文言文阅读指导课件

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1、课外文言文阅读课外文言文阅读指导及解题训练指导及解题训练文言文阅读指导文言翻译的文言翻译的原则原则1、译文做到译文做到“信信”“达达”“雅雅” 信信，即译文，即译文准确准确表达原文的意思。表达原文的意思。达达，即译文，即译文明白通畅明白通畅，符合现代汉语表述习，符合现代汉语表述习惯，没有语病。惯，没有语病。雅雅，即译文用词造句比较考究，文笔优美。，即译文用词造句比较考究，文笔优美。 2、翻译时做到翻译时做到直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅 直译直译，即，即严格按照原文字句一一译出严格按照原文字句一一译出，竭力保，竭力保留原文用词造句特点，力求表达方法一致。留原文用词造句特点，力求表达方法一

2、致。 意译意译，即，即按原文表达的大意来翻译按原文表达的大意来翻译，不拘泥，不拘泥于原文的字句。于原文的字句。文言文阅读指导文言翻译的两个标准：文言翻译的两个标准：直直译译为为主主字字字字落落实实：忠忠实实于于原原文意思，不遗漏，也不能多余。文意思，不遗漏，也不能多余。意意译译为为辅辅文文从从句句顺顺：明明白白通通顺顺，合合乎乎现现代代汉汉语语的的表表达达习习惯惯，没没有有语病。语病。文言文阅读指导“字字落实字字落实”之之留留凡凡朝朝代代、年年号号、人人名名、地地名名、官官职职、器器物物等等专专有有名名词词或或现现代代汉汉语语也也通通用用的的词词，皆保留不动。皆保留不动。如如：赵惠文王十六年赵

3、惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取之，取阳晋阳晋，拜为，拜为上卿上卿，以勇气闻于诸侯。（廉，以勇气闻于诸侯。（廉颇蔺相如列传）颇蔺相如列传）如：庖丁为如：庖丁为文惠君文惠君解牛、解牛、以以资政殿学士资政殿学士行、行、庐陵文庐陵文天祥、庆历四年春天祥、庆历四年春句中划线的分别是帝王记年、古地名和古官职名，句中划线的分别是帝王记年、古地名和古官职名，翻译时都可保留不译。翻译时都可保留不译。文言文阅读指导1 1 1 1、景帝以固为廉直，拜为清河王、景帝以固为廉直，拜为清河王、景帝以固为廉直，拜为清河王、景帝以固为廉直，拜为清河王太傅太傅太傅太傅史记史记史记史记儒林列传

4、儒林列传儒林列传儒林列传2 2 2 2、季布季布季布季布名所以益闻者，名所以益闻者，名所以益闻者，名所以益闻者，曹丘曹丘曹丘曹丘扬之也扬之也扬之也扬之也史记史记史记史记 季布栾布列传季布栾布列传季布栾布列传季布栾布列传翻译下列句子（注意加线的词语）翻译下列句子（注意加线的词语）景帝认为辕固生清廉正直，任命他清河王的太傅。景帝认为辕固生清廉正直，任命他清河王的太傅。季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀。季布的名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀。文言文阅读指导“字字落实字字落实”之之删删把把无无意意义义或或没没必必要要译译出出的的句句首首发发语语词词、陪陪衬衬语语素素、结结构构助助词词、个

5、个别别只只起起语语法法作作用用的的连连词词等等衬词、虚词删去。衬词、虚词删去。手手之之所触，肩所触，肩之之所倚，足所倚，足之之所履所履夫夫六国与秦皆诸侯六国与秦皆诸侯初，奉使往初，奉使往来来，无留北者，无留北者文言文阅读指导夫食为民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。夫食为民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。吃饭是老百姓最大的事，老百姓没有吃的就无法生存吃饭是老百姓最大的事，老百姓没有吃的就无法生存了。三天不吃粮食，父亲和儿子就不能保全。了。三天不吃粮食，父亲和儿子就不能保全。然积以岁月，皆得其用。向之笑者，咸求假焉。然积以岁月，皆得其用。向之笑者，咸求假焉。然而岁月久了，它们（

6、指所种树木）都派上了用场。先前然而岁月久了，它们（指所种树木）都派上了用场。先前嘲笑他的人，都来向他请教。嘲笑他的人，都来向他请教。文言文阅读指导“字字落实字字落实”之之换换主要是将主要是将单音词单音词换成双音词，换成双音词，词类活用词词类活用词换换成活用后的词，成活用后的词，古今同形异义词古今同形异义词换成今义，换成今义，通通假字假字换成本字换成本字换言之，留的留下，删的删换言之，留的留下，删的删去，其他的都是去，其他的都是“换换”的对象了，这是字词翻的对象了，这是字词翻译的重点所在。译的重点所在。文言文阅读指导例：例：1、师者，所以、师者，所以传道受业解惑传道受业解惑也。也。2、可烧而、可

