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1、送东阳马生送东阳马生序序 宋濂宋濂八年级下册复习课2021/8/21复复习目目标：1、牢固掌握重点文言词汇的意义和用、牢固掌握重点文言词汇的意义和用法。法。2、准确翻译重点语句。、准确翻译重点语句。3、学习古人刻苦、勤奋学习的精神。、学习古人刻苦、勤奋学习的精神。2021/8/22文学常文学常识：宋濂：字宋濂：字 ，号，号 ，明初文学家。与明初文学家。与 、 并列并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为为明初诗文三大家。朱元璋称他为“ ”，刘基赞许他，刘基赞许他“当今文当今文章第一章第一”，著有，著有宋学士文集宋学士文集。 这篇这篇 ，叙述自己青少年，叙述自己青少年时期求学问师的种种艰难和勤奋学时期
2、求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历。习的经历。2021/8/23题解题解 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。2021/8/24常常见文言文体文言文体 表表，是我国古代的一种特殊文体。主要作，是我国古代的一种特殊文体。主要作用
3、就是表达臣子对君主的忠诚和希望。用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。 说说：是古代用以记叙、议论或说明等方式：是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。相当于现在的议论文。来阐述事理的文体。相当于现在的议论文。 铭铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称功：古代刻在器物上用来警戒自己或称功叙德的文字。叙德的文字。 记记：作为一种文体：作为一种文体, ,又可以有游记和碑记又可以有游记和碑记( (或铭记或铭记) )的分别。游记是收在文集中的记叙游的分别。游记是收在文集中的记叙游览山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情。览山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情。相当于现在的记叙文，有的夹有一点议论，更相
4、当于现在的记叙文，有的夹有一点议论，更像散文像散文。2021/8/25 序，序，文体名。文体名。作为文章的体裁，序作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。有书序和赠序之分。 书序书序，即序言，相当于前言后记即序言，相当于前言后记。 赠序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文属言。本文属赠序赠序。 2021/8/26余幼时余幼时/ /即即嗜（嗜（shsh）学。家贫，无从学。家贫，无从/ /致书以观，致书以观，每每/ /假借于假借于/ /藏书之家，手自笔录，计日藏书之家，手自笔录，计日/ /以还。天以还。天大
5、寒，大寒，砚（砚（ynyn）冰坚，手指冰坚，手指/ /不可屈伸，不可屈伸，弗（弗（ff）之之怠（怠（didi）。录毕，走。录毕，走/ /送之，不敢送之，不敢/ /稍逾约。以稍逾约。以是是/ /人人/ /多以书假余，余多以书假余，余/ /因得因得/ /遍观群书。既遍观群书。既/ /加加冠冠（gungun），），益慕益慕/ /圣贤之道。又患圣贤之道。又患/ /无硕师名人与游，无硕师名人与游，尝尝/ /趋（趋（qq）百里外，从百里外，从/ /乡之先达乡之先达/ /执经叩问。先执经叩问。先达达/ /德隆望尊，门人弟子德隆望尊，门人弟子/ /填其室，未尝填其室，未尝/ /稍稍降降(jing)(jing)
6、辞色。余辞色。余/ /立侍左右，援疑立侍左右，援疑/ /质理，俯身倾质理，俯身倾耳耳/ /以请；或以请；或/ /遇其遇其叱（叱（chch）咄（）咄（dudu），），色色/ /愈恭，愈恭，礼礼/ /愈至，不敢愈至，不敢/ /出一言以复；出一言以复；俟（俟（ss）/ /其欣悦，其欣悦，则则/ /又请焉。故又请焉。故/ /余虽愚，卒余虽愚，卒/ /获有所闻。获有所闻。朗读节奏2021/8/27当当/ /余之从师也，负余之从师也，负箧（箧（qiqi）曳）曳(y)(y)屣屣(x)(x)/ /行深行深山巨谷中。穷冬山巨谷中。穷冬/ /烈风，大雪烈风，大雪/ /深数尺，足肤深数尺，足肤皲皲（jnjn）裂）裂
7、/ /而不知。至而不知。至舍（舍（shsh），），四支僵四支僵劲劲（jngjng）/ /不能动，不能动，媵（媵（yngyng）人人/ /持汤沃灌，以持汤沃灌，以衾衾(qn)(qn)/ /拥覆，久而拥覆，久而/ /乃和。寓乃和。寓/ /逆旅，主人逆旅，主人/ /日再日再食（食（shsh），），无无/ /鲜肥滋味之享。同舍生鲜肥滋味之享。同舍生/ /皆皆被被（p)p)绮绮(q)(q)绣，戴绣，戴/ /朱朱缨缨(yng)(yng)宝饰之帽，腰宝饰之帽，腰/ /白白玉之环，左玉之环，左/ /佩刀，右佩刀，右/ /备容臭备容臭(xi)(xi)，烨（烨（yy）然然/ /若神人；余若神人；余/ /则则缊（缊
8、（ynyn）袍袍敝（敝（bb）衣衣/ /处处（chch）其间，略无其间，略无/ /慕艳意。以中慕艳意。以中/ /有有/ /足乐者，足乐者，不知不知/ /口体之奉口体之奉/ /不若人也。盖不若人也。盖/ /余之勤且艰余之勤且艰/ /若此。若此。 朗读节奏2021/8/28余幼时余幼时 即即 嗜嗜 学。学。家贫，家贫，无从无从 致致 书书 以以 观，观，每每 假假借借 于于 藏书藏书之之家，家，常常常常向向连词，相当于连词，相当于“来来” 得到。得到。这里指买到这里指买到就就的的借借没有办法没有办法特别喜欢特别喜欢我小时候就爱好读书。我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，家里穷，没有办法
