语文中考专题复习：第2篇《古诗文阅读》ppt课件-精品文档资料整理

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1、第第1212课时古诗词鉴赏课时古诗词鉴赏 第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验中考真题体验一、一、20122012南充南充阅读下面古下面古诗，完成，完成题目。目。赠从弟从弟( (其二其二) )刘刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！岂不罹凝寒，松柏有本性！第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验1 1三三、四四两两句句诗中中的的两两个个“一一何何”，在在表表达达上上有有什什么么不不同同？_第第一一个个“一一何何”突突出出谷谷中中风风的的迅迅疾疾凶凶猛猛，第第二二个个“一一

2、何何”突出青松的雄健挺拔。突出青松的雄健挺拔。(意近即可意近即可)第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验2 2全全诗主主要要运运用用了了哪哪种种表表现手手法法？表表达达了了作作者者怎怎样的的情情感？感？_解解析析 分分析析诗诗歌歌的的情情感感，一一可可结结合合写写作作背背景景；二二可可借借助助诗诗眼眼分分析析；三三可可解解读读意意象象，挖挖掘掘诗诗歌歌情情感感；四四可可根根据据用用典典，探探寻寻作作者者情情感感。本本题题题题干干暗暗示示我我们们从从意意象象入入手手，寻寻觅觅作作者者情情感感。抒抒情情方方式式分分为为直直接接抒抒情情和和间间接接抒抒情情两两种种。直直接接抒抒情情也也叫叫直直抒抒胸

3、胸臆臆，是是直直接接对对有有关关人人物物或或事事件件表表明明爱爱憎憎态态度度的的抒抒情情方方式式。间间接接抒抒情情的的主主要要手手段段有有借借景景或或物物抒抒情情，借借人人或或物物言言志志，另另外外还还有有融融情情于于景、怀古伤今和即事感怀等。景、怀古伤今和即事感怀等。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验二、二、20112011泰州泰州阅读下面古下面古诗，完成，完成题目。目。不不见杜甫杜甫不不见李生久，佯狂真可哀！李生久，佯狂真可哀！世人世人皆欲皆欲杀，吾意独怜才。，吾意独怜才。敏捷敏捷诗千首，千首，飘零酒一杯。零酒一杯。匡山匡山读书处，头白好白好归来。来。 注注 这首首诗写写于于诗人人客客

4、居居成成都都的的初初期期，杜杜甫甫此此时辗转得得悉悉李李白白已已在在流流放放夜夜郎郎途途中中获释，遂遂有有感感而而作作。世世人人：指指统治治集集团中中的的人人。匡匡山山：李李白白少少时读书的的大大匡匡山山，在在今今四四川川北北部。部。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验答答案案 象象征征手手法法。全全诗诗借借松松柏柏挺挺立立风风中中而而不不倒倒、历历经经严严寒寒而而不不凋凋，自自喻喻高高洁洁、坚坚贞贞的的情情怀怀，在在自自勉勉中中也也勉勉励励从从弟弟做做一一个个坚强不屈的人。坚强不屈的人。(意近即可意近即可)第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验3 3结合具体合具体词句，分析句，分析诗中李白

5、的形象。中李白的形象。_“佯佯狂狂”“飘飘零零”等等表表现现了了李李白白的的怀怀才才不不遇遇、疏疏狂狂自自放放；“独怜才独怜才”“诗千首诗千首”等表现了他的才华横溢。等表现了他的才华横溢。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验4 4阅读全全诗，说说作者在作者在诗歌中所表达的思想感情。歌中所表达的思想感情。_解解析析 古古代代诗诗词词中中常常见见的的思思想想情情感感有有：(1)忧忧国国伤伤时时，如如揭揭露露统统治治者者的的昏昏庸庸腐腐朽朽，反反映映离离乱乱的的痛痛苦苦，同同情情人人民民的的疾疾苦苦，对对国国家家民民族族前前途途命命运运的的担担忧忧。(2)建建功功报报国国，如如建建功功立立业业的的

6、渴渴望望，保保家家卫卫国国的的决决心心，报报国国无无门门的的悲悲伤伤，山山河河沦沦丧丧的的痛痛苦苦，年年华华消消逝逝、壮壮志志难难酬酬的的悲悲叹叹，揭揭露露统统治治者者穷穷兵兵黩黩武武，理理想想不不为为人人知知的的愁愁苦苦心心情情。(3)思思乡乡怀怀人人，如如羁羁旅旅愁愁思思，思思亲亲念念友友，边边关关思思乡乡，闺闺中中怀怀人人。(4)生生活活杂杂感感，如如寄寄情情山山水水，田田园园的的悠悠闲闲，昔昔胜胜今今衰衰的的感感慨慨，借借古古讽讽今今的的情情怀怀，青青春春易易逝逝的的伤伤感感，仕仕途途失失意意的的苦苦闷闷，告慰平生的喜悦。告慰平生的喜悦。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验答答案案

7、对对好好友友的的挂挂念念；对对李李白白怀怀才才不不遇遇、疏疏狂狂自自放放的的哀怜和同情；哀怜和同情；抒发了自己怀才不遇的感慨。抒发了自己怀才不遇的感慨。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验三、三、20112011连云港云港阅读下面古下面古诗，完成，完成题目。目。使至塞上使至塞上王王维单车欲欲问边，属国，属国过居延。居延。征蓬出征蓬出汉塞，塞，归雁入胡天。雁入胡天。大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日河落日圆。萧关逢候关逢候骑，都，都护在燕然。在燕然。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验5 5为什么什么说这是一首是一首边塞塞诗？结合合诗句具体句具体说明。明。_可可从从诗诗题题“使使至至塞塞上上”

8、，诗诗句句中中“边边、居居延延、汉汉塞塞、胡胡天天、大大漠漠、萧萧关关、燕燕然然、属属国国、都都护护”等等词词语语(地地名名、官官名名)看看出出这这是一首边塞诗。是一首边塞诗。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验6 6颈联中中的的“直直”“”“圆”两两字字用用得得十十分分传神神，请说说它它们的的好好处。_ “直直”字字表表现现了了大大漠漠孤孤烟烟的的劲劲拔拔、坚坚毅毅之之美美；“圆圆”字字给给人人以以亲亲切切温温暖暖而而又又苍苍茫茫的的感感觉觉。这这两两个个字字不不仅仅准准确确地地描描绘绘了了塞塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤

9、寂情绪。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验命题规律命题规律1 1赏析析材材料料以以写写景景抒抒情情诗为主主，即即事事感感怀、托托物物言言志志为辅。2 2命命题方式以主方式以主观题为主，客主，客观题为辅。3 3命命题角角度度通通常常涉涉及及四四个个角角度度，即即形形象象类赏析析、情情感感类赏析析、技技巧巧类赏析析、语言言类赏析析。其其中中形形象象类、情情感感类赏析析题是命是命题的重点，也是命的重点，也是命题的的热点。点。4 4常常考考题型型有有：情情感感把把握握题、形形象象分分析析题、诗句句赏析析题、画面描画面描绘题、阅读评价价题。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验命题趋势命题趋势1 1

10、唐唐诗宋宋词唱唱主主角角。所所选古古诗词以以课本本所所学学的的为主主，兼兼顾少量少量课外的，外的，侧重于送重于送别诗、咏物咏史、咏物咏史诗。2 2名名家家名名篇篇是是主主打打。从从作作者者方方面面看看，多多选名名家家以以及及在在不不同同时期有影响、有代表性的期有影响、有代表性的诗人和人和词家的作品。家的作品。 3 3“点点”的的考考查是是主主流流。考考查的的内内容容较多多是是常常识记忆、内内容感知，就情感把握、技巧分析、容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析。言品味等作一些理解分析。4 4题型型由由客客观题转向向主主观题，多多了了一一些些鼓鼓励励创新新、弘弘扬个性的开放个性的开

11、放题。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验四、四、20122012衢州衢州阅读下面古下面古诗，完成，完成题目。目。城城东早春早春杨巨源巨源诗家清景在新春，家清景在新春，绿柳才黄半未匀。柳才黄半未匀。若待上林若待上林花似花似锦，出，出门俱是看花人。俱是看花人。 注注 上林：即上林苑，上林：即上林苑，汉代代宫苑，苑，这里代指里代指长安。安。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验7 7请用自己的用自己的语言描言描绘诗人笔下的早春景象。人笔下的早春景象。_早早春春的的城城东东，景景色色清清新新，柳柳枝枝还还未未泛泛青青，枝枝条条上上只只是是长长出出了几颗嫩黄的叶芽。了几颗嫩黄的叶芽。第第12讲讲 中

12、考真题体验中考真题体验8 8诗人人想想象象了了花花盛盛人人闹的的景景象象，突突出出表表现了了自自己己怎怎样的的情趣？情趣？_ _ 突出表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高脱俗的情趣。突出表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高脱俗的情趣。 第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验五、五、20122012河南河南阅读下面古下面古诗，完成，完成题目。目。过零丁洋零丁洋文天祥文天祥辛苦遭逢起一辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。，干戈寥落四周星。山河破碎山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。絮，身世浮沉雨打萍。惶恐惶恐滩头说惶恐，零丁洋里惶恐，零丁洋里叹零丁。零丁。人生自古人生自古谁无死？留取丹心照汗青。无死？留取

13、丹心照汗青。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验9 9“人人生生自自古古谁无无死死？留留取取丹丹心心照照汗汗青青”抒抒发了了诗人人怎怎样的思想感情？的思想感情？_抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。抒发了诗人愿为国捐躯的思想感情。(意思对即可意思对即可)第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验1010从从运运用用修修辞辞手手法法的的角角度度赏析析“山山河河破破碎碎风飘絮絮，身身世世浮沉雨打萍浮沉雨打萍”。_示示例例一一：运运用用比比喻喻的的修修辞辞手手法法，把把危危亡亡的的国国势势比比作作风风中中柳柳絮絮，把把坎坎坷坷的的身身世世比比作作雨雨中中浮浮萍萍，生生动动形形象象地地抒抒写写了了国国破破家

14、家亡亡的的悲悲哀哀。示示例例二二：运运用用对对偶偶的的修修辞辞手手法法，“山山河河破破碎碎”对对“身身世世浮浮沉沉”，“风风飘飘絮絮”对对“雨雨打打萍萍”，句句式式整整齐齐，增增强强了了诗诗歌歌的韵律美。的韵律美。(意思对即可意思对即可)第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验六、六、20112011广安广安阅读下面古下面古诗，完成，完成题目。目。登登飞来峰来峰王安石王安石飞来山上千来山上千寻塔，塔，闻说鸡鸣见日升。日升。不畏浮云遮望眼，自不畏浮云遮望眼，自缘身在最高身在最高层。第第12讲讲 中考真题体验中考真题体验1111对王安石的王安石的登登飞来峰来峰赏析不正确的一析不正确的一项是是( ()

15、 )A A“不不畏畏”显示示出出作作者者的的自自信信，表表达达了了作作者者不不怕怕一一切切邪邪恶势力阻力阻挠的豪情壮志。的豪情壮志。B B“浮浮云云”指指眼眼前前的的困困难、障障碍碍，比比喻阻阻挠变法法的的小小人人或或一切阻碍一切阻碍历史前史前进的的势力。力。C C诗人人登登高高远望望，似似觉天天地地万万物物皆皆可可尽尽收收眼眼底底，“不不畏畏浮浮云云遮遮望望眼眼，自自缘身身在在最最高高层”，与与杜杜甫甫的的“会会当当凌凌绝顶，一一览众众山小山小”有异曲同工之妙。有异曲同工之妙。D D这首首诗借借景景说理理，语意意双双关关，既既抒抒发了了作作者者革革新新政政治治的雄心壮志，又表的雄心壮志，又表

16、现出作者出作者归隐山野的矛盾心理。山野的矛盾心理。 D 第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合必备知识考点聚焦整合一、古代一、古代诗歌分歌分类1 1从从诗歌的形式可分歌的形式可分为：(1)(1)古古体体诗，包包括括古古诗( (唐唐以以前前的的诗歌歌) )、楚楚辞辞、乐府府诗。如陶渊明的如陶渊明的饮酒酒。(2)(2)近近体体诗，包包括括律律诗和和绝句句。近近体体诗只只有有五五言言和和七七言言两两种种。律律诗规定定为八八句句，如如杜杜甫甫的的春春望望就就是是五五言言律律诗；绝句句规定定为四句，如四句，如韩愈的愈的早春呈水部早春呈水部张十八十八员外外。(3)(3)词，又又称称为诗余余、长短短句句、曲

17、曲子子、曲曲子子词、乐府府等等。词的的一一段段叫叫一一阕或或一一片片，第第一一段段叫叫前前阕、上上阕、上上片片，第第二二段段叫后叫后阕、下、下阕、下片。、下片。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合解解析析 这类题从从思思想想内内容容的的角角度度来来考考查考考生生的的理理解解能能力力，主主要要有有内内容容的的归纳概概括括、哲哲理理的的分分析析，作作品品的的思思想想感感情情倾向向等等，考考查题型型或或填填空空或或选择或或简答答。本本题主主要要考考查学学生生对诗词表表现手手法法和和主主题内内容容的的理理解解。对诗文文的的内内容容理理解解要要做做到到知知人人论世世，即即理理解解诗词时要要了了解解作作

18、者者的的思思想想感感情情，人人生生境境遇遇，联系系作作品品产生生的的时代代背背景景、社社会会风情情。作作者者的的思思想想感感情情、人人生生境境遇遇常常常常在在作作品品中中透透露露出出来来，并并且且往往往往渗渗透透到到同同期期的的许多多作作品品中中，带有有延延续性性；时代代风云云也也总会会折折射射到到文文学学作作品品中中来来，许多多同同一一时代代背背景景下下的的作作品品往往往往具具有有共共同同的的思思想想感感情情。此此诗写写于于作作者者初初涉涉官官场、任任满返返乡、年年少少气气盛盛、抱抱负不不凡凡之之时，不不难看看出出诗人人借借“登登峰峰”寄托壮寄托壮怀。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合这

19、首首诗作作者者借借景景抒抒怀明明理理，表表达达了了他他高高瞻瞻远瞩瞩，对前前途途充充满信信心心的的豪豪情情和和不不畏畏艰难立立志志革革新新的的政政治治抱抱负，并并没没有有归隐山山野的意思。因此，野的意思。因此，D项理解不准确。理解不准确。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合(4)(4)曲曲，又又称称为词余余、乐府府。元元曲曲包包括括散散曲曲和和杂剧。散散曲曲兴起起于于金金，兴盛盛于于元元，体体式式与与词相相近近。如如马致致远的的天天净沙沙秋思秋思。2 2从从诗歌的歌的题材可分材可分为：(1)(1)写写景景抒抒情情诗，歌歌咏咏山山水水名名胜、描描写写自自然然景景色色的的抒抒情情诗歌歌。这类诗常

