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1、任务驱动型作文任务驱动型作文 公开课公开课叙事体任务驱动型作文写作指导叙事体任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文任务驱动型作文 公开课公开课 高高考考作作文文命命题题轨轨迹迹“话题话题”作文作文“材料材料”作文作文“任务驱动型任务驱动型”作作文文“标题标题”作文作文关于任务驱动型作文题的认识关于任务驱动型作文题的认识任务驱动型作文写作是任务驱动型作文写作是2015年高考语文年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、阅读能力、写作能力，特别是思维能力写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，材料，在读懂的基础上
2、按照任务指令作文，所以审题时的所以审题时的阅读能力和领悟能力阅读能力和领悟能力要求较高。要求较高。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的文写作具有一定的封闭性封闭性。写作目的、要求，。写作目的、要求，更加明确、单一。考生更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型作文任务驱动型作文公开课公开课1.体式驱动体式驱动：体裁体裁2.内容驱动内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情 感的导向性感的导向性，论说的思
3、辨性，策略的操作性。论说的思辨性，策略的操作性。 3.思维驱动思维驱动：简单粗糙简单粗糙认知深化认知深化。具体情况具体分析。人具体情况具体分析。人文精神、社会责任文精神、社会责任、公民意识。公民意识。概念辨析，多维度，思辨性、概念辨析，多维度，思辨性、探究性探究性4.对象驱动对象驱动：“个案分析个案分析”原则原则内容（人、事）内容（人、事）指向性指向性 明确并完成写作任务明确并完成写作任务“任务驱动型任务驱动型”作文的第一要务！作文的第一要务！ 与以往传统作文不同的是，与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。有一定的封闭性
4、。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。说理论证。如全国一卷要求考生给如全国一卷要求考生给“女儿举报女儿举报”事件相关事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考生在深入思考“当代风采人物当代风采人物”推选标准的基础上优中选推选标准的基础上优中选优，优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在
5、应用层面的考查。考查。 这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。任务驱动型材料作文写作任务驱动型材料作文写作阅读材料审准题阅读材料审准题 紧抓关键防离题紧抓关键防离题看清要求明任务看清要求明任务 驱动写作针对行驱动写作针对行写作任务是什么？一定分析透彻，否则写完也无功。写
6、作任务是什么？一定分析透彻，否则写完也无功。【高考回顾高考回顾】2015全国卷全国卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的一
7、条从职高生到焊接大师的“大国工匠大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 选择：主要考虑的是哪一个更具风采。选择
8、：主要考虑的是哪一个更具风采。权衡：主要是比较，比较谁更具风采。权衡：主要是比较，比较谁更具风采。写作写作任务任务例文：例文：最具风采的小李最具风采的小李 看到小李、老王和小刘的经历，他们的人生各有看到小李、老王和小刘的经历，他们的人生各有各的精彩，各有各的成功，他们诠释了各的精彩，各有各的成功，他们诠释了“三百六十三百六十行，行行出状元行，行行出状元”这句普世真理。他们的成功都值这句普世真理。他们的成功都值得世人尊重。但若是非要三选一，说他们谁最具有得世人尊重。但若是非要三选一，说他们谁最具有风采的话，笔者认为小李最具风采风采的话，笔者认为小李最具风采! !有人一定会问我，为什么要说小李最具
9、有风采有人一定会问我，为什么要说小李最具有风采呢呢? ?其实笔者人认为小李最具有风采，不是因为其其实笔者人认为小李最具有风采，不是因为其为破解生命科学之谜作出了重大贡献，也不是因为为破解生命科学之谜作出了重大贡献，也不是因为他们一举跻身国际学术最前沿，而是小李是率领一他们一举跻身国际学术最前沿，而是小李是率领一个团队取得的成就个团队取得的成就。二、任务驱动型作文写作的解题思路二、任务驱动型作文写作的解题思路1、体式驱动、体式驱动-写成议论文写成议论文2、内容驱动、内容驱动-内容的规定内容的规定3、思维驱动、思维驱动-争议的焦点争议的焦点4、对象驱动、对象驱动-对以上事情你怎么看对以上事情你怎么
10、看 任务驱动型作文写作分为两部分，任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和阅读材料审题和任务写作部分。任务写作部分。要注意：要注意： （一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；常重要； （二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，可以从命题者给出的论题里找到中心词，关
11、键语句，防止离题。防止离题。 （三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。分析材料间的异同，为写作做好准备。 （四）任务驱动型作文写作既然是先（四）任务驱动型作文写作既然是先“读读”后后“写写”，是读后有感而发，那么，是读后有感而发，那么，“读的内容读的内容”和和“感的内容感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。 （五）就材料的范围而言（五）就材料的范围而言，就写作任务而就写作任务而言是言是就事论事就事论事；
12、就材料含意；就材料含意，行文中说理论证行文中说理论证而言是而言是就事论理就事论理。说理就是思辨，就要比较辨。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。析，就要具体问题具体分析。 （六）写作任务是什么？一定分析透彻，（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。否则累死也无功。三、任务驱动型作文写作的应对策略三、任务驱动型作文写作的应对策略 1在阅读中培养感悟能力。在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读因此，考生在平时的阅读训
13、练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。思想。提高认识能力。 2扩大阅读面，积累素材。扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读技等。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。 3培养理性思维。培养理性思维。考生在上课时要积极参考生在上课时要积极
14、参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。渠成。 4进行大运动量的写作练习。进行大运动量的写作练习。俗话说，熟俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。
