《浙江省慈溪市三山高级中学七年级语文上册 4.17 走一步再走一步课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省慈溪市三山高级中学七年级语文上册 4.17 走一步再走一步课件 新人教版（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第17课走一步,再走一步 作者作者莫顿莫顿亨特亨特评价评价美国文化界声望极高的专业作家美国文化界声望极高的专业作家, ,也是一位也是一位专业心理学家专业心理学家作品作品痛击痛击心理学的故事心理学的故事走一步走一步, ,再走一步再走一步, ,其中其中走一步走一步, ,再走一步再走一步被美国作家芭芭拉被美国作家芭芭拉琳达编撰的琳达编撰的假假如我们原谅上帝如我们原谅上帝收录收录1.1.作者名片作者名片2.2.背景介绍背景介绍 这篇文章是美国作家莫顿这篇文章是美国作家莫顿亨特亨特6565岁那年写的回忆自己岁那年写的回忆自己8 8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样岁时爬悬崖的一次经历。小时
2、候作者跟别的孩子不一样, ,他体他体弱多病弱多病, ,和和5 5个小男孩一起爬悬崖个小男孩一起爬悬崖, ,他好不容易爬到一处岩石架他好不容易爬到一处岩石架上上, ,爬了三分之一高度爬了三分之一高度, ,再也上不去了再也上不去了, ,可是要下去又下不去可是要下去又下不去, ,陷陷入可怕的两难境地。他后来照父亲说的入可怕的两难境地。他后来照父亲说的, ,一小步一小步地下来一小步一小步地下来, ,终于脱了险。作者把这一经验推而广之终于脱了险。作者把这一经验推而广之, ,使之成为人生的宝贵使之成为人生的宝贵财富财富, ,成为战胜一切艰难的法宝。成为战胜一切艰难的法宝。1.1.正音辨形正音辨形迂回迂回(
3、 () )纳罕纳罕( () )头晕目眩头晕目眩( () )耸立耸立( () )颤抖颤抖( () )小心翼翼小心翼翼( () )训训jiji ( () ) chuchu ( () )泣泣 瘦骨嶙瘦骨嶙x x n(n() )答案：答案：yyhnhnxuxu n nsnsnchch n ny y 诫啜峋诫啜峋近义词辨析近义词辨析耸立、矗立耸立、矗立【同】都有【同】都有“高高地立着高高地立着”之意。之意。【异】耸立【异】耸立: :着眼于高着眼于高, ,高而突出地立着。例如高而突出地立着。例如: :在海平线上在海平线上像是有一座城堡耸立在海天之间。又如像是有一座城堡耸立在海天之间。又如: :群山耸立。矗
4、立群山耸立。矗立: :着眼于直着眼于直, ,直而高地立着。一般用于物直而高地立着。一般用于物, ,不用于人。例如不用于人。例如: :烟雨烟雨楼矗立在青翠的大树丛中。楼矗立在青翠的大树丛中。2.2.据义填词据义填词(1)(1): :谨慎小心谨慎小心, ,丝毫不敢疏忽的样子。丝毫不敢疏忽的样子。(2)(2): :形容担心祸患临头形容担心祸患临头, ,非常害怕不安。非常害怕不安。(3)(3): :形容遭遇失败或困难而失去信心形容遭遇失败或困难而失去信心, ,意志消沉。意志消沉。(4)(4): :头脑发晕头脑发晕, ,两眼昏花。两眼昏花。答案：答案：(1)(1)小心翼翼小心翼翼(2)(2)心惊肉跳心惊
5、肉跳(3)(3)灰心丧气灰心丧气(4)(4)头晕目眩头晕目眩3.3.走进文本走进文本(1)(1)梳理记叙要素。梳理记叙要素。时间时间: :地点地点: :人物人物: : 起因起因: : 经过经过: :结果结果: :答案答案: :时间时间: :七月里一个闷热的日子七月里一个闷热的日子地点地点: :费城费城人物人物: :“我我”、五个小男孩、父亲、五个小男孩、父亲起因起因: :天气闷热天气闷热, ,玩弹子游戏玩厌了玩弹子游戏玩厌了, ,想找些新的花样来玩想找些新的花样来玩经过经过: :悬崖遇险悬崖遇险结果结果: :走一步走一步, ,再走一步再走一步, ,最后脱险最后脱险(2)(2)用一句话概括课文内
6、容。用一句话概括课文内容。答案答案: :“我我”爬悬崖被困爬悬崖被困, ,在父亲的帮助下逐渐脱险在父亲的帮助下逐渐脱险, ,说明遇到说明遇到困难时要化整为零困难时要化整为零, ,一步步解决困难。一步步解决困难。1.1.人物描写人物描写(1)(1)在脱险过程中在脱险过程中, ,“我我”的心理先后发生了怎样的变化的心理先后发生了怎样的变化? ?请根请根据提示填写下表。据提示填写下表。相关语句相关语句心理变化心理变化作用作用“我下不去我下不去! !”“”“我会掉下去我会掉下去, ,我会摔死的我会摔死的! !”“这似乎能办得到。这似乎能办得到。”“”“我顿时有了信心。我顿时有了信心。”“我的信心大增。