7、烧而走走也也3、具言沛公不敢、具言沛公不敢倍倍项王项王4、邹忌、邹忌修修八尺有余八尺有余朝朝服服衣冠衣冠5乃使蒙恬北筑长城而守乃使蒙恬北筑长城而守藩篱藩篱6、万钟万钟于我何加焉于我何加焉7、思厥先、思厥先祖父祖父，斩荆棘，暴霜露，以有，斩荆棘，暴霜露，以有尺寸尺寸之地之地（逃跑）（逃跑）（代指丰厚的俸禄）（代指丰厚的俸禄）（祖父，祖辈和父辈；尺寸，一点点）（祖父，祖辈和父辈；尺寸，一点点）（比喻国家的边疆）（比喻国家的边疆）（传授道理、教授学业、解释疑惑）（传授道理、教授学业、解释疑惑）（通通“背背”，违背），违背）（修，身高；服，穿上）（修，身高；服，穿上）文言文阅读指导字字落实，留删换字字

8、落实，留删换 文言翻译第一招：文言翻译第一招：文言文阅读指导“文从句顺文从句顺”之之调调把把文文言言句句中中的的特特殊殊句句式式，如如 主主谓谓倒倒装装，宾宾语语前前置置，定定语语后后置置，介介词词结结构构后后置置等等按按现现代代汉汉语的要求调整过来。语的要求调整过来。石之石之铿然有声铿然有声者者以勇气闻以勇气闻于诸侯于诸侯甚矣，甚矣，汝之不惠汝之不惠！微斯人，吾微斯人，吾谁与谁与归？归？文言文阅读指导题例：题例：1、奇之，立许字、奇之，立许字以女以女。（。（05年山东卷）年山东卷）2、吴王困于姑苏之上，而求哀请命、吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践于勾践。（05年福建卷）年福建卷）3、（朱晖

9、）性矜严，进止必、（朱晖）性矜严，进止必以礼以礼，诸儒称其高。，诸儒称其高。（05年广东卷年广东卷)4、欲而得之，又、欲而得之，又何何请焉？（请焉？（04年福建卷）年福建卷）5、其李将军、其李将军之之谓也？（谓也？（02年全国）年全国）6、其孝义闻、其孝义闻于诸侯于诸侯，其信义著，其信义著于其友于其友。（。（04年年浙江卷）浙江卷）文言文阅读指导“文从句顺文从句顺”之之补补公子闻之，往请，欲遗之，不肯受公子闻之，往请，欲遗之，不肯受交戟之卫士欲止不内交戟之卫士欲止不内果地震陇西果地震陇西公之视廉将军孰与秦王？公之视廉将军孰与秦王？樊哙樊哙于于侯嬴侯嬴威威文言文阅读指导永州之野产异蛇，（）黑质而

10、白章，（）触草永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。（）以啮人，（）无御之者木，（）尽死。（）以啮人，（）无御之者木，（）尽死。（）以啮人，（）无御之者木，（）尽死。（）以啮人，（）无御之者（捕蛇者说）（捕蛇者说）（捕蛇者说）（捕蛇者说）一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭曹刿论战一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭曹刿论战一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭曹刿论战一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭曹刿论战尉剑挺，广起，夺（）而杀尉。陈涉世家尉剑挺，广起，夺（）而杀尉。陈涉世家尉剑挺，广起，夺（）而杀尉。陈涉世

11、家尉剑挺，广起，夺（）而杀尉。陈涉世家文言文阅读指导题例题例1、楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而、楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，食，不足为也。（不足为也。（05年全国卷年全国卷2）2、因乞李氏、因乞李氏以归。以归。（05年湖南卷）年湖南卷）3、主簿大惊，遽以、主簿大惊，遽以白就。（白就。（05年广东卷）年广东卷）4、李初不言，尼固诘之，、李初不言，尼固诘之，乃以僧告乃以僧告。（。（05年湖北卷）年湖北卷）5、方春未可大热，恐牛近行用暑故喘，此、方春未可大热，恐牛近行用暑故喘，此时时气失节，恐有所伤害也。（气失节，恐有所伤害也。（05年全国卷年全国卷3）廉吏廉吏这部书这部书之之

12、李超李超她她意味着意味着文言文阅读指导“文从句顺文从句顺”之之贯贯指指要要根根据据上上下下文文语语境境，灵灵活活贯贯通通地地翻翻译译。注注意意：我我们们是是在在“直直译译”“留留删删换换调调补补”不不能能解解决决问问题题时时，才才用用“意意译译”“贯贯”。 文言文中的比喻、借代、引申等意义，直文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。译会不明确，应用意译。例如：秋毫不敢有所近。例如：秋毫不敢有所近。直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西都不敢占有。意译：连最小的东西都不敢占有。文言文阅读指导题例题例 1 1、今治水军八十万众，

