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1、向中国人脱帽致敬向中国人脱帽致敬向中国人脱帽致敬钟丽思钟丽思向中国人脱帽致敬向中国人脱帽致敬向中国人脱帽致敬2004年4月17日上午，河南登封市少林大道被手持花圈和挽幛的人潮所阻塞。40岁女公安局长任长霞的死，令当地14万百姓走上街头。向中国人脱帽致敬学习目标学习目标(一)n知识目标知识目标n1掌握下列词语的意义：无奇不有、沉寂、掌握下列词语的意义：无奇不有、沉寂、刁钻古怪、倏地、不约而同。刁钻古怪、倏地、不约而同。n2把握课文主旨，培养民族自豪感和爱国心，把握课文主旨，培养民族自豪感和爱国心，坚定地维护祖国的尊严和独立完整。坚定地维护祖国的尊严和独立完整。n3学习本文通过侧面烘托和对人物动作
2、、语学习本文通过侧面烘托和对人物动作、语言的描写来塑造人物形象的方法言的描写来塑造人物形象的方法。向中国人脱帽致敬学习目标学习目标(二)能力目标能力目标1听说能力和应变能力。在刁钻古怪的听说能力和应变能力。在刁钻古怪的教授的步步紧逼之下，教授的步步紧逼之下，“我我”巧妙地、灵活巧妙地、灵活机变地作出有理有节的回答。通过分析机变地作出有理有节的回答。通过分析“我我”的答辩技巧，培养自己的听说能力和应变的答辩技巧，培养自己的听说能力和应变能力。能力。2写作能力。文章中人物描写细腻生动，写作能力。文章中人物描写细腻生动，侧面描写及环境烘托恰到好处，结构紧凑，侧面描写及环境烘托恰到好处，结构紧凑，层层
3、推进，扣人心弦，引人入胜。要认真研层层推进，扣人心弦，引人入胜。要认真研读，提高写作能力。读，提高写作能力。向中国人脱帽致敬学习重点学习重点n1整体感知课文。向中国人脱帽致敬是整体感知课文。向中国人脱帽致敬是一篇记叙类的文章。阅读时要从文体入手，一篇记叙类的文章。阅读时要从文体入手，抓住时间、地点、人物、事件这四大要素，抓住时间、地点、人物、事件这四大要素，读懂全文，进而领会文章主旨读懂全文，进而领会文章主旨文章真实地文章真实地记录了记录了“大胡子大胡子”教授的提问和中国留法学教授的提问和中国留法学生生“我我”的回答，中国留学生不卑不亢、有的回答，中国留学生不卑不亢、有理有节的答辩，反映了我国
4、打开国门之后，理有节的答辩，反映了我国打开国门之后，一代中国人的骨气以及对祖国强盛的渴望。一代中国人的骨气以及对祖国强盛的渴望。n2“我我”的答辩技巧。的答辩技巧。n3文章体现出的文学性。文章体现出的文学性。向中国人脱帽致敬n1关于关于“大胡子大胡子”教授。他是不是一个教授。他是不是一个“刁钻古怪刁钻古怪”的人？的人？n2在在“我我”与与“大胡子大胡子”教授关于教授关于“哪哪个中国个中国”的问答中，台湾同学的回答表的问答中，台湾同学的回答表明了他在明了他在“一个中国一个中国”问题上持什么态问题上持什么态度？度？n3课文结尾课文结尾“出了教室，台湾同胞与我出了教室，台湾同胞与我并排儿走。好一会儿
5、后，两人不约而同并排儿走。好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：地看着对方说：一起喝杯咖啡好吗？一起喝杯咖啡好吗？”的寓意是什么？的寓意是什么？学习难点学习难点向中国人脱帽致敬学习实践学习实践n排演课本剧，请注意表现出对话课上的排演课本剧，请注意表现出对话课上的气氛，以及气氛，以及“大胡子大胡子”教授与教授与“我我”的的说话语气。说话语气。向中国人脱帽致敬预习辅导预习辅导(一一)分角色朗读课文，辨析字音字形词义分角色朗读课文，辨析字音字形词义。滇滇池池难堪难堪给给予予倏地倏地扣人心扣人心弦弦不不卑卑不亢不亢刁钻古怪刁钻古怪正视正视穷究穷究不约而同不约而同刁难刁难向中国人脱帽致敬预习辅导预习辅导