15、也只有这样，好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到才能做到“下笔如有神下笔如有神”。特别要多写时评。特别要多写时评。 5勤练书写，保证卷面整洁。勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。说理方向：说理方向：说理方向：说理方向：不停留在简单粗糙的表态不停留在简单粗糙的表态不停留在简单粗糙的表态不停留在简单粗糙的表态分析分析分析分析事件背后人性善恶的根源事件背后人性善恶的根源事件背后人性善恶的根源事件背后人性善恶的根源挖掘潜藏于事的挖掘潜藏于事的挖掘潜藏于事的挖掘潜藏于事的因果得失因果得失因果得失因果
16、得失寻找寻找寻找寻找改良社会的良药改良社会的良药改良社会的良药改良社会的良药说理原则：说理原则：说理原则：说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清不在压倒，重在厘清不在压倒，重在厘清不在压倒，重在厘清( ( ( ( 厘厘厘厘 ，有，有，有，有 整理、治理整理、治理整理、治理整理、治理 的的的的意思，因此意思，因此意思，因此意思，因此 厘清厘清厘清厘清 就是就是就是就是 整理清楚整理清楚整理清楚整理清楚 的意思。的意思。的意思。的意思。) ) ) )
17、。任任务驱动型作文型作文 公开公开课1 1 1 1从从从从写作材料到任务指令写作材料到任务指令写作材料到任务指令写作材料到任务指令2 2 2 2从简单从简单从简单从简单论证到入情入理论证到入情入理论证到入情入理论证到入情入理的说服的说服的说服的说服3 3 3 3从粗糙的从粗糙的从粗糙的从粗糙的表态到深入的理由表态到深入的理由表态到深入的理由表态到深入的理由阐述阐述阐述阐述4 4 4 4从封闭的从封闭的从封闭的从封闭的自圆其说到开放自圆其说到开放自圆其说到开放自圆其说到开放的文明交流的文明交流的文明交流的文明交流5 5 5 5从替圣贤教训人说神话说套话到表达从替圣贤教训人说神话说套话到表达从替圣
18、贤教训人说神话说套话到表达从替圣贤教训人说神话说套话到表达自自自自己的思考辨析己的思考辨析己的思考辨析己的思考辨析说人话说真话说贴心话说人话说真话说贴心话说人话说真话说贴心话说人话说真话说贴心话常用结构模式：常用结构模式： 引引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议议 充分（正反对比、假设因果、点面层进）充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）任务驱动型作文写作内容：任务驱动型作文写作内容： 1、析材
19、料、析材料 2、论危害、论危害 3、挖根源、挖根源 4、提办法、提办法 5、联现实、联现实 6、作结论（作呼告）、作结论（作呼告）例：例：一代国学大师一代国学大师季羡林季羡林说过：说过：“我认为，从我认为，从世界文化的发展趋向看，中国文化包括中国道世界文化的发展趋向看，中国文化包括中国道德的精华，在德的精华，在2121世纪的将来，会在人类精神文世纪的将来，会在人类精神文明的发展中，发挥更重要的作用。这是我所期明的发展中，发挥更重要的作用。这是我所期望的。望的。”作为一名土生土长的中国人，我们真作为一名土生土长的中国人，我们真的不能的不能“因为走得太远，却忘记为什么而出发因为走得太远，却忘记为什
20、么而出发”。我们应把学习认识传统文化作为责任和义。我们应把学习认识传统文化作为责任和义务，既务，既“放眼未来放眼未来”，又要向古代贤士学习文，又要向古代贤士学习文化精髓，只有化精髓，只有“把根留住把根留住”，才能像一艘战舰，才能像一艘战舰坚不可摧地驰骋在世界的大洋。坚不可摧地驰骋在世界的大洋。四、创新能力考查四、创新能力考查高考创新能力可以以社会关注的问题、与高考创新能力可以以社会关注的问题、与生活实践联系紧密的学科前沿问题为背景和生活实践联系紧密的学科前沿问题为背景和切入点。作文方面：可以通过对创新与传统切入点。作文方面：可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇于探究、追求真理、的思辨、热爱
21、科学、勇于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。积极实践，关注科学与社会的关系等设题。如：如：“勇于创新勇于创新”“善于创新善于创新”“创新与传创新与传统统”“山寨与创新山寨与创新”等？（例如等？（例如“黑白照片黑白照片与电子时代与电子时代”）任务驱动型作文任务驱动型作文 公开课公开课1.思想方向。思想方向。（1）践行和弘扬社会主义核心价值理念：）践行和弘扬社会主义核心价值理念：富强、民主、文明、和谐富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。爱国、敬业、诚信、友善。（2）要培植现代公民意识：）要培植现代公民意识：参与意识、监督
22、意识、责任意识、法治参与意识、监督意识、责任意识、法治（规则）意识、科学意识、人文意识。（规则）意识、科学意识、人文意识。（3）树立正确的观念：人生观、世界观、价值观、荣辱观、幸福观。）树立正确的观念：人生观、世界观、价值观、荣辱观、幸福观。每一个词，每一种意识，每一种观念，都要开展主题阅读和定向积累，每一个词，每一种意识，每一种观念，都要开展主题阅读和定向积累，并且将自己代入学习和生活的具体情境，进行全方位的梳理和思考。并且将自己代入学习和生活的具体情境，进行全方位的梳理和思考。2.思维方向。思维方向。（1）用一分为二的观点，采用实事求是的态度，客观地、全面地分）用一分为二的观点，采用实事求
23、是的态度，客观地、全面地分析事物。析事物。事物有正面，有反面事物有正面，有反面;有主流，有支流有主流，有支流;有成绩，有问题有成绩，有问题;有长有长处，有短处。看问题时不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森处，有短处。看问题时不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。林。（2）用联系的观点分析事物。）用联系的观点分析事物。要注意事物之间的相互联系，要注意事物之间的相互联系，学会由学会由此及彼地分析事物。此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在的，而是与外界有着密任何事物都不是孤立存在的，而是与外界有着密切的联系，并且事物之间是相互制约的。切的联系，并且事物之间是相互制约的。（3）用发展的观
24、点分析事物。世界上万事万物都是运动、变化的，）用发展的观点分析事物。世界上万事万物都是运动、变化的，只有用发展的观点看待问题，分析问题，才能对事物的发展趋向做出只有用发展的观点看待问题，分析问题，才能对事物的发展趋向做出正确推断。正确推断。3.表达方向。表达方向。（1）表达方式）表达方式全面训练，突出重点。表达方式的训练要全面，记叙、议论、抒全面训练，突出重点。表达方式的训练要全面，记叙、议论、抒情、说明、描写各种表达方式都要训练到位，同时要突出训练重点，情、说明、描写各种表达方式都要训练到位，同时要突出训练重点，即议论、记叙、描写。即议论、记叙、描写。文体训练，突出特征。表达方式与不同的文体
25、相适应，因此，表文体训练，突出特征。表达方式与不同的文体相适应，因此，表达方式的训练必须与不同的文体相结合。记叙文突出叙事、描写能力达方式的训练必须与不同的文体相结合。记叙文突出叙事、描写能力的训练的训练;议论文突出议论、叙述的训练。文体特征包括特定文体的形式议论文突出议论、叙述的训练。文体特征包括特定文体的形式特征，特别是实用文体，如书信、演讲稿等。特征，特别是实用文体，如书信、演讲稿等。（2）篇章结构）篇章结构谋篇规划，布局合理。谋篇规划，布局合理。全篇要有总体规划，合理布局：记叙文，要有一条清晰的线索，全篇要有总体规划，合理布局：记叙文，要有一条清晰的线索，要有开头、发展、高潮、结局等情