13、方与将军、今治水军八十万众，方与将军会猎会猎于吴。于吴。赤壁之战赤壁之战2 2、沛公不胜、沛公不胜杯杓杯杓，不能辞不能辞。鸿门宴。鸿门宴3、肉食者肉食者鄙，未能远谋。曹刿论战鄙，未能远谋。曹刿论战4、季氏将、季氏将有事有事于颛臾。论语于颛臾。论语5、军书、军书十二十二卷，卷卷有爷名。木兰诗卷，卷卷有爷名。木兰诗6、成顾蟋蟀笼虚，则、成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞气断声吞。促织。促织7、侠曰：、侠曰：“以以口腹口腹役人，吾所不为也。役人，吾所不为也。”乃悉乃悉罢之。（罢之。（05年全国卷）年全国卷）、处、处庙堂庙堂之下，不知有战阵之急；保俸禄之资，之下，不知有战阵之急；保俸禄之资，不知有耕稼之苦。（年

14、湖北卷）不知有耕稼之苦。（年湖北卷）文言文阅读指导文从句顺，调补贯文从句顺，调补贯 文言翻译第二招文言翻译第二招文言文阅读指导二标准六方法二标准六方法字字落实，留删换字字落实，留删换文从句顺，调补贯文从句顺，调补贯 文言文阅读指导课堂练习课堂练习读下列文章，翻译加横线的句子读下列文章，翻译加横线的句子 时大雪，积地丈余。洛阳令自出案行，时大雪，积地丈余。洛阳令自出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪，入户见无有行路，谓安已死，令人除雪，入户见安僵卧。问安僵卧。问:“:“何以不出何以不出?”?”安曰安曰:“:“大雪，大雪，人皆

15、饿，不宜干人人皆饿，不宜干人”令以为贤令以为贤, ,举为孝廉。举为孝廉。 后汉书后汉书袁安传袁安传文言文阅读指导译文译文: 袁安答道袁安答道:“:“天下大雪天下大雪, ,人们都在挨人们都在挨饿，不应该再求别人。饿，不应该再求别人。”译文译文： 洛阳令认为袁安是一个贤明的人，洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐推荐( (他他) )做了孝廉。做了孝廉。 （要弄清的几个词（要弄清的几个词: :雪，名词用作动词，下雪雪，名词用作动词，下雪; ;干干: :求求; ;以为以为: :古今异义，此处的意义是古今异义，此处的意义是“以之为。以之为。; ;举举: :推荐。）推荐。）文言文阅读指导把下面一段文言文中画

16、线的部分译成现代汉语。（把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。（5分）分）管管仲仲曰曰：“吾吾尝尝为为鲍鲍叔叔谋谋事事而而更更穷穷困困，鲍鲍叔叔不不以以我我为为愚愚，知知时时有有利利不不利利也也。吾吾尝尝三三仕仕三三见见逐逐于于君君，鲍鲍叔叔不不以以我我为为不不肖肖，知知我我不不遭遭时时也也。生生我我者者父父母母，知知我我者者鲍鲍子子也也。”鲍鲍叔叔既既进进管管仲仲，以以身身下下之之。天天下下不不多多管管仲仲之之贤贤而而多多鲍鲍叔叔能能知知人人也也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也天

17、下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也 我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘（却我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘（却使事情更加糟糕），但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时使事情更加糟糕），但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运（运气）有好（顺利）的时候，有不好的时候。运（运气）有好（顺利）的时候，有不好的时候。人人们们不不赞赞美美管管仲仲的的贤贤明明却却赞赞美美鲍鲍叔叔能能够够识识别别（了解）人才。（了解）人才。文言文阅读指导庄庄周周家家贫贫，故故往往贷贷粟粟于于监监河河侯侯。监监河河侯侯曰曰：“诺诺。我我将将得得邑邑金金，将将贷贷子子三三百百金金，可可乎乎？”庄庄周周忿忿然然作作色色曰曰：“周周昨昨来来，有

18、有中中道道而而呼呼者者，周周顾顾视视，车车辙辙中中有有鲋鲋鱼鱼焉焉。周周问问之之曰曰：鲋鲋鱼鱼，来来！子子何何为为者者邪邪？对对曰曰：我我，东东海海之之波波臣臣也也。君君岂岂有有斗斗升升之之水水而而活活我我哉哉？周周曰曰：诺诺。我我且且南南游游吴吴越越之之王王，激激西西江江之之水水而而迎迎子子，可可乎乎？鲋鲋鱼鱼忿忿然然作作色色曰曰：吾吾失失我我常常与与，我我无无所所处处，吾吾得得斗斗升升之之水水然然活活耳耳。君君乃乃言言此此，曾曾不不如如早早索索我我于于枯枯鱼鱼之之肆肆。” ” （庄子（庄子杂篇）杂篇） （2 2分）分） （3 3分）分） （3 3分）分） 我失去了平常的环境，我没有生存的地

