《氯气说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《氯气说课课件（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、巴彦淖尔市乌拉特中旗一中 郝敬辉人教版人教版 必修必修1 第四章第四章 第二节第二节 氯气的性质说课氯气的性质说课(第一课时第一课时）2021/6/301教教材材分分析析教教法法分分析析教教学学程程序序板板书书设设计计说课内容说课内容学学法法分分析析2021/6/302一、教材分析一、教材分析 教材分析教材分析教材的地教材的地位和作用位和作用教学重点、教学重点、难点难点三维三维目标目标2021/6/303一一、教材分析教材分析1、教材中的内容教材中的内容、地位和作用：地位和作用： 本节选自高中化学（人教版）必修本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，第四章第二节，这是在学习了第一章这是在
2、学习了第一章“从实验学化学从实验学化学”工具性知识、第二工具性知识、第二章章“化学物质及其变化化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。常见无机物及其性质等知识的继续。进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。律、元素周期表知识的重要基础。氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上选择氯氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的气的性质、用途以及氯离子的
3、检验等内容进行比较全面的学习和研究。通过这节课的学习，逐渐养成良好的学习和研究。通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习学习方法方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。基础。 2021/6/3043、三维目标、三维目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观通过看、闻、做了解氯气的物理性质，训练学生的观察和归纳能力。通过看、闻、做了解氯气的物理性质，训练学生的观察和归纳能力。以氯原子的结构特点作为切入点，通过实验探究掌握氯气的化学性质，以氯原子的结构特点作为切入点，通过实验探究掌握氯气的化学性质，认识氯气
4、是一种很活泼的非金属单质。认识氯气是一种很活泼的非金属单质。对氯气性质的实验探究，让学生体会实验探究在化学研究中的作对氯气性质的实验探究，让学生体会实验探究在化学研究中的作用，初步形成元素化合物研究的一般方法。用，初步形成元素化合物研究的一般方法。通过问题讨论，掌握闻气体的方法，通过探究氯气的化学性质的通过问题讨论，掌握闻气体的方法，通过探究氯气的化学性质的探究，体验实验探究过程。探究，体验实验探究过程。利用氯气的毒性，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。利用氯气的毒性，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。 通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，联系生活实际，体会氯气通过实验探究，
5、激发学生学习化学的兴趣，联系生活实际，体会氯气给生活带来的变化，增强学生对化学、科技与生活之间联系的认识。给生活带来的变化，增强学生对化学、科技与生活之间联系的认识。2021/6/3053、教学重点、难点、教学重点、难点重点重点：氯气的化学性质：氯气的化学性质 研究物质性质的一般方法研究物质性质的一般方法 实验探究能力的培养实验探究能力的培养难点难点：氯气与水的反应：氯气与水的反应 学生探究性学习能力的形成学生探究性学习能力的形成2021/6/306二、学情分析二、学情分析学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高学生已有知识：在初中学习了氧元
6、素的性质，而在高学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。理论来指导学习。理论来指导学习。理论来指导学习。学生特点：我所任教的学生是县重点中学学生，知识学生特点：我所任教的学生是县重点中学学生，知识学生特点：我所
7、任教的学生是县重点中学学生，知识学生特点：我所任教的学生是县重点中学学生，知识基础不好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，基础不好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，基础不好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，基础不好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，观察、实验记录方面能力欠缺。观察、实验记录方面能力欠缺。观察、实验记录方面能力欠缺。观察、实验记录方面能力欠缺。2021/6/307三、教学方法与策略三、教学方法与策略新课程标准提倡新课程标准提倡“从生活走进化学，从化学走向从生活走进化学，从化学走向社会社会”；教学中，强调以实验探究为主的教学方；教学中，强调以实验探究为主的教学