26、节要素要有开头、发展、高潮、结局等情节要素;议论文论点、论据、论证三要素，最好体现出提议论文论点、论据、论证三要素，最好体现出提出问题、分析问题、解决问题的大思路。出问题、分析问题、解决问题的大思路。结构严谨，层次清晰。结构严谨，层次清晰。一是段落完整，记叙文的自然段要有完整的事件叙述，议论文的一是段落完整，记叙文的自然段要有完整的事件叙述，议论文的自然段要有自然段要有“观点观点+事例（名言）事例（名言）+分析分析”三个步骤。三是层次清晰，主体部分段落明显呈三个步骤。三是层次清晰，主体部分段落明显呈现或并列、或对比、或递进的关系。现或并列、或对比、或递进的关系。打破传统，着眼创新。打破传统，着
27、眼创新。记叙类文章可以采用镜头组接式，抓拍生活热点场景汇聚成篇记叙类文章可以采用镜头组接式，抓拍生活热点场景汇聚成篇;议议论类文章也可设法突破传统模式。论类文章也可设法突破传统模式。2015年高考有一篇题为年高考有一篇题为“为你唱去赞美歌为你唱去赞美歌”的书信，因的书信，因为精美的结构被评为满分作文。该同学采用一个为精美的结构被评为满分作文。该同学采用一个“赞赞”字为文章立骨，再用字为文章立骨，再用“一赞，你的一赞，你的大义大义”“二赞，你的远虑二赞，你的远虑”“三赞，你的决心三赞，你的决心”三句话撑起全篇骨架。结构新颖，层次井三句话撑起全篇骨架。结构新颖，层次井然。然。从命题提供的材料内容来
28、看：从命题提供的材料内容来看：材料源于生活，贴近生活实际，材料源于生活，贴近生活实际，引导学生关注、思考社会现实。引导学生关注、思考社会现实。任务驱动型作文 公开课阅读下面材料，根据要求写一篇不少于阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。字的议论文。 (60分分) 地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到到 “吐痰男吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责一语不发。此
29、时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男黑衣男”：“打人是不对的。打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。讨论。对于以上事情，你怎么看？对于以上事情，你怎么看？请你请你就其中某一个或某一群就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。任务驱动型作文任务驱动型作文 公开课公开课黑衣人当降降火黑衣人当降降火行侠亦要仗义行侠亦要仗义黑衣男的正义可以更具温情黑
30、衣男的正义可以更具温情理性对话行不通，怎么办？理性对话行不通，怎么办？痛打癞皮狗痛打癞皮狗任务驱动型作文任务驱动型作文公开课公开课 男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身边的男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方这正是这一事件让人欣慰的
31、地方，让人能触摸到人性温暖的地方。（概括材。（概括材料，明确任务）料，明确任务） 按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为认为“黑衣男黑衣男”该踢的占近七成，原因就在于该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男黑衣男”的的“暴暴”并非简单并非简单的的“暴暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴暴”，是轻微暴，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力力。（概念厘定与概念
32、区分）。（概念厘定与概念区分） 为什么说为什么说“黑衣男黑衣男”的的“暴暴”是是具有公道色彩具有公道色彩的呢？在近于失控的情的呢？在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管况下，面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择教艰难，选择“暂时性轻暴力暂时性轻暴力”可能是可能是“吐痰男吐痰男”最熟悉最易接受的路径，最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且果也达
33、到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。与与“理中客理中客”相比，相比，人们的情感更激赏人们的情感更激赏“黑衣男黑衣男”，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。为身的力量体现。为“黑衣男黑衣男”设身处地所想的这份设身处地所想的这份“情情”只要建立在对社会只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的
34、爱的基础上，都可以被理解公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。（比较公道色彩和。（比较公道色彩和反文明）反文明） 这不是替这不是替“黑衣男黑衣男”开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。整个事开脱，身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得件中我反而觉得“吐痰男吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男吐痰男”却浑然不觉，且似乎却浑然不觉，且似乎“理直气壮理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，可见受
35、弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之生理上的病痛更严重，更凄惨。既如于社会的各种因素。心理上的病痛较之生理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。（吐痰男的可怜）。（吐痰男的可怜） 所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男黑衣男
36、”一起上门服务，握手言和，并晓之一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信困难，相信“中国制造中国制造”的将不再是被网友定性的的将不再是被网友定性的“渣男渣男”，这称谓，毕竟，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。若是搁谁头上都不好受。若是“正义正义”之上更有之上更有“温情温情”弥漫，于公于私都将是弥漫，于公于私都将是好事。好事。(领导干部怎么做更具温情领导干部怎么做更具温情) 对于对于“过失者过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，要具体情况具体分析。人性都
37、是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无奈，握手倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界表达，是人生的大胸怀，
38、大境界。（普通人碰到该怎么做更具温情）。（普通人碰到该怎么做更具温情）任务驱动型作文任务驱动型作文公开课公开课 概括材料，明确任务概括材料，明确任务 概念厘定与概念区分概念厘定与概念区分 比较公道色彩和反文明比较公道色彩和反文明 黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。能被提倡和被鼓励，却可以被理解。因为只要建立在对社会公序因为只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。 吐痰男其实挺可怜的，吐痰男其实挺可怜的，社会就有责任帮助他，
