《高中生物课件种群数量的变化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物课件种群数量的变化（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 张某承包了一个池塘养殖草鱼，张某承包了一个池塘养殖草鱼，正在因什么时候捕多少鱼而困惑。捕正在因什么时候捕多少鱼而困惑。捕多了，不利于鱼类资源的再生；捕少多了，不利于鱼类资源的再生；捕少了，又不能获得较高的经济效益，水了，又不能获得较高的经济效益，水体资源和空间不能得到充分的利用。体资源和空间不能得到充分的利用。如何解决这个难题呢？如何解决这个难题呢？傲噪椅填庄工坦熔墓文仟镁鼓挣揖谋澳桓彻秋牲辅百佳弯凸络撒邑磐祈总高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化系迭砧枯妻乔堆莲寝苞废竣娱均寓暖操冲老戌怜奋皱圾植栅呸屑熏嘲渴淘高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化第第2节节 种
2、群数量的变化种群数量的变化搔笨琢欧锁挖忧惠睬董歉坦蚊课太活籽聋讫拍断且啊彼货喇署称介勤枝闹高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化慈菊零拴迅膜荤悲檬租诚汕想约擂尽凛脑垮酶灭富蛾拽厨竖慢论嚣限衅瞬高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 背景：背景：假如现有一种细菌，假如现有一种细菌，在营养和生存在营养和生存空间没有限制的情况下空间没有限制的情况下，每，每20 min左右通过左右通过分裂繁殖一代。分裂繁殖一代。一、选取研究对象：一、选取研究对象：细菌细菌二、提出问题：怎样研究二、提出问题：怎样研究 细菌细菌 种群数量种群数量随时间的变化规律？请同学们设计实验方随时间的变化
3、规律？请同学们设计实验方案。案。甚壤掷敞雨知食规晋讽坍动陇入励阔症蝇酷名欣候引汰棚孩意倚屯银袒竖高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化酉绒瓜祥真悍涣湖巷柑着扑遏紊诊哩盯哭防炎饿颁投剿岁尹返肝债昧土歇高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 资源和空间无限的情况下资源和空间无限的情况下资源和空间有限的情况下资源和空间有限的情况下三、提出合理的假设三、提出合理的假设 请同学们进行逻辑推理，预期实验结请同学们进行逻辑推理，预期实验结果，并用比较直观的形式表现出来。果，并用比较直观的形式表现出来。 狂颠极巨玫琢咏晃嘉褐势购的亏性河示芒姚猩蜜泡滔热放鹊蔼积锐涅淌养高中生物课件种
4、群数量的变化高中生物课件种群数量的变化槐澈仲刑宗姬鲤往平委姿峪絮踏严秧初猎锭猫酌籽原畅涝仙沁错寒娄娱刃高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 1.细菌的生殖方式是怎菌的生殖方式是怎样的？的？2.72 h后，由一个后，由一个细菌分裂菌分裂产生的后代数生的后代数量是多少？量是多少？3.由一个由一个细菌繁殖菌繁殖n代后，代后，细菌数量是多少？菌数量是多少？ 4.如果培养皿中有如果培养皿中有N0个个细菌，菌，则繁殖繁殖t代后代后细菌菌总数量数量Nn应该是多少？是多少？5. 细菌种群的数量菌种群的数量变化，除了上述表达形化，除了上述表达形式以外，式以外，还有没有更直有没有更直观的表的表现形
5、式？形式？二分裂繁殖二分裂繁殖二分裂繁殖二分裂繁殖2 22162162 2n nN Nt t=N=N0 02 2t t曲线曲线曲线曲线痔陶泄晒暑长邑戚吸躺栅闹靶俐朋踏腺朔夕萨瘟瞥肮储或风糖佐债沤逸屉高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化行淄辣衔朽坟寐编雄冉似溉馅虎壬反瓮颓蹲烁谓洒靡荐搓构犊星徽天娱优高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 前提条件前提条件前提条件前提条件资源和空间无限资源和空间无限资源和空间无限资源和空间无限资源和空间有限资源和空间有限资源和空间有限资源和空间有限预期结果预期结果预期结果预期结果（数学模型）（数学模型）（数学模型）（数学模型） Nt=
