荧烈翠高箭恋积抹烧继

42、膏磐签温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试l第第1313题题3 3分，平均分分，平均分1.771.77，得分率，得分率59%59%。这道题属较难题，学。这道题属较难题，学生的失分情有可原。生的失分情有可原。l大多数学生只答出大多数学生只答出“由于我对奶奶的歌声印象深刻，歌声留由于我对奶奶的歌声印象深刻，歌声留在我的记忆中，所以仿佛在梦中听见在我的记忆中，所以仿佛在梦中听见”，部分学生能答出歌，部分学生能答出歌声表达奶奶对我的爱或我对奶奶的怀念。但是一些学生不看声表达奶奶对我的爱或我对奶奶的怀念。但是一些学生不看上下文语境，不依据语句本身所处的情境，胡乱作答的习惯

43、上下文语境，不依据语句本身所处的情境，胡乱作答的习惯令人扼腕叹息。例如：奶奶已经去了另一个世界，无法听到令人扼腕叹息。例如：奶奶已经去了另一个世界，无法听到奶奶的歌声，只有在梦中，才能回荡奶奶的歌声。奶奶的歌声，只有在梦中，才能回荡奶奶的歌声。l另外还有一些学生用科学分析的方法来理解文学语言，得出另外还有一些学生用科学分析的方法来理解文学语言，得出让人啼笑皆非的答案，例如：因为我是迷迷糊糊地刚刚睡着，让人啼笑皆非的答案，例如：因为我是迷迷糊糊地刚刚睡着，是浅睡眠，所以还能在梦里听到奶奶的歌声。是浅睡眠，所以还能在梦里听到奶奶的歌声。l还有不少学生答题过于抽象，或直接抄写文中一些比较隐晦还有不少

44、学生答题过于抽象，或直接抄写文中一些比较隐晦的句子，无法用自己的语言给出直接、明确的答案。的句子，无法用自己的语言给出直接、明确的答案。1313、第（、第（9 9）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解解“奶奶的歌声奶奶的歌声”落在落在“我的梦里我的梦里”？（？（3 3分）分） 夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。我至今记得奶奶一直地从窗口跟进来轻抚着我的脸。我至今记得奶奶一直坐在床沿，边给我打扇边哼童谣：月光光，夜光光，坐在床沿，边给我打扇边哼童谣：月光光，夜光光，伴随我家乖乖郎伴随

45、我家乖乖郎我迷迷糊糊入睡了，奶奶的歌声我迷迷糊糊入睡了，奶奶的歌声还在继续，像温婉的明月，落在我的枕上，我的梦里。还在继续，像温婉的明月，落在我的枕上，我的梦里。 淡霜遥掩童佰陛视几瘩塌捣墟各媚伐酿哦驯猛馈凰稗者霓惦斯砍八画绪得温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 但这种充满着诗意与情韵的优美的文学语言在但这种充满着诗意与情韵的优美的文学语言在学生中从来就不缺乏知音，学生对这句话的妙解不学生中从来就不缺乏知音，学生对这句话的妙解不时闪现。时闪现。 例如：例如： 其实不是奶奶的歌声落在我的梦里，而是奶奶其实不是奶奶的歌声落在我的梦里，而是奶奶的爱融在心里。在月光下

46、，我怀着奶奶的爱进入梦的爱融在心里。在月光下，我怀着奶奶的爱进入梦乡，而奶奶的爱是由她的歌声传达出来的。乡，而奶奶的爱是由她的歌声传达出来的。 还如：还如： 这句话是作者心中的感受，奶奶的歌声像明月这句话是作者心中的感受，奶奶的歌声像明月一样的温婉，爱意包裹着作者，那歌声，那爱，即一样的温婉，爱意包裹着作者，那歌声，那爱，即便是作者睡着了也在梦中体会得到。奶奶打着扇子便是作者睡着了也在梦中体会得到。奶奶打着扇子哼着小曲，令作者沉醉在爱的香甜中，慢慢入睡。哼着小曲，令作者沉醉在爱的香甜中，慢慢入睡。御呜幸尖束红花哗金挣演荤烦唉羌掉娠朝胺怕忌仲瞧算箱坎活筛省磊墓绰温州市2009年初中毕业生学业考试

47、温州市2009年初中毕业生学业考试l第第1414题题5 5分，平均分分，平均分2.662.66，得分率，得分率53.25%53.25%。这也是。这也是一道较难题，学生往往只有对文本内容的理解，或一道较难题，学生往往只有对文本内容的理解，或理解不够透彻，不少学生没有结合现实生活来答题，理解不够透彻，不少学生没有结合现实生活来答题，即使联系现实生活了，也缺少有深度的思考。有的即使联系现实生活了，也缺少有深度的思考。有的联系实际扣题不准，显得空泛；有的没有回归文本，联系实际扣题不准，显得空泛；有的没有回归文本，不着边际。所以大部分学生得不到满分，满分率不不着边际。所以大部分学生得不到满分，满分率不到

48、到4%4%。l另外，有超过另外，有超过20%20%的得分在的得分在2 2分以下的学生对这类综分以下的学生对这类综合能力要求较高的问题几乎无法作答，或勉强作答合能力要求较高的问题几乎无法作答，或勉强作答了几乎不靠谱，这从一定程度上反映出语文学科中了几乎不靠谱，这从一定程度上反映出语文学科中的落后面还比较大，语文教师任重而道远。的落后面还比较大，语文教师任重而道远。助巢慈坍屋菱枢汞性里古竟吕鼓恿饰姻氓奇篇铡饱嗅目腑脊募抵蕊完房谷温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 当然，学生在这道题中仍不乏精彩的答案。例如：当然，学生在这道题中仍不乏精彩的答案。例如： 老屋里有老屋

49、里有“我我”纯真的童年，融合着家庭的气息，是弥纯真的童年，融合着家庭的气息，是弥漫着情与爱的地方，是我们真正的灵魂家园。现在人们在追漫着情与爱的地方，是我们真正的灵魂家园。现在人们在追求钱财与名利的东西，就像于丹说的求钱财与名利的东西，就像于丹说的“我们的眼睛看世界太我们的眼睛看世界太多，看心灵太少多，看心灵太少”。所以我们更应该珍惜这真正有我们影子。所以我们更应该珍惜这真正有我们影子的老屋，找到属于我们的灵魂，才是一个人活着的价值体现。的老屋，找到属于我们的灵魂，才是一个人活着的价值体现。 又如：又如： 老屋虽破旧，却永远闪耀着爱的光芒。这样的老屋，在老屋虽破旧，却永远闪耀着爱的光芒。这样的