6、(一一)分角色朗读课文，辨析字音字形词义分角色朗读课文，辨析字音字形词义。滇滇池池难堪难堪给给予予倏倏地地扣人心扣人心弦弦dinnnknjshxin不不卑卑不不亢亢bikng刁钻古怪刁钻古怪正视正视穷究穷究不约而同不约而同刁难刁难向中国人脱帽致敬预习辅导预习辅导(二二)分角色朗读第分角色朗读第4-29段课文。本文的主段课文。本文的主人公是谁？作者如何塑造主人公形象？人公是谁？作者如何塑造主人公形象？A：我：我B：大胡子教授：大胡子教授C：台湾同学：台湾同学D：阿拉伯人阿卜杜拉：阿拉伯人阿卜杜拉E：同学甲：同学甲向中国人脱帽致敬预习辅导预习辅导(三三)对话课对话课（1）：相当于）：相当于“口语口
7、语”、“听话和说话听话和说话”等等课型。重在锻炼学生的口头表达和应变交际能力。课型。重在锻炼学生的口头表达和应变交际能力。（2）交际语：是交际者出于某种社交需要，）交际语：是交际者出于某种社交需要，运用连贯规范的有声语言传递信息，表情达意的运用连贯规范的有声语言传递信息，表情达意的社交活动，以双方对面交谈为典型方式。社交活动，以双方对面交谈为典型方式。及时性。口语交际一开始，思想上必须紧及时性。口语交际一开始，思想上必须紧紧跟上，现想现说，要求交际者思维敏捷反应灵紧跟上，现想现说，要求交际者思维敏捷反应灵活，表达迅速。内部语言的思维和外部语言的口活，表达迅速。内部语言的思维和外部语言的口语几乎
8、是同步的，想得快，说得准，说得好。语几乎是同步的，想得快，说得准，说得好。突发性。口语交际的发生，并不是事先预约突发性。口语交际的发生，并不是事先预约好的，有很强的突发性。有两类。一是双方都没好的，有很强的突发性。有两类。一是双方都没有准备，没有预料，如两人不期而遇发生的交谈。有准备，没有预料，如两人不期而遇发生的交谈。另一类是一方没有准备，没有料到这场交谈，或另一类是一方没有准备，没有料到这场交谈，或突然被叫去口试，突然被提问，突然被采访等。突然被叫去口试，突然被提问，突然被采访等。向中国人脱帽致敬向中国人脱帽致敬记叙文记叙文记叙文三要素记叙文三要素记叙的顺序记叙的顺序描写种类描写种类(对象
9、对象)(角度角度)人物描写的方法人物描写的方法时间、地点、人物时间、地点、人物顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙、倒叙、插叙、补叙人物描写、环境描写人物描写、环境描写正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写肖像描写、行为描写肖像描写、行为描写语言描写、心理描写语言描写、心理描写细节描写细节描写向中国人脱帽致敬文章可以分为几部分？请简要叙述。文章可以分为几部分？请简要叙述。n本文是一节对话课，根据内容大致可分为三本文是一节对话课，根据内容大致可分为三部分：部分：n第一部分：课前（第第一部分：课前（第1第第3自然段）介绍学自然段）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授
10、的形象。形象。n第二部分：课中（第第二部分：课中（第4第第29自然段）写教授自然段）写教授“刁钻古怪刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。家的尊严和独立。n第三部分：课后（第第三部分：课后（第30自然段）血脉相联的自然段）血脉相联的同胞欢喜同行。同胞欢喜同行。向中国人脱帽致敬第二部分：课中（第第二部分：课中（第4第第29自然段）自然段）n写教授写教授“刁钻古怪刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和答，最终赢
11、得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。整个问答过程可以分为如下几个回合：独立。整个问答过程可以分为如下几个回合：n第一个回合（第一个回合（49自然段），关于中国人如何工作自然段），关于中国人如何工作的回答。的回答。n第二个回合（第二个回合（1016自然段），关于国籍的回答。自然段），关于国籍的回答。n第三个回合（第三个回合（1726自然段），关于如何解决台湾自然段），关于如何解决台湾问题的回答。问题的回答。n第四个回合（第四个回合（2729自然段），关于中国富强的标自然段），关于中国富强的标准的回答。准的回答。向中国人脱帽致敬观摩课本剧观摩课本剧评比标准：评比标准：神态、语气、神态、语气、