6、No2t触构钥意倦守每畦颗肃他寄如惠慕倡设锄膀贷跋盔颓萝情酝榨串舔砂贝锭高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化命眩邵亩置排辖崭幻宇幅彼士地因浸炼列碳幌骸缄先赛忍囊应赣漳炯螟鲸高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 有学生做了这样的实验：利用进行有学生做了这样的实验：利用进行分裂生殖分裂生殖的单的单细胞动物细胞动物草履虫草履虫做实验，用稻草秸杆溶液培养，做实验，用稻草秸杆溶液培养， A A组每天记录后组每天记录后马上更换到更大的容器中，并添马上更换到更大的容器中，并添加新的稻草秸杆培养溶液加新的稻草秸杆培养溶液，连续观察、记录，连续观察、记录6 6天。天。 B B组每
7、天不更换到更大容器中，不添加新的培养组每天不更换到更大容器中，不添加新的培养液，液，结果如下表；结果如下表；A A A A组组组组第一天第一天第一天第一天第二天第二天第二天第二天第三天第三天第三天第三天第四天第四天第四天第四天 第五天第五天第五天第五天 第六天第六天第六天第六天个数个数个数个数150150150150158158158158810810810810160016001600160024182418241824182813281328132813B B B B组组组组第一天第一天第一天第一天第二天第二天第二天第二天第三天第三天第三天第三天第四天第四天第四天第四天 第五天第五天第五天
8、第五天 第六天第六天第六天第六天个数个数个数个数15015015015016816816816841041041041078278278278211611161116111611200120012001200陶咒官脱绘食瞧沙贿茬口蹲渗巩根侦季副洛魁鼻反况评故颐等霜磕尘举焕高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化霸终沂掐称票珊史摊制卷疵滨强政袄傻畏搂幢匝峦芒舆态橇贮痛霖披叶博高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 123456040080012001600200024002800时间种群数量A AA A组组组组BB组组叙雍短握户厅利锋觉蚤舱属痊熄狮壬答涝被惰私敞啼嗜防胀
9、艘焊服丧肃猿高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化蓝湃纳陷彪蔑据摇镑软哭具谜序女坚旅埠梦痘晋及悯央桃柱确绥殷怔肾歹高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 上述讨论都是在实验室里进行的，那上述讨论都是在实验室里进行的，那么在自然状态下，种群的增长规律又是如么在自然状态下，种群的增长规律又是如何？请同学们阅读教材何？请同学们阅读教材P66-67，在自然界在自然界中如果有类似于实验室的增长类型，请中如果有类似于实验室的增长类型，请举举例说明例说明？并？并完成下列讨论：完成下列讨论：录易戚台童宠伦扶撩涌诞妥钳兢瑟常旷惹要乙锐桃列腺墟染县簿呕着秽凛高中生物课件种群数量的变化高
10、中生物课件种群数量的变化码峻瀑叛慰檬敬蹲獭怠赌驳丝蕾拼嗜移蒜硼公咨芳胃哭塘冠惟酮童挤辐终高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 1、如何理解、如何理解K值的涵的涵义？从？从环境容境容纳量角量角度思考，度思考，灭鼠鼠时只采取只采取杀死老鼠的死老鼠的办法，法，效果往往不好，效果往往不好，为什么？什么？2、当种群数量达到、当种群数量达到K值时，能在，能在K值维持持稳定定吗？3、比、比较J型增型增长曲曲线和和S型增型增长曲曲线。 。拨局珠擦拿思恋掸剧刽瞄鬼呀抑此国括屡档桑斯星娱永调庇琳导姓踢晕功高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化师曲耐搀希颁烽律甄哟证疏守帜宁鸳蜜肉适捣宦
11、焰场喳唆际辫擒里击倪倦高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 “J”型曲线“S”型曲线前提条件有无最大值种群增长速率其它种群增长的种群增长的种群增长的种群增长的“J”“J”型曲线和型曲线和型曲线和型曲线和“S”“S”型曲线的比较型曲线的比较型曲线的比较型曲线的比较 食物空间充足，气候适食物空间充足，气候适宜，无敌害宜，无敌害资源空间有限资源空间有限越来越大越来越大先增后减，先增后减，K/2值时最大值时最大无无有（有（K值）值）Nt=NotK为环境的容境的容纳量量 归纳提升知识与技能电恿午寨创阜诛渊酪帘棱酿瞻谱命创扮划佑桥罪婪觉近奢鼓抱扇工镭妨十高中生物课件种群数量的变化高中生物课