20、常将将要要抒抒发的的情情感感寄寄寓寓在在后后描描写写的的景景物物之之中中，其其风格清新自然。如陶渊明的格清新自然。如陶渊明的饮酒酒、王湾的、王湾的次北固山下次北固山下等。等。(2)(2)咏咏物物言言志志诗，诗人人对所所咏咏之之物物的的外外形形、特特点点、神神韵韵、品品格格等等进行行描描摹摹，以以寄寄托托诗人人自自己己的的感感情情，表表达达诗人人的的精精神神、品品质或理想。如曹操的或理想。如曹操的龟虽寿寿等。等。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合(3)(3)边塞塞征征战诗，是是以以边疆疆地地区区军民民生生活活和和边疆疆风光光为题材材的的诗。如如岑岑参参的的白白雪雪歌歌送送武武判判官官归京京、

21、辛辛弃弃疾疾的的破破阵子子为陈同甫同甫赋壮壮词以寄之以寄之等。等。(4)(4)即即事事感感怀诗，因因某某一一事事由由引引发诗人人的的感感慨慨，如如怀亲、思思乡、念念友友等等。如如杜杜甫甫的的春春望望、王王勃勃的的送送杜杜少少府府之之任任蜀蜀州州。(5)(5)怀古古咏咏史史诗，以以历史史典典故故为题材材，或或表表明明自自己己的的看看法法，或借古或借古讽今，或抒今，或抒发沧桑桑变化的感慨。如杜牧的化的感慨。如杜牧的赤壁赤壁。二、不可不二、不可不记的几个概念的几个概念第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合1 1表表达达方方式式。诗词中中主主要要运运用用叙叙述述、描描写写、议论、抒抒情情四四种种表表达

22、达方方式式，其其中中描描写写、抒抒情情是是考考查的的重重点点。描描写写方方式式有有动静静结合合、虚虚实结合合等等；抒抒情情方方式式主主要要有有直直接接抒抒情情和和间接接抒抒情情两两种种方方式式，具具体体地地说，就就是是直直抒抒胸胸臆臆、借借景景抒抒情情、寓寓情情于于景景、情情景景交交融融、情情景景相相生生、情情由由景景生生、以以景景衬情情、融融情情入入景景、一一切切景景语皆情皆情语等。等。2 2修修辞辞手手法法。常常见的的有有：比比喻、拟人人、借借代代、夸夸张、互互文、通感、双关、文、通感、双关、衬托、托、对比、反比、反语、反复等。、反复等。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合3 3表表现手

23、手法法。借借景景抒抒情情、情情景景交交融融、托托物物言言志志、借借古古抒抒怀、借借古古讽今今、用用典典、铺垫、象象征征、对比比、映映衬烘烘托托、欲欲扬先先抑抑、先先声声夺人人、以以小小见大大、动静静结合合、以以动写写静静、虚虚实相相生生( (塑塑造造人人物物形形象象时，称称正正面面描描写写和和侧面面描描写写相相结合合) )、比比兴( (间接抒情的接抒情的诗歌歌) )、直抒胸臆、直抒胸臆( (直接抒情的直接抒情的诗歌歌) )等。等。4 4结构构形形式式。诗歌歌的的结构构形形式式，常常见的的有有：首首尾尾照照应；开开门见山山，层层深深入入；先先总后后分分；先先景景后后情情，卒卒章章显志志；过渡渡；

24、铺垫；伏伏笔笔等等( (这通通常常是是分分析析整整首首诗，中中考考题中中除除比比较阅读外外较少出少出现) )。三、古三、古诗词中常考的景物意象中常考的景物意象 第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合景物意象浮云游子莲花高洁或爱情红豆、燕子爱情或相思月亮、鸿雁思乡或相思杨花、青草、杨柳离情、离恨梧桐、杜鹃、乌鸦凄凉悲伤菊花、梅花、竹子、青松傲然不屈西风、猿啼、丁香愁绪第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合常考清单考点一考点一诗歌的体裁分歌的体裁分类与与风格流派格流派考向考向1 1了解了解诗词体裁分体裁分类与与风格流派格流派例例1 1参参见中考真中考真题体体验第三第三题第第5 5题。 变式式考考例

25、例 20122012德德州州 晏晏殊殊采采桑桑子子这首首词从从字字数数上上看，属于看，属于_；从；从创作作风格上看，属于格上看，属于_派。派。 答案答案 小令婉小令婉约第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 思思维轨迹迹 这个个考考向向的的题型型有有三三种种：一一是是填填空空题，二二是是选择题，三三是是简答答题。关关于于诗歌歌的的分分类，上上文文“必必备知知识”里里已已经讲过。诗词曲曲的的创作作流流派派主主要要有有两两种种，一一种种是是婉婉约派派，另另一一种种是是豪豪放放派派。婉婉约派派和和豪豪放放派派的的区区别在在于于：婉婉约派派作作品品语言言清清丽、含含蓄蓄，表表达达的的感感情情婉婉转缠绵

26、，情情调或或轻松松活活泼，或或离离愁愁别绪，或或深深沉沉幽幽怨怨，题材材较狭狭窄窄，多多是是写写个个人人遭遭遇遇、男男女女恋恋情情，也也间有有写写山山水水、融融情情于于景景的的；豪豪放放派派作作品品气气势豪豪放放，意意境境雄雄浑，充充满豪情壮志，多豪情壮志，多给人一种人一种积极向上的力量。极向上的力量。 答答题模模式式 简答答题的的答答题模模式式是是：体体裁裁理理由由( (原原因因或或为什么什么) )。 第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合考点二感受考点二感受诗词形象，融入形象，融入诗词意境意境考向考向1 1正确理解正确理解诗词的人物形象的人物形象例例1 1参参见中考真中考真题体体验第二第二

27、题第第3 3题。 变式式考考例例 20122012连云云港港结合合诗句句，概概括括采采莲女女的的形形象象特特点点。( (荷荷叶叶罗裙裙一一色色裁裁，芙芙蓉蓉向向脸两两边开开。乱乱入入池池中中看看不不见，闻歌始歌始觉有人来。有人来。) ) 答答案案 从从“采采莲”看看出出勤勤劳，从从“芙芙蓉蓉向向脸两两边开开”看看出出美美丽，从，从“乱入池中乱入池中”“”“闻歌歌”看出活看出活泼。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 思思维轨迹迹 古古典典诗词中中常常见人人物物形形象象有有：(1)(1)英英雄雄，既既可可以以描描写写客客观的的人人物物形形象象，又又可可以以塑塑造造抒抒情情主主人人公公的的形形象

28、象。(2)(2)美美人人，除除了了指指代代相相思思恋恋人人外外，美美人人的的形形象象一一般般被被解解释为比比喻，或或是是比比喻君君王王，或或是是自自喻。(3)(3)羁人人，主主要要是是写写羁旅旅在在外外的的思思乡之之情情。(4)(4)宫女女，主主要要是是写写宫女女百百无无聊聊赖的的生生活活和和精精神神状状态。(5)(5)思思妇，主主要要描描写写思思念念丈丈夫夫的的少少妇形形象象，男男子子一一是是为博博取取功功名名而而远游游，一一是是为征征战而而远征征等等。(6)(6)隐士士，多多描描绘隐居居田田园园的的人人物物形形象象，体体现对田田园园生生活活的的向向往往。(7)(7)征征人人，这类形形象象多

29、多在在边塞塞诗中中出出现，或或慷慷慨慨激激昂昂，或或怨怨恨恨不不平平、反反战思思归。( (8)8)悲士，多是写功悲士，多是写功业难成，成，报国无国无门的感慨。的感慨。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合分分析析人人物物的的方方法法有有：(1)(1)关关注注背背景景，知知人人论世世。(2)(2)分分析析描描写写手手法法，抓抓住住人人物物特特征征。 诗歌歌塑塑造造形形象象的的手手法法很很多多，可可以以对人人物物形形象象的的肖肖像像、语言言、动作作、神神态等等作作直直接接描描写写，也也可可以以间接接描描写写，从从侧面面去去烘烘托托。(3)(3)体体察察写写作作意意图，注注意意联想想和和想想象象。

30、古古人人写写诗时，常常通通用用含含蓄蓄、双双关关、象象征征等等手手法法，明明言言此此而而实言言彼。彼。 答答题模式模式 表表现人物形象的人物形象的词语人物形象特征。人物形象特征。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合考向考向2 2正确理解正确理解诗词的景物形象的景物形象例例2 2“造造化化钟神神秀秀，阴阴阳阳割割昏昏晓”一一联中中的的“割割”字字突突出出了了泰山怎泰山怎样的形象？的形象？ 答案答案 高大巍峨。高大巍峨。 变式式考考例例 20122012昭昭通通画画线句句( (会会当当凌凌绝顶，一一览众众山山小小) )写出泰山什么写出泰山什么样的特点？的特点？ 答案答案 写出泰山雄写出泰山雄伟高

31、峻高峻( (高大巍峨高大巍峨) )的特点。的特点。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 思思维轨迹迹 描描摹摹图景景形形象象，一一般般要要考考虑四四个个方方面面：一一是是物物象象的的组合合方方式式( (上上下下左左右右远近近高高低低等等角角度度) )，二二是是景景色色画画面面的的色彩，三是色彩，三是动景，四是静景。景，四是静景。 答答题模模式式 描描绘图景景形形象象概概括括图景景特特点点剖剖析析作作者者感感情。情。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合考向考向3 3正确理解正确理解诗词的事物形象的事物形象例例3 3“中中庭庭地地白白树栖栖鸦，冷冷露露无无声声湿湿桂桂花花”这两两句句诗描描写写

32、出景物的什么特点？出景物的什么特点？ 答案答案 凄清。凄清。( (回答回答“清冷、寂静、凄凉清冷、寂静、凄凉”等也可等也可) ) 变式式考考例例 请简要要分分析析“羌羌管管悠悠悠悠霜霜满地地”这一一句句在在整整首首词中的作用。中的作用。 答答案案 时间上上是是上上阕“长烟烟落落日日”的的延延续。借借景景抒抒情情。写写出出戍戍边将将士士们寒寒夜夜戍戍守守的的艰辛辛，抒抒发了了他他们因因功功业未未立立，归期无期无计又思念家又思念家乡的复的复杂感情。感情。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 思思维轨迹迹 事事物物形形象象题型型答答题思思路路：(1)(1)分分析析物物象象的的外外在在特特征征( (

33、形形态、色色泽、特特征征) )和和环境境特特点点；(2)(2)挖挖掘掘物物象象的的内内在在品品格格，抓抓物物与与志志的的“契契合合点点”；(3)(3)塑塑造造此此形形象象的的意意义，体体现作作者者的的某某种种情情操操或或情情感感，表表达达作作者者的的某某种种向向往往或或追追求求( (象象征征或或托托物物言言志志) )。概概括括景景物物作作用用类需需考考虑五五个个方方面面：一一是是交交代代时令令季季节特特征征 ，二二是是奠奠定定全全诗的的感感情情基基调，三三是是对全全诗气气氛氛的的渲渲染染，四是景和情的关系四是景和情的关系( (正正衬或反或反衬) )，五是景和人物的关系。，五是景和人物的关系。

34、答答题模式模式 指出形象指出形象( (物象物象) )物象的基本特征。物象的基本特征。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合考向考向4 4描写描写诗词句子句子蕴含的画面含的画面例例4 4参参见中考真中考真题体体验第四第四题第第7 7题。 变式式考考例例 20122012丽水水诗中中有有画画。发挥想想象象，完完成成过湖湖由由诗句句到到画画面面的的转换：初初春春时节，诗人人乘乘一一小小舟舟离离开开湖湖岸岸，水水面面荡起起波波纹；和和风携携来来花花香香，梅梅花花悄悄然然飘落落。抬抬头望望去去，_。 答答案案 示示例例：远处群群山山若若隐若若现，像像画画轴般般横横在在天天地地间；忽有白忽有白鸥翩翩翩翩飞

35、来，来，给人人带来吟来吟诗的雅的雅兴。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 思思维轨迹迹 首首先先要要正正确确理理解解诗词大大意意，找找全全景景物物，添添加加修修饰语，写写明明句句意意；其其次次在在忠忠实于于原原文文的的基基础上上，联系系上上下下文文以以及及关关键词，展展开开合合理理的的联想想和和想想象象，描描写写描描绘不不是是解解释说明明，需需要要添添加加适适当当的的细节描描写写；再再次次可可以以恰恰当当地地运运用用比比喻、拟人人等等修修辞辞，使使语言言更更形形象象、生生动，增增强强语言言的的描描写写性性。此此外外，有有时还得考得考虑字数限制，不得超字数限制，不得超过字限。字限。第第12讲

36、讲 考点聚焦整合考点聚焦整合考向考向5 5分析分析诗词的意境的意境例例5 520122012长沙沙第第三三联“大大漠漠孤孤烟烟直直，长河河落落日日圆”中中写写了哪些景物？了哪些景物？营造了怎造了怎样的意境？表的意境？表现了了诗人怎人怎样的情感？的情感？ 答答案案 写写了了“大大漠漠”“”“孤孤烟烟”“”“长河河”“”“落落日日”等等景景物物；营造造了了苍 茫茫 ( (或或 “空空 旷 ”“”“旷 远 ”“”“辽 阔 ”“”“广广 袤袤 ”等等 ， 意意 思思 相相 近近 即即 可可 ) )的的 意意 境境 ；表表现了孤寂的情感。了孤寂的情感。 变式式考考例例 这首首诗( (王王维使使至至塞塞上

37、上) )描描绘了了一一幅幅怎怎样的画面？表达了的画面？表达了诗人怎人怎样的思想感情？的思想感情？ 答案答案 同上同上题。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 思思维轨迹迹 了了解解“意意”( (情情) )与与“境境”( (景景) )的的主主要要特特点点和和关关系系，所所 有有 的的 诗 词 都都 涉涉 及及 “情情 ”和和 “景景 ”的的 内内 容容 ， “景景 ”是是 基基 础 ， “情情 ”“”“意意 ”才才是是主主导。“意意境境”中中的的“景景”是是“情情中中景景”。诗歌歌意意境境构构成成的的基基本本模式有：模式有：(1)(1)触景生情，情随境生；触景生情，情随境生；(2)(2)移情入

38、景，景中生情。移情入景，景中生情。 答答题模模式式 描描述述诗歌歌的的意意境境概概括括意意境境的的特特点点理理解解意意境中作者寄托的感情。境中作者寄托的感情。 第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合考点三把握考点三把握诗词内容主旨内容主旨考向考向1 1把握把握诗词主主题内容内容例例1 120112011佛佛山山请概概括括本本首首诗( (古古离离别) )的的主主要要内内容容和和情感。情感。 答答案案 作作者者通通过描描述述在在春春意意盎盎然然的的景景色色中中设宴宴置置酒酒与与友友人分人分别的情景，表达了一种淡淡的惜的情景，表达了一种淡淡的惜别之情。之情。 变式式考考例例 20122012泰泰州州

