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1、雨林的毁灭雨林的毁灭世界性的灾难世界性的灾难作者：巴里作者：巴里.齐默尔齐默尔曼曼雨林的毁灭-世界性灾难正式版雨林的毁灭-世界性灾难正式版公益广告：地球可以没有人类，但人类不公益广告：地球可以没有人类，但人类不能没有地球能没有地球从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。就可能失去我们唯一的安居之所。在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮学家的摇篮热
2、带雨林。热带雨林。雨林的毁灭-世界性灾难正式版雨林以每分钟万平方雨林以每分钟万平方米（相当于个足球场米（相当于个足球场的速度遭到长度毁灭。每的速度遭到长度毁灭。每年有一个纽约州大小的雨年有一个纽约州大小的雨林永远消失。林永远消失。雨林的毁灭-世界性灾难正式版教学目标1、充分认识“雨林”在生态环境中的重要地位，增强学生的环保意识。2、掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法。3、提高学生阅读科普文章的兴趣和能力。雨林的毁灭-世界性灾难正式版雨林雨林,热带或亚热带热带或亚热带湿润地区的一种森林类型湿润地区的一种森林类型.由高大常绿阔叶林构成繁由高大常绿阔叶林构成繁密林冠密林冠,多层结构多层结
3、构,并包含并包含丰富的木质藤本丰富的木质藤本和附生和附生高等植物高等植物.包括包括热带雨林、热带雨林、亚热带雨林亚热带雨林、山地雨林山地雨林。雨林的毁灭-世界性灾难正式版热带雨林主要分布在中、南美洲亚马逊河流域、非洲刚果盆地、南亚热带雨林主要分布在中、南美洲亚马逊河流域、非洲刚果盆地、南亚等地区。中国云南、台湾、海南及澳大利亚局部地区也有分布。等地区。中国云南、台湾、海南及澳大利亚局部地区也有分布。雨林的毁灭-世界性灾难正式版雨林的毁灭-世界性灾难正式版雨林的毁灭-世界性灾难正式版雨林的毁灭-世界性灾难正式版雨林的毁灭-世界性灾难正式版雨林的毁灭-世界性灾难正式版泰坦魔芋泰坦魔芋大大王王花花雨
4、林的毁灭-世界性灾难正式版红毛猩猩红毛猩猩雨林的毁灭-世界性灾难正式版世界上生命力最强的地方世界上生命力最强的地方热热带雨林是地球上最复杂和生物种类最多的带雨林是地球上最复杂和生物种类最多的环境，占地球陆地面积环境，占地球陆地面积7%，却拥有地球，却拥有地球动植物物种的动植物物种的90%。保护地球生命的多样性保护地球生命的多样性地球上每年有地球上每年有1800万公顷的热带雨林遭到破坏。生物的万公顷的热带雨林遭到破坏。生物的栖息地大量丧失，物种大量灭绝。栖息地大量丧失，物种大量灭绝。雨林的毁灭-世界性灾难正式版一、感知全文速读全文积累字词并思考速读全文积累字词并思考1、目前雨林的现状是怎么样的？
5、、目前雨林的现状是怎么样的？2、雨林的消失，将会给人类带来怎么样、雨林的消失，将会给人类带来怎么样的灾难的灾难?雨林的毁灭-世界性灾难正式版五分钟内读完全文，说说雨林的毁灭给生态五分钟内读完全文，说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的环境带来怎样的“连锁反应连锁反应”.雨林毁灭雨林毁灭动物物种濒临灭绝动物物种濒临灭绝植物物种濒临灭绝植物物种濒临灭绝破坏大气全球气温升高破坏大气全球气温升高灾难性气候变化灾难性气候变化冰川溶解冰川溶解洪水泛滥洪水泛滥更多动植物死亡更多动植物死亡雨林的毁灭-世界性灾难正式版词语积累词语积累濒临濒临bnln 栖息栖息癌症癌症 驯化驯化摧毁摧毁摄取摄取刀耕火种刀耕火种严峻严
6、峻雨林的毁灭-世界性灾难正式版回答下列问题：1、雨林的现状是怎样的？、雨林的现状是怎样的？目前，雨林正遭受人类的滥砍滥伐，它已目前，雨林正遭受人类的滥砍滥伐，它已经成为破坏最严重的生态区。文章第一段经成为破坏最严重的生态区。文章第一段告诉我们：告诉我们：“雨林以没分钟雨林以没分钟27万平方米的万平方米的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约洲大速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约洲大小的雨林永远消失。小的雨林永远消失。雨林的毁灭-世界性灾难正式版2、雨林的消失，将会给人类带来、雨林的消失，将会给人类带来怎样的灾害怎样的灾害雨林犹如一个巨大的多样性生物大家园。雨林犹如一个巨大的多样性生物大家园。雨林的消失
