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1、数学第一册教材解读数学第一册教材解读-教材分析说教材分析说课课内容内容结构结构教学教学建议建议编写编写体例体例立体立体整合整合课程资课程资源开发源开发与利用与利用课程课程标准标准教材教材特点特点建议建议评价评价建议建议编写编写特点特点内容内容标准标准学段学段目标目标内容标准内容标准内容标准内容标准比一比比一比数一数数一数认识图形认识图形10以内的认识和加减法以内的认识和加减法11-20各数的认识各数的认识20以内的进位加法以内的进位加法数学实践活动数学实践活动认识钟表认识钟表使学生熟练的使学生熟练的数出数出2020以内物以内物体的个数体的个数感受数学感受数学与生活的与生活的密切联系。密切联系。
2、 初步知道加减法初步知道加减法的含义，比较熟的含义，比较熟练的计算一位数练的计算一位数的加法和的加法和1010以内以内的减法。的减法。体会学习数学的乐体会学习数学的乐趣，提高学习数学趣，提高学习数学的兴趣，建立学好的兴趣，建立学好数学的信心。数学的信心。 学段目标学段目标学段目标学段目标一位数的加减法是小学数学一位数的加减法是小学数学中最基本的内容，是学生终中最基本的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知身学习与发展必备的基础知识和基本技能。识和基本技能。数学数学思考思考解决解决问题问题情感情感态度态度知识知识与技能与技能运用所学解决运用所学解决一些简单的实一些简单的实际问题。际问题。内容结构
3、内容结构目目 录录1准备课22位置931-5的认识和加减法144认识图形3456-10的认识和加减法39611-20各数的认识73数学乐园827认识钟表84820以内的进位加法889总复习104数数的的认认识识和和加加减减法法与与生生活活相相关关1.根据标准调整教根据标准调整教学内容，为学生学习数学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识学提供更丰富的知识。2.重视学生的经验和体重视学生的经验和体验，根据学生的已有验，根据学生的已有经验和知识设计活动经验和知识设计活动内容和学习素材。内容和学习素材。3.认数和计算相结合、穿插认数和计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数教学，使学生逐步形成数概念，达
4、到计算熟练。概念，达到计算熟练。4.重视学生对数概念重视学生对数概念的理解，让学生体会的理解，让学生体会数可以用来表示和交数可以用来表示和交流，初步建立数感流，初步建立数感。5.计算教学体现算法计算教学体现算法多样化，允许学生采多样化，允许学生采用自己认为合适的方用自己认为合适的方法进行计算。法进行计算。6.直观认识立体和平直观认识立体和平面图形，发展学生的面图形，发展学生的空间观念。空间观念。7.安排用数学的内容，培安排用数学的内容，培养学生初步的应用意识和养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。用数学解决问题的能力。1.增加了“比一比、分类”2充实“认识图形”的内容3增加了“认识钟表”
5、例如课本73页，11-20的认识运用了儿童生活中的素材水果来表述，这是学生已有的经验，由于融入了数学的含义，不仅加深了学生对数的理解，而且使学生获得了对数学的体验。例如实验教材按认数和计算相结合的原则编排，把20以内数的认识和加减法分为：10以内的认识和加减法11-20以内的认识，20以内的进位加法和20以内的退位减法。例如5以内的大小比较，通过小猴吃水果的情境图，可以提出各种水果知多少的问题，再通过排一排比一比抽象出两个数的比较，认识比较的数学符号。使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数概念，发展数感。编写体例编写体例编写体例编写体例 单元单元 小节小节 例题例题 练习练习立体整合立体整合
6、立体整合立体整合数的数的运算运算1-5的认识和加减法的认识和加减法 11-20各数的认识各数的认识6-10的认识的认识和加减法和加减法立体整合立体整合立体整合立体整合 图形图形 长方体长方体 圆柱圆柱正方体正方体球球教学建议教学建议教学建议教学建议2、提供探索与合作、提供探索与合作的空间。的空间。 1、教学时选择现实的、教学时选择现实的、有意义的素材，吸引学有意义的素材，吸引学生进入问题情境。生进入问题情境。 3、多种活动形式加、多种活动形式加强理解。强理解。 4、培养学生应用数学的意、培养学生应用数学的意识识 评价建议评价建议评价建议评价建议评价的目的评价的目的 1 1、了解学生的、了解学生
7、的学习过程和结果。学习过程和结果。2 2、激励学生学、激励学生学习。习。3 3、改进教师的、改进教师的教学。教学。评价建议评价建议评价建议评价建议原则原则 1 1、客观性原则、客观性原则2 2、整体性原则、整体性原则3 3、指导性原则、指导性原则4 4、科学性原则、科学性原则评价建议评价建议评价建议评价建议类型类型 按评价功能分按评价功能分按评价基准按评价基准不同分不同分诊断性评价诊断性评价形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价相对评价相对评价绝对评价绝对评价自身评价自身评价 教师评价教师评价同伴评价同伴评价自我评价自我评价家长评价家长评价按照评价分析方按照评价分析方法的不同分法的不同分按照评价主体按照评价主体的不同分的不同分定性评价定性评价定量评价定量评价课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用资源开发资源开发 校内资源校内资源 校外资源校外资源图书馆、网络、报图书馆、网络、报刊杂志、电视广播、刊杂志、电视广播、课外兴趣班课外兴趣班 活动材料、教具、活动材料、教具、学具、多媒体课件、学具、多媒体课件、数学校本课程数学校本课程 谢谢！谢谢！