39、全全诗( (塞塞下下曲曲) )的的主主题是是什什么么？诗中运用了什么手法突出中运用了什么手法突出这一主一主题？ 答答案案 主主题：戍戍边将将士士渴渴望望建建功功立立业；边塞塞生生活活的的艰苦苦；对家家乡、亲人人的的思思念念。手手法法：化化用用典典故故，虚虚实结合合，衬托。托。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 思思维轨迹迹 主主题，即即全全诗表表达达的的思思想想感感情情。需需要要注注意意的的是是：这属属于于“整整体体把把握握”类题，答答题时一一定定要要着着眼眼于于全全诗，看看清清楚楚全全诗的的内内容容，进而而体体会会诗人人的的感感情情，切切忌忌断断章章取取义。解解题方方法法：(1)(1)借

40、借助助诗题，理理解解主主旨旨；(2)(2)关关注注序序、注注，体体会会主主旨旨，一一般般序序在在诗前前，注注在在诗后后，有有时会会巧巧妙妙地地安安排排在在题干干中中，它它们有有助助于于理理解解作作品品的的思思想想内内容容；(3)(3)借借助助“题眼眼”，把把握握诗歌歌的的感感情情基基调；(4)(4)瞄瞄准准“诗眼眼”，揭揭示示主主旨旨；(5)(5)“知知人人论世世”，把把握握作作品主旨。品主旨。 答答题模模式式 作作者者通通过对的的描描写写，表表达达了了心心情情。或：作者通或：作者通过对的描写，流露了的描写，流露了( (对) )情趣情趣( (不不满) )。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合

41、考向考向2 2融入融入诗词意境，体会意境，体会诗词中的情感情趣中的情感情趣例例2 2参参见中考真中考真题体体验第四第四题第第8 8题。 变式式考考例例 20122012遵遵义本本诗( (行行路路难) )抒抒发了了作作者者怎怎样的感情？的感情？ 答答案案 本本诗表表达达了了诗人人在在政政治治道道路路上上遭遭遇遇艰难时乐观自自信信的的人人生生态度度。( (或或“表表达达了了诗人人面面对人人生生坎坎坷坷，仍仍盼盼望望施施展展自自己己远大抱大抱负的志向的志向”。) )第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 思思维轨迹迹 (1)(1)结合合背背景景，窥测诗歌歌的的情情感感。这里里的的“背背景景”，一一方

42、方面面指指诗反反映映的的广广阔的的社社会会现实，这是是诗歌歌产生生的的土土壤壤；另另一一方方面面，“背背景景”也也指指诗人人多多变的的人人生生经历，诗人人常常常常把把自自己己的的身身世世遭遭遇遇、个个人人荣荣辱辱融融入入自自己己的的诗作作之之中中，如如李李煜煜、李李清清照照的的词作作，写写尽尽了了词人人人人生生的的悲悲欢离离合合。(2)(2)分分析析诗眼眼，透透视诗歌歌的的情情感感。阅读古古代代诗歌歌，如如果果能能抓抓住住“诗眼眼”，也也就就能能很很容容易易地地体体会会出出作作者者的的情情感感。如如马致致远的的天天净沙沙秋秋思思，诗中中的的“断断肠”二二字字领起起全全篇篇，根根据据这个个“诗眼

43、眼”，作作者者思思念念家家乡的的悲悲苦苦情情感感便便不不言言自自明明了了。(3)(3)解解读意意象象，挖挖掘掘诗歌歌的的情情感感。解解读诗歌意象，有助于我歌意象，有助于我们分析分析诗歌的思想感情。歌的思想感情。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合比比如如，王王安安石石在在登登飞来来峰峰中中写写道道“不不畏畏浮浮云云遮遮望望眼眼”，诗人人为什什么么不不用用“白白云云”“”“孤孤云云”而而用用“浮浮云云”呢呢？因因为“浮浮云云”可可暗暗指指困困难、挫挫折折、障障碍碍等等，明明白白这个个意意象象，你你便便能能体体会会出出诗人人不不畏畏艰难险阻的精神。阻的精神。 答答题模式模式 诗歌内容意境作者情感

44、。歌内容意境作者情感。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合考点四考点四赏析析诗词语言言考向考向1 1品品评诗词中中炼字的妙字的妙处例例3 3参参见中考真中考真题体体验第三第三题第第6 6题。 变式式考考例例 20122012随随州州能能否否把把“悠悠然然见南南山山”中中的的“见”字字改改为“望望”字？字？为什么？什么？ 答答案案 不不能能。“见”表表现的的不不是是诗人人对山山的的有有意意观望望，而而是在采菊是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状山的形象无意中映入眼帘的状态。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 思思维轨迹迹 (1)(1)抓抓住住诗句句中中的的动词、形形容容词、活活用用词等等分

45、分析析，理理解解该词在在句句中中的的含含义。( (词不不离离句句)(2)(2)展展开开联想想把把该字字放放入入原原句句中中具具体体描描述述景景象象。(3)(3)点点明明该字字烘烘托托了了怎怎样的的意意境境，或表达了怎或表达了怎样的感情。的感情。 答答题模式模式 含含义句子描述表达作用。句子描述表达作用。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合考向考向2 2从从语言运用角度欣言运用角度欣赏诗词名句名句例例4 4参参见中考真中考真题体体验第三第三题第第6 6题。 变式式考考例例 20122012荆州州 请赏析析“烽烽火火连三三月月，家家书抵抵万万金金”这一名句的妙一名句的妙处。 答答案案 在在战火火

46、连绵不不断断的的日日子子里里，消消息息隔隔绝。作作者者用用“抵抵万万金金”来来形形容容家家书的的珍珍贵，表表达达了了对妻妻子子儿儿女女的的强强烈烈思思念念，能能激起人激起人强强烈的共烈的共鸣。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 思思维轨迹迹 赏析析诗歌歌名名句句，注注意意从从手手法法技技巧巧、语言言运运用用、内容三个角度内容三个角度进行思考。行思考。从手法技巧上从手法技巧上赏析析诗歌名句，可以参照前面所介歌名句，可以参照前面所介绍的方法。的方法。从从语言言运运用用的的角角度度赏析析诗歌歌名名句句，除除掌掌握握“评析析炼字字”中中所所介介绍的的方方法法外外，还应注注意意如如何何抓抓准准名名句

47、句中中精精妙妙传神神的的字字词，方方法法有有两两个个：一一是是看看词性性，这些些字字词往往往往是是名名句句中中的的动词、形形容容词、数数量量词或或副副词；二二是是看看位位置置，这些些字字词在在诗句句中中的的位位置置往往往往有有一一定定的的规律律，一一般般而而言言，五五言言诗为第第三三个个字字，七七言言诗为第第五个字。五个字。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合从从内内容容上上赏析析诗歌歌名名句句，注注意意从从“情情、景景、理理”三三个个方方面面去去评说。情情，即即思思想想感感情情。抒抒情情是是诗歌歌的的第第一一要要素素。体体察察诗人人的的思思想想感感情情，是是赏析析名名句句的的第第一一要要义

48、。景景，即即景景物物或或景景象象。诗人人的的感感情情问题要要寄寄寓寓在在一一定定的的景景物物中中，或或寓寓情情于于景景，或或情情景景交交融融。无无景景之之情情，情情就就缺缺失失了了依依凭凭；无无情情之之景景，景景就就失失去去了了活活力力。赏析析名名句句要要注注意意领会会其其中中的的景景物物及及景景中中之之情情。理理，即即道道理理或或哲哲理理。通通过诗歌歌来来述述说一一个个哲哲理理，好好懂懂，易易记，脍脍炙炙人人口口，引引人人深深思思。诗歌歌中中的的名名言言名名句句很很多多都都是是智智慧慧的的浓缩、思思想想的的结晶晶，因因此此赏析名句不能忽析名句不能忽视对哲理的品味。哲理的品味。第第12讲讲 考

49、点聚焦整合考点聚焦整合考点五考点五评析析诗词的的艺术特色特色考向考向1 1指出表指出表现手法，把握作者情感手法，把握作者情感例例1 120122012岳岳阳阳 这首首诗( (咸咸阳阳值雨雨) )运运用用了了怎怎样的的表表现手法？手法？ 答答案案 示示例例一一：诗人人运运用用了了虚虚实结合合的的表表现手手法法。诗中中一一、二二句句实写写眼眼前前的的咸咸阳阳雨雨景景，三三、四四句句虚虚写写心心中中境境。全全诗用用“还似似”一一词将将一一北北一一南南、一一实一一虚虚两两幅幅图景景巧巧妙妙地地结合合在在一一起起，描描绘出出了了空空濛濛缥缥缈缈的的雨雨景景。示示例例二二：诗诗人人运运用用了了联联想想的的

50、表表现现手手法法。诗诗人人由由眼眼前前的的咸咸阳阳雨雨景景联联想想到到洞洞庭庭春春水水色色，描描绘绘出出了了空空濛濛缥缈的雨景缥缈的雨景。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 变式考例式考例 参参见中考真中考真题体体验第一第一题第第2 2题。 思思维轨迹迹 艺术特特色色，也也称称“表表现手手法法”。它它包包括括：(1)(1)表表达达方方式式( (叙叙述述、描描写写、议论、 抒抒情情四四种种，其其中中描描写写、抒抒情情是是考考查的的重重点点。描描写写方方式式有有动静静结合合、虚虚实结合合等等的的不不同同；抒抒情情方方式式分分为直直接接抒抒情情和和间接接抒抒情情两两种种，主主要要有有直直抒抒胸胸

51、臆臆、借借景景抒抒情情、寓寓情情于于景景、情情景景交交融融、情情景景相相生生、情情因因景景生生、以以景景衬情情、融融情情入入景景、一一切切景景语皆皆情情语等等) )；(2)(2)结构构形形式式( (首首尾尾照照应、开开门见山山、层层深深入入、先先总后后分分、先先分分后后总、先先景景后后情情、卒卒章章显志志、过渡渡、作作铺垫、埋埋伏伏笔笔等等) )；(3)(3)修修辞辞手手法法；(4)(4)写写作作技技巧巧( (赋比比兴、衬托托、对比比、渲渲染染、卒卒章章显志志、画画龙点点睛睛、以以小小见大大、欲欲扬先先抑抑、联想想想想象象、语序序倒倒置置等等) )；(5)(5)艺术风格格( (包括雄包括雄浑、

52、旷达、豪放、沉郁、悲慨、婉达、豪放、沉郁、悲慨、婉约等等) )。答题模式答题模式 表现手法描写内容概括作者感情。表现手法描写内容概括作者感情。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合考向考向2 2分析分析诗词的表的表现手法的表达效果手法的表达效果例例2 220122012安安顺 重重章章叠叠唱唱是是诗经典典型型的的艺术特特色色，请简要分析要分析这首首诗( (蒹葭蒹葭) )重章叠唱的表达效果。重章叠唱的表达效果。 答答案案 全全诗三三章章，采采用用重重章章叠叠唱唱的的形形式式，一一唱唱三三叹，节奏奏鲜明明，旋旋律律优美美，而而且且还显示示了了 主主人人公公情情感感的的逐逐层加加深深，具有具有强强烈

53、的感染力。烈的感染力。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 变式式考考例例 20122012昭昭通通破破阵子子一一词中中，作作者者运运用用虚虚实结合合的的手手法法来来表表达达“英英雄雄失失路路，报国国无无门的的极极度度愤慨慨和和悲悲伤”，请结合合这首首词作作简要分析。要分析。 答答案案 这首首词中中，开开头一一句句为实境境，“醉醉里里挑挑灯灯看看剑，梦梦回回吹吹角角连营”是是现实生生活活的的写写照照，醉醉酒酒之之时，词人人还在在灯灯下下抽抽出出剑来来仔仔细端端详。表表明明词人人虽隐居居乡间，但但心心中中仍仍在在忧虑国国事事，不不忘忘杀敌立立功功的的感感情情。中中间四四句句为虚虚境境，写写梦梦

54、境境中中，军队召召唤战士士出出征征的的号号角角声声响响成成一一片片，战士士们壮壮行行、点点兵兵、出出征征、战场上上奋勇勇杀敌的的情情景景，表表现了了词人人意意气气风发、收收复复失失地地的的雄雄心心壮壮志志。“可可怜怜白白发生生”一一句句为实境境，又又回回到到眼眼前前的的现实之之中中。呼呼应首首句句，与与中中间梦梦境境形形成成强强烈烈对比比，以以沉沉痛痛的的感感慨慨有有力力地地抒抒发了了壮志壮志难酬的悲酬的悲愤。第第12讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合 思思维轨迹迹 表表现手手法法是是诗人人用用以以抒抒发感感情情的的手手段段，要要准准确确答答题，必必须熟熟悉悉常常用用的的一一些些表表现手手法法，如

55、如托托物物言言志志、用用典典、动静静结合合、虚虚实结合合、借借景景抒抒情情、正正侧面面描描写写等等，再再把把一一些些表表现手手法法落落实到到具具体体句句子子上上，然然后后结合合诗文文内内容容分分析析其其作作用用以以及及作者所要表达的感情。作者所要表达的感情。 答答题模模式式 表表现手手法法内内容容分分析析表表达达效效果果( (作作者者感感情情升升华主主题感染力感染力) )。 第第1 13 3课时课内重要文言文语段阅课时课内重要文言文语段阅读读第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验中考真题体验一、一、20122012福州福州阅读曹曹刿论战，完成下列，完成下列题目。目。十十年年春春，齐师伐伐我我。

56、公公将将战，曹曹刿请见。其其乡人人曰曰：“肉肉食食者者谋之之，又又何何间焉焉？”刿曰曰：“肉肉食食者者鄙鄙，未未能能远谋。”乃乃入入见。问：“何何以以战？”公公曰曰：“衣衣食食所所安安，弗弗敢敢专也也，必必以以分分人人。”对曰曰：“小小惠惠未未徧徧，民民弗弗从从也也。”公公曰曰：“牺牲牲玉玉帛帛，弗弗敢敢加加也也，必必以以信信。”对曰曰：“小小信信未未孚孚，神神弗弗福福也也。”公公曰曰：“小小大大之之狱，虽不不能能察察，必必以以情情。”对曰曰：“忠忠之之属属也也。可可以以一一战。战则请从从。”第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验公公与与之之乘乘，战于于长勺勺。公公将将鼓鼓之之。刿曰曰：“未未