7、，意味着人们将永远丧失一雨林的消失，意味着人们将永远丧失一大批物种；意味着人们赖以生存的大气大批物种；意味着人们赖以生存的大气将遭受严重的破坏，它会加剧全球变暖将遭受严重的破坏，它会加剧全球变暖的趋势；雨林的消失还将导致水土流失，的趋势；雨林的消失还将导致水土流失，洪水泛滥；如果将雨林完全毁掉，到下洪水泛滥；如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第六次大世纪中叶，地球很可能会经历第六次大规模灭绝。规模灭绝。雨林的毁灭-世界性灾难正式版文文章章的的思思路路: :因一因一,(1段段) 雨林正以每分钟雨林正以每分钟27万平方米的速度万平方米的速度遭到彻底毁灭遭到彻底毁灭.果二果二,(2-
8、5段段)雨林的消失意味着人类将雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种丧失一大批物种果三果三,(6-10段段)地球上生命多样性毁灭意味着地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气破坏人们赖以生存的大气.果四果四,(11-13段段)如雨林完全毁坏如雨林完全毁坏,到下世纪中叶到下世纪中叶,地球可能经历第地球可能经历第6大规模灭绝大规模灭绝.因果关系因果关系逻逻辑辑顺顺序序二、理清思路理清思路雨林的毁灭-世界性灾难正式版1文中说了哪几层意思文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子层中心意思的句子?第一第一(1段段)：说明雨林正以每分钟：说明雨林正
9、以每分钟27万平方米的速度遭到万平方米的速度遭到彻底毁灭。彻底毁灭。第第(25段段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。种。第三第三(610段段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。人们赖以生存的大气。第四第四(1113段段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。次大规模灭绝。 雨林的毁灭-世界性灾难正式版第一部分（第一部分（1）：介绍说明雨林正以每分钟：介绍说明雨林正以每分钟27万平方米的速万
10、平方米的速度遭到彻底毁灭。度遭到彻底毁灭。“刘易斯刘易斯.斯科特的雨林一书列出的数字表明斯科特的雨林一书列出的数字表明”引资料引资料“雨林以每分钟雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁（相当与万平方米的速度遭到彻底毁（相当与40多个足球场）多个足球场）”列数字、作比较列数字、作比较“每年有一个纽约州大小的雨林永远消失每年有一个纽约州大小的雨林永远消失”举例子、做比较举例子、做比较每分钟毁灭每分钟毁灭27万平方米万平方米本世纪末将消失尽本世纪末将消失尽提出警告提出警告三、分析结构、掌握说明方法三、分析结构、掌握说明方法雨林的毁灭-世界性灾难正式版第二部分：列数字引资料说明雨林的消失，意味着人类
11、将永第二部分：列数字引资料说明雨林的消失，意味着人类将永久丧失一大批物种。久丧失一大批物种。（2）说明雨林的消失，意味着人类将永久丧失一）说明雨林的消失，意味着人类将永久丧失一大批物种。大批物种。举例子举例子 （3）承上启下）承上启下由于热带雨林的动植物资源极由于热带雨林的动植物资源极其丰富，人们甚至不知道他们到底有多少，所其丰富，人们甚至不知道他们到底有多少，所以听任热带雨林消失意味着人类会失去许多。以听任热带雨林消失意味着人类会失去许多。接下来引用各方面的资料加以接下来引用各方面的资料加以说明（说明（引资料引资料）第一段：药物资源第一段：药物资源第二段：人类培养优良动植物品种，即获得更第二
12、段：人类培养优良动植物品种，即获得更多食品的宝贵资源。多食品的宝贵资源。热带雨林的植物，是人类各类日用品及工热带雨林的植物，是人类各类日用品及工业原料的珍贵来源。业原料的珍贵来源。雨林的毁灭-世界性灾难正式版第二部分第二部分（25）雨林消失，物种灭绝雨林消失，物种灭绝伐木销售，浪费木材伐木销售，浪费木材伐建农场，效益极低伐建农场，效益极低指出后果指出后果雨林的毁灭-世界性灾难正式版（4、5）说明人们为什么要摧毁如此珍贵的资源）说明人们为什么要摧毁如此珍贵的资源一一.伐木销售伐木销售一次性筷子一次性筷子二二.是伐木建造农场是伐木建造农场效益极低下效益极低下列数字和做比较列数字和做比较雨林的毁灭-