39、而不是在道义社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。上遗弃他。 生活中碰到类似吐痰男，怎么做更具温情生活中碰到类似吐痰男，怎么做更具温情 握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。 痛打落水狗痛打落水狗 面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的男子，黑面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的男子，黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不上道德的制高点，衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不上道德的制高点，但针对时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的但针对时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的“癞皮狗癞皮狗”，痛打，痛打
40、是最有效的方法是最有效的方法。（起：概括材料。（起：概括材料+明确任务）明确任务） 在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰男之行径在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声何其何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指摘与道德诘猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指摘与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，随地吐痰与谩骂他人又未构成违
41、法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问怎么办？如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法题的办法。（承：厘清概念。（承：厘清概念+必要性）必要性） 鲁迅先生在鲁迅先生在坟坟中有过这样的比较：中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐这等公共场所，不是每
42、个人都有权利和义务维护吗？一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵此等癞皮狗，不此等癞皮狗，不加以痛打又待如何加以痛打又待如何？（转：引名言？（转：引名言+重要性）重要性） 对待不同的人就该采取不同的解决方法，对待不同的人就该采取不同的解决方法，与圣人讲圣人之理，与圣人讲圣人之理，与泼皮讲泼皮之道与泼皮讲泼皮之道，依人论事，简明高效。我们可以想象，若是，依人论事，简明高效。我们可以想象，若是无人插手，任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘
43、客要受池无人插手，任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要受池鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对准谁？再从效果来鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对准谁？再从效果来看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老实了吗？不管此脚是否符看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老实了吗？不管此脚是否符合道义，至少乘客们重获清净，如此看来，此脚甚妙合道义，至少乘客们重获清净，如此看来，此脚甚妙！ （转：谈危害（转：谈危害+重要性）重要性） 有劝架的乘客指责黑衣男有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对的打人是不对的”，此言虽不虚，此言虽不虚，可每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿可每回出现痛打癞皮狗之声都有
44、，真的公论者在那儿“勿报复呀勿报复呀”、“要仁恕啊要仁恕啊”、 “勿以恶报恶呀勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为然，而等大嚷好人或以为然，而“癞皮狗癞皮狗”于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何尝于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何尝改悔？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的方改悔？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的方法反而最有效法反而最有效。（转：谈危害。（转：谈危害+重要性）重要性） 世间有万家人口，当仁义感化已是无效之后，以其人之道还世间有万家人口，当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不治其人之身便
45、值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为叫，何乐而不为？（合）？（合）（一类上（一类上56） 痛打落水狗痛打落水狗起：概括材料起：概括材料+明确任务明确任务承承1：厘清概念：厘清概念+必要性必要性转转1：引名言：引名言+重要性重要性转转2：谈危害：谈危害+重要性重要性转转3：谈危害：谈危害+重要性重要性 合：合：当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为？说理方向：说理方向：说理方向：说理方向：不停留在简单粗
46、糙的表态不停留在简单粗糙的表态不停留在简单粗糙的表态不停留在简单粗糙的表态分析分析分析分析事件背后人性善恶的根源事件背后人性善恶的根源事件背后人性善恶的根源事件背后人性善恶的根源挖掘潜藏于事的挖掘潜藏于事的挖掘潜藏于事的挖掘潜藏于事的因果得失因果得失因果得失因果得失寻找寻找寻找寻找改良社会的良药改良社会的良药改良社会的良药改良社会的良药说理原则：说理原则：说理原则：说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清不在压倒，重在厘清不在压倒，重在厘清不在压倒
47、，重在厘清( ( ( ( 厘厘厘厘 ，有，有，有，有 整理、治理整理、治理整理、治理整理、治理 的的的的意思，因此意思，因此意思，因此意思，因此 厘清厘清厘清厘清 就是就是就是就是 整理清楚整理清楚整理清楚整理清楚 的意思。的意思。的意思。的意思。) ) ) )。任任务驱动型作文型作文 公开公开课1 1 1 1从从从从写作材料到任务指令写作材料到任务指令写作材料到任务指令写作材料到任务指令2 2 2 2从简单从简单从简单从简单论证到入情入理论证到入情入理论证到入情入理论证到入情入理的说服的说服的说服的说服3 3 3 3从粗糙的从粗糙的从粗糙的从粗糙的表态到深入的理由表态到深入的理由表态到深入的