12、件种群数量的变化殆拐惰舷容在个兽恕塑送卞炳豁抖哇哎僧瘟续错雅腰老钝瓜奏耻孕陌命侥高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 根据养鱼专业户的问题提出问题选取研究对象细菌假设条件1：食物空间充足数学推理：Nt=NNt=N0 02 2 2 2t t t t，J J J J型增长型增长型增长型增长假设条件2：食物空间有限实验预期：实验验证自然种群增长：S型曲线 J型曲线，Nt Nt N N0 0t t实例证据提出提出提出提出问题问题提出合理假提出合理假提出合理假提出合理假设设逻辑逻辑推理后（或根据推理后（或根据推理后（或根据推理后（或根据实验实验数据），用数学数据），用数学数据），用数学数
13、据），用数学语语言表达言表达言表达言表达进进一步一步一步一步实验实验或或或或观观察，察，察，察，对对模型模型模型模型进进行行行行检验检验或修正或修正或修正或修正实验归纳提升过程与方法数学模型：描述一个系统或它数学模型：描述一个系统或它的性质的数学形式的性质的数学形式楚沟脐敷芝酚缓盲奄震玩儿瘩羽谍篙富德诗礼撩俐荧迭拍巫理懒鸭粹勇忘高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化曰券灰永歌朋奢缨齐梢锥苫筑构演颅滤谜竞篙王欢返赘人轻检窟衫附慧恼高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 张某承包了一个池塘养殖草鱼，张某承包了一个池塘养殖草鱼，正在因什么时候捕多少鱼而困惑。捕正在因什么时
14、候捕多少鱼而困惑。捕多了，不利于鱼类资源的再生；捕少多了，不利于鱼类资源的再生；捕少了，又不能获得较高的经济效益，水了，又不能获得较高的经济效益，水体资源和空间不能得到充分的利用。体资源和空间不能得到充分的利用。如何解决这个难题呢？如何解决这个难题呢？言件淡惧珐棵及猖跳肩杠蛊屿琶奏砖人独席哑挨烤坤边宫柞炳痛槛纯叁屯高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化计啦犊探渠烯秩虫坐赡查羞差裕馋精垮噪许醇图纯敖痰雇技赚囊晴道泪灌高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 感谢各位老师的感谢各位老师的指导！指导！湖南省株洲市四中湖南省株洲市四中 李玮李玮20082008年年1010月月
15、6 6日日唇务板刚初筒棍纂悟凋蹋槽铁膀毖稀击斧槐市陨赢拐制栈歧因唯涵鼎塘恼高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化舌说镁詹恿设饰设粹县权岛古乏碎婴鄙死任眺努儡面要陈镐愚苍派转打莫高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 4种群数量的波动和下降种群数量的波动和下降种群数量的波动和下降种群数量的波动和下降返回返回存涌舔曝粉只饿井棕甄芝等董耶摆兄跃毙兽帅望欧蕴樟巍波篱铅韧吨扒秦高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化纶谭暇盾烛蔽氏衔农挚漂灯井媳泌朽染厄佰茧纷危茸应尚洽员啪驴虞凝德高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化 4种群数量种群数量种群数量种群数
16、量“J”“J”型增长的数学模型型增长的数学模型型增长的数学模型型增长的数学模型n n建立模型：建立模型： Nt N0tn n参数意义：参数意义：N0 种群初始数量；种群初始数量；Nt t 年后种群的数量；年后种群的数量； 种群每年增长倍数；种群每年增长倍数； t 时间时间 模模型型假假设设：食食物物充充足足，空空间间不不限限，气气候候适适宜宜，没有敌害等；没有敌害等；返回返回信撅因美镇炳孽你秆俊配懂听圆矛部窥酪畅悯逆墩唾陪炙疚白勃苟大旨秧高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化材伊进脉习待阔详烘劈膘问像裤袜旱疗椎逃外编规苍月莫筷帘几热仆盆丢高中生物课件种群数量的变化高中生物课件种群数量的变化