8、方式，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学式，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。因此本课从生活中发现问题，然后通过学生实验因此本课从生活中发现问题，然后通过学生实验探究，认识物质性质，同时注意抓住学生的好奇探究，认识物质性质，同时注意抓住学生的好奇心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳总结。总结。教学主要采用学生分组实验、教师演示实验，多教学主要采用学生分组实验、教师演示实验，多媒体展示和教师讲述等教学方法，通过理论分析，媒体展示和教师讲述等教学方法，通过理论
9、分析，实验探究、分析归纳等综合性启发式教学方法去实验探究、分析归纳等综合性启发式教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。 2021/6/308四、教学过程流程四、教学过程流程1 1、创设情境，引入新课、创设情境，引入新课2 2、展示实物，归纳物理性质、展示实物，归纳物理性质 3 3、理论分析，推测化学性质、理论分析，推测化学性质 4 4、实验探究，研究化学性质实验探究，研究化学性质5 5、课堂小结，巩固练习布置作业、课堂小结，巩固练习布置作业2021/6/309返回返回返回返回提出提出问题问题1学生阅读第82页的“科学史话”， 完成“思考与交 流”中的
10、问题并小结 氯气的物理性质。2引导学生说出史料对自己的启示。3分析引出舍勒发现氯气的反应方 程式。学生学生活动活动 学生通过看、闻学生通过看、闻学生通过看、闻学生通过看、闻、向氯气中加水等，向氯气中加水等，向氯气中加水等，向氯气中加水等，从而解决了物理性质，通过科学史话，从而解决了物理性质，通过科学史话，从而解决了物理性质，通过科学史话，从而解决了物理性质，通过科学史话，能提炼出氯气的制备方程式能提炼出氯气的制备方程式能提炼出氯气的制备方程式能提炼出氯气的制备方程式2021/6/3010探究物质化学性质的方法：探究物质化学性质的方法：结构分结构分析预测析预测实验探实验探究验证究验证解释与解释与
11、结论结论返回返回返回返回提出提出问题问题 请分析氯原子的结构特点，试推导氯气可能具有的化学性质？学生学生活动活动 通通过过分分析析氯氯原原子子结结构构示示意意图图通通过过分分析析氯氯原原子子结结构构示示意意图图知知道道氯氯气气得得电电子子能能力力很很强强，所所知知道道氯氯气气得得电电子子能能力力很很强强，所所以以具具有有强强氧氧化化性性以以具具有有强强氧氧化化性性2021/6/3011提出提出问题问题 平时学习和生活中接触到了平时学习和生活中接触到了NaCl 、FeCl3、 CuCl2这些金属氯化物，这些物质能这些金属氯化物，这些物质能否用金属与氯气反应得到那？否用金属与氯气反应得到那？学生学
12、生活动活动 氯气是很强的氧化剂，金属一氯气是很强的氧化剂，金属一般容易失去电子，表现还原性般容易失去电子，表现还原性所以推测可以发生氧化还原反应所以推测可以发生氧化还原反应探究探究实验实验播放视频播放视频2021/6/3012学生学生活动活动 Cu Cl2 Cu Cl2（棕黄色烟）（棕黄色烟） 2Fe3 Cl2 2FeCl3 （棕色烟）（棕色烟） 2Na+ Cl2 2NaCl（白烟）（白烟）提出提出问题问题1.向向Cu Cl2和和FeCl3这两种物质中这两种物质中 加水会有什么现象？加水会有什么现象？2.变价金属与氯气发生反应，变价金属与氯气发生反应， 金属化合价如何变化？金属化合价如何变化？
13、学生学生活动活动 通过产物加水能得到蓝绿色溶液通过产物加水能得到蓝绿色溶液 是是Cu Cl2而浅黄色溶液是而浅黄色溶液是FeCl3。通过产物分析，得到结论：氯气通过产物分析，得到结论：氯气 与金属反应得到高价态氯化物与金属反应得到高价态氯化物2021/6/3013探究探究实验实验学生学生活动活动氢气在氯气中燃烧。氢气在氯气中燃烧。氢气与氯气混合后光照氢气与氯气混合后光照观察、分析现象，写出化学观察、分析现象，写出化学方程式方程式 H2 Cl2 2HCl（苍白色火焰）（苍白色火焰）提出提出问题问题燃烧是否一定要有氧气参加？燃烧是否一定要有氧气参加？什什 么叫燃烧？么叫燃烧？2021/6/3014
14、学生实验探究学生实验探究（微型实验微型实验）：）： 请同学们按下图装置进行实验探究：氯气与碘化钾、氯化亚铁、氢氧化钠溶液、溴化钠、湿润蓝色石蕊试纸的反应，并记录归纳实验现象及原理。2021/6/3015学生学生活动活动氯气可以使氯气可以使淀粉碘化钾溶液变成特殊淀粉碘化钾溶液变成特殊蓝色以及氯化亚铁的硫氰化钾溶液蓝色以及氯化亚铁的硫氰化钾溶液显血红色，得出氯气可以氧化还原性显血红色，得出氯气可以氧化还原性物质。物质。使紫色石蕊试液先变红后退色，使紫色石蕊试液先变红后退色， 得出这个过程起到了酸性和漂白性得出这个过程起到了酸性和漂白性 使氢氧化钠的酚酞红色退去，使氢氧化钠的酚酞红色退去，学生会提出