48、理由表态到深入的理由阐述阐述阐述阐述4 4 4 4从封闭的从封闭的从封闭的从封闭的自圆其说到开放自圆其说到开放自圆其说到开放自圆其说到开放的文明交流的文明交流的文明交流的文明交流5 5 5 5从替圣贤教训人说神话说套话到表达从替圣贤教训人说神话说套话到表达从替圣贤教训人说神话说套话到表达从替圣贤教训人说神话说套话到表达自自自自己的思考辨析己的思考辨析己的思考辨析己的思考辨析说人话说真话说贴心话说人话说真话说贴心话说人话说真话说贴心话说人话说真话说贴心话常用结构模式：常用结构模式： 引引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议议 充分（正反对比、假设因果、点
49、面层进）充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）任务驱动型作文写作内容：任务驱动型作文写作内容： 1、析材料、析材料 2、论危害、论危害 3、挖根源、挖根源 4、提办法、提办法 5、联现实、联现实 6、作结论（作呼告）、作结论（作呼告）1、【2014全国高考全国高考1卷卷】阅读下面的材料，根据要求写阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于一篇不少于800字的文章。字的文章。“山羊过独木桥山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。是为民学校传统
50、的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。
51、这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。事后，相关的思考还在继续。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。袭。叙事体材料叙事体材料没有明确的写作任务指令，写作者可以随心所写，没有明确的写作任务指令，写作者可以随心所写，可以写得自由宽泛。可以写得自由宽泛。2、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字
52、的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，对于以上事情，你
53、怎么看？请给小陈、老你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明明华华”为写信人，不得泄露个人信息。为写信人，不得泄露个人信息。叙事体新材料作文，几层推进叙事体新材料作文，几层推进：第一层是第一层是23岁的女大学生举报父亲开车打电话这一核心事件；岁的女大学生举报父亲开车打电话这一核心事件；第二层是警方对父亲给予处罚，及之后对这起事件第二层是警方对父亲给予处罚，
54、及之后对这起事件将私信公开将私信公开到官方微博，使之变为公众事件；到官方微博，使之变为公众事件；第三层是网友和媒体的加入，使这件事引发更大范围的讨论。这就第三层是网友和媒体的加入，使这件事引发更大范围的讨论。这就使材料有了不同维度的讨论空间。使材料有了不同维度的讨论空间。事件的叙述是推进的过程，推进的过程又是矛盾展开的过程，事件的叙述是推进的过程，推进的过程又是矛盾展开的过程，这样写作者有了多维的写作空间。这样写作者有了多维的写作空间。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李当代风采人物评选
55、活动已产生最后三名候选人：大李智明，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出智明，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠大国工匠”之路。小刘，之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：一片赞叹：“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“你帮我们留住你帮我们留住
56、美丽乡愁美丽乡愁”。这三人中，这三人中，你认为谁更具风采你认为谁更具风采？请综合材料内容及？请综合材料内容及含意作文，含意作文，体现你的思考、权衡与选择。体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。叙事体新材料叙事体新材料+任务驱动型作文。任务驱动型作文。就是在原来的基础上，再加一个具体写作任务指令。就是在原来的基础上，再加一个具体写作任务指令。写作要求：写作要求：【2014全国高考全国高考】要求选好角度，确定立意，明确文要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含
57、意的范围作文，体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。【2015全国高考全国高考1卷卷】对于以上事情，对于以上事情，你怎么看？请给你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以成写作任务。明确收信人，统一以“明华明华”为写信人，为写信人，不得泄露个人信息。不得泄露个人信息。【2015全国高考全国高考2卷卷】这三人中，你认为谁更具风采？请综合
58、材料内容及这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。大势所趋，当务之急是去适应大势所趋，当务之急是去适应写作对象更明晰写作对象更明晰这样写作文学生不会说空话，审题的门槛是更低些吧，离这样写作文学生不会说空话，审题的门槛是更低些吧，离题偏题的危险也降低了题偏题的危险也降低了文采这块好像有点弱化的感觉文采这块好像有点弱化的感觉觉得出彩的作文是觉得出彩的作文是条理清晰的或是说理能动情的条理清晰的或是说
59、理能动情的这样作文比较难胜在文采上，这样作文比较难胜在文采上，更胜在说理上更胜在说理上。原先装饰性原先装饰性强的作文要吃亏了强的作文要吃亏了学生需要具备较强的学生需要具备较强的分析问题分析问题的的逻辑性逻辑性，更强化条理性和更强化条理性和深刻性深刻性为题而写，为任务而写，所以，为题而写，为任务而写，所以，一切写法要围绕具体的试一切写法要围绕具体的试题与任务。题与任务。试题不同，任务不同，思维与表达就不会完全一试题不同，任务不同，思维与表达就不会完全一致。致。但有一点可以肯定，但有一点可以肯定，即学生要即学生要有想法、有主见、会分析、有想法、有主见、会分析、懂表达。懂表达。阅读下面的材料，根据要
60、求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章字的文章 近期，中央电视台推出近期，中央电视台推出“你觉得生命中最好的你觉得生命中最好的时光是什么时光是什么”的专访：老王说，科学无止境，我的专访：老王说，科学无止境，我每天给国家做出一点贡献，让国家有进步，这就每天给国家做出一点贡献，让国家有进步，这就是最好的时光；小刘说，和大家一起熬夜制作机是最好的时光；小刘说，和大家一起熬夜制作机器人参加比赛，便是最好的时光；大李智明说，器人参加比赛，便是最好的时光；大李智明说，最好的时光莫过于一片寂静的林荫道，一杯咖啡，最好的时光莫过于一片寂静的林荫道，一杯咖啡，一本书，听着悦耳的鸟鸣，静
61、静品读一下午。一本书，听着悦耳的鸟鸣，静静品读一下午。 这三种这三种“时光时光”，你认为哪种，你认为哪种“最好最好”？请综？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。题；不要套作，不得抄袭。事件的选择，多是有过程，有争议，能事件的选择，多是有过程，有争议，能贴近学生，又有时代感。贴近学生，又有时代感。当然还要符合当然还要符合“一点四面一点四面”：以立德树以立德树人为重点人为重点, ,加强对社会主义核心价值观、依加强对社会主义核心价值观