19、方，我失去了平常的环境，我没有生存的地方，我只要能有一斗一升的水就能活下去。我只要能有一斗一升的水就能活下去。庄周家中贫穷，所以去向河监侯借粮。庄周家中贫穷，所以去向河监侯借粮。我昨天来，道路中有呼喊的声音，我回我昨天来，道路中有呼喊的声音，我回头一看，是车辙中有一条鲋鱼在那里。头一看，是车辙中有一条鲋鱼在那里。文言文阅读指导翻译口诀翻译口诀古今汉语多通译，单音变双更合理；古今汉语多通译，单音变双更合理；实词翻译忠原文，虚词表达顺语气；实词翻译忠原文，虚词表达顺语气；交代解释加衬字，专用名词不翻译；交代解释加衬字，专用名词不翻译；通假之字用本字，特殊句式归位译。通假之字用本字，特殊句式归位译。

20、文言文阅读指导第三、要掌握解题技巧。一般来说，文言第三、要掌握解题技巧。一般来说，文言文阅读解题可以按以下步骤进行。文阅读解题可以按以下步骤进行。第一步第一步快速浏览题目。快速浏览题目。 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目

21、。题目。 第二步第二步认真仔细分析标题认真仔细分析标题 。 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，

22、可使我们快速理解文言容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。文的主要内容。 文言文阅读指导第三步第三步结合注释理解全文内容。结合注释理解全文内容。 先粗读文章，了解文章讲的是什么事件先粗读文章，了解文章讲的是什么事件( (几件事、几件事、事与事之间的联系事与事之间的联系) )，涉及的人物，涉及的人物( (几个人，人与人几个人，人与人之间是什么关系之间是什么关系) )、作者对人物与事件是怎样的态度，、作者对人物与事件是怎样的态度，做到心里有数，对于不理解的词暂且先不作深究。做到心里有数，对于不理解的词暂且先不作深究。 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字课外文言文阅

23、读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，我们千万别忽略这理解文言文的主要内容。所以，我们千万别忽略这些注释，而应结合注释去理解全文。在阅读全文的些注释，而应结合注释去理解全文。在阅读全文的过程中，若碰到过程中，若碰到“拦路虎拦路虎”千万别停下来苦苦思索，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。阅读全文不求完全读懂，能明白文而应继续阅读。阅读全文不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。章的大致意思就可以了。 文言文阅读指导第四步第四步“对症下药对症下药”解答问题解答问题 课外文言文阅读问题设计

24、有三种类型，课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：对于不同的题目则采用不同的解题方法： (1)(1)词语解释题。这类题目多数是考查文词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。则

25、为正确答案。 文言文阅读指导 (2)(2)内容理解题。解决这种类型内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。法回答的准确率一般会比较高。 文言文阅读指导【经典训练】【经典训练】1 赵襄主学御赵襄主学御 赵襄主学御于王子期赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，俄而与子期逐，三易马而三后，三易马而三后。襄主曰：襄主曰：“子之教我御，术未尽也

26、。子之教我御，术未尽也。”对曰：对曰：“术已尽，用之术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马? ?此君之所以此君之所以后也。后也。” ” 导读：王子期教赵襄主学御，特别指出：导读：王子期教赵襄主学御，特别指出：“凡御之所贵，马体凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以追速致远。安于车，人心调于马，而后可以追速致远。”其实我们做任何

27、其实我们做任何事情皆如此，要全神贯注，目标明确。事情皆如此，要全神贯注，目标明确。 注释：注释：赵襄主：赵襄子。御：驾车。王子期：古时善于驾车赵襄主：赵襄子。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。的人。逐：追赶，这里指驾车赛马。逐：追赶，这里指驾车赛马。易：更换。后：方位易：更换。后：方位名词做动词，落后。名词做动词，落后。调：谐调。调：谐调。诱：引导。诱：引导。此此所以：所以：这就是这就是的原因。的原因。 文言文阅读指导一、解释加点的词一、解释加点的词。1 1、俄而俄而与子期逐（与子期逐（ ）2 2、术未、术未尽尽也（）也（）3 3、用之则、用之则过过也（也（ ）4 4、此君之、此君之所以所以

28、后（）后（）二、翻译二、翻译。1 1、术已尽，用之则过也。、术已尽，用之则过也。2 2、人心调于马，而后可以追速致远。、人心调于马，而后可以追速致远。 3 3、而先后心皆在于臣，尚何以调于马、而先后心皆在于臣，尚何以调于马? ?三、你认为赵襄王落后的原因是什么？你赞成王子期的看法吗三、你认为赵襄王落后的原因是什么？你赞成王子期的看法吗？ 一会儿一会儿 不久不久 穷尽穷尽 出错出错 这就是这就是的原因的原因技术已经全教给你了，技术已经全教给你了，( (但你但你) )在使用时出了错。在使用时出了错。人的精神和马相谐调，之后才可以追上那跑得快的，到达远方的目的地。人的精神和马相谐调，之后才可以追上那

