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1、执教：市十中 尹 钰 合作探究合作探究 精讲点拨精讲点拨 练习检测练习检测返回返回 自主学习展示自主学习展示徐志摩（1897-1931年） 现代诗人、散文家。浙江海宁县硖（xi）石镇人。名章垿（x），小字槱(yu)森，后改名志摩。 曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。1897年出生，至1931年飞机出事，生活了35年，英年早逝。1.作者简介作者简介徐志摩（1897-1931） 历任北京大学、清华大学教历任北京大学、清华大学教授，授，1923年与胡适等成立新月社，年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。为新月诗派的主要人物。 主要作品有诗集主要作品有诗集猛虎集猛虎集志摩的诗志摩的诗翡冷翠的一夜翡冷
2、翠的一夜 胡适说，徐志摩的人生观里胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。是这种精神的融合与体现。返回返回1916年考入北京大学年考入北京大学1918年赴美留学，年赴美留学，1920年赴英国，就读于年赴英国，就读于剑桥（剑桥（康桥康桥cambridge，邻近康河），邻近康河）大学，攻大学，攻读博士学位。读博士学位。1922年回年回国。国。 应该说，剑桥大学对应该说，剑桥大学对徐志摩的影响极大。徐志摩的影响极大。2 2、徐志摩与康桥、徐志摩与康桥我的眼睛是康桥教我睁开的，我的眼
3、睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的自由意识是康桥给我胚胎的。 在这里，他接受了资产阶级教育，形成以在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、爱、自由、美自由、美”为核心的人生观和为核心的人生观和“康桥理想康桥理想”； 1922年徐志摩回国年徐志摩回国前夕，曾作长诗前夕，曾作长诗康桥康桥再会吧再会吧，在诗中称康，在诗中称康桥为桥为“永为我精神依恋永为我精神依恋之乡之乡”。 事实上，对康桥事实上，对康桥（剑桥）志摩有一种特（剑桥）志摩有一种特别的情结。别的情结。 离世前三年的1928年,诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日
4、午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,引发了他千缕柔情、万种感触。在离别康桥的归途上吟成了20世纪中国最出色的一世纪中国最出色的一首别离诗。首别离诗。返回返回二、品一品二、品一品 请选取你感触最深的一个请选取你感触最深的一个“美美”点，加以品析。点，加以品析。返回返回一、读一读一、读一读 用诵读来诠释你的体会和感悟。用诵读来诠释你的体会和感悟。 （要求：朗诵之后，先自我评价，其他同学再做点评，（要求：朗诵之后，先自我评价，其他同学再做点评，点评准确、有理有据，可得点评准确、有理有据，可得2
5、 2分）分）自主学习展示自主学习展示链接链接自主学习展示自主学习展示一、读一读一、读一读 用诵读来诠释你的体会和感悟。用诵读来诠释你的体会和感悟。 （要求：朗诵之后，先自我评价，其他同学再做点评，（要求：朗诵之后，先自我评价，其他同学再做点评，点评准确、有理有据，可得点评准确、有理有据，可得2 2分）分）二、品一品二、品一品 请选取你感触最深的一个请选取你感触最深的一个“美美”点，加以品析。点，加以品析。1 1、四行一节、错落排列、四行一节、错落排列 字数相近、回环呼应字数相近、回环呼应 建筑美建筑美 2 2、押韵且逐节换韵、押韵且逐节换韵， 音节和谐音节和谐, ,节奏感强节奏感强 音乐美音乐
6、美 返回返回合作探究 1 1、自自古古离离别别之之诗诗作作数数不不胜胜数数，回回忆忆你你熟熟知知的的送送别别诗诗，与与徐徐志志摩摩的的这这首首诗诗对对比比一一下，在送别的对象上有什么不一样呢？下，在送别的对象上有什么不一样呢？ 2 2、本本诗诗的的意意象象分分别别是是哪哪些些？寄寄托托了了诗诗人怎样的感情？谈谈你的理解。人怎样的感情？谈谈你的理解。 1、从意象的特征入手分析；、从意象的特征入手分析；2、从意象固有的象征意义分析；、从意象固有的象征意义分析；3、从意象前的修饰词入手分析。、从意象前的修饰词入手分析。精讲点拨 描写再现诗歌画面的方法：描写再现诗歌画面的方法：1 1、找出诗中所写到的事物名称；、找出诗中所写到的事物名称；2 2、发发挥挥想想象象，给给每每一一个个事事物物加加上上相相应应的的形形、声声、色、味、情。色、味、情。3 3、将以上短语按照诗歌的内容连缀成句，酌情运、将以上短语按照诗歌的内容连缀成句，酌情运用修辞手法。用修辞手法。 练习巩固 从诗中任选一节，用自己的语言来描述康桥的从诗中任选一节，用自己的语言来描述康桥的美景。美景。