62、、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力法治国、中国优秀传统文化与创新能力等等四个方面。四个方面。看来将来的考题看来将来的考题不担心偏题，担心偏激不担心偏题，担心偏激。潜心于学术潜心于学术造福于未来造福于未来【第第1段段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦因其人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦因其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李智明价值，我尤为欣赏大李智明,认为他的人生最具风采。认为他的人生最具风采。起：起：紧扣写作任务，表明自己看法，提出明确判断。紧扣写作任务，表明自己看法，
63、提出明确判断。第第1段，贵在表明态度段，贵在表明态度。即算任务开始。即算任务开始。亮观点，入题快亮观点，入题快【第第2段段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人
64、们以美的感受。山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。这样的人生，同样具有风采。（转（转先肯定其他两位的风采。先肯定其他两位的风采。以退为进以退为进，扣住题干中的，扣住题干中的“任务任务”。）。）这就是这就是“圆圆”，不偏离任务。，不偏离任务。【第第3段段】但是，我还是认为大李智明最具风采。在他的但是，我还是认为大李智明最具风采。在他的身上，体现的是身上，体现的是“板凳坐得十年冷板凳坐得十年冷”的对学术的纯粹钻的对学术的纯粹钻研；是研；是“吾志所向，一往无前吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；的对创新的极致追求；是是“老骥伏枥，志在千里老骥伏枥，
65、志在千里”的对生命价值的充分自信与的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李智明这样葆有纯净与积个空名争得头破血流，而像大李智明这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。极的人格就显得尤为珍贵。转：转：运用因果分析中的运用因果分析中的“原因分析原因分析”与与“背景分析背景分析”，分析大李智明分析大李智明“最具风采最具风采”的理由，评析，阐明自己看的理由，评析，阐明自己看法。法。注意，是注意，是“阐述自己的看法阐述自己的看法”。这里就有了思考、权衡。这里就有了思考、权衡。大段大段事实论据显然已
66、不适合这样的文章，应概括大段大段事实论据显然已不适合这样的文章，应概括和精到，和精到，类似和反类事例才好类似和反类事例才好。【第第4段段】我们的社会，需要我们的社会，需要“老王老王”们用精妙的技艺增们用精妙的技艺增添精致，需要添精致，需要“小刘小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了没有了“大李智明大李智明”们对学术的潜心研究，我们就很可们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李智
67、明依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学大李智明依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采这样的人，又怎能不具风采?第第4段又是用何种思维？段又是用何种思维？对比、还有因果分析、功能分析、假设分析对比、还有因果分析、功能分析、假设分析承：承：假设分析（因果分析中的假设分析（因果分析中的“结果分析结果分析”），紧扣），紧扣“学术学术”一词，分析大李智明的一词，分析大李智明的“最具风采最具风采”的理由。）的理由。）假设分析即是因果分析中的假设分析即是因果分析中的“功能分析功能分析
68、”（结果分析）（结果分析）。利与弊、好与坏、优与劣利与弊、好与坏、优与劣【第第5段段】宋儒张载宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大的历史责任感与文化性格在大李智明的身上得到了传承；袁隆平以及李智明的身上得到了传承；袁隆平以及“两弹一星两弹一星”研研制专家们的科学精神亦在大李智明身上得到彰显。大李制专家们的科学精神亦在大李智明身上得到彰显。大李智明用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用智明用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样热爱与热情
69、走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光；这样的人生，注定风采无限的人，自然熠熠闪光；这样的人生，注定风采无限!（承承从历史层面，紧扣从历史层面，紧扣“科学科学”一词，运用一词，运用例证法和例证法和因果分析因果分析，进一步分析大李智明的最具风采），进一步分析大李智明的最具风采）引证法、例证法出现了，都只是一句带过，还是回到引证法、例证法出现了，都只是一句带过，还是回到大李智明身上，并未大李智明身上，并未喧宾夺主喧宾夺主！同类事例反复渲染，加强本例例证同类事例反复渲染，加强本例例证扣住两者的相似点扣住两者的相似点大李智明可贵在哪？社会需要这种精神；这种精神与大李智明可贵在哪？社会
70、需要这种精神；这种精神与历史接轨！历史接轨！【第第6段段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。短暂的一瞬；以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李智明间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李智明潜心学术，他的人生极具风采潜心学术，他的人生极具风采!承承：紧扣：紧扣“贡献贡献”一词，运用因
71、果分析，从人的一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次分析大李智明的最具风采）存在价值层面，再次分析大李智明的最具风采）【第第7段段】我愿如大李智明，潜心于学术，造福于未来我愿如大李智明，潜心于学术，造福于未来!（合合重申论点，结束全文。）重申论点，结束全文。）任务驱动型作文任务驱动型作文公开课公开课1.起起提出论点，开启全文。提出论点，开启全文。2.转转肯定其他两个肯定其他两个3.转转肯定更具风采的一个（原因分析、背肯定更具风采的一个（原因分析、背景分析）景分析）4.承承分析最具风采（比较分析、结果分析）分析最具风采（比较分析、结果分析）5.承承分析最具风采（例证法、因果分析）分析最具风
72、采（例证法、因果分析）6.承承分析最具风采（因果分析）分析最具风采（因果分析）7.合合重申论点，结束全文。重申论点，结束全文。主体分析部分主体分析部分两转三承两转三承起承转合，起承转合，古人写诗似乎也是这样。古人写诗似乎也是这样。好文章总是思路好文章总是思路清晰，逻辑条贯清晰，逻辑条贯语文品质的基本要求：清通，语文品质的基本要求：清通，“清通清通”，也就是文从，也就是文从字顺，符合语法、逻辑和言语习惯；篇章结构合理、条字顺，符合语法、逻辑和言语习惯；篇章结构合理、条理清晰。理清晰。一事一议要写得深刻，一事一议要写得深刻，是否就是既要拓出去又要回得是否就是既要拓出去又要回得来？所以觉得以前提倡的
73、来？所以觉得以前提倡的由此及彼、由果析因、由现象由此及彼、由果析因、由现象到本质以及一分为二、正反对比到本质以及一分为二、正反对比分析仍然十分好用，只分析仍然十分好用，只不过是集中用在一事或一人上面不过是集中用在一事或一人上面叙事类任务驱动型作文，价值观立意，起承转合的行叙事类任务驱动型作文，价值观立意，起承转合的行文逻辑，紧扣任务运用多种思维论证分析文逻辑，紧扣任务运用多种思维论证分析1、因果分析、因果分析（结果分析：好与坏、利与弊、优与劣）、（结果分析：好与坏、利与弊、优与劣）、矛盾分析矛盾分析（正反对比）、（正反对比）、假设分析等议论方法是深度写假设分析等议论方法是深度写作的法宝作的法宝