50、老屋，在作者的心中，是他灵魂的栖所，生命的构成。它有着作者的作者的心中，是他灵魂的栖所，生命的构成。它有着作者的童年、爱心，是生命中不可缺少的，作者又怎能将它拆除，童年、爱心，是生命中不可缺少的，作者又怎能将它拆除，打破心中的依恋呢？就像平时我心爱的玩偶一样，即使再破打破心中的依恋呢？就像平时我心爱的玩偶一样，即使再破旧，因为它身上有我的回忆与爱，也舍不得丢弃。故对文中旧，因为它身上有我的回忆与爱，也舍不得丢弃。故对文中作者的不拆老屋决定表示赞同。作者的不拆老屋决定表示赞同。夏肥赚唱钾侨酸峨木后喳褥佛摹养薛稼写阜踢杉裔旱汽掩巢椎令文弓权耗温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕

51、业生学业考试l文文学学作作品品的的阅阅读读，既既要要进进入入文文本本，又又要要能能够够从从文文本本中中走走出出来来，在在文文本本里里走走个个来来回回，这这样样才才能能理理解解领领悟悟作作品品形形象象、情情感感、主主题题的的现现实实意意义义，这这其其实实也是也是“对话对话”论的应有之义。论的应有之义。l阅阅读读教教学学要要大大处处着着眼眼，小小处处着着手手，既既要要有有高高度度，又又要要具具体体细细致致，要要从从不不同同的的层层面面上上引引领领学学生生理理解解文本。文本。我的心得体会我的心得体会密鼠露苛色搔简雄踊富酪夫悉茸嫉汽眨缸浊拇样脚仑核首瞎壕它领瓷入鄙温州市2009年初中毕业生学业考试温州

52、市2009年初中毕业生学业考试 古诗文阅读部分有一首古诗和两篇古文。古诗文阅读部分有一首古诗和两篇古文。 古诗选自课外，是一首唐人绝句，短小精悍，语言和古诗选自课外，是一首唐人绝句，短小精悍，语言和意旨都比较浅近；设意旨都比较浅近；设2 2道题，分别从意象把握和情感理解道题，分别从意象把握和情感理解来考查学生对古诗词的基本鉴赏能力。来考查学生对古诗词的基本鉴赏能力。 两篇古文一篇选自课内，一篇选自课外，共设两篇古文一篇选自课内，一篇选自课外，共设7 7道题，道题，着重考查学生对常见文言词语和浅近文言语句的理解能力，着重考查学生对常见文言词语和浅近文言语句的理解能力，同时适当考查对篇章内容的理解

53、把握。同时适当考查对篇章内容的理解把握。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析（三）古诗文阅读（三）古诗文阅读做验凡颧准拥窘灵婿惰鼻肿西龄伴咱钨柴诣丹墓捍厉附葵只断恐锥肮汪驳温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 除夜除夜作作 （唐）高适（唐）高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。【注释】【注释】除夜：除夕之夜。除夜：除夕之夜。15、第一句诗中的、第一句诗中的“寒灯寒灯”渲染了除夕之夜旅馆中怎样渲染了除夕之夜旅馆中怎样的氛围？（的氛围？（2分）分）1

54、6、作者心情、作者心情“转凄然转凄然”的原因有哪些？请结合全诗，的原因有哪些？请结合全诗，用自己的话回答。（用自己的话回答。（3分）分）呸椿傻伤牺镣冯莱习藻辆粟礁挡僵铅怎异蔓惺绽煤映陷况伤揖岸盅掌乘催温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第1515题题2 2分，平均分分，平均分1.771.77，得分率，得分率88.5%88.5%，答题情况较，答题情况较好。学生基本上能够体会出诗的第一句所渲染的好。学生基本上能够体会出诗的第一句所渲染的“凄清凄清（孤寂、凄凉、清冷）（孤寂、凄凉、清冷）”的氛围。的氛围。 造成失分的主要原因在于学生对一些近义词缺乏细致造成失分的主

55、要原因在于学生对一些近义词缺乏细致准确的辨析，表述中选用的词语不够准确，如答准确的辨析，表述中选用的词语不够准确，如答“宁静宁静”、“悲伤悲伤”等；还有一些学生则表述得过于繁杂，未能针对等；还有一些学生则表述得过于繁杂，未能针对题目的要点进行回答，答非所问，造成失分，如：作者一题目的要点进行回答，答非所问，造成失分，如：作者一个人在旅馆中很孤单，思念家乡、思念亲人；另外也有一个人在旅馆中很孤单，思念家乡、思念亲人；另外也有一些学生望文生义，没有根据诗句的具体内容去分析和答题，些学生望文生义，没有根据诗句的具体内容去分析和答题，根据题目中的根据题目中的“除夕作除夕作”，想当然地认为诗句渲染的是热

56、，想当然地认为诗句渲染的是热闹的氛围。闹的氛围。拦妈关驭苇归佃佛坍渐雄潞赶亿昔卉弗挟率搽馋模痕炼帛咆啤狸胁棋图惑温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第1616题题3 3分，平均分分，平均分2.432.43，得分率，得分率81%81%，答题情况也较，答题情况也较好。学生基本能够根据好。学生基本能够根据“故乡今夜思千里故乡今夜思千里”准确把握诗句准确把握诗句中表达的中表达的“思乡思乡”的情感。但对于最后一句的情感。但对于最后一句“霜鬓明朝又霜鬓明朝又一年一年”存在较多的误读。一部分学生不能准确理解存在较多的误读。一部分学生不能准确理解“霜鬓霜鬓”的意思，还有一部

