《九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）课件 （新版）新人教版（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物课题课题3 3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳化学九年级上册化学九年级上册 氧氧氧氧气气气气二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳 人、动物、植物的人、动物、植物的人、动物、植物的人、动物、植物的 呼吸、煤等燃料的燃烧呼吸、煤等燃料的燃烧呼吸、煤等燃料的燃烧呼吸、煤等燃料的燃烧绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用你了解二氧化碳吗？它有哪些性质你了解二氧化碳吗？它有哪些性质? 活动活动A（教师演示）（教师演示） 向有燃着阶梯蜡烛的向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳烧杯中倾倒二氧化碳CO2温馨提示：请同学们仔细观察
2、上、下蜡温馨提示：请同学们仔细观察上、下蜡温馨提示：请同学们仔细观察上、下蜡温馨提示：请同学们仔细观察上、下蜡烛火焰变化的现象烛火焰变化的现象烛火焰变化的现象烛火焰变化的现象, , , , 现象说明什么？现象说明什么？现象说明什么？现象说明什么？CO2气体：气体：1.通常通常为无色、无味、气体；为无色、无味、气体； 2.密度比空气大；密度比空气大；3.一般一般不能燃烧，也不支持燃烧。不能燃烧，也不支持燃烧。活动活动B（教师演示）（教师演示） 镁带在镁带在 气体中燃烧气体中燃烧CO2活动活动C（学生实验（学生实验1 1） 把烧杯中的蒸馏水全部倒入盛把烧杯中的蒸馏水全部倒入盛有二氧化碳的矿泉水瓶中
3、有二氧化碳的矿泉水瓶中, ,立即立即拧拧紧瓶塞紧瓶塞振荡，观察矿泉水振荡，观察矿泉水瓶的变化瓶的变化情况，情况，并记录实验现象并记录实验现象，现象现象说明说明什么？什么？现象说明：二氧化碳现象说明：二氧化碳能能溶于水溶于水。二氧化碳在一定条件下可以变成固体，二氧化碳在一定条件下可以变成固体，固体固体二氧化碳叫干冰二氧化碳叫干冰，干冰升华会吸收大量的热。，干冰升华会吸收大量的热。干冰干冰实验步骤实验步骤实验步骤实验步骤现现现现 象象象象 知识补充：知识补充：知识补充：知识补充：石蕊石蕊是一种植物的色素，是一种植物的色素，呈紫色，呈紫色，遇酸变成遇酸变成红色红色。石蕊的。石蕊的水溶液，水溶液，叫做
4、叫做紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液做一做做一做学生实验学生实验2：用一支试管，取：用一支试管，取上个实验矿泉水瓶中的液体上个实验矿泉水瓶中的液体23 mL,然后向试管中滴入然后向试管中滴入45滴滴紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液，振荡、，振荡、观察现象？观察现象？石蕊溶液变为石蕊溶液变为红色红色石蕊为什么变石蕊为什么变红红? ?发现问题发现问题猜想假设猜想假设猜想假设猜想假设设计实验设计实验设计实验设计实验方方方方 案案案案实验现象实验现象实验现象实验现象实实实实 验验验验 结结结结 论论论论猜想猜想1 1：猜想猜想2 2：猜想猜想3 3：CO2H2OCOCO2 2和和和和H H2
5、2OO生成新物质生成新物质生成新物质生成新物质不变红不变红不是CO2使石蕊变红不变红不变红变变 红红不是H2O使石蕊变红COCO2 2和和HH2 2OO生成的生成的生成的生成的新物质新物质新物质新物质使石蕊变红使石蕊变红使石蕊变红使石蕊变红结论：二氧化碳与水反应生成结论：二氧化碳与水反应生成结论：二氧化碳与水反应生成结论：二氧化碳与水反应生成碳酸碳酸碳酸碳酸COCO2 2 + H + H2 2O = HO = H2 2COCO3 3想一想想一想想一想想一想CO2和和H2O反应生成什么物质反应生成什么物质使石蕊变红？使石蕊变红？想一想想一想想一想想一想红花红花怎么变怎么变紫紫了了? ?结论：结论
6、：结论：结论：碳酸不稳定碳酸不稳定碳酸不稳定碳酸不稳定，易分解成水和二氧化碳，易分解成水和二氧化碳，易分解成水和二氧化碳，易分解成水和二氧化碳HH2 2COCO3 3 = H= H2 2O + COO + CO2 2 想一想想一想实验室通常用什么方法检验实验室通常用什么方法检验二氧化碳？二氧化碳？二氧化碳能与澄清石灰水反应二氧化碳能与澄清石灰水反应CO2+Ca(OH)2 = CaCO3+H2O能使澄清石灰水变浑浊是能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性二氧化碳的特性 如何证明雪碧如何证明雪碧饮料逸出的气体饮料逸出的气体是二氧化碳？是二氧化碳？ 1.如何取气体样品？如何取气体样品？ 2.气体检验方