12、语调语调环境气氛环境气氛向中国人脱帽致敬阅读理解阅读理解教授教授“我我”环境场面环境场面提问技巧提问技巧1、关于中、关于中国人工作状国人工作状态的对话态的对话2、关于、关于“我我”国籍的国籍的对话对话3、关于台、关于台湾问题解决湾问题解决方法的对话方法的对话4、关于中、关于中国富强标准国富强标准的对话的对话评价与作用评价与作用向中国人脱帽致敬阅读理解阅读理解教授教授“我我”环境场面环境场面对话技巧对话技巧1、关于中、关于中国人工作状国人工作状态的对话态的对话在中国在中国概括地讲概括地讲愿意愿意窃笑、哄、笑、窃笑、哄、笑、竖大拇指竖大拇指提问切入自提问切入自然；回答巧然；回答巧妙妙2、关于、关于
13、“我我”国籍的国籍的对话对话狡黠、傲狡黠、傲慢、挑衅慢、挑衅没听清楚没听清楚盯，正视，松盯，正视，松动椅子。反衬动椅子。反衬成功，成功，变被动为主变被动为主动，引出谬动，引出谬论论3、关于台、关于台湾问题解决湾问题解决方法的对话方法的对话在台湾问在台湾问题上穷追题上穷追不舍不舍领会意图，领会意图，台湾台湾笑声笑声巧妙避开正巧妙避开正面交锋面交锋4、关于中、关于中国富强标准国富强标准的对话的对话眼睛明亮眼睛明亮笑容灿烂笑容灿烂站、狠狠站、狠狠一字一字一字一字感慨万千感慨万千反击反击评价与作用评价与作用刁钻古怪刁钻古怪思路敏捷思路敏捷自强自信自强自信不卑不亢不卑不亢友善，友善，侧面描写侧面描写机变
14、得体、机变得体、敏捷睿智、敏捷睿智、向中国人脱帽致敬思考问题思考问题1、“我我”是在何时、何是在何时、何地、怎样的具地、怎样的具体环境中与体环境中与“大胡子大胡子”教授教授对话的？对话的？向中国人脱帽致敬思考思考：2、大胡子教授是怎样一个人？大胡子教授是怎样一个人？刁钻古怪，让人难堪？刁钻古怪，让人难堪？向中国人脱帽致敬思考思考：2、大胡子教授是怎样一个人？大胡子教授是怎样一个人？ n(1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者者nA提的问题难度高提的问题难度高nB对学生的熟悉了解对学生的熟悉了解nC提问思路敏捷提问思路敏捷n(2)提问的真正目的：了解中国学
15、生的政治敏提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感性感性n(3)了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）向中国人脱帽致敬思考：思考：3、我是怎样一个人？、我是怎样一个人？提示：提示：面对如此面对如此“刁刁钻钻”“敏感敏感”的的问题，我的表现问题，我的表现如何？请读课文如何？请读课文分析分析“我我”的语的语言、神态、动作言、神态、动作等描写，体会等描写，体会“我我”的精神。的精神。向中国人脱帽致敬思考：思考：3、我是怎样一个人？、我是怎样一个人？“我我”思维思维敏捷、随机应变、敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自爱、理直气壮、自信自强自信自
16、强维护人维护人格国格。格国格。向中国人脱帽致敬思考：思考：4、场面描写有什么作用？、场面描写有什么作用？ 找出课文中有找出课文中有代表意义的侧面代表意义的侧面描写的例子，并描写的例子，并说明其作用。说明其作用。向中国人脱帽致敬思考：思考：4、场面描写有什么作用？、场面描写有什么作用？ 烘托气氛，侧面烘托气氛，侧面反映反映“我我”与与“教授教授”的言语交的言语交锋。锋。向中国人脱帽致敬思考思考5：最后一段有什么作用？：最后一段有什么作用？ 写出海峡两写出海峡两岸的中国人的岸的中国人的友好，进一步友好，进一步点明题目中点明题目中“中国人中国人”的范的范畴畴向中国人脱帽致敬思考思考6、怎样理解标题？