7、我的信心大增。”“”“我能办得到的。我能办得到的。”“我产生了一种巨大的成就感。我产生了一种巨大的成就感。”巨大的成就巨大的成就感感答案答案: :毫无信心信心萌发信心大增这一系列的心理变化毫无信心信心萌发信心大增这一系列的心理变化让让“我我”增强了战胜困难的信心增强了战胜困难的信心, ,并推动了故事情节的发展并推动了故事情节的发展【知识链接】【知识链接】心理描写及作用心理描写及作用心理描写是指在文章中心理描写是指在文章中, ,对人物在一定的环境中的心理状对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写态、精神面貌和内心活动进行的描写, ,是文章中表现人物性格是文章中表现人物性格品质
8、的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白, ,写出人物写出人物的所思所想的所思所想, ,让人物吐露自己的心声让人物吐露自己的心声, ,说出他的欢乐和悲伤、矛说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望盾和愁郁、忧虑和希望, ,使读者穿透人物外表使读者穿透人物外表, ,看到人物的内心看到人物的内心世界。世界。 通过对人物心理的描写通过对人物心理的描写, ,能够直接深入人物心灵能够直接深入人物心灵, ,揭示人物揭示人物的内心世界的内心世界, ,表现人物丰富而复杂的思想感情。表现人物丰富而复杂的思想感情。 对心理描写作用的分析对心理描写作用的分析, ,要从以
9、下几个方面入手要从以下几个方面入手: :有助于突有助于突出作品的主题思想出作品的主题思想; ;有助于刻画人物的性格有助于刻画人物的性格; ;有助于展示人物丰有助于展示人物丰富的内心世界。富的内心世界。(2)(2)请结合加点的词语赏析下面的语句。请结合加点的词语赏析下面的语句。我终于爬上去了我终于爬上去了, ,蹲在小山道上蹲在小山道上, ,心惊肉跳心惊肉跳, ,尽量往里靠。尽量往里靠。答案答案: :“蹲蹲”, ,不敢直立不敢直立, ,表现了悬崖的陡峭表现了悬崖的陡峭; ;“靠靠”, ,小心翼翼小心翼翼, ,写出了悬崖之险。生动形象地表现出写出了悬崖之险。生动形象地表现出“我我”当时内心的恐惧。当
10、时内心的恐惧。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石, ,而且踩到了它。而且踩到了它。答案答案: :“探探”“”“踩踩”两个动词形象地写出了两个动词形象地写出了“我我”紧张、谨慎、紧张、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。丝毫不敢怠慢的心理。2.2.人物形象人物形象(1)(1)父亲是怎样救孩子下来的父亲是怎样救孩子下来的? ?他为什么不直接抱孩子下来他为什么不直接抱孩子下来? ?答案答案: :鼓励孩子一步一步地走下来。父亲深知鼓励孩子一步一步地走下来。父亲深知, ,如果自己上去救如果自己上去救, ,孩子的能力毫无长进。他让孩子自己下来孩子的能力毫无长进。他让孩子自己下来, ,经
11、受一次历练经受一次历练, ,增长增长勇气和经验。勇气和经验。(2)(2)请概括文中父亲这一形象。请概括文中父亲这一形象。答案答案: :父亲循循善诱、教子有方、从容镇定父亲循循善诱、教子有方、从容镇定, ,给孩子鼓励和信心给孩子鼓励和信心, ,教育孩子很有智慧。教育孩子很有智慧。(3)(3)从从“友情友情”的角度你如何看待杰利和其他几个孩子的表现的角度你如何看待杰利和其他几个孩子的表现? ?答案答案( (示例示例):):杰利对杰利对“我我”有点儿不放心有点儿不放心, ,晚上带着晚上带着“我我”的父的父亲来救助亲来救助“我我”, ,他帮助他帮助“我我”, ,并想办法帮并想办法帮“我我”脱险脱险,
12、,是真是真正的朋友。其他几个孩子嘲笑正的朋友。其他几个孩子嘲笑“我我”, ,最终弃最终弃“我我”而去而去, ,把把“我我”置于危险的境地置于危险的境地, ,丝毫不顾丝毫不顾“我我”的安危的安危, ,算不上合格的朋算不上合格的朋友。友。【知识链接】【知识链接】如何分析人物形象如何分析人物形象 分析人物形象分析人物形象, ,可从以下几个方面入手可从以下几个方面入手: : 1. 1.先要明确人物形象的基本要点。先要明确人物形象的基本要点。 人物形象包括人物形象包括: :人物的思想特征、人物的性格特征、人物人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。的精神风貌、人物形象的
