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1、 1. 幼儿的思维具有幼儿的思维具有直觉行动性直觉行动性，其注意力极，其注意力极不稳定，不随意注意强于随意注意，即只有依靠不稳定，不随意注意强于随意注意，即只有依靠感知和自身的动作才能进行思维并且把自己的思感知和自身的动作才能进行思维并且把自己的思维讲出来，一旦离开了动作，思维也就终止。维讲出来，一旦离开了动作，思维也就终止。 2. 能够根据颜色、大小、形状、运动等外部能够根据颜色、大小、形状、运动等外部特征对事物进行简单归类特征对事物进行简单归类. 有强烈的好有强烈的好奇心奇心、探探索环境的兴趣索环境的兴趣，主动、独立地于自己的事有合作，主动、独立地于自己的事有合作精神，活动量进一步增加，活
2、动范围也逐步扩大。精神，活动量进一步增加，活动范围也逐步扩大。 3. 我们会在我们会在色彩色彩和和造型造型方面会有选择和创造性方面会有选择和创造性的根据幼儿的这些特点，设计幼儿感兴趣的形状的根据幼儿的这些特点，设计幼儿感兴趣的形状造型颜色，启发幼儿心理及大脑的发育。造型颜色，启发幼儿心理及大脑的发育。l建筑不仅是提供视觉上的享受，更重要的是在功能上的作用。所以我们要根据儿童的活动来规划设计他的功能分区。由儿童的活动特征可以知道他的结构特征是一条主流线，然后在几个点上分支。这些点的内容相同，但每个点都是独立的，无需经过另外的点而直接与园的出入口相同。功能需求分析l幼儿园的出入口设置应紧密结合周围
3、道路和儿童幼儿园的出入口设置应紧密结合周围道路和儿童入园的人流方向。主入口内有一个入口部分，考虑入园的人流方向。主入口内有一个入口部分，考虑儿童接送时间集中以及晨检等要求，这个入口部分儿童接送时间集中以及晨检等要求，这个入口部分可以缓冲人流，而且在家长和儿童等待的时候提供可以缓冲人流，而且在家长和儿童等待的时候提供一个休息的空间。因为接送儿童有一定数量的车辆，一个休息的空间。因为接送儿童有一定数量的车辆，为了避免与人流交汇，所以要留出停车面积，注意为了避免与人流交汇，所以要留出停车面积，注意人流与车流的交叉，加强儿童的安全保障。另外服人流与车流的交叉，加强儿童的安全保障。另外服务区出入口会与主
4、入口分开，使生活供应的车辆避务区出入口会与主入口分开，使生活供应的车辆避免与人流交汇，并且要错开儿童路线和工作人员路免与人流交汇，并且要错开儿童路线和工作人员路线，防止儿童进入供应用房，多方面保证儿童的安线，防止儿童进入供应用房，多方面保证儿童的安全。全。l室外活动区域与主干道交通区域会用绿化带隔开，并采用合适的围护系统，而不是单纯的用围栏或者墙之类，让儿童觉得自然自由，而不是在圈限围制中，放开心 去享受大自然，游戏中的快乐，并且从中学到东西。游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间盥洗室盥洗室洗手间洗手间浴室浴室班午睡室班午睡室活动室活动室入口入口衣帽间衣帽间l为了符合儿童的生
5、活规律，并且利于教养为了符合儿童的生活规律，并且利于教养工作，将儿童全天生活中最为密切的房间工作，将儿童全天生活中最为密切的房间组合在一组合在一 起，形成一个活动单元。单元内起，形成一个活动单元。单元内的各个部分设计是否设计合理十分重要。的各个部分设计是否设计合理十分重要。因为儿童每天去盥洗室的次数比洗手间多，因为儿童每天去盥洗室的次数比洗手间多，所以将两者分隔开来，也解决了气味的问所以将两者分隔开来，也解决了气味的问题。衣帽间和盥洗室用门洞或其他的方法题。衣帽间和盥洗室用门洞或其他的方法使其成为活动室的一个有机组成空间，有使其成为活动室的一个有机组成空间，有助于空间感觉的扩大和空气量的增加。