57、可可。”齐人人三三鼓鼓。刿曰曰：“可可矣矣。”齐师败绩。公公将将驰之之。刿曰曰：“未未可可。”下下视其其辙，登，登轼而望之，曰：而望之，曰：“可矣。可矣。”遂逐遂逐齐师。既既克克，公公问其其故故。对曰曰：“夫夫战，勇勇气气也也。一一鼓鼓作作气气，再再而而衰衰，三三而而竭竭。彼彼竭竭我我盈盈，故故克克之之。夫夫大大国国，难测也也，惧惧有有伏伏焉。吾焉。吾视其其辙乱，望其旗靡，故逐之。乱，望其旗靡，故逐之。”第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验解解析析 本本题题考考查查文文言言文文朗朗读读停停顿顿的的能能力力。准准确确朗朗读读，就就要要把把握握两两个个原原则则：结结构构原原则则。如如：予予/尝尝

58、求求/古古仁仁人人之之心心。意意义原则。如：其一义原则。如：其一/犬坐于前。犬坐于前。答案答案 (1)肉食者肉食者/谋之谋之 (2)弗敢弗敢/加也加也第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验解解析析 此此题题考考查查文文言言实实词词的的意意义义，这这是是文文言言文文阅阅读读中中的的重重点点。文文言言实实词词的的考考查查一一般般包包括括一一词词多多义义、古古今今异异义义、通通假假字字、词类活用等几个方面。词类活用等几个方面。答答案案 (1)通通“遍遍”，遍遍及及，普普遍遍。(2)为为人人所所信信服服。(3)击击鼓进军。鼓进军。(4)第二次。第二次。第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验3 3用用现

59、代代汉语翻翻译下面的句子。下面的句子。吾吾视其其辙乱，望其旗靡，故逐之。乱，望其旗靡，故逐之。_解解析析本本题题考考查查文文言言语语句句的的翻翻译译能能力力。要要正正确确翻翻译译文文言言语语句句，一一要要把把握握准准文文言言语语句句的的结结构构，尤尤其其是是特特殊殊的的文文言言句句式式。二二是是要要全全面面、准准确确地地理理解解文文言言语语句句中中的的关关键键词词语语(多多义义词词、古古今今异异义义词词、词词类类活活用用等等)，翻翻译译到到位位、不不遗遗漏漏。并并且且能能够够连连词词成成句句，保保证证翻翻译译后后语语言言表表达达的的通通顺顺。该该题题中中的的实实词词“靡靡”“逐逐”，虚虚词词“

60、其其”“故故”“之之”要要理理解解到到位位，它它们们是是采采分分点点。三三是是要要考考虑虑古古今今句句式式变变化化的的特特点点。四四是是翻翻译译的的具具体体方方法法：对对、留留、删、补、换、调。删、补、换、调。第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验答答案案 我我看看到到他他们们的的车车印印凌凌乱乱，军军旗旗也也倒倒下下了了，所所以以才才下下令追击他们。令追击他们。第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验4 4选文文详略略得得当当，详写写_，略写略写_。这样安排，突出了曹安排，突出了曹刿的的“远谋”。解解析析 该该题题考考查查学学生生对对课课文文谋谋篇篇布布局局的的理理解解能能力力。从从材材料料详

61、详略略上上入入手手，比比较较浅浅显显，但但是是命命题题者者给给的的是是填填空空题题形形式式，考考生生要注意对内容进行准确而简洁的概括。要注意对内容进行准确而简洁的概括。答答案案 曹曹刿刿关关于于战战争争的的论论述述(或或：曹曹刿刿在在战战前前、战战中中、战战后的表现后的表现)双方交战的过程双方交战的过程第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验5 5鲁庄庄公公是是个个平平庸庸的的国国君君，但但从从选文文可可以以看看出出，他他身身上上也有不少也有不少值得肯定的地方。得肯定的地方。请找出一找出一处作作简要分析。要分析。_解解析析 这这个个题题考考查查人人物物形形象象的的分分析析能能力力。分分析析人人物

62、物形形象象可可以从人物语言、动作、神态等方面入手。以从人物语言、动作、神态等方面入手。 第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验答答案案 示示例例一一：“公公将将战战”表表现现鲁鲁庄庄公公面面对对强强敌敌毫毫不不畏畏惧惧。示示例例二二：“小小大大之之狱狱，虽虽不不能能察察，必必以以情情”表表现现鲁鲁庄庄公公取取信信于于民民(或或：勤勤政政爱爱民民)。示示例例三三：“公公与与之之乘乘”表表现现鲁鲁庄庄公公礼礼贤贤下下士士。示示例例四四：“公公问问其其故故”表表现现鲁鲁庄庄公公不不耻耻下下问问。示示例例五五：鲁鲁庄庄公公发发现现曹曹刿刿才才华华出出众众，加加以以重重用用，表表现现鲁鲁庄庄公公知知人人

63、善善任任。示示例例六六：在在作作战战时时机机的的选选择择上上，两两次次遭遭到到曹曹刿刿否否定定，鲁鲁庄庄公公毫毫不不介介意意，表表现现鲁鲁庄庄公公胸胸怀怀宽宽广广，从从善善如如流流。(任任选选一一处处分分析析，意意思对或言之有理即可思对或言之有理即可)第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验二、二、20122012宁波文言文宁波文言文阅读。当当余余之之从从师也也，负箧曳曳屣屣行行深深山山巨巨谷谷中中。穷冬冬烈烈风，大大雪雪深深数数尺尺，足足肤肤皲裂裂而而不不知知。至至舍舍，四四支支僵僵劲不不能能动，媵媵人人持持汤沃沃灌灌，以以衾衾拥覆覆，久久而而乃乃和和。寓寓逆逆旅旅，主主人人日日再再食食，无无

64、鲜肥肥滋滋味味之之享享。同同舍舍生生皆皆被被绮绣，戴戴朱朱缨宝宝饰之之帽帽，腰腰白白玉玉之之环，左左佩佩刀刀，右右备容容臭臭，烨然然若若神神人人；余余则缊缊袍袍敝敝衣衣处处其其间间，略略无无慕慕艳艳意意，以以中中有有足足乐乐者者，不不知知口口体体之之奉奉不不若若人人也也。盖盖余余之之勤勤且且艰艰若若此。此。 第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验解解析析 本本题题由由两两个个元元素素组组成成：一一是是古古今今异异义义，一一是是通通假假字字。内容比较简单，形式比较简洁。解释时稍加留神，就不会出错。内容比较简单，形式比较简洁。解释时稍加留神，就不会出错。答案答案(1)热水。热水。(2)通通“披披”

65、，穿。，穿。第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验思思路路分分析析 这这是是一一道道四四选选一一的的选选择择题题，首首先先要要明明确确例例句句中中加加点点词词的的用用法法，然然后后在在四四个个选选项项中中逐逐一一检检验验同同否否。例例句句中中加加点点词的用法是名词用作动词，不符合该项条件的便是答案。词的用法是名词用作动词，不符合该项条件的便是答案。C 第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验解解析析 A、B、D三三项项加加点点词词与与例例句句用用法法相相同同，都都是是名名词词用用作作动动词词，C项项加加点点词词是是意意动动用用法法(形形容容词词用用作作动动词词，以以为为美美)。第第13讲讲 中考

66、真题体验中考真题体验3 3用用现代代汉语写出下面句子的意思。写出下面句子的意思。以中有足以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。者，不知口体之奉不若人也。_解解析析 本本题题考考查查对对文文本本的的理理解解能能力力和和概概括括能能力力。从从宋宋濂濂的的求求学学经经历历中中谈谈自自己己的的启启示示。审审题题要要到到位位，不不能能游游离离所所给给的的文文本本内容和题干要求。内容和题干要求。 答案答案 示例：示例：学习要勤奋刻苦；学习要勤奋刻苦；学习要以读书为乐。学习要以读书为乐。 第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验4 4文中宋濂的求学文中宋濂的求学经历给了我了我们哪些启示？哪些启示？_, _, 解

67、解析析 在在把把句句子子翻翻译通通顺的的基基础上上，重重点点把把“以以”“”“奉奉”“”“若若”理解到位，即可。理解到位，即可。 答答案案 因因为心心中中有有足足以以快快乐的的事事，就就不不觉得得吃吃的的穿穿的的不不如如别人了。人了。第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验命题规律命题规律1 1顺畅地地朗朗读课文文，掌掌握握课文文的的句句读，主主要要考考查学学生生读的能力。的能力。2 2理理解解常常用用的的实词和和虚虚词。重重点点考考查通通假假字字、多多义词、古今异古今异义词、词类活用等。活用等。3 3翻翻译句子。重点考句子。重点考查对文言句式的掌握情况。文言句式的掌握情况。4 4了解了解课文所

68、文所蕴含的思想含的思想观点和感情。点和感情。5 5了解了解课文的主要文的主要艺术特色和表特色和表现手法。手法。第第13讲讲 中考真题体验中考真题体验命题趋势命题趋势中考文言文命中考文言文命题新的新的趋势有：有：1 1由由课内向内向课外延伸，逐步和高考接外延伸，逐步和高考接轨。2 2课内外比内外比较阅读近年来考近年来考查的越来越多。的越来越多。3 3客客观性性试题越越来来越越少少，主主观性性试题越越来来越越多多，难度度加加大了。大了。4 4此此外外，久久违的的文文学学文文化化常常识也也悄悄悄悄地地进入入试题中中，不不少少地地方方还将将词类活活用用等等难点点内内容容列列为考考点点进行行考考查，我我

69、们在在今今后的复后的复习中中应该引起重引起重视。第第13讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合常考清单常考清单考点聚焦整合一、通假字一、通假字初初中中课本本中中文文言言通通假假字字有有4040多多个个，它它们可可以以分分为：(1)(1)音音同同 形形 似似 通通 假假 ， 如如 “辨辨 ”通通 “辩 ”、 “材材 ”通通 “才才 ”、 “火火 ”同同 “伙伙 ”等等 。(2)(2)音音 同同 形形 异异 通通 假假 ， 如如 “熙熙 ”通通 “嬉嬉 ”、 “衡衡 ”通通 “横横 ”、 “以以 ”通通 “已已 ”等等。(3)(3)音音近近形形似似通通假假，如如“见”通通“现”、“属属”通通“嘱嘱”等等。

70、(4)(4)音音近近 形形 异异 通通 假假 ， 如如 “亡亡 ”通通 “无无 ”、 “阙 ”通通 “缺缺 ”、 “要要 ”通通 “邀邀 ”等等 。(5)(5)音音异异形形似似通通假假，如如“说”通通“悦悦”、“被被”通通“披披”等等。通通假假字字是是中中考考解解词题永永久久性性考考点点，因因此此常常用用通通假假字字要要尽尽量量多多记。20122012年年浙江浙江第第13讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合省省宁宁波波市市就就考考“同同舍舍生生皆皆被被绮绣”的的“被被”( (通通“披披”，穿穿) )，四四川川省省眉眉山山市市考考了了“为天天下下唱唱( (通通“倡倡”，倡倡导) )”“”“便便要要(

71、(通通“邀邀”，邀邀请) )还家家”等。等。二、一二、一词多多义在在古古汉语中中，一一个个词往往往往有有很很多多种种含含义，这就就要要求求我我们重重点点掌掌握握一一些些典典型型的的、常常见的的多多义词，理理解解时要要以以本本义为基基础，根根据据具具体体的的语言言环境境去去推推求求某某个个词语的的具具体体含含义。20092009年年以以来来，中中考考常常考考文文言言多多义词有有：安安、病病、策策、从从、负、服服、顾、怪怪、过、横横、恒恒、患患、会会、居居、距距、劳、令令、谴、前前、请、善善、适适、师、食食、使使、市市、是是、实、素素、岁、涕涕、图、往往、延延、宜宜、彰彰等等。20122012年年

72、四四川川省省成成都都市市在在包包拯拯传中中考考了了“寻、遗、造造、陈”等。等。第第13讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合三、古今异三、古今异义文文言言文文中中有有一一大大批批基基本本词汇古古今今意意义相相同同，但但也也有有些些词语随随着着时代代的的变迁迁，词义发生生了了很很大大的的变化化，复复习时，我我们要要特特别注意，不能以今注意，不能以今释古。古今古。古今词义常常见的有以下几种情况：的有以下几种情况：1 1词义扩大大。有有些些词的的意意义，以以前前包包含含的的范范围较小小，后后来来扩大大了了。如如：“江江”“”“河河”在在古古代代是是专指指长江江、黄黄河河，今今指指所所有有的江流河水。的江流河

73、水。2 2词义缩小小。有有些些词的的意意义，起起初初包包含含的的范范围较大大，后后来来范范围缩小小了了。如如：“国国”在在古古代代指指“国国家家或或京京城城”，今今义只只指指“国家国家”。第第13讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合3 3词义转移移。古古代代一一些些词的的词义，在在现代代汉语中中已已经由由原原来来的的意意思思转变为新新的的意意思思了了，这就就是是词义的的转移移。如如：“牺牲牲”原原是是指指祭祭祀祀用用的的牛牛、羊羊、猪猪等等牲牲畜畜。“牺牲牲玉玉帛帛，弗弗敢敢加加也也”中中的的“牺牲牲”即即是是此此意意。现在在的的“牺牲牲”指指为了了某某种种目目的的而而舍舍去去自己的生命或自己的生命

74、或权利，利，词义发生了生了转移。移。4 4感感情情色色彩彩的的变化化。指指汉语在在发展展演演变过程程中中，一一些些词语的的感感情情色色彩彩发生生了了改改变。如如：“能能谤讥于于市市朝朝”中中的的“谤”在在古古代代汉语中中是是指指“不不当当面面批批评”，属属中中性性词，今今义是是指指“诽谤”，有有“中中伤”的意思，是的意思，是贬义词。第第13讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合5 5区区别单音音词和和双双音音词。文文言言文文以以单音音词为主主，双双音音词极极少少，而而现代代汉语则以以双双音音词为主主。如如：“先先帝帝不不以以臣臣卑卑鄙鄙”中中“卑卑鄙鄙”是是两两个个单音音词，“卑卑”是是出出身身低低微

75、微，“鄙鄙”是是见识浅浅陋陋。而而现代代汉语中中“卑卑鄙鄙”是是一一个个词，意意为( (语言言、行行为) )恶劣劣，不不道道德德。像像 “地地 方方 ”“”“气气 象象 ”“”“明明 年年 ”“”“于于 是是 ”“”“东 西西 ”“”“等等 死死 ”“”“中中 间 ”“”“痛痛 恨恨 ”“”“颜色色”“”“无无论”等等貌貌似似现代代双双音音词的的古古今今异异义是是中中考考试卷卷里里常常考考的的内内容容。20122012年年江江西西省省在在文文言言文文课外外阅读戴戴胄胄犯犯颜执法法中中考考了了“狱”，江江苏省省连云云港港市市考考了了“私私”，浙浙江江省省台台州州市市考考了了“亡亡”等等，就不一一