13、世界性灾难正式版第三部分：（第三部分：（6-10）说明地球上生物多样性的毁灭意味着）说明地球上生物多样性的毁灭意味着破坏人类赖以为生的大气。破坏人类赖以为生的大气。毁灭生物，破坏毁灭生物，破坏大气大气绿色绿色植物植物，提供氧气，提供氧气二氧化碳，温室气体二氧化碳，温室气体刀耕火种，后果无患刀耕火种，后果无患破坏大气破坏大气雨林的毁灭-世界性灾难正式版 （10）说明）说明“刀耕火种刀耕火种”毁林农场的双重后果毁林农场的双重后果总分总总分总雨林的毁灭-世界性灾难正式版第四部分（第四部分（11-13）：警告人们，如果雨林完全毁掉，到下世纪）：警告人们，如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球可能会经历第
14、中叶，地球可能会经历第6次大规模的灭绝。次大规模的灭绝。雨林的毁灭-世界性灾难正式版根据说明文的特点读课文，掌握有关说明文根据说明文的特点读课文，掌握有关说明文的知识。的知识。说明方法：列数据（可以使说明事理更严密，说明方法：列数据（可以使说明事理更严密，更科学。）作比较。举例子。更科学。）作比较。举例子。议论的表达方式：使读者增加一种理性的思议论的表达方式：使读者增加一种理性的思考，增加环境的忧患意识，进而逐步树立起考，增加环境的忧患意识，进而逐步树立起正确的环境观。正确的环境观。雨林的毁灭-世界性灾难正式版（6）此段）此段总说总说砍伐和焚烧热带雨林的巨大危害：砍伐和焚烧热带雨林的巨大危害：
15、破坏我们赖以生存的大气。破坏我们赖以生存的大气。雨林的毁灭-世界性灾难正式版(7)用用作诠释作诠释的说明方法深入浅出地介绍事理，即使陆地上最多的说明方法深入浅出地介绍事理，即使陆地上最多的绿色植物的绿色植物和海洋中最丰富的海藻，在给人类提供事物和氧气和海洋中最丰富的海藻，在给人类提供事物和氧气的同时的同时，还能提高空气中的含氧量。，还能提高空气中的含氧量。（8）说明树木，特别是热带雨林大量的树木，能从空气中）说明树木，特别是热带雨林大量的树木，能从空气中摄取大量的二氧化碳，对净化大气的作用非常大。摄取大量的二氧化碳，对净化大气的作用非常大。雨林的毁灭-世界性灾难正式版（9）作诠释作诠释：二氧化
16、碳属于温室：二氧化碳属于温室气体方面的特征气体方面的特征温室气体会引起全温室气体会引起全球气温升高球气温升高雨林的毁灭-世界性灾难正式版2讨论文章表达方式的运用。讨论文章表达方式的运用。全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢何在呢?首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使
17、人在思考中增加对作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。突显主旨，引人关注。雨林的毁灭-世界性灾难正式版经历五次物种灭绝经历五次物种灭绝毁灭雨林，六次灭绝毁灭雨林，六次灭绝有人断言，物种难再有人断言，物种难再六次灭绝雨林的毁灭-世界性灾难正式版课后课后“思考与练习思考与练习题二题二参考如下：第参考如下：第1句先列出雨林确切的毁灭速度，句先列出雨林确切的毁灭速度，之后再将其面积与之后再将其面积与40
18、多个足球场比较多个足球场比较既能给人既能给人具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度之具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度之快。快。第第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出句在列数据的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率之低。了毁林建牧场效率之低。教师点拨：列数据与作比较相结合，增强了信息教师点拨：列数据与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。的冲击力，更能使人触目惊心。雨林的毁灭-世界性灾难正式版告诫人们：保护地球生物多样性的重要性告诫人们：保护地球生物多样性的重要性雨林的毁灭-世界性灾难正式版雨林以每分钟万平方雨林以每分钟万平方米（相当于个足球场米（相当于个足球