13、社会或时代意义。 人物形象的概括可用如下的方式概括人物形象的概括可用如下的方式概括: :是一个是一个( (人人物性格物性格) )的的( (人物身份地位、性质、评价等人物身份地位、性质、评价等) )形象。形象。 2. 2.通过具体的人物描写方法分析人物形象。通过具体的人物描写方法分析人物形象。抓住人物的肖像、神态、语言、动作、心理等描写抓住人物的肖像、神态、语言、动作、心理等描写, ,认真认真分析归纳。分析归纳。3.3.通过侧面描写分析人物形象。通过侧面描写分析人物形象。侧面描写侧面描写, ,概括地说就是通过其他人物的言行间接写人物。概括地说就是通过其他人物的言行间接写人物。如用有关人物的对话、
14、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。因此主要人物的性格特征。因此, ,抓住侧面描写也能分析人物形象。抓住侧面描写也能分析人物形象。4.4.通过环境、情节分析人物形象。通过环境、情节分析人物形象。在以写人为主的记叙文中在以写人为主的记叙文中, ,环境与情节是为塑造人物服务环境与情节是为塑造人物服务的。自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外的。自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外, ,其他作用其他作用都是围绕人物展开的都是围绕人物展开的, ,它们包括它们包括: :烘托人物心理活动烘托人物心理活动, ,烘托气氛烘托气氛,
15、,烘托人物的思想性格。故事情节在塑造人物性格方面的作用烘托人物的思想性格。故事情节在塑造人物性格方面的作用, ,需要我们从整体上去把握需要我们从整体上去把握, ,简而言之简而言之, ,就是我们要看清通过事件就是我们要看清通过事件的发生与发展过程的发生与发展过程, ,表现了人物怎样的特点。表现了人物怎样的特点。5.5.要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句, ,这些语这些语句一般都是作者对人物的分析和感悟句一般都是作者对人物的分析和感悟, ,抓住这些关键语句抓住这些关键语句,
16、 ,结合结合文章对人物的刻画进行分析归纳文章对人物的刻画进行分析归纳, ,就能准确把握人物形象。就能准确把握人物形象。学习本文过程中学习本文过程中, ,灿烂阳光灿烂阳光( (网名网名) )同学在班级同学在班级QQQQ群中和群群中和群友们展开了热烈的讨论友们展开了热烈的讨论, ,请你也参与讨论吧。请你也参与讨论吧。灿烂阳光灿烂阳光: :老师说课文标题老师说课文标题“走一步走一步, ,再走一步再走一步”的含意深刻的含意深刻, ,学习了课文我的确感到学习了课文我的确感到“走一步走一步, ,再走一步再走一步”富含哲理。对此富含哲理。对此, ,大家如何理解大家如何理解? ?畅所欲言吧畅所欲言吧! !蓝色
17、季风蓝色季风: :从课文内容看从课文内容看, ,标题标题“走一步走一步, ,再走一步再走一步”是指是指“我我”在走下悬崖的过程中在走下悬崖的过程中, ,按照父亲的指导按照父亲的指导, ,先伸出左脚踩到了石先伸出左脚踩到了石架下面的那块岩石架下面的那块岩石, ,再移动右脚踩到了另一个落脚点再移动右脚踩到了另一个落脚点, ,每次只移每次只移动一小步动一小步, ,最后爬下悬崖的经过。最后爬下悬崖的经过。旭日阳刚旭日阳刚: :在人生的道路上在人生的道路上, ,“走一步走一步, ,再走一步再走一步”是指不管面是指不管面对怎样的艰难险阻对怎样的艰难险阻, ,克服了一个再去克服第二个克服了一个再去克服第二个
18、, ,只要这样坚持只要这样坚持不懈地不断努力不懈地不断努力, ,就不会被任何困难吓倒就不会被任何困难吓倒, ,并终将战胜巨大的困并终将战胜巨大的困难。难。晴空一鹤晴空一鹤: :一个巨大的困难分成一个巨大的困难分成“一步一步一步一步”, ,是指把大困难分是指把大困难分解成小困难解成小困难, ,小困难是不难克服的小困难是不难克服的, ,一步一步地战胜小困难一步一步地战胜小困难, ,最最后就能战胜大困难后就能战胜大困难, ,赢得最后的胜利。这就是人们常说的赢得最后的胜利。这就是人们常说的“化化整为零整为零, ,各个击破各个击破”。依据图示依据图示, ,完成下题完成下题, ,归纳反思。归纳反思。课文以课文以“”为线索为线索, ,通过通过“冒险冒险遇险遇险”的故事情节的故事情节, ,可以体会到可以体会到“我我”开始时毫无信心开始时毫无信心, ,在父亲的鼓在父亲的鼓励下有了信心励下有了信心, ,最后最后, ,成功脱险。启示我们成功脱险。启示我们: :遇遇到困难时到困难时, ,要走一步要走一步, ,再走一步再走一步, ,化整为零化整为零, ,克服困难。克服困难。答案答案: :爬悬崖脱险信心大增爬悬崖脱险信心大增