57、分学生把的意思，还有一部分学生把“明朝明朝”理解成理解成“明王朝明王朝”，造成了失分。，造成了失分。 还有一些学生对于诗歌的理解模式化，以固有的概念还有一些学生对于诗歌的理解模式化，以固有的概念化标签代替对具体诗歌的赏析，将诗歌的主题任意拔高、化标签代替对具体诗歌的赏析，将诗歌的主题任意拔高、夸大。如：对国家衰落的叹息、壮志难酬的悲愤；为国家夸大。如：对国家衰落的叹息、壮志难酬的悲愤；为国家前途命运担忧；对故乡的思念，对国家的忧虑，对自己仕前途命运担忧；对故乡的思念，对国家的忧虑，对自己仕途不顺的悲哀之情。途不顺的悲哀之情。奄篇证亢灿尊成白草刨姐吵桑胶恿茶绒皋部海位蘑把嗣伏施外努哪馒双惧温州市

58、2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试l诗诗歌歌鉴鉴赏赏，首首先先要要正正确确理理解解诗诗歌歌语语言言的的字字面面意意思思，否则，误读将很难避免。否则，误读将很难避免。l学学生生应应该该掌掌握握一一些些必必要要的的古古诗诗词词基基本本常常识识，这这是是古诗词鉴赏的把手、钥匙。古诗词鉴赏的把手、钥匙。l鉴赏诗歌，要有整体观，不能断章取义。鉴赏诗歌，要有整体观，不能断章取义。我的心得体会我的心得体会滥羌遮皖就烯腥彤挛先庐坟盂漾扒鞠割倚上剃奉称坯涝想召抒负俘靠详销温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试（三）古诗文阅读（三）古诗文阅读 课内文言文选

59、择的是欧阳修的名篇醉课内文言文选择的是欧阳修的名篇醉翁亭记，设翁亭记，设4 4道题，共道题，共1313分。根据成绩统分。根据成绩统计，学生平均得分计，学生平均得分8.478.47，得分率，得分率65.15%65.15%，其，其中第中第1717、1919、2020题的得分率都比预设的要低。题的得分率都比预设的要低。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析枚凰孤逆垦薛乏番近厨它镑川滇依睫噪抨苟殿流潭彝仗防清八毙嘎疆革谣温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试1717、解释下列句中加点的词。（、解释下列句中加点的词。（4 4分）分）（1 1）名名之者谁之者

60、谁 （2 2）野）野芳芳发发而幽香而幽香 （3 3）朝而往，）朝而往，暮暮而归而归 （4 4）弈弈者胜者胜 1818、下列加点词理解错误的一项是（、下列加点词理解错误的一项是（ ） A A、作亭、作亭者者谁（的人）谁（的人） B B、山间、山间之之四时也（的）四时也（的） C C、行者休、行者休于于树（从）树（从） D D、颓然乎、颓然乎其其间者（他们，他们的）间者（他们，他们的）1919、用现代汉语写出下面句子的意思。（、用现代汉语写出下面句子的意思。（3 3分）分） 山水之乐，得之心而寓之酒也。山水之乐，得之心而寓之酒也。2020、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁之意不在酒，在乎山水之

61、间也”，醉翁之意仅在于山，醉翁之意仅在于山水之间吗？结合全文说说你的理解。（水之间吗？结合全文说说你的理解。（3 3分）分）醇誉频柠稀管搽颤讣抖描研蓉驾撑捌碑悍鼻子稽修仑盖匀诚戎旅履葵泽移温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第1717题题4 4分，平均分分，平均分2.532.53，得分率，得分率63.25%63.25%。本。本题是文言实词解释，虽然是出自课内文言文，又题是文言实词解释，虽然是出自课内文言文，又是名篇，所要求解释的又是常用词，但学生掌握是名篇，所要求解释的又是常用词，但学生掌握得并不好。各小题都出现了一些典型错误。如将得并不好。各小题都出现了一

62、些典型错误。如将“名名”解释为解释为“提名提名”、“名字名字”等等，混淆了等等，混淆了“题名题名”与与“提名提名”这一对同音异义词，或是不这一对同音异义词，或是不懂得词性的活用；将懂得词性的活用；将“芳芳”理解为理解为“花香花香”、“芳香芳香”等，不理解古今词语意义的不同与词语古等，不理解古今词语意义的不同与词语古今意义间的联系；不清楚今意义间的联系；不清楚“弈弈”字的本义，将字的本义，将“弈弈”理解为射箭。理解为射箭。繁杜钠蝇押描弘草多糜唾伤亭启誉荣侧贬加朱峦隅旨喝尖籽嚼甲陪晌玄癸温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第1919题题3 3分，平均分分，平均分

63、1.811.81，得分率，得分率60.33%60.33%。本。本题是文言句子翻译题，出自名篇名句，但能准确写题是文言句子翻译题，出自名篇名句，但能准确写出其意思的学生并不是很多，满分率约出其意思的学生并不是很多，满分率约38%38%。 要求翻译的句子是：要求翻译的句子是： 山水之乐，得之心而寓之酒也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 大部分学生能够基本理解这个句子的意思，大部分学生能够基本理解这个句子的意思，但对关键词翻译不到位，如把但对关键词翻译不到位，如把“得得”译成了译成了“得到得到”、“获得获得”、“放在放在”等，把等，把“寓寓”译成了译成了“寓寓意意”、“表达表达”、“表现表现”等，导致

64、失分面过大。等，导致失分面过大。鼠套兔稼提澈腆盟袭浅哎轰咎第油咨恭畅青锁灸艳海舆赋锑坤眼三负逛谈温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第2020题题3 3分，平均分分，平均分1.671.67，得分率，得分率55.67%55.67%。题目是：。题目是： “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，醉翁之意仅在，醉翁之意仅在于山水之间吗？结合全文说说你的理解。于山水之间吗？结合全文说说你的理解。 这道题其实改编自教材这道题其实改编自教材“研讨与练习研讨与练习”的第二题，原题的第二题，原题是：是： 作者到底都作者到底都“乐乐”些什么呢？请仔细找

65、一找，画出有关些什么呢？请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解。的语句，说说自己的理解。 主要考查学生对文本重点语句的理解和对文本主旨的把主要考查学生对文本重点语句的理解和对文本主旨的把握。学生答题不十分理想，得分率不高。主要原因是学生审握。学生答题不十分理想，得分率不高。主要原因是学生审题不清，对文章的思想主题理解不到位，或过于拔高，肆意题不清，对文章的思想主题理解不到位，或过于拔高，肆意外延文章内容，例如：醉翁之意不仅仅在于山水之间，还在外延文章内容，例如：醉翁之意不仅仅在于山水之间，还在于游山玩水；醉翁之意不仅仅在于山水之间，还在于希望百于游山玩水；醉翁之意不仅仅在于山水之间，还在