29、跑得快的，到达远方的目的地。而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢? ?课堂经典训练课堂经典训练驾车讲究人的精神和马相谐调，注意力在前方目的地，而驾车讲究人的精神和马相谐调，注意力在前方目的地，而赵襄主却将注意力集中在王子期身上。赞成。其实做任何赵襄主却将注意力集中在王子期身上。赞成。其实做任何事情都是同样的道理。事情都是同样的道理。文言文阅读指导【经典训练】【经典训练】2 2临江之麋临江之麋 临江临江之人畋得麋麑，畜之。入门，群犬垂涎，扬之人畋得麋麑，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛尾皆来。其

30、人怒，怛之，自是日抱就犬，习示之，之，自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏使勿动，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆，益狎。我友，抵触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。三年，麋甚善，然时啖其舌。三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共食之，狼藉道上。麋至死不悟。且怒，共食之，狼藉道上。麋至死不悟。导读：导读：“麋麋”在主人的骄宠下，稍大则在主人的骄宠下，稍大则“忘己之麋也忘己之麋也”，欲与外犬嬉戏，终于

31、被食却，欲与外犬嬉戏，终于被食却“至死不悟至死不悟”。可见。可见“恃宠而骄恃宠而骄”终不会有好下场。终不会有好下场。注释注释 ：临江：地名，江西省清江县。临江：地名，江西省清江县。怛怛(dn )(dn )：恐吓。：恐吓。稍：渐渐。使与之戏：即稍：渐渐。使与之戏：即“使其与之戏使其与之戏”，让狗和小鹿一起玩耍。，让狗和小鹿一起玩耍。良：的确。良：的确。俯仰：周旋，俯仰：周旋，应付。应付。 文言文阅读指导一、解释加点的词一、解释加点的词1 1、畋畋得麋麑得麋麑( ( ) 2) 2、自是日抱、自是日抱就就犬犬( ) ( ) 3 3、习、习示示之之( ) 4( ) 4、然然时啖其舌时啖其舌( )( )

32、 5 5麋至死不麋至死不悟悟( ( ) 6 ) 6走走欲与为戏欲与为戏( )( )二、翻译二、翻译1 1、麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆，、麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆，益狎。益狎。2 2、外犬见而喜且怒，共食之，狼藉道上。、外犬见而喜且怒，共食之，狼藉道上。三、这则寓言故事说明了什么道理三、这则寓言故事说明了什么道理? ? 打猎打猎 靠近靠近 给给看看 但是但是醒悟醒悟 跑跑麋麑逐渐长大，忘记自己是麋，认为狗真的是我的朋友，麋麑逐渐长大，忘记自己是麋，认为狗真的是我的朋友，互相顶撞翻滚，越来越亲热。互相顶撞翻滚，越来越亲热。 那些别家的狗看见它，又高兴又愤怒，一

33、起把它吃掉了，那些别家的狗看见它，又高兴又愤怒，一起把它吃掉了，路上一片血肉狼藉。路上一片血肉狼藉。课堂经典训练课堂经典训练恃宠骄横的人决没有好下场。恃宠骄横的人决没有好下场。文言文阅读指导一、解释加点的词一、解释加点的词1 1、余余无可取者无可取者( ( ) 2 ) 2、其、其末末立见立见( ( ) )3 3、毛遂自荐、毛遂自荐于于平原君平原君( )( ) 4 4、使遂、使遂蚤蚤得处囊中（得处囊中（ ）二、翻译二、翻译1 1、赵王使平原君求救于楚，平原君约其门下食客文武备具者二十人与之俱。、赵王使平原君求救于楚，平原君约其门下食客文武备具者二十人与之俱。 2 2、使遂蚤得处囊中，乃脱颖而出，

34、非特其末见而已。、使遂蚤得处囊中，乃脱颖而出，非特其末见而已。三、成语、都出自这篇文章。三、成语、都出自这篇文章。前者比喻，后者比喻。前者比喻，后者比喻。四、你如何看待毛遂四、你如何看待毛遂“自荐自荐”?”? 剩下的剩下的 尖端尖端 向向 通通“早早”赵王让平原君去向楚国求救，平原君打算请他门下食客赵王让平原君去向楚国求救，平原君打算请他门下食客中二十个文武全才的人跟他一起去。中二十个文武全才的人跟他一起去。假如早让我进入口袋，就连锥子上部的环儿也会露出来，岂止光露个尖儿假如早让我进入口袋，就连锥子上部的环儿也会露出来，岂止光露个尖儿! ! 毛遂自荐毛遂自荐 脱颖而出脱颖而出 自己推荐自己自己

35、推荐自己 人的才能全部表现出来人的才能全部表现出来课堂经典训练课堂经典训练人要善于把握机会展现自己的才能。人要善于把握机会展现自己的才能。这也是自信的表现。这也是自信的表现。文言文阅读指导【经典训练】【经典训练】3 3毛遂自荐毛遂自荐赵王使平原君求救于楚赵王使平原君求救于楚，平原君约其门下食客文武备具，平原君约其门下食客文武备具者二十人与之俱，得十九人，余无可取者。毛遂自荐于平原君。者二十人与之俱，得十九人，余无可取者。毛遂自荐于平原君。平原君曰：平原君曰：“夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵今先生处胜