9、买书回来读，就常常向有书的人家去借，就常常向有书的人家去借，2021/8/29手手 自自 笔笔 录录， 计日计日以以还。还。天大寒，砚冰坚，天大寒，砚冰坚，手指不可手指不可屈屈 伸伸， 弗弗 之之 怠怠。弯曲弯曲不不伸直伸直代指抄书代指抄书懈怠，松懈懈怠，松懈天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成了很硬的冰，天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成了很硬的冰， 手指（冻僵）不能弯曲、伸直，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不敢放松抄写。也不敢放松抄写。（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子按时归还。子按时归还。抄写抄写用笔用笔表修饰关系，不译表修饰关系，不
10、译用手用手2021/8/210录录 毕毕， 走走送之，不敢送之，不敢稍稍 逾约逾约。以是以是 人多人多以以书假余，书假余，余余 因因 得得 遍观群书。遍观群书。因此因此把把超过约定的期限超过约定的期限完，完毕完，完毕跑跑于是于是能够能够抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。的期限。因此，人家大多数愿意把书借给我，因此，人家大多数愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书籍。我也因此能够看到各种各样的书籍。稍稍、稍微稍稍、稍微2021/8/211既既加冠加冠， 益益慕圣贤慕圣贤之之 道道，又又患患 无无 硕硕 师师 名人与名人与游游，尝尝
11、趋趋 百里外从百里外从乡乡 之之先达先达执经执经叩叩问。问。的的更加更加学说学说同乡同乡才学渊博的老师才学渊博的老师曾经曾经奔向、奔赴奔向、奔赴担心，忧虑担心，忧虑有道德、有有道德、有学问的前辈学问的前辈请教请教大大成年成年已经已经成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与才学渊博的老师、名人交往，又担心没有与才学渊博的老师、名人交往，曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有道德、有曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有道德、有学问的前辈请教。学问的前辈请教。人生由小到大的顺序：人生由小到大的顺序：孩提、加冠、而立、不惑、孩提、加冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、
12、知天命、花甲、古稀、耄耋耄耋交往、交际交往、交际及笄及笄是古代盘头发用的簪子。古是古代盘头发用的簪子。古代女子满代女子满15岁结发，用笄贯之，岁结发，用笄贯之，因称女子满因称女子满15岁为及笄。也指已岁为及笄。也指已到了结婚的年龄，到了结婚的年龄，2021/8/212先达德先达德隆隆 望望 尊尊，门人弟子门人弟子 填填其室，其室，未尝未尝稍降稍降辞辞 色色。弟子，学生弟子，学生高高重重声望声望塞满、充满塞满、充满脸色，表情脸色，表情言辞言辞不曾不曾前辈道德高，声望重（前辈道德高，声望重（德高望重德高望重），），向他求教的学生挤满了他的屋子，向他求教的学生挤满了他的屋子，但他从不把言辞和脸色放温
13、和些。但他从不把言辞和脸色放温和些。2021/8/213余立侍余立侍左右左右， 援援疑疑 质质理，理，俯身倾耳俯身倾耳 以以 请请； 或或 遇遇 其其 叱咄叱咄，色色愈愈恭，礼愈恭，礼愈至至，近旁，身边近旁，身边连词，相当于连词，相当于“而而”询问询问引，提出引，提出请教请教 有时有时 代词，指先达代词，指先达训斥，呵责训斥，呵责周到周到更加更加我站在旁边伺候着，提出疑难，询问道理，我站在旁边伺候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教，有时遇到他斥弯着身子，侧着耳朵，向他请教，有时遇到他斥责，责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，2021/8/214
14、不敢出一言以不敢出一言以复复；俟俟其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有获有所闻所闻。答复、回答答复、回答等待等待兼词，于之，向老师兼词，于之，向老师终于终于虽然虽然一句话也不敢多说；一句话也不敢多说；所以所以等到他高兴了，就又去请教。等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。指学到的东西指学到的东西2021/8/215当余当余之之从师也，从师也， 负负 箧箧 曳曳 屣，屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬烈风，大雪深数尺，烈风，大雪深数尺，足肤足肤皲裂皲裂 而而不知。不知。用在主谓之间，用在主谓之间，取消独立