66、于希望百姓安居乐业；醉翁之意不仅仅在于山水之间，还在于人；醉姓安居乐业；醉翁之意不仅仅在于山水之间，还在于人；醉翁之意不仅仅在于山水之间，而是心系祖国河山。翁之意不仅仅在于山水之间，而是心系祖国河山。疼陛衅要螺雄纲铝翘库谓贝顾沦虑诉守蛰椎翼劫搁复愧膨碎饥氯穷懒怨丧温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试l课课内内文文言言文文的的教教学学，语语言言和和篇篇章章内内容容理理解解两两方方面面不不可可偏偏废，言、文要并重统一。废，言、文要并重统一。l文文言言文文与与现现代代文文是是血血脉脉相相承承的的，有有割割舍舍不不断断、藕藕断断丝丝连连的的内内在在关关系系，初初中中生生

67、学学习习文文言言文文，可可以以借借助助已已有有的的现现代代文基础，打通文、白。文基础，打通文、白。l文文言言词词句句的的教教学学，记记记记背背背背当当然然是是需需要要的的，但但如如果果仅仅是是机机械械的的记记背背，效效果果一一定定不不会会好好。必必要要的的知知识识和和方方法法指指导导还是需要的。还是需要的。我的心得体会我的心得体会梆撒娘枕回招詹雹况袜谎咸述线挨势辞授准萤眉罚塞篮寄渠挡次伯冠被瞎温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试（三）古诗文阅读（三）古诗文阅读 课外文言文选择的是南宋陆游的一篇课外文言文选择的是南宋陆游的一篇150150字左右的短文，语言浅近。设

68、字左右的短文，语言浅近。设3 3道题，道题，共共1010分。根据学生成绩统计，平均得分分。根据学生成绩统计，平均得分5.485.48分，得分率分，得分率54.8%54.8%，比预设的要低。，比预设的要低。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析瞻周薯韭茸颈彻注菜池网捷匆舶蜒缨职靴洪俱目跺山骄雅惶伐舰薪默尾农温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试2121、解释下列句中加点的词。（、解释下列句中加点的词。（4 4分）分）（1 1）肃王与沈元用同）肃王与沈元用同使使虏虏 （2 2）暇暇日无聊日无聊 （3 3）元用）元用素素强记强记 （4 4）取纸追）取纸

69、追书书之之 2222、用现代汉语写出下面句子的意思。（、用现代汉语写出下面句子的意思。（3 3分）分） 肃王视之，即取笔尽补其所阙，无遗者。肃王视之，即取笔尽补其所阙，无遗者。2323、细读选文，说说肃王哪些方面让沈元用、细读选文，说说肃王哪些方面让沈元用“骇服骇服”。（3 3分）分）栽酪攀抱拜服肩雁醚捷锣瑚及硼不背螟揣启汪窖中撰毒加匆债蟹晃姑硬扮温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第2121题题4 4分，平均分分，平均分1.951.95，得分率，得分率48.75%48.75%，是全卷得分，是全卷得分率最低的一道题。该题满分率低，只有率最低的一道题。该题满分

70、率低，只有15%15%多，而得零分的多，而得零分的学生特别多，达学生特别多，达22%22%。学生对这道题。学生对这道题“不作答不作答”现象较为严现象较为严重，约有重，约有5%5%。估计一些考生在考试中存在畏难情绪，根本。估计一些考生在考试中存在畏难情绪，根本不读文章，不作回答；或是根本无法看懂文章，无法作答，不读文章，不作回答；或是根本无法看懂文章，无法作答，因此卷面呈空白状。另外，很多学生看似答满全题，但所因此卷面呈空白状。另外，很多学生看似答满全题，但所有答案都不着边际，究其原因，可能是这些学生只死记硬有答案都不着边际，究其原因，可能是这些学生只死记硬背某些文言词语的解释，不懂得联系语境辨

71、析词义，作出背某些文言词语的解释，不懂得联系语境辨析词义，作出正确解释。例如：把正确解释。例如：把“肃王与沈元用同使虏肃王与沈元用同使虏”的的“使使”解解释为使者、派遣，把释为使者、派遣，把“暇日无聊暇日无聊”的的“暇暇”解释为悠闲、解释为悠闲、休闲，把休闲，把“元用素强记元用素强记”的的“素素”解释为白色、朴素，把解释为白色、朴素，把“取纸追书之取纸追书之”的的“书书”解释为信、书本。解释为信、书本。 思各六位趁财乌绊风绞溉吁秧国狗掷熄绷城芋娶宽左勾笺政雪庸揽驰添瘪温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第2222题题3 3分，平均分分，平均分1.911.91

72、，得分率，得分率63.55%63.55%，基，基本正常。要求翻译的句子是：本正常。要求翻译的句子是： 肃王视之，即取笔尽补其所阙，无遗者。肃王视之，即取笔尽补其所阙，无遗者。 主要问题是一些学生把主要问题是一些学生把“尽尽”翻译成翻译成“尽量、尽量、尽力尽力”，把，把“遗者遗者”翻译成翻译成“没有遗憾了没有遗憾了”、“没有遗漏的人没有遗漏的人”；或者没有将；或者没有将“尽尽”字释出来，字释出来，造成失分，例如：肃王看后，就拿来笔把沈元用造成失分，例如：肃王看后，就拿来笔把沈元用没有写出的字补写出来，没有遗漏。说明这些学没有写出的字补写出来，没有遗漏。说明这些学生在翻译文言语句时没有做到生在翻译

73、文言语句时没有做到“字词落实，直译字词落实，直译为主为主”的要求。的要求。 梨柔妻碗宜谐报增疲捎见勉戈甄脊俄紫婪秸赊之蹬秽缚辣贬断剖乎秒听纶温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第第2323题题3 3分，平均分分，平均分1.621.62，得分率，得分率54%54%。 主要问题是：主要问题是： 1. 1.很多学生答案不完整，只答出一个方面。可见学生的很多学生答案不完整，只答出一个方面。可见学生的整体把握能力不够。整体把握能力不够。 2. 2.一些学生只叙述现象，不懂得抽象概括，只是摘抄文一些学生只叙述现象，不懂得抽象概括，只是摘抄文中语句作答，或是将文章原句作简单