76、而就不一一而举了。了。第第13讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合四、四、词类活用活用词类活活用用是是指指一一个个词在在特特定定的的语言言环境境中中临时改改变词性性而而作作另另一一类词使使用用，随随着着词性性的的改改变，这个个词又又同同时具具有有新新的的含含义。初初中中生生应该了了解解并并学学会会推推断断词类活活用用词的的含含义。20112011年年山山东省省青青岛市市中中考考试题中中出出现了了使使动用用法法和和意意动用用法法这样的的试题。具体而言，它包括：具体而言，它包括：1 1名名词用作用作动词。如：。如：小信未孚，神弗福也小信未孚，神弗福也( (曹曹刿论战) )福：福：赐福，保佑。福，保佑。2

77、 2形容形容词用作用作动词。如：。如：马之之千千里里者者，一一食食或或尽尽粟粟一一石石( (马说) )尽尽：吃吃尽尽，吃吃完。完。第第13讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合3 3形容形容词用作名用作名词。如：。如：侍侍中中、侍侍郎郎郭郭攸攸之之、费祎、董董允允等等，此此皆皆良良实( (出出师表表) )良良实：善良：善良诚实的人。的人。4 4动词用作名用作名词。如：。如：夫大国，夫大国，难测也，惧有伏焉也，惧有伏焉( (曹曹刿论战) )伏：伏兵。伏：伏兵。5 5名名词作状作状语。如：。如：斗斗折折蛇蛇行行，明明灭可可见( (小小石石潭潭记) )斗斗：像像北北斗斗星星那那样。蛇：像蛇爬行那蛇：像蛇爬行

78、那样。6 6使使动用法，用法，谓语动词含有含有“使使怎么怎么样”的意思。如：的意思。如：山光悦山光悦鸟性，潭影空人心性，潭影空人心( (题破山寺后禅院破山寺后禅院) )悦、空：形容悦、空：形容词使使动用法，使用法，使悦，使悦，使空。空。第第13讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合7 7意意动用用法法，谓语动词含含有有“认为怎怎么么样”或或“把把当做什么当做什么”的意思。如：的意思。如：而而不不知知太太守守之之乐其其乐也也( (醉醉翁翁亭亭记) )第第一一个个“乐”：形形容容词意意动用法，以用法，以为乐。8 8为动用法，用法，动词的的为动用法用法则是是“为怎么怎么样”。如：。如：等等死死，死死国国可可

79、乎乎( (陈涉涉世世家家) )第第二二个个“死死”：为而而死。死。在在通通常常的的中中考考试卷卷里里，词类活活用用的的概概念念是是不不会会出出现的的，但但是是解解释这一一语法法现象象是是常常考考不不衰衰的的，20122012年年浙浙江江省省宁宁波波市市中中考考试题便是，因此我便是，因此我们平平时要多加要多加积累。累。第第13讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合五、常用文言虚五、常用文言虚词各各地地考考纲中中，把把“之之、其其、而而、以以、为、于于、也也、乎乎、矣矣、焉焉、哉哉”等等虚虚词列列为考考点点，要要求求考考生生在在语境境中中理理解解这些些虚虚词的的含含义和和用用法法。20122012年年四四

80、川川省省南南充充市市、浙浙江江省省台台州州市市考考了了“之之”，山山东省省烟烟台台市市考考了了“而而”，山山东省省临沂沂市市考考了了“以以”，四四川川省省成成都都市市 、 贵 州州 省省 铜 仁仁 市市 等等 把把 “以以 ”“”“之之 ”“”“而而 ”“”“于于 ”“”“其其 ”等等 综 合合 起起 来来 出出 了了一道四一道四选一型的一型的选择题，更具代表性。，更具代表性。 第第13讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹能力提升能力提升方法技巧精萃推断文言推断文言词语含含义六法六法1 1以以今今推推古古法法，即即以以现代代汉语中中的的合合成成词来来推推断断古古汉语中中词语的含的含义。其形式同。其形

81、式同现在在组词法一法一样，即，即AXAX或或XAXA。如：。如：今今为( (w w i i，为了了) )宫室之美；室之美；项为( (因因为) )之之强强。2 2字字形形推推断断法法，如如“广广”，表表示示房房屋屋。吾吾庐( (小小而而陋陋的的屋屋) )独独破破受受冻死死亦亦足足；安安得得广广厦厦( (大大屋屋) )千千万万间。20122012年年岳岳阳阳考考题就就是是一一例例：汉字字演演变五五百百例例中中“隹隹”的的解解释为“短短尾尾鸟的的总称称”。请你根据你根据这一解一解释，探究，探究“集集”的本的本义。汉字字中中的的形形声声字字占占80%80%以以上上，而而形形声声字字的的形形旁旁有有表表

82、意意功功能能。因因此此，通通过对字字形形结构构的的分分析析可可以以帮帮助助我我们探探求求字字的的意意义。常常见形形旁旁的的词义指指向向：形形旁旁从从“刂刂( (刀刀) )、弓弓、矛矛、戈戈、斤斤( (斧斧) )、殳殳( (shsh) )”者者与与兵兵器器有有关关；从从“马、牛牛、羊羊、豕豕、犭犭、鸟、虫虫”者者与与动物物有有关关；从从“讠( (言言) )、辶辶( (走走) )、忄忄( (心心) )、彳彳( (行行) )”者者与与人人的的行行为有有关关；其其他他还有有：禾禾五五谷谷、贝金金钱、皿皿器器具具、纟丝麻麻、宀宀房房舍舍、求求毛毛皮皮、隹隹( (zhuzhu) ) 鸟雀雀、冖冖笼罩罩、歹

83、歹死死亡亡、月月肉肉、页首首、自自鼻鼻、目目眼眼、尸尸身身体体第第13讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹3 3温温故故知知新新法法。对于于某某些些词义不不明明白白，就就要要回回忆它它在在哪哪些些已已学学过的的课文文中中出出现过，是是什什么么意意思思，哪哪种种含含义与与这个个语言言环境境切切近近，由由此此推推求求它它在在此此处的的含含义。如如“及及之之而而后后知知，履履之之而而后后艰”中中的的“及及”字字，已已知知学学过的的有有“赶赶上上”“”“到到达达”等等意意思思。“及及郡郡下下，诣太太守守，说如如此此”( (陶陶渊渊明明桃桃花花源源记) )即即是是依依据据。这里里用用法法与与“到到达达”相相接

84、接近近，但但不不确确切切。“到到达达”可可引引申申为“接接触触”，由由此此再再引引申申为“实践践”。该句句中中“及及”即即为“实践践”的的意意思思。如如“人人履履其其板板，六六幕幕相相持持，自自不不能能动”( (梵梵天天寺寺木木塔塔) )中中的的“履履”字字，已已知知学学过的的有有“鞋鞋子子”的的意意思思。如如“郑人人买履履”，接接触触过的的成成语有有“如如履履平平地地”“”“如如履履薄薄冰冰”，其其中中“履履”均均作作“以以足足踏踏地地”讲，这是是“履履”的的本本义。上上句句中中的的“履履”应是是在在本本义的的基基础上上引引申申为“走走过”“”“经过”的意思。的意思。第第13讲讲 方法技巧精

85、粹方法技巧精粹4 4互互文文见义法法。 古古人人常常在在并并列列短短语、对偶偶句句、排排比比句句的的对应位位置置使使用用同同义词或或反反义词，只只要要知知道道其其中中一一个个词的的含含义，就就可可以以推推断断出出另另一一个个词的的含含义。如如“彼彼竭竭我我盈盈，故故克克之之”( (曹曹刿论战) )，“彼彼竭竭我我盈盈”是是由由两两个个主主谓短短语构构成成的的并并列列短短语，处于于相相同同位位置置的的“竭竭”和和“盈盈”是是两两个个意意义相相对的的词( (由由彼彼、此此相相对可可以以推推知知) )，已已知知“竭竭”是是“枯枯竭竭”，可可推推知知“盈盈”是是“充充盈盈”。再再如如 “求求 全全 责

86、 备 ”“”“化化 险 为 夷夷 ”两两 个个 成成 语 中中 ， “责 ”与与 “求求 ”相相 对 ， “全全 ”与与“备”相相对，而而且且可可以以判判断断它它们是是同同义关关系系；“夷夷”与与“险”相相对，而而且且是是反反义关关系系；“夷夷”就就是是“不不险”，就就是是“平平坦坦、平平安安”之之意意。又如又如“斟酌斟酌损益益”，由，由“益益( (增加增加) )”反向推反向推导而得出而得出“损”的意的意义。第第13讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹5 5逻辑分析法。如分析法。如“陈胜、吴广乃、吴广乃谋曰：曰：今亡亦死，今亡亦死，举大大计亦死，等死，死国可乎？亦死，等死，死国可乎？”这句句话中的中

87、的“亡亡”与与“举大大计”并并举，而其，而其结果都是果都是“死死”，可，可见它它绝不会是不会是“死亡死亡”的意思，而只的意思，而只能是能是“逃亡逃亡”的意思。句中的的意思。句中的“等等”字，也不是字，也不是“等待等待”的意思，它的意思，它是承上句的两个是承上句的两个“亦死亦死”而来，意思是而来，意思是“同同样”。第第13讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹6 6成成语助解法。成助解法。成语是人是人们长期期习用的、用的、简洁精辟的固精辟的固定短定短语，是中，是中华文化高度文化高度浓缩的的产物。成物。成语从古从古汉语而来，承而来，承载着博大精深的中着博大精深的中华传统文化信息，其中必然保留了文化信息，其

88、中必然保留了许多古多古汉语词语的用法。我的用法。我们可以利用成可以利用成语中某些中某些语素的意素的意义来推断文来推断文言言实词的含的含义。同学。同学们在学在学习成成语的的过程中注意程中注意积累、整理，累、整理，既可以加深既可以加深对成成语的理解，也可以的理解，也可以积累古累古汉语知知识，达到事半，达到事半功倍的效果。如功倍的效果。如“不毛不毛( (生生长草木草木) )之地之地深入不毛深入不毛”。第第13讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹掌握虚掌握虚词分分类归纳初中初中阶段常用的文言虚段常用的文言虚词，大致有四，大致有四类：一：一类起指代作用，起指代作用，如如“之之”“”“其其”“”“何何”；一；一

89、类起起组合作用，如合作用，如“以以”“”“于于”“”“为”；一；一类起起连接作用，如接作用，如“而而”“”“则”“”“乃乃”；一；一类起起语气助气助词作用，如作用，如“也也”“”“乎乎”“”“哉哉”“”“焉焉”等。等。第第13讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹做做题时注意以下几点：注意以下几点：(1)(1)分析文言虚分析文言虚词的含的含义和用法，和用法，要要结合具体的合具体的语言言环境境进行，要根据它在句中所起的作用来确行，要根据它在句中所起的作用来确定它的意定它的意义。(2)(2)分析虚分析虚词的作用，可与的作用，可与现代代汉语作比作比较，看，看哪些作用沿用了下来，哪些意哪些作用沿用了下来，哪些

90、意义和用法和用法产生了生了变化。在解化。在解释时，应会用会用现代代汉语中与之相中与之相对应的的词语来替代。来替代。(3)(3)虚虚词与句子与句子语气有着密切气有着密切联系，有系，有时可以通可以通过朗朗读来辨析虚来辨析虚词的意的意义和用和用法。法。 第第13讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹第第1 14 4课时文言文比较阅读课时文言文比较阅读 第第14讲讲 中考真题体验中考真题体验中考真题体验一、一、20122012安徽安徽阅读下面两个文段，按照要求完成下面两个文段，按照要求完成题目。目。 甲甲 曹曹刿论战( (“公公与与之之乘乘望望其其旗旗靡靡，故故逐逐之之。”) ) 乙乙 邹忌忌讽齐王王纳谏(

91、(“于于是是入入朝朝见威威王王此此所所谓战胜于朝廷。于朝廷。”) )第第14讲讲 中考真题体验中考真题体验驱车追赶驱车追赶 第二次第二次 倒下倒下 指责指责 即使即使 第第14讲讲 中考真题体验中考真题体验2 2翻翻译下列句子。下列句子。 (1)(1)彼竭我盈，故克之。彼竭我盈，故克之。_(2)(2)能能谤讥于市朝，于市朝，闻寡人之耳者，受下寡人之耳者，受下赏。_他们的勇气已尽而我们的勇气正盛，所以打败了他们他们的勇气已尽而我们的勇气正盛，所以打败了他们 能在公共场合议论能在公共场合议论(我的我的)过错，让我听到的，可得到下等赏赐过错，让我听到的，可得到下等赏赐 第第14讲讲 中考真题体验中考

92、真题体验3 3根据根据选文内容，完成下面的填空。文内容，完成下面的填空。甲甲文文第第一一段段，叙叙述述了了_的的经过；乙乙文文第第一段，一段，邹忌分析了忌分析了_的原因。的原因。齐鲁长勺之战齐鲁长勺之战 齐王受蒙蔽齐王受蒙蔽 第第14讲讲 中考真题体验中考真题体验4 4曹曹刿指指挥作作战，邹忌委婉忌委婉劝谏，结果怎果怎样？(1)(1)曹曹刿指指挥作作战的的结果果：_(2)(2)邹忌忌委委婉婉劝谏的的结果果：_鲁军打败齐军，克敌制胜鲁军打败齐军，克敌制胜 齐威王纳谏，燕、赵、韩、魏来朝齐威王纳谏，燕、赵、韩、魏来朝 第第14讲讲 中考真题体验中考真题体验二、二、20122012连云港云港阅读甲、

93、乙两个文段，按照要求完成甲、乙两个文段，按照要求完成题目。目。 甲甲 余余忆童童稚稚时果果如如鹤唳唳云云端端，为之之怡怡然然称称快快。( (沈沈复复童趣童趣) ) 乙乙 及及长，爱花花成成癖癖，喜喜剪剪盆盆树。识张兰坡坡，始始精精剪剪枝枝养养节之之法法，继悟悟接接花花叠叠石石之之法法。花花以以兰为最最取取其其幽幽香香韵韵致致也也而而瓣瓣品品之之稍稍堪堪入入谱者者不不可可多多得得。兰坡坡临终时，赠余余荷荷瓣瓣素素心心春春兰一一盆盆，皆肩平心皆肩平心阔，茎，茎细瓣瓣净，可以入，可以入谱者，余珍如拱壁。者，余珍如拱壁。值值余余幕幕游游于于外外，芸芸能能亲亲为为灌灌溉溉，花花叶叶颇颇茂茂，不不二二年年

94、，一一旦旦忽忽萎萎死死，起起根根视视之之，皆皆白白如如玉玉，且且兰兰芽芽勃勃然然，初初不不可可解解，以以为为无无福福消消受受，浩浩叹叹而而已已。事事后后始始悉悉有有人人欲欲分分不不允允，故故用用滚汤灌灌杀也也。从从此誓不植此誓不植兰。( (沈复沈复浮生六浮生六记闲情情记趣趣) )第第14讲讲 中考真题体验中考真题体验B 解解析析 A项项，扩扩张张；B项项，私私下下/偏偏爱爱；C项项，白白色色，本本色色；D项，生命终结，死。项，生命终结，死。第第14讲讲 中考真题体验中考真题体验2 2用斜用斜线“/ /”为文中画波浪文中画波浪线的句子断句，只限两的句子断句，只限两处。花花 以以 兰 为 最最 取