15、性取消独立性背着背着严冬严冬拉，牵引，这里指拉，牵引，这里指“拖拖” 书箱书箱皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却当我从师求学的时候，背着书箱，拖着破鞋子，当我从师求学的时候，背着书箱，拖着破鞋子，行走在深山大谷里，深冬几节，刮着猛烈的寒风，踏着行走在深山大谷里，深冬几节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了，（我）还不知道。脚上的皮肤冻裂了，（我）还不知道。2021/8/216至至舍舍，四，四 支支 僵僵劲劲不能动，不能动，媵人媵人持持汤汤沃灌沃灌，以以 衾衾 拥拥覆，久覆，久而而 乃乃和。和。寓寓 逆旅，逆旅，主人主人日日再再 食食，无鲜
16、肥滋味，无鲜肥滋味之之享享。用用被子被子才才旅店旅店表修饰，不译表修饰，不译围围寄居，居住寄居，居住每天每天吃、给饭吃吃、给饭吃的的 享受享受两次两次热水热水服侍服侍的人的人僵硬僵硬通通“肢肢”，肢体，肢体学舍，书馆学舍，书馆浇洗浇洗到了学舍，四肢冻得僵硬不能动弹，到了学舍，四肢冻得僵硬不能动弹，服侍的人拿热水来（给我）洗手洗脚，用被子给服侍的人拿热水来（给我）洗手洗脚，用被子给我盖上，很长时间才暖和过来。我盖上，很长时间才暖和过来。住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美东西可以享受。东西可以享受。2021/8/217同舍生皆同舍生皆被被 绮绣绮绣，戴
17、朱缨宝饰，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白白 玉之环，左佩刀，右备玉之环，左佩刀，右备容容 臭臭，烨然烨然 若若神人。神人。光彩照人的样子光彩照人的样子的的同同“披披”，穿，穿绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服香袋香袋腰佩腰佩好像好像气味，指香气气味，指香气跟我在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着用跟我在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。光彩照人，就像神仙一样。2021/8/218余则余则缊缊 袍袍敝敝 衣处衣处其其间，间，略无略无 慕
18、慕艳艳 意。意。 以以 中中 有有足乐足乐者者，不知，不知口体之奉口体之奉 不若不若人也。人也。盖盖余余 之之勤且艰勤且艰 若若此。此。不如不如有有的事的事吃的穿的吃的穿的大概大概结构助词，的结构助词，的毫无毫无破破 代词，指同舍生代词，指同舍生因为因为旧絮旧絮羡慕羡慕我却穿着破棉袄、旧衣衫，生活在他们中间，一点不羡我却穿着破棉袄、旧衣衫，生活在他们中间，一点不羡慕他们。慕他们。因为心中有足以快乐的事（指读书），就不觉得因为心中有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的大概就是这样。我求学时的勤奋与艰苦的大概就是这样。内心内心像像比得上20
19、21/8/219四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。 “支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿。，穿。通假字：通假字：文言现象归纳2021/8/220腰：腰：挂在腰间，名词作动词。挂在腰间，名词作动词。手：手：用手，名词作状语。用手，名词作状语。词性活用：词性活用：腰腰白玉之环。白玉之环。不必若余之不必若余之手手录。录。文言现象归纳2021/8/221古今异义：古今异义：走走送之送之古义：古义：今义：今义： 跑跑行走行走以是人多以是人多以书以书假假余余古义：古义：今义：今义：借借不真实的、虚伪的不真实的、虚伪的媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌文言现象归纳
20、古义：古义：今义：今义：热水热水食物煮熟后所得的汁水食物煮熟后所得的汁水主人日主人日再再食食古义：古义：今义：今义：两次两次又一次又一次2021/8/222弗弗之之怠。怠。走送走送之。之。益慕圣贤益慕圣贤之之道。道。无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享。享。盖余盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。当余当余之之从师也。从师也。之之指指“笔录笔录” ” 这件事。这件事。代词，指代词，指“书书”。结构助词，的。结构助词，的。用在主谓间，取消句用在主谓间，取消句子独立性可不译。子独立性可不译。结构助词，的。结构助词，的。 一词多义：结构助词，的。结构助词，的。 文言现象归纳2021/8/223无从致书无从致书以以观
21、。观。俯身倾耳俯身倾耳以以请。请。以以衾拥覆。衾拥覆。以以中有足乐者。中有足乐者。以以是人多是人多以以书假余。书假余。以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰的连词，不译表修饰的连词，不译因为，连词因为，连词把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用一词多义：2021/8/224至至：色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至形容词，周到形容词，周到至至舍，四支僵劲不能动舍，四支僵劲不能动到，动词到，动词色色：未尝稍降辞未尝稍降辞色色脸色脸色或遇其叱咄，或遇其叱咄，色色愈恭愈恭表情表情益益慕慕圣贤之道圣贤之道仰慕仰慕略无略无慕慕艳意艳意羡慕羡慕慕慕：一词多义：一词多义：2021/8/225思考问