15、两种观点：学生会提出两种观点：漂白褪色漂白褪色 氯气与氢氧化钠发生反应而褪色氯气与氢氧化钠发生反应而褪色提出提出问题问题是氯气起到的酸性和漂白性吗？是氯气起到的酸性和漂白性吗？第第 个问题个问题你能否设计实验证明你能否设计实验证明你能否设计实验证明你能否设计实验证明你的猜想？你的猜想？你的猜想？你的猜想？2021/6/3016(5)(5)布置作业：布置作业：布置作业：布置作业：（1 1）查阅相关资料、完善学案。）查阅相关资料、完善学案。（2 2）思考：）思考： 氯水的成份。氯水的成份。 使紫色石蕊试液先变红后退色是氯气的作用还是氯气与水的产物所起的作用？氯气使滴有酚酞的氯气使滴有酚酞的NaOH
16、NaOH溶液褪色的原因，溶液褪色的原因，你能否设计实验证明你的猜想？你能否设计实验证明你的猜想？（ 3 3）. . 查阅调查日常生活中常用的含氯化合物的名称、化学和查阅调查日常生活中常用的含氯化合物的名称、化学和用途等，做成资料卡片，并与同学交流。用途等，做成资料卡片，并与同学交流。 2021/6/3017板书设计板书设计（小结）（小结）思维导图思维导图2021/6/30182021/6/30192021/6/30202021/6/30212021/6/3022（4）练习巩固）练习巩固氯气是一种重要的化工原料，除了用于消毒、制备盐酸和漂白剂氯气是一种重要的化工原料，除了用于消毒、制备盐酸和漂白
17、剂外，还用于制备有机溶剂和农药。请你通过对氯气性质的研究外，还用于制备有机溶剂和农药。请你通过对氯气性质的研究回答下列问题：回答下列问题：（1）下列有关氯气的叙述中，不正确的是（）下列有关氯气的叙述中，不正确的是（ ）A、氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体、氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体B、氯气、液氯和氯水是同一种物质、氯气、液氯和氯水是同一种物质C、氯气能溶于水、氯气能溶于水D、氯气是一种有毒的气体、氯气是一种有毒的气体（2）下列化合物中，不能通过单质间化合直接制取的是（）下列化合物中，不能通过单质间化合直接制取的是（ ）A、FeCl3 B、CuCl2 C、HCl D、FeCl2（3
18、）为了防止贮存液氯的钢瓶被腐蚀，钢瓶在装氯之前必须）为了防止贮存液氯的钢瓶被腐蚀，钢瓶在装氯之前必须 （ ）A、除去铁锈、除去铁锈 B 、防入铁粉、防入铁粉 C、清洗干净、清洗干净 D、彻底干燥、彻底干燥(4) 把氯气通入紫色石蕊溶液后，可以观察到的现象是把氯气通入紫色石蕊溶液后，可以观察到的现象是 ，请解释其中的原因。，请解释其中的原因。2021/6/3023三、教学反思：三、教学反思：这是一节以氯气性质为探究重点的常规课，本节课的亮点这是一节以氯气性质为探究重点的常规课，本节课的亮点这是一节以氯气性质为探究重点的常规课，本节课的亮点这是一节以氯气性质为探究重点的常规课，本节课的亮点有以下几
19、点：有以下几点：有以下几点：有以下几点：1 1能紧密结合日常生活实际内容创设问题情境。能紧密结合日常生活实际内容创设问题情境。能紧密结合日常生活实际内容创设问题情境。能紧密结合日常生活实际内容创设问题情境。2 2能对学生渗透绿色化学的思想，提高环保意识。能对学生渗透绿色化学的思想，提高环保意识。能对学生渗透绿色化学的思想，提高环保意识。能对学生渗透绿色化学的思想，提高环保意识。3 3提高了学生观察、记录、整理、分析、小结的能力。提高了学生观察、记录、整理、分析、小结的能力。提高了学生观察、记录、整理、分析、小结的能力。提高了学生观察、记录、整理、分析、小结的能力。4 4巩固了离子反应和氧化还原
20、反应知识。巩固了离子反应和氧化还原反应知识。巩固了离子反应和氧化还原反应知识。巩固了离子反应和氧化还原反应知识。 在课程实施过程中，学生思维活跃，积极而投入，思维不断碰撞，在课程实施过程中，学生思维活跃，积极而投入，思维不断碰撞，在课程实施过程中，学生思维活跃，积极而投入，思维不断碰撞，在课程实施过程中，学生思维活跃，积极而投入，思维不断碰撞，比较好地落实了教学目标。但是由于一节课时间有限，实验量大，比较好地落实了教学目标。但是由于一节课时间有限，实验量大，比较好地落实了教学目标。但是由于一节课时间有限，实验量大，比较好地落实了教学目标。但是由于一节课时间有限，实验量大，学生观察、记录、分组讨
21、论后，交流分享的时间较少。如何做到课学生观察、记录、分组讨论后，交流分享的时间较少。如何做到课学生观察、记录、分组讨论后，交流分享的时间较少。如何做到课学生观察、记录、分组讨论后，交流分享的时间较少。如何做到课堂高容量而学生又能有充足的时间来探讨问题，这两者的矛盾一直堂高容量而学生又能有充足的时间来探讨问题，这两者的矛盾一直堂高容量而学生又能有充足的时间来探讨问题，这两者的矛盾一直堂高容量而学生又能有充足的时间来探讨问题，这两者的矛盾一直是我无法解决的地方，有待以后不断地去努力寻找更加合理的方法！是我无法解决的地方，有待以后不断地去努力寻找更加合理的方法！是我无法解决的地方，有待以后不断地去努力寻找更加合理的方法！是我无法解决的地方，有待以后不断地去努力寻找更加合理的方法！ 2021/6/30242021/6/3025 结束语结束语若有不当之处，请指正，谢谢！若有不当之处，请指正，谢谢！