74、2、引证、例证可用，、引证、例证可用，但是不可喧宾夺主，要但是不可喧宾夺主，要服务材料，引和例的作用服务材料，引和例的作用不再是证，而是渲染不再是证，而是渲染任务驱动型作文任务驱动型作文公开课公开课作文材料：作文材料： 客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换挡、减分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让乘客安全速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让乘客安全下车，最后他倒下了。吴斌的事迹和职业精神感下车，最后他倒下了。吴斌的事迹和职业精神感动了无数的网友，网友纷纷发帖子深切悼念他。动了无数的网
75、友，网友纷纷发帖子深切悼念他。（2012年年5月月29日）日）姑且以此文为例，当然本材料比较简单，我们学学姑且以此文为例，当然本材料比较简单，我们学学曹林怎么写。曹林怎么写。曹林，曹林，中国青年报中国青年报编委、首席编委、首席评论员、评论部主任。评论员、评论部主任。1978年生于年生于江苏江都，求学于江城武汉，江苏江都，求学于江城武汉，2003年开始时事评论写作，年开始时事评论写作，2004年于华年于华中科技大学新闻学院硕士研究生毕中科技大学新闻学院硕士研究生毕业后加盟中国青年报青年话题版，业后加盟中国青年报青年话题版，在国内数家媒体开有时评专栏。著在国内数家媒体开有时评专栏。著有有拒绝伪正义
76、拒绝伪正义、时评写作十时评写作十讲讲。在老老实实以时评文体作公。在老老实实以时评文体作公民表达的时候奉行民表达的时候奉行“六不主义六不主义”：不写假大空的东西，不抄袭别人的不写假大空的东西，不抄袭别人的文章和观点，不媚俗，不媚权力，文章和观点，不媚俗，不媚权力，不媚编辑，不作无聊的争论。不媚编辑，不作无聊的争论。曹林曹林坚信坚信:好的时评并非停留在对与错的好的时评并非停留在对与错的论证中，而是在对与错的价值张力论证中，而是在对与错的价值张力中提升出另外一种富于人情味和普中提升出另外一种富于人情味和普适性的思考。适性的思考。【第1段】（起，扣住关键词（起，扣住关键词“感动感动”“悼念悼念”作作文
77、）文） 这几天，公众都沉浸在对一个平凡司机的这几天，公众都沉浸在对一个平凡司机的感动和悼念中。感动也已经难以表达公众心中感动和悼念中。感动也已经难以表达公众心中的那份深情，更多的是一种震撼。我们无法不的那份深情，更多的是一种震撼。我们无法不被震撼，客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性被震撼，客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的破裂的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让大家安全下车，最后他倒下了。大家安全下车，最后他倒下了。先从材料中的先从材料中的“感动感动”与与“悼念悼念”写起。写起
78、。【第2段】承。再扣住材料中的关键词承。再扣住材料中的关键词“职业精神职业精神”“客车司机客车司机”“倒下倒下”作文作文） 吴斌身上震撼人心的那种美德，到底是什么呢吴斌身上震撼人心的那种美德，到底是什么呢？那不是一种简单的道德，而是一种职业素养，？那不是一种简单的道德，而是一种职业素养，是当下社会最稀缺的品质：职业精神。一个司机，是当下社会最稀缺的品质：职业精神。一个司机，在面临险境时用自己的生命诠释了他一以贯之并在面临险境时用自己的生命诠释了他一以贯之并内化到道德血液中的职业精神。内化到道德血液中的职业精神。 概念厘定概念厘定解决了解决了“是什么？是什么？”这个问题这个问题请注意，文与题的对
79、应！请注意，文与题的对应！写作的写作的“文文”与材料的与材料的“题题”是有紧密的关联是有紧密的关联的，是契合。的，是契合。【第第3段段】再承。扣住材料的关键词再承。扣住材料的关键词“乘客安全乘客安全”“一分钟一分钟”“剧痛剧痛”等作文）等作文）对一个司机来说，职业要求就是将乘客安全地对一个司机来说，职业要求就是将乘客安全地送到目的地。吴斌送到目的地。吴斌“伟大的一分钟伟大的一分钟”中所做的，中所做的，就是以惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简就是以惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简单的单的“规定动作规定动作”。支撑他忍受剧痛来完成这些。支撑他忍受剧痛来完成这些动作的，正是内化到他道德血液中的
80、那种职业本动作的，正是内化到他道德血液中的那种职业本能。能。职业素养职业本能职业精神职业素养职业本能职业精神【第第4段段】再承。扣住材料中的关键词再承。扣住材料中的关键词“安全安全”“职业精神职业精神”等作文）等作文） 职业精神，并不只是一套简单的技术规范，更核心的还职业精神，并不只是一套简单的技术规范，更核心的还在于融于规范的对职业的责任感、对人的关怀和对生命的敬在于融于规范的对职业的责任感、对人的关怀和对生命的敬畏畏有了这种精神，将这种精神变为身体中的一种本能，有了这种精神，将这种精神变为身体中的一种本能，才能使一个人在任何情况下都能够超越惰性、自私、懦弱，才能使一个人在任何情况下都能够超
81、越惰性、自私、懦弱，而习惯性地作出职业反应。吴斌从业以来始终认真负责，平而习惯性地作出职业反应。吴斌从业以来始终认真负责，平凡的日常工作中已经能看到那种可贵的职业精神。这一次在凡的日常工作中已经能看到那种可贵的职业精神。这一次在生命受到威胁时，内化于吴斌身上的职业精神以让公众震撼生命受到威胁时，内化于吴斌身上的职业精神以让公众震撼的方式表现了出来。的方式表现了出来。行文过程中，除了强化主要关键词，还要理清它与其它次行文过程中，除了强化主要关键词，还要理清它与其它次要关键词的关系。要关键词的关系。2、3、4段紧贴材料，段段推进，具体分析，文题对应，段紧贴材料，段段推进，具体分析，文题对应，把材料
82、的内涵剖析得透彻严密，并不引述题外之物。把材料的内涵剖析得透彻严密，并不引述题外之物。顺着一个口子，一层一层开掘。顺着一个口子，一层一层开掘。多积累时评类术语和分析语言模型，应该是有效策略之一。多积累时评类术语和分析语言模型，应该是有效策略之一。【第第5段段】 当下中国社会的道德失范，正在于职业精神的失范：当当下中国社会的道德失范，正在于职业精神的失范：当医生的不像医生，缺乏那种救死扶伤的情怀；当老师的不像医生的不像医生，缺乏那种救死扶伤的情怀；当老师的不像老师，没有了传道授业的责任感；做记者的不像记者，不甘老师，没有了传道授业的责任感；做记者的不像记者，不甘心做一个公正的报道者。当校长的整天
83、想着当官，盖房子图心做一个公正的报道者。当校长的整天想着当官，盖房子图省钱而建豆腐渣工程，的士司机为赚钱而拒载、绕路，商人省钱而建豆腐渣工程，的士司机为赚钱而拒载、绕路，商人惟利是图而用臭皮鞋做药用胶囊，官员为了升官而不择手段惟利是图而用臭皮鞋做药用胶囊，官员为了升官而不择手段道德沦陷最让人触目惊心的地方，不是老人倒在路边没道德沦陷最让人触目惊心的地方，不是老人倒在路边没人敢扶，而是每个职业的道德底线都在以突破公众想像力的人敢扶，而是每个职业的道德底线都在以突破公众想像力的方式沦陷，以致走向一种职业上的互相伤害、互相投毒：做方式沦陷，以致走向一种职业上的互相伤害、互相投毒：做面包的从不吃自己做
84、的面包，但做面包的生病时难免要吃不面包的从不吃自己做的面包，但做面包的生病时难免要吃不良商人做的毒胶囊。良商人做的毒胶囊。反转。扣住反转。扣住“职业精神职业精神”，反面作文，联系实际，由点及，反面作文，联系实际，由点及面面此段大胆，出乎我们意料，但还是与题相关，只不过没有此段大胆，出乎我们意料，但还是与题相关，只不过没有了古人或具体事例！针对性，转得机智。了古人或具体事例！针对性，转得机智。【第第6段段】 “最美司机最美司机”吴斌，更像一面镜子，照出了许多吴斌，更像一面镜子，照出了许多的猥琐、卑鄙、肮脏、惟利是图、不负责任和丧尽的猥琐、卑鄙、肮脏、惟利是图、不负责任和丧尽天良。我们无法用浅薄的