36、之门下三年于此矣，左右未有所称诵，胜未有所，胜未有所闻，是先生无所有也。先生不能，先生留闻，是先生无所有也。先生不能，先生留!”毛遂曰：毛遂曰：“臣乃今臣乃今日请处囊中耳日请处囊中耳!使遂蚤得处囊中，乃脱颖而出，非特其末见而已。使遂蚤得处囊中，乃脱颖而出，非特其末见而已。”导读：毛遂导读：毛遂“自荐自荐”并且在出使中建立奇功，从此流传于后世，并且在出使中建立奇功，从此流传于后世，被人津津乐道。但被人津津乐道。但“自荐自荐”也需要能力、自信和对国家的一腔也需要能力、自信和对国家的一腔热诚，盲目的热诚，盲目的“自荐自荐”则是行不通的。则是行不通的。注释：注释：“赵王赵王”句：赵王指赵孝成王，名丹，

37、在位二十一年。句：赵王指赵孝成王，名丹，在位二十一年。平原君赵胜是赵丹的叔父。当时平原君赵胜是赵丹的叔父。当时(前前258年年)，秦将白起兵围赵国，秦将白起兵围赵国国都邯郸，情势危急，赵王让平原君去向南方大国楚国求救。国都邯郸，情势危急，赵王让平原君去向南方大国楚国求救。后来取得楚魏两国的救援，击败了秦军。后来取得楚魏两国的救援，击败了秦军。文武备具：犹言文文武备具：犹言文武全才。武全才。称诵：称颂。称诵：称颂。 文言文阅读指导【经典训练】【经典训练】4 4苟变苟变吃人两个鸡蛋吃人两个鸡蛋 子思言苟变于卫侯子思言苟变于卫侯曰：曰：“其才可将五百乘其才可将五百乘。”公曰：公曰：“吾知其可将；然变

38、也尝为吏，赋于民而食人二鸡子，故弗吾知其可将；然变也尝为吏，赋于民而食人二鸡子，故弗用也。用也。”子思曰：子思曰：“夫圣人夫圣人之官人，犹匠之用木也，取其之官人，犹匠之用木也，取其所长，弃其所短；故杞梓所长，弃其所短；故杞梓连抱而有数尺之朽，良工不弃。连抱而有数尺之朽，良工不弃。今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城之将，此之将，此不可使闻于邻国也。不可使闻于邻国也。”公再拜曰：公再拜曰：“谨受教矣！谨受教矣！” 导读：用才犹用木，要取其所长，弃其所短。导读：用才犹用木，要取其所长，弃其所短。“杞梓连杞梓连抱而有数尺之朽，良工不弃抱而有数尺之朽，良

39、工不弃”，则善用人者，对有缺点之才，则善用人者，对有缺点之才，也当不弃，切不可因小失大。也当不弃，切不可因小失大。 注释：注释：苟变：战国时卫国人。苟变：战国时卫国人。子思：孔丘的孙子，子思：孔丘的孙子，名伋，字子思。卫侯：指卫慎公。卫，战国时的一个小国，名伋，字子思。卫侯：指卫慎公。卫，战国时的一个小国，其地在今河南省濮阳县境。其地在今河南省濮阳县境。五百乘五百乘(shng)(shng)：古代四马拉的：古代四马拉的兵车，一辆为一乘。兵车一乘，甲士三人，步卒七十二人，兵车，一辆为一乘。兵车一乘，甲士三人，步卒七十二人，五百乘则有三万七千五百人。五百乘则有三万七千五百人。圣人：指英明的君主。圣人

40、：指英明的君主。杞杞梓梓(q z )(q z )：都是树木名称。：都是树木名称。干城：干，盾牌；城，城墙。干城：干，盾牌；城，城墙。用来比喻卫国的将领。用来比喻卫国的将领。 文言文阅读指导一、解释加点的词一、解释加点的词1 1、其才可、其才可将将五百乘（五百乘（ ）2 2、故弗、故弗用用也（）也（）3 3、然然变也尝为吏变也尝为吏( )( )4 4、良工不、良工不弃弃（ ）二、翻译二、翻译1 1、赋于民而食人二鸡子，故弗用也。、赋于民而食人二鸡子，故弗用也。 2 2、夫圣人之官人，犹匠之用木也，取其所长，弃其所、夫圣人之官人，犹匠之用木也，取其所长，弃其所短。短。三、选文三、选文“选爪牙之士选