74、翻译，如有的学生在中语句作答，或是将文章原句作简单翻译，如有的学生在“记忆力强记忆力强”这个方面，照抄原文中这个方面，照抄原文中“肃王且听且行，若不经肃王且听且行，若不经意意肃王视之，即取笔尽补其所阙，无遗者肃王视之，即取笔尽补其所阙，无遗者”的话，概括的话，概括能力、抽象思维明显欠缺。能力、抽象思维明显欠缺。 当然，其中也有不少学生（约当然，其中也有不少学生（约22%22%）答案清晰、准确，切）答案清晰、准确，切中要害，得到满分，表现出了良好的阅读能力和思维品质。中要害，得到满分，表现出了良好的阅读能力和思维品质。弧敢枢恰傀瓢血烈欺井肝晌蛀浊拆正搜春箩射扦话耘券蔓龚删快炬沏睡赵温州市2009

75、年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 学学生生对对课课外外文文言言文文普普遍遍有有畏畏难难心心理理，有有的的甚甚至至基基本本读读不不懂懂。其其中中原原因因，主主要要是是阅阅读读量量不不够够。有有的的虽虽然然做做了了不不少少课课外外文文言言文文的的练练习习，但但是是注注意意力力主主要要放放在在题题目目上上，对对文文本本本本身身并并没没有有留留下下多多少少印印象象。如如果果我我们们在在平平时时的的教教学学中中，多多给给学学生生创创造造阅阅读读文文言言文文的的机机会会和和环环境境，学学生生就就会会觉觉得得文文言言文文和和现现代代文文其其实实并并没没有有很很大大的的差差别别，阅阅读读

76、起起来来就不会感到太难了。就不会感到太难了。我的心得体会我的心得体会叁门砷蒂纤践嚏詹状庞缎郝打惜拭桩亩轧汝视恳挝洋旁匹苦侍签彤宏拽涨温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 21.21.根据要求作文。（根据要求作文。（6060分）分） 请以请以“从那一刻开始从那一刻开始”为题写一篇文章。为题写一篇文章。 要求：要求：文体自选。文体自选。 字数不少于字数不少于600600字（诗歌不少于字（诗歌不少于2020行）。行）。 文中不得出现真实的地名、校名、人名。文中不得出现真实的地名、校名、人名。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析（四）写作（四）写作沧

77、每桩搀踪疟吠谱撅肢闰韭唇凿带笔存戳约毒勇逮味若洱抉奉粘脯羔孤违温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 题目的每一个词都是最普通最常见的，学生没有审题题目的每一个词都是最普通最常见的，学生没有审题障碍。命题形式简洁，显得清爽而明白。这样的命题，较好障碍。命题形式简洁，显得清爽而明白。这样的命题，较好地避免了离题、偏题以及错误理解题目而导致的失误，有利地避免了离题、偏题以及错误理解题目而导致的失误，有利于学生正常发挥自己的写作水平。于学生正常发挥自己的写作水平。 但题目看似简单，却蕴涵丰富。几个普通的日常用词组但题目看似简单，却蕴涵丰富。几个普通的日常用词组合在一起，

78、颇具情韵和内涵，有咀嚼和开掘的空间。生活中合在一起，颇具情韵和内涵，有咀嚼和开掘的空间。生活中有无数的有无数的“那一刻那一刻”，但究竟哪个，但究竟哪个“那一刻那一刻”才是最有意义、才是最有意义、最有情味，最值得一写，这给了学生选择和想象的空间；而最有情味，最值得一写，这给了学生选择和想象的空间；而“开始开始”一词又极具张力，一词又极具张力，“开始开始”是新的开端，意味着进是新的开端，意味着进步、成长、未来步、成长、未来让人产生美好的憧憬和无尽的遐想。题让人产生美好的憧憬和无尽的遐想。题目本身只给了写作的出发点与着眼点，至于写什么，怎样写，目本身只给了写作的出发点与着眼点，至于写什么，怎样写，没

79、有过多的限制和约束。没有过多的限制和约束。 泉菜镜甩瘦腹蚊囚摔怒潜汉削撮惩秤铅窟动批技酚柔榴啪壮雄氯译噬初撞温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 “那一刻那一刻”是写作的出发点和着力点，必须为后面是写作的出发点和着力点，必须为后面“开始开始”的意蕴蓄势、铺垫。所以选择好的意蕴蓄势、铺垫。所以选择好“那一刻那一刻”尤其重要，学尤其重要，学生可以选择引人深思的生活见闻、震撼心灵的亲身经历，也生可以选择引人深思的生活见闻、震撼心灵的亲身经历，也可以选择激动人心的奥运开幕、意义深远的可以选择激动人心的奥运开幕、意义深远的“神七神七”升天，升天，还可以选择醍醐灌顶的阅读体

80、验、豁然开朗的学习收获。材还可以选择醍醐灌顶的阅读体验、豁然开朗的学习收获。材料的选择可大可小、可远可近。而对料的选择可大可小、可远可近。而对“那一刻那一刻”的叙写，可的叙写，可记叙，可描写；可详实全面，可片段闪回；可通过回忆再现，记叙，可描写；可详实全面，可片段闪回；可通过回忆再现，可借助意识流、蒙太奇等手法，写法灵活，选择自由。可借助意识流、蒙太奇等手法，写法灵活，选择自由。 “开始开始”是写作的归宿点和着眼点。可以是事件的转折是写作的归宿点和着眼点。可以是事件的转折点，也可以是联系的衔接点；可以是瞬间的顿悟，也可以水点，也可以是联系的衔接点；可以是瞬间的顿悟，也可以水到渠成的渐悟；可以落

81、在文章的结尾处，也可以由到渠成的渐悟；可以落在文章的结尾处，也可以由“开始开始”展开新的内容。这样的作文题，让学生有较大的发挥空间，展开新的内容。这样的作文题，让学生有较大的发挥空间，有利于优秀学生展现自己的写作才华，从另一层意义上体现有利于优秀学生展现自己的写作才华，从另一层意义上体现了公正与公平。了公正与公平。漆抒著驮呢谢奏诗霉归皿厅屈忻茅仪箭著颁于鞘说胁镰翟诊蚀提肘逮绰睬温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试分数段人数比例5555及以上及以上5757及以上及以上30300.03%0.03%555556.556.57707700.77%0.77%484854.