22、题1 1、本文主要写了什么内容？请简要、本文主要写了什么内容？请简要概括。概括。2 2、找出本文中心句。、找出本文中心句。2021/8/226本文以作者自己学习的亲身经历本文以作者自己学习的亲身经历现身说法现身说法，叙述在他青少年时代，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋。求学生涯中的艰苦和勤奋。1 1、本文主要写了什么内容？请、本文主要写了什么内容？请简要概括。简要概括。2021/8/227“盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。”2 2、找出本文中心句。、找出本文中心句。2021/8/228 (1) (1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（
23、可引用原文的词语或他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）者句子回答） (2) (2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？(3) (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么什么? ?细读课文，思考探究细读课文，思考探究 2021/8/229(1)(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答可引用原文的词语或者句子回答）无书无从致书以观借书抄书每假借于藏书之家，手自笔录无师无硕师名人与游求师从乡之先达执经叩问为师严厉未尝
24、稍降辞色，叱咄求学礼周立侍左右，色愈恭、礼愈至求学中途艰难足肤皲裂而不知，四支僵劲不能动受人照顾媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和学习生活艰苦日再食，无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣处其间乐以忘忧以中有足乐者不知口体之奉不若人也2021/8/230 (2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？作者之所以能克服种种困难，作者之所以能克服种种困难，依靠的是他依靠的是他的精神的力量。他用精神的富足，战胜了的精神的力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困生活上的贫困“以中有足乐者，不知以中有足乐者，不知口体之奉不若人也口体之奉不若人也”。 周国平在人的高贵在于灵魂中说
25、周国平在人的高贵在于灵魂中说“人的内人的内在精神追求甚于物质上的满足。在精神追求甚于物质上的满足。”作者便是这作者便是这样，知之者不如好知者，好知者不如乐知者，样，知之者不如好知者，好知者不如乐知者，只要我们保持着一种纯正的追求，就可以领略只要我们保持着一种纯正的追求，就可以领略到学问的趣味，生活才更具价值。到学问的趣味，生活才更具价值。2021/8/231(3) 作者写自己艰苦求学的经历的作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。才。 2021/8/232质疑问难1、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？2
26、、作者最终能够学业有成的原因是什么？2021/8/2331、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？幼时读书的艰难；成年后求师的叩问之难；旅途之艰，生活条件之苦；交流展示幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难；2021/8/2342、作者最终能够学业有成的原因是什么？刻苦好学博览群书虚心请教交流展示2021/8/235(1)找出文中写同舍生衣着的句子，思考：作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？(2)作者成年求学时对老师是什么态度?(3)本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 合作探究2021/8/236(1)作者为什么要写同舍生的衣饰
27、豪作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。习勤奋。交流展示2021/8/237(2)作者成年求学时对老师是什么态作者成年求学时对老师是什么态度度?毕恭毕敬，不敢出言。毕恭毕敬，不敢出言。2021/8/238（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于以理，动之以情，态度恳切，易于接受。接受。2021/8/
28、239阅读全文，思考：本文在写作上有什么阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？作用？ 写作手法写作手法 全文用了全文用了对比手法对比手法来写。来写。2021/8/240找出文中运用对比手法的句子。找出文中运用对比手法的句子。师生态度师生态度师师：辞色严厉，甚至叱咄：辞色严厉，甚至叱咄生生：色愈恭，礼愈至：色愈恭，礼愈至生活情况生活情况同舍生同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥：衣饰华美，饮食鲜肥 作作 者者： 緼袍敝衣，日仅再食緼袍敝衣，日仅再食作用：通过作用：通过对比对比，有力地，有力地突出突出文章的主题，文章的主题， 勉励马生勤奋