41、爪牙之士”中的中的“爪牙之士爪牙之士”指指，现在，现在“爪牙爪牙”一般比喻。一般比喻。四、于思在文中的重要的用才观点是，四、于思在文中的重要的用才观点是，你如何理解？你如何理解？ 率领，统带率领，统带 任用任用曾经曾经 抛弃、舍去抛弃、舍去向民收税时吃过人家两个鸡蛋，所以不能用他。向民收税时吃过人家两个鸡蛋，所以不能用他。圣主选用人材，就像木匠选用木材一样，用他的长处，舍弃他的短处。圣主选用人材，就像木匠选用木材一样，用他的长处，舍弃他的短处。 辅佐君王的武臣辅佐君王的武臣 坏人的党羽坏人的党羽课堂经典训练课堂经典训练取其所长，弃其所短取其所长，弃其所短文言文阅读指导【经典训练】【经典训练】5

42、 5前事不远前事不远 吾属之师吾属之师 戊子，上谓侍臣曰：戊子，上谓侍臣曰：“朕现隋炀帝集，文辞朕现隋炀帝集，文辞奥博奥博，亦知是尧、舜而非，亦知是尧、舜而非桀纣，然行事何其反也桀纣，然行事何其反也!”!”魏徵对曰：魏徵对曰：“人君虽圣哲人君虽圣哲，犹当虚己以受人，犹当虚己以受人，故智者献其谋，勇者竭其力。炀帝恃其俊才故智者献其谋，勇者竭其力。炀帝恃其俊才，骄矜，骄矜自用，故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行，曾自用，故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行，曾不不自知，以至覆亡也。自知，以至覆亡也。”上曰：上曰：“前事不远，吾属之师前事不远，吾属之师也也!”!” 导读：人常说：前事不远，后事之师。以古鉴

43、导读：人常说：前事不远，后事之师。以古鉴今，善于吸取过去的经验、教训，从而更好地走今后今，善于吸取过去的经验、教训，从而更好地走今后的路，是明智之举。的路，是明智之举。 注释：注释：奥博：含义深广。奥博：含义深广。是：称赞，认为是：称赞，认为好。非：批评，认为好。非：批评，认为不好。不好。圣哲：道德高圣哲：道德高尚，天资聪明。尚，天资聪明。俊才：出众的才智。俊才：出众的才智。曾：虚词，曾：虚词，用来加强语气，可译为用来加强语气，可译为“连连都都”，“竟然竟然”。 文言文阅读指导一、解释加点的词一、解释加点的词1 1、朕、朕观观隋炀帝集（）隋炀帝集（）2 2、勇者、勇者竭竭其力（）其力（） 3

44、3、炀帝、炀帝恃恃其俊才（）其俊才（） 4 4、骄矜骄矜自用（自用（ ）二、翻译二、翻译1 1、亦知是尧、舜而非桀纣，然行事何其反也！、亦知是尧、舜而非桀纣，然行事何其反也！ 2 2、人君虽圣哲，犹当虚己以受人。、人君虽圣哲，犹当虚己以受人。 三、本文谈到三、本文谈到“前事不远，吾属之师也前事不远，吾属之师也”，唐太宗还，唐太宗还曾说曾说“以古为镜，可以见兴替以古为镜，可以见兴替”，你如何看待这一问，你如何看待这一问题题? ?看看 尽尽 倚仗倚仗 骄傲骄傲 固执己见固执己见也知道称赞尧、舜，批评桀、纣，但是做事为什么相反呢也知道称赞尧、舜，批评桀、纣，但是做事为什么相反呢! ! 为人君者即使道

45、德高尚、天资聪明，也应当谦虚地接受他人的意见。为人君者即使道德高尚、天资聪明，也应当谦虚地接受他人的意见。课堂经典训练课堂经典训练要善于借鉴历史的、他人的经验和教训，有则改之，无则加要善于借鉴历史的、他人的经验和教训，有则改之，无则加勉，不断地完善自己。勉，不断地完善自己。文言文阅读指导【经典训练】6请君入瓮 周兴与丘神勣通谋，太后命来俊臣鞫之。俊臣与兴方推事对食，谓兴曰：“囚多不承，当为何法?”兴曰：“此甚易耳!取大瓮，以炭四周炙之，令囚入中，何事不承!”俊臣乃索大瓮，火围如兴法，因起谓兴曰：“有内状推兄，请兄入此瓮!”兴惶恐，叩头伏罪。 导读：本文写的是来俊臣“以其人之道，还治其人之身”及

46、周兴作法自毙的故事。 注释： 瓮(wng)：大坛子。 鞫(j )：审讯犯人。 推事：研究事情。 炙(zh )：烧烤。 内状：宫内递出的状辞。推：追究，检举。 文言文阅读指导一、解释加点的词一、解释加点的词1 1、俊臣与兴、俊臣与兴方方推事对食（推事对食（ ） 2 2、囚多不承，、囚多不承，当当为何法为何法（）（）3 3、取取大瓮大瓮( ) 4( ) 4、因因起谓兴曰起谓兴曰( ( ) )二、翻译二、翻译1 1、兴曰：、兴曰：“此甚易耳此甚易耳! !取大瓮，以炭四周炙之，令囚取大瓮，以炭四周炙之，令囚入中，何事不承！入中，何事不承！” ” 2 2、因起谓兴曰：、因起谓兴曰：“有内状推兄，请兄入此