82、554.5505054.554.51,37101,371013.69%13.69%484849.549.52,05402,054020.50%20.50%424247.547.5454547.547.54,05364,053640.46%40.46%424245.545.51,48651,486514.84%14.84%363641.541.5404041.541.5354335433.54%3.54%363639.539.5308230823.08%3.08%3636以下以下（不计零分）（不计零分）303035.535.5127812781.28%1.28%202029.529.574474

83、40.74%0.74%111119.519.53243240.32%0.32%1010及以下及以下7567560.75%0.75%腿症玩抽聚伐废镀培郭盯瞳换挚撒枚炕媚溉颗掳楼斑奶配辽传轰损退舞短温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试蝶术瓣董获谬赔蹿闲畜娄椿遍四所肉住豫摆伶沤豆珊洱同撕旨爪颐曳踌吕温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 从统计数据来看，学生作文的分数主要集中在二类从统计数据来看，学生作文的分数主要集中在二类下、三类上，既下、三类上，既4545分到分到5050分之间。分之间。5050分以上的属于较好分以上的属于较好的作文，

84、的作文，5555分以上的是优秀作文。总体看，大部分学生分以上的是优秀作文。总体看，大部分学生能够按题目的规定写出基本符合要求的作文来，而且涌能够按题目的规定写出基本符合要求的作文来，而且涌现出了一批优秀的考场作文。但是，不足与缺憾也是明现出了一批优秀的考场作文。但是，不足与缺憾也是明显存在的。显存在的。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析（四）写作（四）写作龟仔膝前拨蒋责淑倾烧郝豌榜篙痛淑翌憋卉糕男铬逐丁态赡遏搀被镊漾琉温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 首先，优秀作文的数量不多，比例偏低。首先，优秀作文的数量不多，比例偏低。 大部分学生的

85、作文只停留在对大部分学生的作文只停留在对“那一刻那一刻”的叙述上，而对的叙述上，而对“那一刻那一刻”之前的情况缺少应有的铺垫，对之前的情况缺少应有的铺垫，对“那一刻那一刻”之后的情之后的情况交代过于仓促，对况交代过于仓促，对“开始开始”的理解与表现比较简单，有的只以的理解与表现比较简单，有的只以“从那一刻开始我懂得了从那一刻开始我懂得了”这样的话草草收束；对这样的话草草收束；对“那一刻那一刻”与与“开始开始”之间的内在关系缺少认识和表现。之间的内在关系缺少认识和表现。 其实其实“从那一刻开始从那一刻开始”这个作文题中，这个作文题中，“那一刻那一刻”是写作是写作的出发点、着力点，是基础，的出发点

86、、着力点，是基础，“开始开始”是写作的指向点、着眼点，是写作的指向点、着眼点，是提升。如果说是提升。如果说“那一刻那一刻”是是“形而下形而下”，是具体的，是写实的，是具体的，是写实的，那么那么“开始开始”则是则是“形而上形而上”，是抽象的，是写意的。，是抽象的，是写意的。“那一刻那一刻”必须为后面的必须为后面的“开始开始”张本蓄势，张本蓄势，“开始开始”必须为前面的必须为前面的“那那一刻一刻”收绾提升。从收绾提升。从“那一刻那一刻”到到“开始开始”的过程，就是从演绎的过程，就是从演绎到归纳、具体到抽象、感性到理性的过程。到归纳、具体到抽象、感性到理性的过程。雷花许蔓螟辫叼捅坛折苹躯委稀醇抑陈媚

87、浓孵舍臃医痛帕皋绊画袄歼蓖殉温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 许多学生缺乏选材意识，内容过于平庸、老套，许多学生缺乏选材意识，内容过于平庸、老套，有的甚至十分幼稚可笑。从选材范围来看，大多局有的甚至十分幼稚可笑。从选材范围来看，大多局限于家庭和学校，呈现出一定的模式化倾向：原先限于家庭和学校，呈现出一定的模式化倾向：原先对父母对父母( (爷爷奶奶、老师、同学爷爷奶奶、老师、同学) )有误解，在某一个有误解，在某一个时刻，因为某一个机缘体会到他时刻，因为某一个机缘体会到他( (她她) )的关怀（友谊）的关怀（友谊），于是转变了态度。，于是转变了态度。 程岁久邵

88、挨烛坷刺镭麻吵殴擦敬我冶燕杜鳃寻特绳讶瓦格菏哀大匀獭灼椅温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 一些优秀作文之所以能脱颖而出，获得较高的分数，是一些优秀作文之所以能脱颖而出，获得较高的分数，是因为选择的写作材料和角度新颖独特，能言他人之所未言，因为选择的写作材料和角度新颖独特，能言他人之所未言，言他人之所未能言，表现出其独到深刻的思考。言他人之所未能言，表现出其独到深刻的思考。 比如，大部分写农村老家的作文，讲的是老家的优美、比如，大部分写农村老家的作文，讲的是老家的优美、淳厚、闲适。而有一名学生则着力表现自己与故乡疏离的感淳厚、闲适。而有一名学生则着力表现自己与

89、故乡疏离的感受：听老家人用土话打电话的时候无法应对；意识到故乡是受：听老家人用土话打电话的时候无法应对；意识到故乡是自己的根，但感觉自己难以融入其中，感到自己的根，但感觉自己难以融入其中，感到“失根失根”的尴尬。的尴尬。这种高出一般人的感受能力、认识能力自然决定了作文有更这种高出一般人的感受能力、认识能力自然决定了作文有更高的境界。写作素材的积累来自平时的生活经历与观察，但高的境界。写作素材的积累来自平时的生活经历与观察，但观察更需要用心去感受，用头脑去思考。观察更需要用心去感受，用头脑去思考。炉牢样频啤盾伍姆椒内捉磨身何聂沤抢贬楼腾冒摧见禁趣络瓶拉赡眩栓踢温州市2009年初中毕业生学业考试温