95、取 其其 幽幽 香香 韵韵 致致 也也 而而 瓣瓣 品品 之之 稍稍 堪堪 入入 谱 者者 不不 可可 多多 得。得。花花以以兰兰为为最最/取取其其幽幽香香韵韵致致也也/而而瓣瓣品品之之稍稍堪堪入入谱谱者者不不可可多多得。得。 第第14讲讲 中考真题体验中考真题体验3 3用用现代代汉语翻翻译文中画横文中画横线的句子。的句子。(1)(1)果如果如鹤唳云端，唳云端，为之怡然称快。之怡然称快。_(2)(2)事后始悉有人欲分不允，故用事后始悉有人欲分不允，故用滚汤灌灌杀也。也。_果真就像鹤在云端高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好果真就像鹤在云端高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好 事事后后才才知知道道(因因为为

96、)有有人人想想要要兰兰花花而而没没被被允允许许，所所以以用用开开水水浇灌烫死了它浇灌烫死了它 第第14讲讲 中考真题体验中考真题体验4 4从从甲甲、乙乙文文段段中中，你你看看出出沈沈复复具具有有怎怎样的的生生活活情情趣趣？请结合乙文合乙文兰花的遭遇，花的遭遇，谈谈怎怎样对待美的事物。待美的事物。_沈沈复复满满怀怀童童真真童童趣趣，善善于于观观察察生生活活，有有浓浓烈烈的的好好奇奇心心和和想想象象力力，爱爱花花成成癖癖，对对美美好好事事物物珍珍爱爱有有加加。对对于于美美好好的的事事物物，拥拥有有时时应应珍珍惜惜爱爱护护，不不能能拥拥有有时时则则应应心心怀怀美美好好之之念念，共共同同呵呵护，万不可

97、辣手毁之。护，万不可辣手毁之。 第第14讲讲 中考真题体验中考真题体验 参考参考译文文 等等到到长大大后后，爱花花成成癖癖，喜喜爱剪剪盆盆景景。认识张兰坡坡后后，才才开开始始精精通通剪剪枝枝、养养花花的的方方法法，接接着着领悟悟了了嫁嫁接接花花木木堆堆石石的的方方法法。花花中中属属兰花花最最特特别，因因为它它的的幽幽香香韵韵致致，但但带花花瓣瓣的的花花之之中中稍稍微微可可以以记入入书的的不不多多了了。兰坡坡临死死的的时候候，赠给我我荷荷瓣瓣素素心心春春兰一一盆盆，都都是是肩肩平平心心阔，根根茎茎花花瓣瓣洁净，是是可可以以记入入书的的，我我珍惜异常。珍惜异常。在在我我外外出出的的时候候，芸芸能能

98、够亲自自为它它浇水水，叶叶比比较茂茂盛盛，不不到到两两年年，一一天天突突然然枯枯萎萎死死去去，拔拔起起根根查看看，白白得得像像玉玉，且且兰芽芽生生机机勃勃勃勃，开开始始不不能能理理解解，以以为是是自自己己无无福福享享受受，深深深深叹息息。事事后后才才知知道道( (因因为) )有有人人想想要要兰花花而而没没被被允允许，所所以以用用开开水水浇灌灌烫死了它。从此以后，死了它。从此以后，( (我我) )发誓不再种誓不再种兰花。花。第第14讲讲 中考真题体验中考真题体验命题规律命题规律文文言言文文比比较较阅阅读读从从选选文文内内容容看看，以以写写人人叙叙事事类类为为主主，侧侧重重于于忧忧国国忧忧民民、选

99、选贤贤举举能能、展展示示个个性性、为为人人处处世世、伤伤时时感感怀怀、抒抒写写志志趣趣、哲哲学学思思辨辨等等。显显而而易易见见，在在考考查查知知识识能能力力的的同同时时也也关关注注着着人人文文精精神神的的濡濡染染渗渗透透。山山水水游游记记不不多多，且且以以课课内内为为主主。从从选选文文篇篇幅幅看看，以以短短小小精精悍悍的的经经典典故故事事、名名家家名名篇篇选选段段为为主主。从从选选文文数数量量看看，以以两两个个居居多多，偶偶有有三三个个。从从选选文文与与教教材材的的关关系系看看，有有三三种种组组合合情情形形：一一是是课课内内与与课课内内型型；二二是是课课内内与与课课外外型型；三三是是课课外外与

100、与课课外外型型。一一般般情情况况下下，选选取取的的文文段段之之间间，一一是是必必定定存存在在着着“联联系系点点”，课课外外文文段段往往往往是是课课内内文文段段的的补补充充或或延延伸伸，在在作作者者、文文体体、主主题题、题题材材、人人物物形形象象、表表达达方方式式、表表现现手手法法、顺顺序序等等要要素素中中有有一一个个或或多多个个相相同同(相相近近)之之处处；二是存在着二是存在着“可比点可比点”，或同中存异，或异中有同。，或同中存异，或异中有同。第第14讲讲 中考真题体验中考真题体验命题趋势命题趋势从从20122012年年全全国国各各地地的的中中考考试卷卷来来看看， 文文言言文文比比较阅读在在中

101、考中考阅读中的比重越来越大。中的比重越来越大。目前，比目前，比较阅读出出现了两种新的走了两种新的走势：1 1文言文与文言文与诗词曲比曲比较阅读。2 2文文白白比比较阅读，如如山山东枣庄庄、湖湖北北宜宜昌昌等等地地中中考考题就就是是这样。 第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合常考清单考点聚焦整合六、句式六、句式1 1判判断断句句：是是对事事物物的的性性质、情情况况、事事物物之之间的的关关系系作作出肯定或否定判断的句子。出肯定或否定判断的句子。 (1)(1)用用“者者也也”表表判判断断，如如：陈胜者者，阳阳城城人人也也。( (司司马迁迁陈涉世家涉世家) )(2)(2)句句末末用用“者者也也”表表

102、判判断断，如如：城城北北徐徐公公，齐国国之之美美丽者者也也。( (邹忌忌讽齐王王纳谏) ) 予予谓菊菊，花花之之隐逸逸者者也也；牡牡丹丹，花花之富之富贵者也；者也；莲，花之君子者也。，花之君子者也。( (周敦周敦颐爱莲说) )第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合(3)(3)用用判判断断词“是是”表表判判断断，如如：问今今是是何何世世，乃乃不不知知有有汉，无无论魏魏晋晋。( (陶陶渊渊明明桃桃花花源源记) )同同行行十十二二年年，不不知知木木兰是是女女郎。郎。( (北朝民歌北朝民歌木木兰诗) )(4)(4)“本本 ”“”“诚 ”“”“则 ”“”“乃乃 ”“”“亦亦 ”等等 副副 词 表表 示示

103、 肯肯 定定 判判 断断 ， 如如 ： 臣臣本本布布衣衣。此此诚危危急急存存亡亡之之秋秋也也。( (诸葛葛亮亮出出师表表) )此此则岳岳阳阳楼楼之之大大观也也。( (范范仲仲淹淹岳岳阳阳楼楼记) )当当立立者者乃乃公公子子扶扶苏。 ( (司司马迁迁陈涉世家涉世家) )2 2省省略略句句：古古今今汉语都都有有成成分分省省略略，但但在在古古汉语中中，省省略略现象象更更为普普遍遍，而而且且按按照照现代代汉语习惯，一一些些不不能能省省略略的的成成分也都省略了。分也都省略了。(1)(1)省省略略主主语， 曹曹刿 问：“ 君君 何何以以战？” ( (曹曹刿论战)渔人人 便舍船，从口入。便舍船，从口入。(

104、(桃花源桃花源记) )第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合(2)(2)省省略略谓语，如如：夫夫战，勇勇气气也也。一一鼓鼓作作气气，再再( (鼓鼓) )而而衰衰，三三( (鼓鼓) )而而竭竭。( (曹曹刿论战) )择其其善善者者而而从从之之，( (择) )其其不不善者而改之。善者而改之。( (论语) ) (3)(3)介介词和和介介词宾语的的省省略略，如如：此此人人一一一一为( (之之) )具具言言所所闻。( (桃花源桃花源记) )必以必以( (之之) )分人。分人。( (曹曹刿论战) )(4)(4)修修饰语和和中中心心词的的省省略略，如如：吾吾妻妻之之美美我我者者，私私我我也也；( (吾吾)

105、)妾妾之之美美我我者者，畏畏我我也也；( (吾吾) )客客之之美美我我者者，欲欲有有求求于于我我也也。 修修饰语的省略的省略 ( (邹忌忌讽齐王王纳谏) )3 3倒倒装装句句：我我们把把文文言言倒倒装装句句式式分分为宾语前前置置、定定语后后置、状置、状语后置、主后置、主谓倒装等。倒装等。第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合(1)(1)宾语前前置置：以以“是是”“”“之之”为标志志，如如：何何陋陋之之有有？( (陋陋室室铭) )定定语后置：后置：马之千里者，一食或尽粟一石。之千里者，一食或尽粟一石。( (马说) )状状语后后置置：战于于长勺勺。( (曹曹刿论战) )祭祭以以尉尉首首。( (陈涉

106、涉世家世家) )主主谓倒装：甚矣，汝之不惠！倒装：甚矣，汝之不惠！( (愚公移山愚公移山) )4 4被被动句句：指指主主语与与谓语之之间的的关关系系是是被被动关关系系，主主要要有有两两大大类型型：一一是是有有标志志的的被被动句句，即即借借助助一一些些被被动词来来表表示示；二是无二是无标志的被志的被动句，也叫意念被句，也叫意念被动句。句。(1)(1)用用“为”“”“为所所”表表示示被被动关关系系，如如：茅茅屋屋为秋秋风所所破歌。破歌。( (杜甫杜甫茅屋茅屋为秋秋风所破歌所破歌) ) 第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合(2)(2)用用“为动词”表表示示被被动，如如：吴吴广广素素爱人人，士士卒卒

107、多多为用者。用者。( (陈涉世家涉世家) )(3)(3)用用“于于”表被表被动，如：祇辱于奴隶人之手。，如：祇辱于奴隶人之手。( (马说) )(4)(4)意意念念被被动句句，如如：帝帝感感其其诚。( (愚愚公公移移山山) )傅傅说举于版筑之于版筑之间，胶鬲，胶鬲举于于鱼盐之中。之中。( (生于生于忧患，死于安患，死于安乐) )5 5固定格式固定格式(1)(1)表表示示疑疑问的的习惯说法法：如如何何、若若何何、奈奈何。何。这是是三三个个意意义相相同同的的表表示示疑疑问的的习惯说法法，中中间可可以以插插入入名名词、代代词和和短短语，可可以以译为“把把怎怎么么样”“”“对怎怎么么办”“”“怎怎样对付

108、付( (处置、安置、安顿) )”。第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合(2)(2)表表示示比比较的的习惯说法法：孰孰与与、何何如如、孰若孰若、何若何若。这些些习惯说法法都都表表示示比比较，用用来来表表示示人人或或事事物物互互相相比比较的的结果。都可果。都可译为“跟跟比比较，哪个更，哪个更”。(3)(3)表示反表示反问的的习惯用法：用法：“不亦不亦乎乎”可可译为“不是不是吗”或或“难道不道不吗”。“何何( (以以) )为”“”“何何焉焉为”可可译为“要要干干什什么么呢呢”或或“哪里用得着哪里用得着呢呢”。“何何之有之有”可可译为“有有呢呢”。(4)(4)表示感表示感叹的的习惯说法：法：第第14

109、讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合“何何之之”可可译为“怎怎么么这么么”或或“怎怎么么这么么”，也可，也可译为“怎么那么怎么那么”或或“为什么什么这么么”。(5)(5)表示推表示推测、揣度、商榷的、揣度、商榷的习惯说法：法：“无乃无乃乎乎”可可译为“恐怕恐怕吧吧”“”“只怕只怕吧吧”。“得无得无乎乎”可可译为“该不会不会吧吧”“”“莫非莫非吧吧”。(6)(6)几个特殊几个特殊说法法“所所以以”，有有两两个个意意义，一一是是“的的原原因因”，二二是是“用用来来的的办法法”。“非非则”，相当于，相当于“不是不是就是就是”。第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合“然然则”，相当于，相当于“既然既然这样，

110、那么，那么”。“者者也也”，一表判断，二表，一表判断，二表强强化解化解释原因。原因。“以以为”，一一是是相相当当于于“把把( (它它) )作作为”，二二是是与与现代代汉语语意相同，即意相同，即“认为”。“于于是是”，一一是是相相当当于于“在在这时”“”“在在这件件事事上上”；二二是是相相当于当于现代代汉语“于是于是”。第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合七、断句七、断句明明辨辨句句读，要要综合合运运用用古古汉语字字词句句及及古古代代历史史文文化化等等方方面面的的常常识，因因而而断断句句能能力力高高低低，成成了了阅读文文言言文文能能力力高高低低的的一一个个重重要要标志志。断断句句是是中中考考考

111、考查文文言言文文的的传统方方式式，也也是是学学习文文言言文文的的基基本本功功。目目前前，断断句句被被列列入入许多多地地方方中中考考语文文考考试说明明，作作为一一项能能力力来来考考查。20122012年年福福建建省省福福州州、四四川川省省南南充充、山山东滨州等地考州等地考查文言句子的朗文言句子的朗读节奏，奏，赋1 12 2分。分。第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合八、文句翻八、文句翻译文文句句翻翻译是是中中考考必必考考题，一一般般两两道道小小题，4 46 6分分。文文言言文文句句子子翻翻译题选材材的的一一般般原原则是是：从从句句式式上上，文文言言文文中中有有些些与与现代代汉语表表达达方方式式

112、不不同同的的句句式式，掌掌握握这些些特特殊殊的的句句式式，有有助助于于对文文言言语句句的的理理解解。考考查的的句句子子一一般般为陈述述句句、简单的的省省略略句句、倒倒装装句句、被被动句句等等，句句子子以以短短小小易易于于批批改改为常常见。从从内内容容上上看看：考考中中心心句句( (主主题句句) )；考考哲哲理理性性语句句；考考运运用用修修辞辞手手法法的的描描写写性性句句子子；考考古古诗文文中中成成语来来源源的的句句子子等等。从从考考点点上上看看，考考查考考点点密密集集、有有采采分分点点的的句句子子，如如通通假假字字、古古今今异异义词、词类活活用用、一一词多多义、常常见虚虚词等等。如如“人人皆皆