7、法？气体检验方法？活活动动方方案案 用两支试管分别取澄用两支试管分别取澄用两支试管分别取澄用两支试管分别取澄清石灰水适量，按图示清石灰水适量，按图示清石灰水适量，按图示清石灰水适量，按图示装置连接好，轻轻的振装置连接好，轻轻的振装置连接好，轻轻的振装置连接好，轻轻的振荡雪碧瓶，使气体通入荡雪碧瓶，使气体通入荡雪碧瓶，使气体通入荡雪碧瓶，使气体通入澄清石灰水中。澄清石灰水中。澄清石灰水中。澄清石灰水中。观察澄观察澄观察澄观察澄清石灰水的变化。现象清石灰水的变化。现象清石灰水的变化。现象清石灰水的变化。现象说明什么？说明什么？说明什么？说明什么？实验室通常用澄清石灰水来检验二氧化碳实验室通常用澄清
8、石灰水来检验二氧化碳 Ca(OH)2+CO2 = CaCO3+H2O物理性质物理性质c cA AB B通常通常通常通常无色、气体、无味无色、气体、无味无色、气体、无味无色、气体、无味CO2CO2空气空气空气空气能溶于水能溶于水能溶于水能溶于水小结小结CO2化学性质化学性质B Bc c能与水反应能与水反应能与水反应能与水反应一般一般一般一般不可燃，也不支不可燃，也不支不可燃，也不支不可燃，也不支持燃烧、不供给呼吸持燃烧、不供给呼吸持燃烧、不供给呼吸持燃烧、不供给呼吸A A能与石灰水反应能与石灰水反应能与石灰水反应能与石灰水反应CO2纯碱纯碱汽水尿素尿素人工降雨人工降雨温度计灭火灭火工业原料工业原
9、料制冷剂制冷剂光合作用光合作用性质性质 决定决定 用途用途科学服务于生活科学服务于生活 CO2的用途很多，但空气中的的用途很多，但空气中的CO2是不是是不是越多越好？空气中的越多越好？空气中的CO2含量太多会含量太多会怎么样怎么样？答：答：答：答：不是越多越好。空气中不是越多越好。空气中不是越多越好。空气中不是越多越好。空气中CO2含量含量太多会造成太多会造成太多会造成太多会造成“ “温室效应温室效应温室效应温室效应” ”；CO2不能供给呼吸不能供给呼吸，过多对人有过多对人有过多对人有过多对人有害害害害，甚至死亡，但温室中，甚至死亡，但温室中，甚至死亡，但温室中，甚至死亡，但温室中COCO2
10、2含量含量含量含量过高过高过高过高有利于绿色植物生长。有利于绿色植物生长。有利于绿色植物生长。有利于绿色植物生长。你你说说我我说说先做先做灯火实验灯火实验，一，一定要证明菜窖的安定要证明菜窖的安全方可进入！全方可进入！讨论：怎样进入一个久未讨论：怎样进入一个久未开启的菜窖较为恰当？开启的菜窖较为恰当？学以致用：学以致用： 探究延伸探究延伸答：答：消耗消耗CO2的的主要途径：除绿色植物通过光合作主要途径：除绿色植物通过光合作 用，还有海水、湖水、雨水溶解并生成石灰石等。用，还有海水、湖水、雨水溶解并生成石灰石等。1.减缓减缓“温室效应温室效应” 每个人都可以从自己做起，请举每个人都可以从自己做起
11、，请举出两件你可以做到的有利于减缓出两件你可以做到的有利于减缓“温室效应温室效应”的事例。的事例。 答：双面使用答：双面使用纸张纸张、减少使用一次性木筷、购物、减少使用一次性木筷、购物使用环保袋、以步代车、节约用电、低碳生活等使用环保袋、以步代车、节约用电、低碳生活等2.自然界除了绿色植物通过光合作用消耗自然界除了绿色植物通过光合作用消耗CO2之外，之外，还有那些主要途径可以消耗还有那些主要途径可以消耗CO2？ co2化学性质化学性质用途用途温室效应温室效应感悟与收获：感悟与收获：物理性质物理性质1.如图：将一支盛有如图：将一支盛有CO2 的试管倒立在一个装满水的烧杯中的试管倒立在一个装满水的
12、烧杯中看到看到 ,原因是原因是 。2.如果将水换成石蕊试液如果将水换成石蕊试液,可以可以看到看到 ,原因原因 。3.如果将水换成澄清的石灰水可以如果将水换成澄清的石灰水可以看到看到 ,原因原因 。试管内液面上升试管内液面上升CO2 能溶于水能溶于水,且能与水发生反应且能与水发生反应试管内液面上升试管内液面上升,同时上升的石蕊试液变红同时上升的石蕊试液变红CO2与水反应生成与水反应生成H2CO3试管内液面上升试管内液面上升,同时上升的石灰水变浑浊同时上升的石灰水变浑浊试管口的试管口的CO2与石灰水反应与石灰水反应作业：作业：课外探究：课外探究： 通过各种新闻媒体收集有关资料，通过各种新闻媒体收集有关资料，进一步了解二氧化碳对生活和环境的进一步了解二氧化碳对生活和环境的影响。影响。以以“二氧化碳的功与过二氧化碳的功与过”为题为题写一篇化学小论文。写一篇化学小论文。祝祝:同学们学习进步，学有所成同学们学习进步，学有所成!