17、、怎样理解标题？向中国人脱帽致敬思考思考6、怎样理解标题？、怎样理解标题？n“我我”中国人中国人中国台湾中国台湾中国富强中国富强n“我我”不卑不亢、自尊自爱；不卑不亢、自尊自爱；n“我我”自强自信、理直气壮自强自信、理直气壮中国人高雅的气质、敏捷的思维、中国人高雅的气质、敏捷的思维、睿智的语言赢得了外国教授的睿智的语言赢得了外国教授的“脱帽致脱帽致敬敬”，展示了，展示了20世纪世纪80年代中国留学生年代中国留学生令人敬服的人格与国格。令人敬服的人格与国格。向中国人脱帽致敬思考：思考：7、怎样理解标题？、怎样理解标题？这是一堂精彩的这是一堂精彩的对话课。对话课。真实地记录了教授真实地记录了教授“
18、尖锐尖锐”的提问和我的提问和我“巧妙巧妙”的回答，使师生在的回答，使师生在时而紧张时而松弛的课堂气氛中顺利完成了教学时而紧张时而松弛的课堂气氛中顺利完成了教学任务，并最终赢得了法国教授的脱帽致敬，维护任务，并最终赢得了法国教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立，展现了中国正在逐步上升了国家的尊严和独立，展现了中国正在逐步上升的国际地位。的国际地位。标题是一个标题是一个偏正短语偏正短语，虽然，虽然“致敬致敬”是主要是主要动作，但动作，但“中国人中国人”又是重要的限定语。由此可又是重要的限定语。由此可知，这一动作发生在不同国籍的人之间。因此，知，这一动作发生在不同国籍的人之间。因此，“致敬致敬”礼
19、仪就不是一般人之间的礼貌问题了，礼仪就不是一般人之间的礼貌问题了，而是关系到国家和民族尊严的问题。标题采用而是关系到国家和民族尊严的问题。标题采用形形象性说法象性说法，既写出了，既写出了“中国人中国人”的国际地位，又的国际地位，又显出了法国教授的真诚。因此，标题给人造成了显出了法国教授的真诚。因此，标题给人造成了一种一种悬念悬念，增强了读者的好奇心，吸引读者读下，增强了读者的好奇心，吸引读者读下去。去。向中国人脱帽致敬 少年中国说少年中国说 梁启超梁启超n 少年智则国智，少年富则国富，少年强则少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自国强，少年独立则国独立，少年
20、自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 n 红日初升，其道大光；红日初升，其道大光； 河出伏流，一河出伏流，一泻汪洋；泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬；潜龙腾渊，鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，乳虎啸谷，百兽震惶；百兽震惶； 鹰隼试翼，风尘吸张；鹰隼试翼，风尘吸张； 奇花初奇花初胎，矞矞皇皇；胎，矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒；干将发硎，有作其芒； 天天戴其苍，地履其黄；戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。前途似海，来日方长。向中国人脱帽
21、致敬思考思考8、本文的文学性极强，具、本文的文学性极强，具体体现在哪些方面？体体现在哪些方面？n一是文章结构紧凑，层层推进，一波未一是文章结构紧凑，层层推进，一波未平，一波又起，扣人心弦，引人入胜。平，一波又起，扣人心弦，引人入胜。n二是过渡巧妙。二是过渡巧妙。n三是用环境描写烘托气氛。三是用环境描写烘托气氛。n四是人物描写恰到好处。四是人物描写恰到好处。n五是采用了欲扬先抑的手法。五是采用了欲扬先抑的手法。向中国人脱帽致敬向中国人脱帽致敬对话训练对话训练 1、假期里，你到同学家玩，正巧碰到同学、假期里，你到同学家玩，正巧碰到同学的家长正在批评他花钱大手大脚，而同学并的家长正在批评他花钱大手大脚，而同学并不服气，你作为第三者，与同学对话，使气不服气，你作为第三者，与同学对话，使气氛缓和下来，并使同学接受家长的批评。氛缓和下来，并使同学接受家长的批评。2、同学甲不小心把脏水溅到乙刚换上的干、同学甲不小心把脏水溅到乙刚换上的干净衣服上，甲连忙道歉，乙却很生气，你如净衣服上，甲连忙道歉，乙却很生气，你如何用幽默的话语使乙的怒气烟消云散。何用幽默的话语使乙的怒气烟消云散。