47、瓮有内状推兄，请兄入此瓮!” !” 三、来俊臣请周兴入瓮，是采用了三、来俊臣请周兴入瓮，是采用了的方法。的方法。 正在，正当正在，正当 应当应当 拿拿 于是，就于是，就 周兴说：周兴说：“这很容易这很容易! !拿一个大坛子，用炭火在周围烤，拿一个大坛子，用炭火在周围烤，让犯人进到里边，什么事敢不承认让犯人进到里边，什么事敢不承认!” !” 于是站起来对周兴说：于是站起来对周兴说：“宫中有人递出状辞检举你，请你宫中有人递出状辞检举你，请你进到这大坛子里去吧进到这大坛子里去吧!”!”课堂经典训练课堂经典训练以其人之道，还治其人之身以其人之道，还治其人之身文言文阅读指导【经典训练】【经典训练】7 7

48、楚人养狙楚人养狙 楚有养狙以为生楚有养狙以为生者，楚人谓之狙公。旦日者，楚人谓之狙公。旦日，必部，必部分分众狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之实，赋什一以众狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之实，赋什一以自奉自奉，或不给，则加鞭棰焉。群狙皆畏苦之，弗敢违也。，或不给，则加鞭棰焉。群狙皆畏苦之，弗敢违也。一日，有小狙谓众狙曰：一日，有小狙谓众狙曰：“山之果，公所树与山之果，公所树与?”?”曰：曰：“否也，否也，天生也。天生也。”曰：曰：“非公不得而取与非公不得而取与?”?”曰：曰：“否也，皆得而取否也，皆得而取也。也。”曰：曰：“然则吾何假于彼而为之役乎然则吾何假于彼而为之役乎?”?”言未既，众狙

49、皆言未既，众狙皆寤。其夕，相与伺狙公之寝寤。其夕，相与伺狙公之寝，破栅毁柙，破栅毁柙，取其积，相携，取其积，相携而入于林中，不复归。狙公卒馁而死。郁离子曰：而入于林中，不复归。狙公卒馁而死。郁离子曰：“世有以世有以术使民而无道揆（术使民而无道揆（ku ku ）者，其如狙公乎）者，其如狙公乎? ?惟其昏而未觉也惟其昏而未觉也，一旦有开之，其术穷矣。，一旦有开之，其术穷矣。” 导读：此篇是一个寓言故事，说明当大众受蒙蔽时，有导读：此篇是一个寓言故事，说明当大众受蒙蔽时，有权势者尚可得逞于一时，一旦大众觉醒，那么蒙蔽大众的人权势者尚可得逞于一时，一旦大众觉醒，那么蒙蔽大众的人必将被抛弃。必将被抛弃。

50、 注释：注释：养狙以为生：靠养狙来维持生活。狙（养狙以为生：靠养狙来维持生活。狙（j j ），），猴类。猴类。旦日：旦日：( (每天每天) )早晨。早晨。部分：安排。部分：安排。赋什一以自赋什一以自奉：分给它们十分之一用来自己吃。奉：分给它们十分之一用来自己吃。相与：一起。相与：一起。破栅破栅毁柙：打破栏杆，捣毁笼子。柙毁柙：打破栏杆，捣毁笼子。柙(xi )(xi )，关兽的木笼。，关兽的木笼。惟惟其昏而奉觉也：正因为他们还糊涂而没有觉醒。其昏而奉觉也：正因为他们还糊涂而没有觉醒。 文言文阅读指导一、解释加点的词一、解释加点的词1 1、或、或不给，则加鞭棰焉（不给，则加鞭棰焉（ ） 2 2、山

51、之果，公所、山之果，公所树树与（与（ ）3 3、众狙皆、众狙皆寤寤（ ） 4 4、一旦有、一旦有开开之（）之（）二、翻译二、翻译1 1、然则吾何假于彼而为之役乎、然则吾何假于彼而为之役乎? ? 2 2、世有以术使民而无道揆者，其如狙公乎、世有以术使民而无道揆者，其如狙公乎? ? 三、这个故事说明了一个什么道理三、这个故事说明了一个什么道理? ? 有的猴有的猴 种种 同同“悟悟”，醒悟，醒悟 开导他开导他们们既然如此，那么我们为什么要倚靠他而被他役使呢既然如此，那么我们为什么要倚靠他而被他役使呢? ? 世上有用权术来统治百姓而没有道德准则的人，他们像狙公吗世上有用权术来统治百姓而没有道德准则的人，他们像狙公吗? ?课堂经典训练课堂经典训练被剥削者一旦觉醒过来，造了反，统治者必将术穷而死。被剥削者一旦觉醒过来，造了反，统治者必将术穷而死。文言文阅读指导