113、伏伏其其精精练”一一句句就就有有三三个个考考点点和和采采分分点点：通通假字假字( (伏伏) )、常、常见虚虚词( (其其) )、古今异、古今异义词( (精精练) )。第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合课内常考重点句子有：内常考重点句子有：( (一一) )孔子孔子语录温故而知新，可以温故而知新，可以为师矣。矣。择其善者而从之，其不善者而改之。其善者而从之，其不善者而改之。( (二二) )鱼我所欲也我所欲也孟子孟子是故所欲有甚于生者，所是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。有甚于死者。非独非独贤者有是心也，人皆有之，者有是心也，人皆有之，贤者能勿者能勿丧耳。耳。是亦不可以已乎？此之谓失其本心。是

114、亦不可以已乎？此之谓失其本心。( (三三) )生于生于忧患，死于安患，死于安乐孟子孟子必先苦其心志，必先苦其心志，劳其筋骨。其筋骨。入入则无法家拂士，出无法家拂士，出则无无敌国外患者，国恒亡。国外患者，国恒亡。第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合生于生于忧患，死于安患，死于安乐。( (四四) )曹曹刿论战左左传小大之小大之狱，虽不能察，必以情。不能察，必以情。一鼓作气，再而衰，三而竭。一鼓作气，再而衰，三而竭。( (五五) )邹忌忌讽齐王王纳谏战国策国策我孰与城北徐公美？我孰与城北徐公美？由此由此观之，王之蔽甚矣。之，王之蔽甚矣。期年之后，期年之后，虽欲言，无可欲言，无可进者。者。( (六六

115、) )出出师表表诸葛亮葛亮陟陟罚臧否，不宜异同。臧否，不宜异同。亲贤臣，臣，远小人，此先小人，此先汉所以所以兴隆也。隆也。第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合奉命于危奉命于危难之之间，尔尔来二十有一年矣。来二十有一年矣。苟全性命于乱世，不求苟全性命于乱世，不求闻达于达于诸侯。侯。今当今当远离，离，临表涕零，不知所言。表涕零，不知所言。( (七七) )桃花源桃花源记陶渊明陶渊明问今是何世，乃不知有今是何世，乃不知有汉，无，无论魏晋。魏晋。自云先世避秦自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此乱，率妻子邑人来此绝境。境。既出，得其船，便扶向路，既出，得其船，便扶向路，处处志之。志之。( (八八) )三峡三

116、峡郦道元道元自非亭午夜分，不自非亭午夜分，不见曦月。曦月。虽乘奔御乘奔御风，不以疾也。，不以疾也。春冬之春冬之时，则素湍素湍绿潭，回清倒影。潭，回清倒影。第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合( (九九) )马说韩愈愈食不食不饱，力不足，才美不外，力不足，才美不外见。其真无其真无马邪？其真不知邪？其真不知马也。也。( (十十) )陋室陋室铭刘禹刘禹锡斯是陋室，惟吾德馨。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上苔痕上阶绿，草色入帘青。，草色入帘青。谈笑有笑有鸿儒，往来无白丁。儒，往来无白丁。无无丝竹之乱耳，无案竹之乱耳，无案牍之之劳形。形。( (十一十一) )小石潭小石潭记柳宗元柳宗元俶俶尔远逝，尔远逝，往来

117、翕忽，似与游者相往来翕忽，似与游者相乐。凄神寒骨，悄凄神寒骨，悄怆幽邃。幽邃。斗折蛇行，明斗折蛇行，明灭可可见，其岸，其岸势犬牙差互，不可知其源。犬牙差互，不可知其源。第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合( (十二十二) )岳阳楼岳阳楼记范仲淹范仲淹览物之情，得无异乎？物之情，得无异乎？不以物喜，不以己悲。不以物喜，不以己悲。先天下之先天下之忧而而忧，后天下之，后天下之乐而而乐。微斯人，吾微斯人，吾谁与与归？( (十三十三) )醉翁亭醉翁亭记欧阳修欧阳修醉翁之意不在酒，在乎山水之醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。也。山水之山水之乐，得之心而寓之酒也。，得之心而寓之酒也。( (十四十四) )爱莲

118、说周敦周敦颐予独予独爱莲之出淤泥而不染，濯清之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。而不妖。第第14讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合( (十五十五) )记承天寺夜游承天寺夜游苏轼庭下如庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。( (十六十六) )送送东阳阳马生序宋濂生序宋濂以中有足以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。者，不知口体之奉不若人也。其其业有有不不精精，德德有有不不成成者者，非非天天质之之卑卑，则心心不不若若余余之之专耳，耳，岂他人之他人之过哉？哉？ 第第14讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹能力提升能力提升方法技巧精萃断句六大断句六大绝招招准准确确朗朗读，就就要

119、要把把握握“两两个个原原则六六大大绝招招”。 两两个个原原则是是：(1)(1)结构原构原则；(2)(2)意意义原原则。六大。六大绝招如下：招如下：1 1根根据据句句子子的的结构构成成分分按按照照“主主/ /谓/ /宾”的的原原则进行行划划分分。如：如：予予/ /尝求求/ /古仁人之心。古仁人之心。予予/ /独独爱/ /莲之出淤泥而不染。之出淤泥而不染。2 2句句首首发语词和和关关联词所所属属内内容容间应停停顿。如如：故故/ /天天将降大任于是人也。将降大任于是人也。故故/ /君子有不君子有不战。若夫若夫/ /淫雨淫雨/ /霏霏。霏霏。3 3在在转折折连词前前应停停顿，状状语提提前前的的有有关关

120、停停顿：先先帝帝创业未半未半/ /而中道崩殂。而中道崩殂。中中/ /轩敞者敞者/ /为舱。4 4古古代代是是两两个个单音音词，而而现代代汉语中中是是一一个个双双音音词的的，分开分开读。如：。如：故天将降大任于故天将降大任于/ /是人也。是人也。可可/ /以一以一战。5 5节奏奏停停顿要要体体现出出省省略略成成分分。如如：一一鼓鼓/ /作作气气，再再/ /而而衰，三衰，三/ /而竭。而竭。“再再而而衰衰，三三而而竭竭”中中“再再”和和“三三”后后面面都都省省略略了了谓语动词“鼓鼓”，“再再”和和“三三”后后面面应作作停停顿，以以体体现谓语的的省省略略，而而不不能能读成成“再而再而/ /衰，三而衰

121、，三而/ /竭竭”。6 6根根据据文文意意和和逻辑意意义确确定定朗朗读节奏奏。如如：其其一一/ /犬犬坐坐于前。于前。山行山行/ /六七里。六七里。第第14讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹“其其一一”是是指指其其中中的的一一只只狼狼，作作全全句句的的主主语，“犬犬”在在句句中中作作状状语，修修饰“坐坐”，译为“像像狗狗一一样”；“山山”修修饰中中心心语“行行”，“山行山行”译为“在山上走在山上走”，它，它们都都应连读。文言文文言文译句六法四步句六法四步六法：六法：对、换、留、留、删、补、调。1 1“对”，即即对译。文文言言文文中中单音音词较多多，翻翻译时要要把把单音音词译成成以以该词为语素素的的

122、现代代汉语双双音音词。如如：“学学而而时习之之”( (论语) )中中的的“学学”可可对译为“学学习”， “习”可可对译为“温温习”。当当然然，有有的的文文言言文文单音音词在在现代代汉语中中有有多多个个双双音音词，对译时要注意根据要注意根据语境境选择使用。使用。第第14讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹2 2“换”，即即替替换。用用现代代词汇替替换古古代代词汇。如如把把“吾吾、余余、予予”等等换成成“我我”，把把“尔尔、汝汝”等等换成成“你你”。但但文文言言文文中中有有些些单音音词不不能能对应互互换，这样就就要要找找一一个个确确切切的的双双音音词来来翻翻译。如如：“薄薄暮暮冥冥冥冥，虎虎啸猿猿啼啼”

123、( (岳岳阳阳楼楼记) )中中的的“薄薄”，译为“迫迫近近”；“能能张目目对日日，明明察察秋秋毫毫” ( (幼幼时记趣趣) )中中的的“明明”，译为“眼眼力力”。另另一一种种情情况况就就是是要要把把通通假假字字换成成本本字字。在在翻翻译时，先先要要换成成本本字字，再再作作解解释。如如：“困困于于心心衡衡于于虑而而后后作作”一一句句中中的的“衡衡”通通“横横”，“横横”是本字，意思是阻塞。是本字，意思是阻塞。第第14讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹3 3“留留”，即即保保留留。有有的的文文言言文文词语不不用用翻翻译，古古今今词义相相同同的的词语，如如“山山、水水、牛牛、羊羊”等等，人人名名、地地名

124、名、朝朝代代名名、年年号号、官官名名、书名名、器器物物名名、度度量量衡衡单位位等等，都都可可以以保保留留在在译文中。文中。4 4“删”，即即删除除不不译。有有些些文文言言文文中中的的虚虚词，在在句句中中只只起起语法法作作用用，无无实在在意意义，翻翻译时可可以以删去去不不译。如如“夫夫战，勇勇气气也也”( (曹曹刿论战) )中中的的“夫夫”是是句句首首发语词，只只起起引引发议论的的作作用用；“久久之之，目目似似瞑瞑，意意暇暇甚甚”( (狼狼) )中中的的“之之”，只只起起凑足音凑足音节的作用，也可的作用，也可删去不去不译。第第14讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹5 5“补”，即即补充充。文文言言文

125、文中中，数数词往往往往直直接接放放在在动词或或名名词前前，不不用用量量词，翻翻译成成现代代汉语时应把把量量词补充充进去去。如如：“齐人人三三鼓鼓”( (曹曹刿论战) )应译为“齐人人击了了三三次次鼓鼓”。另另一一种种情况是指文言文中省略句子成分的情况是指文言文中省略句子成分的现象，翻象，翻译时要要补充完整。充完整。(1)(1)省省主主语。如如：“具具答答之之。便便要要还家家，设酒酒杀鸡作作食食。”在在“具具答答之之”前前省省略略了了主主语“渔人人”，在在“便便要要还家家”之之前前省省略略了了“村人村人”，翻，翻译时要增要增补进去。去。(2)(2)省省略略介介词或或介介词的的宾语。如如“忠忠之之

126、属属也也，可可以以一一战”( (曹曹刿论战) )，句句中中省省略略了了介介词“以以”的的宾语“之之”，可可译为“此此”“”“这”，指代，指代“小大之小大之狱，虽不能察，必以情不能察，必以情”。第第14讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹(3)(3)省省略略动词的的宾语。如如： “便便要要还家家”一一句句，动词“要要”通通“邀邀”，其其后后省省略略了了宾语“渔人人”。总之之，这些些省省略略成成分分在在翻翻译时一定要一定要补充完整。充完整。6 6“调”，即即调整整。文文言言文文有有和和现代代汉语的的语序序、词序序不不同同的的，翻翻译时要要对原原文文语序序进行行调整整，使使其其符符合合现代代汉语的的语法法

127、习惯。有以下几种情况需要。有以下几种情况需要调整：整：(1)(1)定定语后后置置句句。如如：“马之之千千里里者者”( (马说) )，应译为“日行千里的日行千里的马”。(2)(2)状状语后后置置句句。如如：“臣臣本本布布衣衣，躬躬耕耕于于南南阳阳”( (出出师表表) )，应译为“我本是平民，我本是平民，亲自在南阳种田自在南阳种田”。第第14讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹(3)(3)谓语前前置置句句。如如：“甚甚矣矣，汝汝之之不不惠惠”( (愚愚公公移移山山) )，应译为“你的不你的不聪明太明太过分了！分了！”(4)(4)宾语前前置置句句。最最典典型型的的是是在在疑疑问句句中中，疑疑问代代词作作宾

128、语，宾语前前置置于于动词之之前前。如如：“何何陋陋之之有有？ ”( (陋陋室室铭) )中中的的“之之”无无实在在意意义，是是宾语前前置置的的标志志，翻翻译时应删去去，句句子子调整整为“有何陋有何陋”，译成成“有什么有什么简陋的呢？陋的呢？”四步：四步：审、切、切、连、誊。1 1审，在在翻翻译句句子子之之前前，首首先先要要审清清文文言言文文句句子子中中的的关关键词语和和重重要要的的语法法现象象，因因为这些些都都是是中中考考阅卷卷时候候的的采采分分点，必点，必须仔仔细思考，确保准确。思考，确保准确。第第14讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹2 2切切，将将文文言言文文句句子子以以词为单位位逐逐一一切切

129、分分开开来来，然然后后用用上面介上面介绍的六种方法逐一加以解的六种方法逐一加以解释。3 3连，按按照照现代代的的汉语习惯将将逐逐一一解解释出出来来的的词义连成成一个一个语义通通畅的句子。的句子。4 4誊，就就是是把把翻翻译好好的的句句子子誊写写到到答答题卡卡上上。要要注注意意字字迹工整，笔画清晰，不写迹工整，笔画清晰，不写错别字。字。第第14讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹第第1 15 5课时课外文言文阅读课时课外文言文阅读第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验中考真题体验一、一、20122012江西江西 阅读下面文言文，完成下面文言文，完成题目。目。戴胄犯戴胄犯颜执法法上上以以兵兵部部郎郎中中

130、戴戴胄胄忠忠清清公公直直，擢擢为大大理理少少卿卿。上上以以选人人多多诈冒冒资荫，赦赦令令自自首首，不不肯肯者者死死。未未几几，有有诈冒冒事事觉者者，上上欲欲杀之之。胄胄奏奏：“据据法法应流流。”上上怒怒曰曰：“卿卿欲欲守守法法而而使使朕朕失失信信乎乎？”对曰曰：“敕敕者者出出于于一一时之之喜喜怒怒，法法者者国国家家所所以以布布大大信信于于天天下下也也。陛陛下下忿忿选人人之之多多诈，故故欲欲杀之之，而而既既知知其其不不可可，复复断断之之以以法法，此此乃乃忍忍小小忿忿而而存存大大信信也也。”上上曰曰：“卿卿能能执法法，朕朕复复何何忧！”胄前后犯胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤法，言如涌

131、泉，上皆从之，天下无冤狱。第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验 注注 犯犯颜：冒冒犯犯君君主主的的威威严。上上：指指唐唐太太宗宗。擢擢：提提升升。资荫：资即即资格格；荫指指封封建建时代代子子孙因因祖祖先先的的官官爵爵而而受受到到封封赏。流流：把把犯犯人人放放逐逐到到边远的的地地方方服服劳役役。布布：昭昭示。示。第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验1 1对下面句子朗下面句子朗读节奏的划分正确的一奏的划分正确的一项是是( () )上以兵部郎中戴胄忠清公直上以兵部郎中戴胄忠清公直A A上上/ /以以兵兵部部郎郎中中戴戴胄胄忠忠清清公公直直B B上上以以/ /兵兵部部郎郎中中戴胄忠清公直戴胄忠清公