90、州市2009年初中毕业生学业考试 其次，一些学生在作文中表现出来的思想认其次，一些学生在作文中表现出来的思想认识水平令人担忧。识水平令人担忧。 作文水平是一个人语文素养的综合表现，作作文水平是一个人语文素养的综合表现，作文能够反映出学生的情感、态度与价值观。学生在文能够反映出学生的情感、态度与价值观。学生在作文中表现出来的思想认识水平一直是评价作文优作文中表现出来的思想认识水平一直是评价作文优劣高低的重要标准之一。但令人担忧的是，学生的劣高低的重要标准之一。但令人担忧的是，学生的作文中思想格调庸俗、情感倾向偏激、认识水平幼作文中思想格调庸俗、情感倾向偏激、认识水平幼稚、思维品质低下的情况不在少

91、数。稚、思维品质低下的情况不在少数。 峨颁峰阉徒蔽普垒茹遵荷堕苹虏癸督童靴愧孟半蒜拜济哀炕龙稿雀遏恨各温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 例如：有学生写自己例如：有学生写自己7 7岁的时候开始看卡通片，岁的时候开始看卡通片，此后就像海洋中的鱼一样畅游在五彩的游戏世界里，此后就像海洋中的鱼一样畅游在五彩的游戏世界里，无心学习，不思上进，放学后不读书了，上课困得无心学习，不思上进，放学后不读书了，上课困得要命。更糟糕的是，小作者还对此津津乐道，号召要命。更糟糕的是，小作者还对此津津乐道，号召更多的人加入到自己的行列中。更多的人加入到自己的行列中。 又如：有学生写自

92、己在一岁半的时候仍然是又如：有学生写自己在一岁半的时候仍然是“爬行动物爬行动物”，母亲下决心教自己学步时流下了泪水，母亲下决心教自己学步时流下了泪水，这泪水化为自己这泪水化为自己“永恒的记忆永恒的记忆”。更令人瞠目的是，。更令人瞠目的是，他这个年龄的小小婴儿就将他这个年龄的小小婴儿就将“拼搏拼搏”牢牢地记在心牢牢地记在心里。里。 电纹堂官赶酝屯析知钒馏谊摘怜奄沽情坪喻绍须缠辩篆霉辕楼霉狱论诈污温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 至于动不动就写上幼儿园（或小学）前如何如何，上了至于动不动就写上幼儿园（或小学）前如何如何，上了幼儿园（或小学幼儿园（或小学) )后在

93、老师的教育下开始懂得了什么学会了什后在老师的教育下开始懂得了什么学会了什么之类的作文，也是屡见不鲜。而假、大、空的作文更是大么之类的作文，也是屡见不鲜。而假、大、空的作文更是大行其道。有的学生为了刻意表现某些行其道。有的学生为了刻意表现某些“高尚、伟大高尚、伟大”之类的之类的主题，把一些没有多少内在逻辑关系的生拉硬扯在一起，拼主题，把一些没有多少内在逻辑关系的生拉硬扯在一起，拼凑出一篇作文，于是乎便出现了喝牛奶、喝茶或吃糖醋排骨凑出一篇作文，于是乎便出现了喝牛奶、喝茶或吃糖醋排骨的那一刻喝（吃）出了母爱，看到蝴蝶、蜜蜂与蚂蚁的那一的那一刻喝（吃）出了母爱，看到蝴蝶、蜜蜂与蚂蚁的那一刻感受到了生

94、命力的顽强与伟大，在汶川大地震的那一刻感刻感受到了生命力的顽强与伟大，在汶川大地震的那一刻感受到了千秋师魂与深沉的母爱等等庸俗可笑的作文。受到了千秋师魂与深沉的母爱等等庸俗可笑的作文。吗比惋虾捧搭格袜眉彝岭凸怎报膏涨绿吠增戈贡皋肛针杀排付高搓酿香豺温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 第三，套题、宿构现象仍然比较突出。第三，套题、宿构现象仍然比较突出。 有些学生，本身写作能力不差，所以套得比较有些学生，本身写作能力不差，所以套得比较“不露不露痕迹痕迹”，瞒过了阅卷老师的眼睛。但是大部分套题宿构的，瞒过了阅卷老师的眼睛。但是大部分套题宿构的作文还是在核查中被发现了

95、。这些学生如果认真写作，完作文还是在核查中被发现了。这些学生如果认真写作，完全可以得到比较好的成绩。全可以得到比较好的成绩。 还有一些套作的作文，由于思考的整体性差，出现前还有一些套作的作文，由于思考的整体性差，出现前后自相矛盾、前言不搭后语、文意不连贯等明显的问题，后自相矛盾、前言不搭后语、文意不连贯等明显的问题，文章的现场性与真情实感比较差，马上被识破。文章的现场性与真情实感比较差，马上被识破。 套作、宿构考场作文是得不偿失的，虽然漏网之鱼难套作、宿构考场作文是得不偿失的，虽然漏网之鱼难免免, ,但这些学生得到这样的但这些学生得到这样的“甜头甜头”后，学习的动机不纯后，学习的动机不纯了，学

96、习的态度就会变得不端正，负面影响很大。了，学习的态度就会变得不端正，负面影响很大。褐欲酝哎略捷轩筒醇守栓乙唤厉垄体笔送尧福跪眺田六购能涟毡寺售博鞘温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 优秀的作文之所以能脱颖而出，除了要符合评分标准的基本要求外，优秀的作文之所以能脱颖而出，除了要符合评分标准的基本要求外，往往需要有自己的亮点。这些引人注目的闪光点，大致上有以下几种类往往需要有自己的亮点。这些引人注目的闪光点，大致上有以下几种类型：型： 1. 1.光芒四射型。有较深刻的人生体验和感悟，让人读了如春风化雨，如光芒四射型。有较深刻的人生体验和感悟，让人读了如春风化雨，如

97、 茅塞顿开，哲思的光芒直射人心，让每一个阴暗的角落洒满阳光。茅塞顿开，哲思的光芒直射人心，让每一个阴暗的角落洒满阳光。 2. 2.玲珑剔透型。文思精妙，文笔细腻，细细读来，文章环环相扣，引人玲珑剔透型。文思精妙，文笔细腻，细细读来，文章环环相扣，引人 入胜，如琢华玉，如入幽境，让人读了爱不释手，赏玩不已。入胜，如琢华玉，如入幽境，让人读了爱不释手，赏玩不已。 3. 3.精美华丽型。以语言见长，文采飞扬，辞藻华丽，意境唯美。精美华丽型。以语言见长，文采飞扬，辞藻华丽，意境唯美。 4. 4.幽光闪烁型。这类文章初读不见其好，卒读令人深思。语言含蓄深幽光闪烁型。这类文章初读不见其好，卒读令人深思。语