85、感动和暂时的震撼，来掩天良。我们无法用浅薄的感动和暂时的震撼，来掩饰饰“最美最美”之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，“最美司最美司机机”越是强烈地震撼着我们的心灵。越是强烈地震撼着我们的心灵。再转。再次扣住材料中的再转。再次扣住材料中的“吴斌吴斌”、“司机司机”“感动感动”、“行为行为”等作文，深化，再次推进等作文，深化，再次推进哦，原来人家写第哦，原来人家写第5段的目的还是在吴斌身上，段的目的还是在吴
86、斌身上，而不是跑得别人身上去了。而不是跑得别人身上去了。用其他人反衬吴斌用其他人反衬吴斌【第第7段段】合。再次扣住关键词合。再次扣住关键词“职业精神职业精神”等作等作文文 拯救社会道德，从唤醒职业精神开始。离我们每个人拯救社会道德，从唤醒职业精神开始。离我们每个人最近的规范，就是我们所从事的职业对我们提出的要最近的规范，就是我们所从事的职业对我们提出的要求。一个健康的社会，并不需要每个人都是高尚的人，求。一个健康的社会，并不需要每个人都是高尚的人，每个人恪守职业道德做好份内事，社会就不会坏到哪每个人恪守职业道德做好份内事，社会就不会坏到哪里去。一个职业道德得到坚守的社会，虽然雷锋不会里去。一个
87、职业道德得到坚守的社会，虽然雷锋不会成群涌现，但成群涌现，但“雷人雷人”会大为减少；高尚的情操或许会大为减少；高尚的情操或许难得，但质朴的德行随处可见。难得，但质朴的德行随处可见。 中国青年报中国青年报（2012年年06月月06日日）有删改）有删改还是在吴斌身上还是在吴斌身上如何转，就是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加强论证，或对比如何转，就是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加强论证，或对比分析分析。可称之为可称之为“贴题评析作文法贴题评析作文法”此文主要运用了因果分析（由表及里）和矛盾分析（正反对比）双思维。此文主要运用了因果分析（由表及里）和矛盾分析（正反对比）双思维。如何转，就
88、是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加强论证，或对比如何转，就是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加强论证，或对比分析。分析。强化强化“这一个这一个”作文训练作文训练阅读下面材料，按要求写一篇文章。阅读下面材料，按要求写一篇文章。“抢红包抢红包”是是2015年最流行的话题之一，微信群里年最流行的话题之一，微信群里各类各类“抢红包抢红包”活动此起彼伏，好不热闹。与此同时，活动此起彼伏，好不热闹。与此同时，有关有关“抢红包抢红包”的争议也越来越大。有人认为这是高科的争议也越来越大。有人认为这是高科技时代的民俗文化，值得发扬；有人认为把亲情友情晾技时代的民俗文化，值得发扬；有人认为把亲情友情晾在
89、一边，只认钱，坏了社会风气；也有人认为玩点游戏在一边，只认钱，坏了社会风气；也有人认为玩点游戏并没有错，关键是要扭转社会一切向并没有错，关键是要扭转社会一切向“钱钱”看的低俗风看的低俗风气。气。你对此有何看法？你对此有何看法？要求：要求：自选角度，自拟标题，文体不限；自选角度，自拟标题，文体不限；不要不要脱离材料内容及含意的范围；脱离材料内容及含意的范围；不少于不少于800字；字；不得不得套作，不得抄袭。套作，不得抄袭。别让红包别让红包“抢抢”走真情走真情每当春风送暖，旧符换新之际，发一个红包，是对每当春风送暖，旧符换新之际，发一个红包，是对后辈的关切和期盼；每当喜事临门，欢天喜地之日，发后辈
90、的关切和期盼；每当喜事临门，欢天喜地之日，发一个红包，是对幸福的分享和传承。可现如今，无聊之一个红包，是对幸福的分享和传承。可现如今，无聊之人为了吸引眼球，不良商家为了牟取利益，让这一充满人为了吸引眼球，不良商家为了牟取利益，让这一充满温情和祝愿的传统活动从现实延续到了网络。在每个人温情和祝愿的传统活动从现实延续到了网络。在每个人的掌上世界中，的掌上世界中，“抢红包抢红包”活动开始泛滥，但请不要掉活动开始泛滥，但请不要掉以轻心，别让红包以轻心，别让红包“抢抢”走真情。走真情。不论是不论是“谁言存草心，抱得三春晖谁言存草心，抱得三春晖”，还是，还是“劝君劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人更尽一杯酒，
91、西出阳关无故人”，亦或是，亦或是“衣带渐宽终衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴不悔，为伊消得人憔悴”，人类朴实的感情总是诗人们，人类朴实的感情总是诗人们吟诵不尽的题材，也是每个人必不可少的精神食粮。正吟诵不尽的题材，也是每个人必不可少的精神食粮。正沉迷于虚拟世界沉迷于虚拟世界“抢红包抢红包”的你，是否有抬头看看白发的你，是否有抬头看看白发渐生的父母，渐行渐远的朋友，独坐空院的爱人？与最渐生的父母，渐行渐远的朋友，独坐空院的爱人？与最爱的人相处的时间是一去不复返的，若是等到爱的人相处的时间是一去不复返的，若是等到“子欲养子欲养而亲不待而亲不待”之时，无论如何也只剩追悔莫及了。因此，之时，无论如何也只
92、剩追悔莫及了。因此，别让红包别让红包“抢抢”走你与亲人的相处时光走你与亲人的相处时光。总有那么多人守护着心灵的净土：诸葛亮坚守着总有那么多人守护着心灵的净土：诸葛亮坚守着“非淡泊无以明志，非宁静无以致远非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的人生信条；陶渊的人生信条；陶渊明证明了明证明了“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”的傲然正气；林清玄保持的傲然正气；林清玄保持着着“身如浮木，心有沉香身如浮木，心有沉香”的深沉之心。而现如今也总的深沉之心。而现如今也总有些人为了一己私欲，企图给社会增添几丝不正之风、有些人为了一己私欲，企图给社会增添几丝不正之风、利用利用“抢红包抢红包”骗取钱财，利用人们的好奇之心牟
93、取暴骗取钱财，利用人们的好奇之心牟取暴利之类的事件早已屡见不鲜；而人们也在不知不觉中失利之类的事件早已屡见不鲜；而人们也在不知不觉中失去了自己的本心，甚至有人因为去了自己的本心，甚至有人因为“抢红包抢红包”与亲戚朋友与亲戚朋友心生怨恨，酿成惨剧。因此，心生怨恨，酿成惨剧。因此，别让红包别让红包“抢抢”走你的纯走你的纯真初心。真初心。网络世界毕竟是虚拟的，真实可感的现实世界才是网络世界毕竟是虚拟的，真实可感的现实世界才是最动人的。暮春之落英，暖夏之素莲，深秋之红叶，炎最动人的。暮春之落英，暖夏之素莲，深秋之红叶，炎冬之飞雪，天天蜷缩在几平方米的狭小居室中冬之飞雪，天天蜷缩在几平方米的狭小居室中“
94、抢红包抢红包”的你，多久没有身处自然之中感受四季的变换，多久没的你，多久没有身处自然之中感受四季的变换，多久没有站在日光之下倾听清风的细语了？为了手机上几分几有站在日光之下倾听清风的细语了？为了手机上几分几毫的单调数字那么多人竟然放弃了无穷无尽的自然之美，毫的单调数字那么多人竟然放弃了无穷无尽的自然之美，若是心系自然的古人知道了，也会唏嘘不已吧。因此，若是心系自然的古人知道了，也会唏嘘不已吧。因此，别让红包别让红包“抢抢”走你欣赏自然的眼睛。走你欣赏自然的眼睛。“抢红包抢红包”只是这个信息时代的一段剪影。这个时只是这个信息时代的一段剪影。这个时代里，有太多东西混淆人们的视听，扰乱人们的心绪，代里，有太多东西混淆人们的视听，扰乱人们的心绪，只有珍惜时光，坚守本心，心向自然，才能留住真情，只有珍惜时光，坚守本心，心向自然，才能留住真情，留住自我，留住自我，留住红包内涵里的传统福韵留住红包内涵里的传统福韵。51分分