29、求学、不怕吃苦，好学勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学 上进。上进。2021/8/241作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，答：通过对比，作者说明了学习条件作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的影响。成功的重要因素是求学者的 态度态度：要：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要，要勤奋，要不怕吃苦，要专心、持之以恒。不怕吃苦，要专心、持之以恒。2021/8/242主题：主题： 本文作者通过介绍自己青本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当
30、时的太学生的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。成为德才兼备的人才。2021/8/243 1 1、结合全文，联系实际，谈谈、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。当代中学生应树立怎样的学习态度。珍惜时间，珍惜时间，虚心善学，虚心善学，苦中作乐，苦中作乐，以苦为乐。以苦为乐。拓展延伸2021/8/2442、现代中学 生读书应有怎样的苦乐观。如果学习条件差，要勤勉治学，不怕吃苦；学习条件好，要珍惜优越的学习条件，努力学习。拓展延伸2021/8/2453、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎、宋濂对乡之先达持怎样的态
31、度？你怎样评价这种师生关系？样评价这种师生关系？ 态度：态度： 对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，色恭色恭礼礼至至。 评价评价： 这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 可取。我认为可取。我认为“先达先达”的的“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”并非并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师严师”，才能出，才能出“高徒
32、高徒”，出高素质的学子。，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。2021/8/2464、有关古人勤奋读书的成语：、有关古人勤奋读书的成语：囊萤映雪囊萤映雪（车胤、孙康）（车胤、孙康）悬梁刺股悬梁刺股（孙敬、苏秦）（孙敬、苏秦）凿壁偷光凿壁偷光（匡衡）（匡衡）韦编三绝韦编三绝（孔子）（孔子）程门立雪程门立雪（杨时）（程颐）（杨时）（程颐） 2021/8/247莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞满江红岳飞满江红业精于勤，荒于嬉。业精于勤，荒于嬉。 韩愈进学解韩愈进学解非学无以广才，非志无以成学。非学无以广才，非志无
33、以成学。诸葛亮诫子书诸葛亮诫子书三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。学早，白首方悔读书迟。颜真卿劝学颜真卿劝学书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。增广贤文增广贤文宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。增广贤文增广贤文 如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。三字经三字经 劝学的诗句劝学的诗句2021/8/2481. 1. 加点词的意义不同的一项是（加点词的意义不同的一项是（ ）A. A. 负负箧曳屣箧曳屣负负者歌于途者歌于途B. B. 烨然烨然若若
34、神人神人 猛浪猛浪若若奔奔C. C. 以以衾衾拥覆拥覆布布衾衾多年冷似铁多年冷似铁D. D. 四肢僵四肢僵劲劲不能动。不能动。 风力虽尚风力虽尚劲劲，然徒步则汗流浃背。，然徒步则汗流浃背。课堂检测：课堂检测：D2021/8/2492. 2. 加点词的意义相同的一项是（加点词的意义相同的一项是（ ）A. A. 寓寓逆旅逆旅得之心而得之心而寓寓之酒也之酒也B. B. 无从无从致致书以观书以观 听妇前听妇前致致词词C. C. 从乡之先达从乡之先达执执经叩问经叩问东坡右手东坡右手执执卷端卷端D. D. 不敢稍不敢稍逾逾约约老翁老翁逾逾墙走墙走 C2021/8/2503、下列表述中，不符合文意的一项是（
35、）A“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。B2021/8/2514、选出下列句子中加点词含义相同的一组。( ) A、或遇其叱咄或王命急宣B、故余虽愚，卒获有所闻骨已尽矣，而两狼之并驱如故C、盖余之勤且艰若此北山愚公者，年且九十D、不知口体之奉不若人也若为佣耕，何富贵也A2021/8/252课外作业1、作者幼时借书抄书来读，其原因是“_”与“_”之间的矛盾来决定的。2、作者是从哪几个方面写出自己、作者是从哪几个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什个字概括回答）这样写的目的是什么？么？ 嗜学 家贫叩问之难、旅途之艰、生活之苦叩问之难、旅途之艰、生活之苦 鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。2021/8/253部分资料从网络收集整理而来，供大家参考，感谢您的关注！