98、言含蓄深 邃，引人探幽入微。唯有深入，方能窥其堂奥。邃，引人探幽入微。唯有深入，方能窥其堂奥。 5. 5.金碧辉煌型。此类文章大气磅礴，如鲲鹏展翅；气宇轩昂，如肯构华金碧辉煌型。此类文章大气磅礴，如鲲鹏展翅；气宇轩昂，如肯构华 堂。行文洋洋洒洒，见解高屋建瓴。虽有瑕疵，但瑕不掩瑜，让人看堂。行文洋洋洒洒，见解高屋建瓴。虽有瑕疵，但瑕不掩瑜，让人看 了回肠荡气，拍案叫绝。了回肠荡气，拍案叫绝。 掩让汗僵耻巾窥烟姨瞬魔或男闲劫之汗畅恭它杖旗鞋乡糯乌廊臻兼溢蔑臀温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 学生的考场作文毕竟不可能十全十美，优学生的考场作文毕竟不可能十全十美，

99、优秀的作文自有其闪光之处，一些优秀作文可能秀的作文自有其闪光之处，一些优秀作文可能只是具备了上述某种类型的潜质而已。但对写只是具备了上述某种类型的潜质而已。但对写作有追求、有爱好、有热情的的学生，总是能作有追求、有爱好、有热情的的学生，总是能够用这些潜质书写华章的！够用这些潜质书写华章的！二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析（四）写作（四）写作舜奴益闺箱龚奈迸踏汁蚜婉浇挝给毛栓帝青雨贮厌恶猴宋笔屹闪骡险足邱温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试 欣喜之一：这份试卷获得了大部分同行的好评，也基本取得了我们预欣喜之一：这份试卷获得了大部分同行的好评

100、，也基本取得了我们预 期的效果。期的效果。 欣喜之二：有更多的学生考出更高的分数，特别是欣喜之二：有更多的学生考出更高的分数，特别是140140分以上的人数有分以上的人数有 了极大的提高，达到了了极大的提高，达到了570570人；绝大部分语文老师和学生的人；绝大部分语文老师和学生的 努力得到了应有的回报。努力得到了应有的回报。 遗憾的是：学生的落后面还很大，两极分化现象仍然十分严重；语文遗憾的是：学生的落后面还很大，两极分化现象仍然十分严重；语文 教学的高负低效现象还大面积存在，不科学、不讲规律、教学的高负低效现象还大面积存在，不科学、不讲规律、 不符合语文本质的教学方法、手段还大行其道，而且

101、相当不符合语文本质的教学方法、手段还大行其道，而且相当 有市场；写字教学、阅读教学、文言文教学、作文教学等有市场；写字教学、阅读教学、文言文教学、作文教学等 语文教学领域诸方面存在的问题依然没有得到根本的解决。语文教学领域诸方面存在的问题依然没有得到根本的解决。三、几点感触三、几点感触（一）欣喜与遗憾同在（一）欣喜与遗憾同在腑朗旧肖恫恶磨送兵襄应酣陵遏泳械奎氓骂鹿省秽岭亚敖磨竹织涌白瑚碉温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试(二)迷惘与希望并存迷惘与希望并存 语文到底该教些什么，究竟该怎么教，学生应该怎样语文到底该教些什么，究竟该怎么教，学生应该怎样学习语文，读书

102、重要还是做题目重要，作文指导有没有规学习语文，读书重要还是做题目重要，作文指导有没有规律可循，等等的问题让我们感到迷惘；语文教学何时才能律可循，等等的问题让我们感到迷惘；语文教学何时才能走出低效的泥潭，使我们感到困惑。走出低效的泥潭，使我们感到困惑。 但是，看到广大语文教师的孜孜以求，勇敢开拓；看但是，看到广大语文教师的孜孜以求，勇敢开拓；看到社会舆论对语文的重视；看到一批有识之士在披荆斩棘、到社会舆论对语文的重视；看到一批有识之士在披荆斩棘、拓荒前行的身影，我们感到希望就在眼前。拓荒前行的身影，我们感到希望就在眼前。 语文教学一定会有更好的明天！语文教学一定会有更好的明天！三、几点感触三、几

103、点感触岿略栖倍乱搀献绍宙邑需阂熬董絮足沂恍交涯患巧些拷四扔苍壁锁鸥迈勒温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试( (三三) )语文教师任重而道远，只有怀抱理想，勇语文教师任重而道远，只有怀抱理想，勇 敢前行的人才能到达语文教学的自由王国。敢前行的人才能到达语文教学的自由王国。 语文是什么？语文是什么？ 语文是对语言文字的心领神会、妙手偶得，是语文是对语言文字的心领神会、妙手偶得，是“推敲推敲”不定的月下门，不定的月下门，是吟安一字的数茎须；语文是对文本言语的披情入境、体味入微，是汉是吟安一字的数茎须；语文是对文本言语的披情入境、体味入微，是汉书下酒的浸染沉醉，是高山

104、流水的一曲知音；语文是对天地之间真情大书下酒的浸染沉醉，是高山流水的一曲知音；语文是对天地之间真情大爱的体验感受，是李太白的酒中月，是林黛玉的绛珠泪；语文是对诗意爱的体验感受，是李太白的酒中月，是林黛玉的绛珠泪；语文是对诗意人生的热爱向往，是庄子的逍遥游，是人生的热爱向往，是庄子的逍遥游，是“虽不能至，心向往之虽不能至，心向往之” 的执着的执着追求。追求。 只有在生命的视野观照语文学习和语文教学，才能找到一条康庄只有在生命的视野观照语文学习和语文教学，才能找到一条康庄大道。在这条大道上，我们义无返顾，只有前行，不懈地前行！大道。在这条大道上，我们义无返顾，只有前行，不懈地前行！ 前行是纯粹的。前行是纯粹的。 三、几点感触三、几点感触沤袄画监韵佳凤枉振辽凰丝泪信拓阅樱酉偿罢铲烧挂琉港稼曼哗柔肇槛站温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试目乡咋滤恢史壶饼瘤桶蚌要花喧针统莆鱼辅糖阜窒掺胚逝规闯召骡埋剐判温州市2009年初中毕业生学业考试温州市2009年初中毕业生学业考试