19、场的速度遭到长度毁灭。每的速度遭到长度毁灭。每年有一个纽约州大小的雨年有一个纽约州大小的雨林永远消失。林永远消失。雨林的毁灭-世界性灾难正式版合作探究学习合作探究学习：为什么说雨林的毁灭是世界性的为什么说雨林的毁灭是世界性的灾难灾难珍贵珍贵植物物种植物物种濒临灭绝濒临灭绝动物物种动物物种濒临灭绝濒临灭绝地球地球生物的多样性生物的多样性遭到破坏遭到破坏破坏大气破坏大气水土流失水土流失雨林与植物资源动物资源与大气环境形雨林与植物资源动物资源与大气环境形成成一个整体一个整体.“如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第次地球很可能会经历第次大规模灭绝大规模
20、灭绝。”雨林的毁灭-世界性灾难正式版人类摧毁雨林的最主要原因是人类摧毁雨林的最主要原因是什什么么？原木出口原木出口日本日本生产的大量一生产的大量一次性木筷子，可以建造次性木筷子，可以建造万间住宅万间住宅兴建牧场兴建牧场毁掉平方米的雨毁掉平方米的雨林方可换得克林方可换得克汉堡包汉堡包。雨林的毁灭-世界性灾难正式版广告大赛银奖作品：拿起它你已经吃掉森林广告大赛银奖作品：拿起它你已经吃掉森林雨林的毁灭-世界性灾难正式版地地球球给给予予我我们们的的还还能能吃吃多多久久雨林的毁灭-世界性灾难正式版雨林的毁灭-世界性灾难正式版雨林毁灭的原因是什么？为什么说是世界性的灾难？你怎雨林毁灭的原因是什么？为什么说
21、是世界性的灾难？你怎么看待环保与发展？么看待环保与发展？摧毁珍贵的摧毁珍贵的“雨林雨林”滥伐木材，生产一次性筷子，兴建农滥伐木材，生产一次性筷子，兴建农场是短视行为。场是短视行为。盲目砍伐，生态破坏严重，造成负面生态效应和无休止的盲目砍伐，生态破坏严重，造成负面生态效应和无休止的恶性循环。恶性循环。提高生活质量，必须发展经济。提高生活质量，必须发展经济。启示：人类要生存，要发展，要提高生活质量，必须有强启示：人类要生存，要发展，要提高生活质量，必须有强大的经济做后盾，而从长远的眼光来看，人类的生存离不大的经济做后盾，而从长远的眼光来看，人类的生存离不开生物的多样性，人类的衣食住行健康要得到保障
22、，没有开生物的多样性，人类的衣食住行健康要得到保障，没有一项能脱离生物的多样性，目前。人类正面临着人口。粮一项能脱离生物的多样性，目前。人类正面临着人口。粮食。环境。资源及能源等五大危机，这五大危机的解决无食。环境。资源及能源等五大危机，这五大危机的解决无一不与生物的多样性密切关系，所以保护环境，维护生态一不与生物的多样性密切关系，所以保护环境，维护生态平衡是具有前瞻性的行为，也是目前必须首先解决并纳入平衡是具有前瞻性的行为，也是目前必须首先解决并纳入实施的长远决策。实施的长远决策。雨林的毁灭-世界性灾难正式版品味语言：品味语言：下列各句中红色词语能否去掉，为什么？下列各句中红色词语能否去掉，
23、为什么？1至少至少有有2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的热带雨林中。热带雨林中。 不能。不能。“至少至少”说明在世界各地的热带雨林中最少有说明在世界各地的热带雨林中最少有2500种潜在的新水果和蔬菜在生长。实际数量会比种潜在的新水果和蔬菜在生长。实际数量会比2500种种多。借此说明热带雨林中的植物是人类获取更多食物的宝多。借此说明热带雨林中的植物是人类获取更多食物的宝贵资源。贵资源。2最严重的那次最严重的那次大约大约发生在发生在245亿年前的二叠纪。亿年前的二叠纪。不能。不能。“大约大约”表示估计的数目，不十分精确，表示有表示估计的数目，不十分精确，表示有很大的可能性。去掉之后，就失去了说明的准确性。很大的可能性。去掉之后，就失去了说明的准确性。3我们已经我们已经永远永远失去了舌头长失去了舌头长20多厘米、可从特殊品种多厘米、可从特殊品种的兰花中摄取液汁的达尔文蛾。的兰花中摄取液汁的达尔文蛾。不能。不能。“永远永远”，说明这一物种已经灭绝，同时暗含了，说明这一物种已经灭绝，同时暗含了作者对物种灭绝的惋惜和无奈。作者对物种灭绝的惋惜和无奈。雨林的毁灭-世界性灾难正式版