132、直C C上上以以兵兵部部郎郎中中/ /戴戴胄胄/ /忠忠清清公公直直 D D上上以以兵兵部部郎郎中中戴戴胄胄/ /忠清公直忠清公直A 第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验发怒、生气发怒、生气 案件案件 第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验3 3翻翻译文中画文中画线的句子。的句子。卿欲守法而使朕失信乎？卿欲守法而使朕失信乎？_4 4对弄弄虚虚作作假假者者的的处理理，戴戴胄胄的的意意见与与唐唐太太宗宗的的意意见有有何不同？戴胄的理由是什么？何不同？戴胄的理由是什么？请简要概括。要概括。_你是想遵守法律，而让我失信于天下吗？你是想遵守法律，而让我失信于天下吗？ 唐唐太太宗宗认认为为之之前前已已经

133、经宣宣布布过过弄弄虚虚作作假假不不自自首首者者死死，坚坚持持要要兑兑现现，坚坚守守信信用用。戴戴胄胄认认为为应应该该处处以以流流放放，其其理理由由是是真真正正的的守守信是应该维护国法，而不是凭君王一时的喜怒来决断事情。信是应该维护国法，而不是凭君王一时的喜怒来决断事情。 第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验5 5结合文意合文意简要分析戴胄的品要分析戴胄的品质。_戴戴胄胄向向太太宗宗进进谏谏，提提出出不不同同意意见见，可可见见他他是是一一个个忠忠诚诚耿耿直直的的人人，正正直直无无畏畏，秉秉公公守守法法，不不畏畏权权贵贵，据据理理力力争争。他他严严格格依依照照法法律律处处理理犯犯事事的的官官员员

134、，可可见见他他是是一一个个忠忠于于职职守守、严严于于执执法法的的人。人。 第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验 参考参考译文文 唐唐太太宗宗因因为兵兵部部郎郎中中戴戴胄胄忠忠诚耿耿直直、秉秉公公守守法法，提提升升他他为大大理理少少卿卿。唐唐太太宗宗大大力力选拔拔人人才才，一一些些人人趁趁机机对自自己己的的做做官官资历造造假假，唐唐太太宗宗下下令令他他们自自首首，否否则，以以后后查出出来来要要判判处死死刑刑。不不久久，一一个个人人伪造造做做官官资历的的事事被被发现了了，唐唐太太宗宗想想把把他他杀掉掉。戴戴胄胄上上奏奏说：“根根据据法法律律应判判处他他流流放放。”唐唐太太宗宗非非常常愤怒怒，说道

135、道：“你你是是想想遵遵守守法法律律，而而让我我失失信信于于天天下下吗？”戴戴胄胄回回答答：“陛陛下下当当时只只是是凭凭喜喜怒怒发出出的的命命令令，而而法法律律是是国国家家用用来来向向天天下下昭昭示示大大信信用用的的。陛陛下下一一时发怒怒，想想要要杀死死他他，臣臣已已经知知道道不不能能这样，应按按照照法法律律来来处理理，这正正是是忍忍耐耐小小的的愤怒怒而而保保持持大大的的信信用用。”唐唐太太宗宗( (终于于醒醒悟悟了了) )说道道：“你你能能够执法法严格格，我我还有有什什么么担担忧的的呀呀！”戴戴胄胄经常常犯犯颜执法法，不不断断地地推推翻翻李世民一李世民一时气气恼作出的决定，作出的决定，经过他他

136、处理的案子，从来没有冤案。理的案子，从来没有冤案。第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验二、二、20122012温州温州 阅读下面文言文，完成下面文言文，完成题目。目。初初，晖同同县张堪堪素素有有名名称称，尝于于太太学学见晖，甚甚重重之之，接接以以友友道道，乃乃把把晖臂臂曰曰：“欲欲以以妻妻子子托托朱朱生生。”晖以以堪堪先先达达，举举手手未未敢敢对对，自自后后不不复复相相见见。堪堪卒卒，晖晖闻闻其其妻妻子子贫贫困困，乃乃自自往往候候视视，厚厚赈赈赡赡之之。晖晖少少子子怪怪而而问曰曰：“大大人人不不与与堪堪为友友，平平生生未未曾曾相相闻，子子孙窃窃怪怪之之。”晖曰曰：“堪堪尝有有知知己己之之言言

137、，吾吾以以信信于于心也。心也。”( (节选自自后后汉书) ) 注注 晖：朱朱晖，与与张堪堪同同为东汉人人。名名称称：名名声声，名名望望。太太学学：汉朝朝设在在京京城城的的最最高高学学府府。先先达达：指指有有道道德德、有学有学问的前的前辈。赈赡：救：救济，周，周济。 第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验解解析析 本本题题要要考考查查学学生生对对常常用用文文言言词词语语的的掌掌握握情情况况。是是由由课课内内延延伸伸到到课课外外，题题目目设设置置为为非非选选择择题题。理理解解难难度度不不大大，考考查查的四个词在课本中都有注解。的四个词在课本中都有注解。答答案案 (1)一一向向，平平素素。(2)握握

138、，持持。(3)答答复复，回回答答。(4)感感到奇怪。到奇怪。第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验D 解解析析 本本题题考考查查学学生生理理解解常常用用文文言言虚虚词词意意义义的的能能力力。D项项，“故故临临崩崩寄寄臣臣以以大大事事也也”中中“以以”作作副副词词，解解释释为为“把把”，与与例句中的例句中的“以以”意思相同。意思相同。第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验命题规律命题规律课外外文文言言短短文文阅读所所选用用的的文文本本都都很很浅浅显，相相当当于于七七、八八年年级所所学学过的的文文言言文文，知知识内内容容与与课内内学学过的的知知识内内容容有有一一定定的的联系系。其其命命题规律律从从

139、主主题内内容容上上看看主主要要有有惜惜时好好学学、聪颖才才智智、传统美美德德、为人人处世世、山山水水游游记、勤勤政政为民民、反反腐腐倡倡廉廉、事理探究等。事理探究等。命命题题遵遵循循的的原原则则是是从从课课内内走走向向课课外外，做做到到课课内内外外知知识识的的有有机勾连，课外命题，课内答案。机勾连，课外命题，课内答案。题题量量在在4 45 5题左左右右，考考点点、题型型与与课内内基基本本一一致致。分分值在在10101515分之分之间。第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验命题趋势命题趋势从从20122012年年全全国国各各地地的的中中考考试卷卷来来看看，课外外浅浅易易文文言言文文阅读命命题呈呈

140、现以下几大以下几大趋势：一是一是对文言文文言文词语音、音、义及句及句义的考的考查，是永久性内容。，是永久性内容。二是理解性阅读仍为重头戏。二是理解性阅读仍为重头戏。三是开放拓展题逐渐介入。三是开放拓展题逐渐介入。 第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验3.3.用用现代代汉语写出下面句子的意思。写出下面句子的意思。晖闻其妻子其妻子贫困，乃自往候困，乃自往候视，厚，厚赈赡之。之。_解解析析 本本句句采采分分点点：对对“闻闻”“妻妻子子”“乃乃”“赈赈赡赡”的的解释。解释。答答案案 朱朱晖晖听听说说他他的的妻妻子子儿儿女女生生活活贫贫困困，于于是是亲亲自自去去问问候候看望，并救济他们很多东西。看望，

141、并救济他们很多东西。第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验4 4结合文中朱合文中朱晖的言行，的言行，说说他是个怎他是个怎样的人。的人。_朱朱晖晖是是个个重重信信义义(情情义义)的的人人，虽虽然然口口头头没没有有答答应应张张堪堪的的嘱嘱托，却铭记在心，在张堪死后，还是帮助他的家人。托，却铭记在心，在张堪死后，还是帮助他的家人。第第15讲讲 中考真题体验中考真题体验 参考参考译文文 早早前前，与与( (朱朱) )晖同同县的的张堪堪一一直直很很有有名名气气，曾曾经在在太太学学见过( (朱朱) )晖，很很看看重重他他，把把他他当当朋朋友友对待待，握握着着( (朱朱) )晖的的胳胳膊膊说：“准准备把把妻

142、妻子子托托付付给朱朱先先生生”。( (朱朱) )晖因因为( (张) )堪堪已已经是是名名人人，所所以以只只是是拱拱手手没没有有敢敢应承承，之之后后( (二二人人) )再再也也没没有有见过面面。( (张) )堪堪死死后后，( (朱朱) )晖听听说他他的的妻妻子子儿儿女女生生活活贫困困，于于是是亲自自前前往往探探视，送送去去丰丰厚厚的的钱款款扶扶持持。( (朱朱) )晖的的小小儿儿子子感感到到奇奇怪怪，问到到：“父父亲您您不不和和( (张) )堪堪为友友，平平生生也也没没什什么么往往来来，我我们实在在觉得得奇奇怪怪啊啊。”( (朱朱) )晖说：“( (张) )堪堪曾曾经对我我说过知知己己的的话，我

143、我铭记在心。在心。” 第第15讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合常考清单考点聚焦整合九、文本内容的整体把握九、文本内容的整体把握整整体体把把握握文文本本内内容容，是是文文言言文文阅读能能力力考考查的的重重中中之之重重。考点有：考点有：(1)(1)筛选文文中中信信息息，如如：20122012南南平平 文文中中( (桃桃花花源源记) )体体现“村村中中人人”热情情好好客客的的句句子子是是：_；_。(2)(2)归纳内内容容要要点点，如如：20122012北北京京作作者者笔笔下下桃桃花花源源人人生生活的美好表活的美好表现在哪里？在哪里？( (用自己的用自己的话概括概括) )(3)(3)概括中心意思。概括中

144、心意思。第第15讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合十、文本内容的理解分析十、文本内容的理解分析理解分析文本内容，主要考点有：理解分析文本内容，主要考点有：(1)(1)理理解解重重点点词语或或句句子子在在文文中中的的深深层含含义，如如：20122012桂桂林林“此此臣臣所所以以报先先帝帝而而忠忠陛陛下下之之职分分也也”一一句句中中的的“此此”指指哪哪两两件事？件事？(2)(2)理清文章的写作思路。理清文章的写作思路。(3)(3)理解具体材料理解具体材料对表表现中心的作用。中心的作用。(4)(4)体体会会作作者者在在文文中中的的观点点、态度度。如如：20122012江江西西对弄弄虚虚作作假假者者的的处

145、理理，戴戴胄胄的的意意见与与唐唐太太宗宗的的意意见有有何何不不同同？戴戴胄胄的理由是什么？的理由是什么？请简要概括。要概括。第第15讲讲 考点聚焦整合考点聚焦整合十一、文本特色十一、文本特色鉴赏文文本本特特色色鉴赏侧重重于于鉴赏文文本本的的人人物物形形象象、语言言和和技技巧巧。最重要的考点有：最重要的考点有：(1)(1)把把握握文文本本人人物物形形象象，如如：20122012江江西西结合合文文意意简要要分分析析戴戴胄胄的的品品质。20122012温温州州结合合文文中中朱朱晖的的言言行行，说说他他是是个个怎怎样的人。的人。(2)(2)品味文本品味文本语言特色。言特色。(3)(3)欣欣赏文本表达技

146、巧。文本表达技巧。 第第15讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹能力提升能力提升方法技巧精萃信息提取三步信息提取三步骤筛选提提取取文文本本的的信信息息，要要求求学学生生在在读懂懂原原文文的的基基础上上，准准确确把把握握文文中中所所写写的的人人、事事、理理、情情、时、地地等等信信息息，并并对有有关关信信息息进行行辨辨析析、判判断断、提提炼和和表表述述。筛选提提取取文文中中信信息息的的解解题思思路路可可分分以以下下几几个个步步骤：第第一一步步，参参透透题干干，明明确确目目标；第第二二步步，细读原原文文，分分析析归类；第第三三步步，依依据据标准准，甄甄别判判断断。概概括括起起来来说，筛选文文中中信信息息总

147、的的解解题思思路路是是：明明确确题干干要要求求，整整体把握文意，分清材料体把握文意，分清材料类属，甄属，甄别提取信息。提取信息。怎怎样进行比行比较阅读进行行比比较阅读，首首先先要要把把握握文文意意，准准确确理理解解文文章章内内容容、作作者者的的思思想想感感情情和和写写作作目目的的，这是是对选文文进行行比比较、对照照、鉴别的的基基础。由由于于用用来来比比较阅读的的选文文之之间存存在在着着联系系，把把握握文文意意时要要注注意意发挥迁迁移移思思维能能力力，根根据据对一一篇篇选文文的的理理解解来来加加深深对另另一一篇篇选文文的的理理解解，相相互互启启发，使使理理解解更更准准确确，更更深深刻刻。进行行比

148、比较阅读，还要要注注意意“同同中中求求异异”和和“异异中中求求同同”。“同同中中求求异异”是是对选文文之之间的的不不同同点点能能够辨辨析析，“异异中中求求同同”是是对选文文的的共共同同点点能能够概概括括，这正正是是比比较阅读题的的突突出出特特点点。答答题时要要看看清清题目目要要求求，明明确确比比较的的角角度度，看看看看是是文文章章内内容容的的比比较，还是是写写作作特特色色的的比比较，是是要要求求“求求同同”还是是要要求求“求求异异”。只只有有找找准准思思考考方方向向，才能才能够避免答避免答题的失的失误。第第15讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹分析作者的分析作者的观点或点或态度度作作者者在在文文中

149、中的的观点点、态度度，是是指指作作者者在在文文中中表表明明的的见解解或或主主张以以及及表表现出出来来的的好好恶、褒褒贬之之情情。阅读文文言言文文要要依依据据文文中中的的有有关关材材料料，分分析析概概括括作作者者的的基基本本观点点。分分析析时，通通过一一事事、一一言言、一一行行去去窥探探人人物物的的思思想想品品质，通通过作作者者对人人物物、事事件件、情理的褒情理的褒贬好好恶，去分析概括作者在文中的，去分析概括作者在文中的观点或点或态度。度。作作者者在在文文章章中中表表达达自自己己的的观点点、态度度，一一般般有有以以下下两两种种形形式：式：一一是是直直接接表表达达。如如议论文文中中的的中中心心论点

150、点、分分论点点，记叙叙性性文字中的文字中的议论抒情，抒情，说明性文字中的明性文字中的评述性述性语言等。言等。第第15讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹二二是是间接接表表达达。可可能能借借叙叙述述人人物物、事事件件时选用用的的褒褒贬词等等来表来表现，可能借，可能借转述述别人的人的评论来表达自己的意来表达自己的意见等。等。我我们应注注意意辨辨析析作作者者表表述述观点点、态度度的的形形式式，找找出出相相关关的的语句句，深深入入地地分分析析和和体体会会，从从而而把把握握作作者者的的观点点、态度度。那那么么，我我们要要特特别重重视哪哪些些语句句呢呢？一一是是直直接接点点明明作作者者观点点或或文文章章主主旨旨的的语句句，二二是是带有有强强烈烈感感情情色色彩彩的的语句句，三三是是含含义深深刻刻的的语句。句。 第第15讲讲 方法技巧精粹方法技巧精粹