6、助于空间感觉的扩大和空气量的增加。l幼儿园根据各自的需求可设置门厅，门斗，楼梯幼儿园根据各自的需求可设置门厅，门斗，楼梯间，联系各房间的走道，外廊等交通辅助部分。门间，联系各房间的走道，外廊等交通辅助部分。门厅应适应幼儿的心理特点和符合建筑活泼亲切的气厅应适应幼儿的心理特点和符合建筑活泼亲切的气氛，布置得活泼开朗，色彩明快，结合走廊，楼梯氛，布置得活泼开朗，色彩明快，结合走廊，楼梯等交通面积引导人流去向，有机的有组织的导向和等交通面积引导人流去向，有机的有组织的导向和联通各个区域。走道可适当的设置一些面积，可供联通各个区域。走道可适当的设置一些面积，可供休息，交流，玩等，可帮助儿童提高与人交流
7、相处休息，交流，玩等，可帮助儿童提高与人交流相处的能力，更加人性化。根据儿童的活动量，应尽量的能力，更加人性化。根据儿童的活动量，应尽量减少交通辅助面积，但又不能过窄。减少交通辅助面积，但又不能过窄。l活动是幼儿的天性，孩子活动是幼儿的天性，孩子们通过自己的视觉、触觉、们通过自己的视觉、触觉、听觉等来了解、认知世界，听觉等来了解、认知世界，只有充分利用空间才能发只有充分利用空间才能发挥孩子的潜能挥孩子的潜能Taka Tuka Land幼儿园幼儿园所在地：德国所在地：德国苹果树下的愿望苹果树下的愿望柠檬黄的阳光柠檬黄的阳光柠檬黄的长廊柠檬黄的长廊柠檬黄的等候室柠檬黄的等候室柠檬黄的岛屿柠檬黄的岛
8、屿柠檬黄中的探究柠檬黄中的探究柠檬黄的半柠檬黄的半闭合空间闭合空间大门起伏波折的主题源自瑞典最著名的儿大门起伏波折的主题源自瑞典最著名的儿童读物作家童读物作家Astrid Lindgren的作品的作品Taka-Tuka-Land场景。场景。利用利用半合空半合空间间为幼儿制为幼儿制作游戏场所，作游戏场所，使使造型造型加加空空间间两全两全内部的功能与娱乐空间充满想象力，色彩活内部的功能与娱乐空间充满想象力，色彩活泼又不耀眼。泼又不耀眼。taka-tuka-land幼儿园的精彩幼儿园的精彩之处在于：建筑内部毫不做作的空间利用，之处在于：建筑内部毫不做作的空间利用，自然的创造娱乐空间。在这充满活力的建
9、筑自然的创造娱乐空间。在这充满活力的建筑内，儿童容易发挥各自的想象力内，儿童容易发挥各自的想象力此处连接室内与此处连接室内与室外活动区，像室外活动区，像一个小型迷宫，一个小型迷宫，可供小朋友们捉可供小朋友们捉迷藏、攀爬等游迷藏、攀爬等游戏戏。走廊设计的有如展走廊设计的有如展厅，展示一些基本厅，展示一些基本知识或活动时的照知识或活动时的照片，供小朋友们参片，供小朋友们参观观建筑内部也采用了建筑内部也采用了波折起伏的设计空波折起伏的设计空间理念，趣味性的间理念，趣味性的利用空间。供幼儿利用空间。供幼儿学习、攀爬、捉迷学习、攀爬、捉迷藏、更衣等。将柠藏、更衣等。将柠檬黄作为主色调突檬黄作为主色调突出
10、主题，并在墙布出主题，并在墙布上粘贴平时活动的上粘贴平时活动的照片。每一块柠檬照片。每一块柠檬黄就像一个岛屿，黄就像一个岛屿，用来放衣物等。用来放衣物等。两个平台合理的解决了室内外窗子两个平台合理的解决了室内外窗子的高差，同时可作为小朋友的攀爬的高差，同时可作为小朋友的攀爬空间，通过自己的视野观察外界事空间，通过自己的视野观察外界事物。引起幼儿的求知兴趣，给其足物。引起幼儿的求知兴趣，给其足够的空间想象。够的空间想象。 设计师通过设计师通过对光照的分析，对光照的分析，利用镜面作用，利用镜面作用，使光反射到墙面使光反射到墙面上，满足小朋友上，满足小朋友对光的渴望和求对光的渴望和求知，该窗充满童知
11、，该窗充满童趣的设计充分表趣的设计充分表明了设计师对小明了设计师对小朋友们的心理进朋友们的心理进行了比较完善的行了比较完善的分析。分析。幼儿对世界的认知是从颜色开始的，只有鲜艳而又丰富的颜色才能引起他们的注意力Lucinahaven Toulov 幼儿园幼儿园l所在地：丹麦所在地：丹麦由由绿绿几种鲜艳的颜色组成几种鲜艳的颜色组成红红橙橙黄黄蓝蓝在幼儿园中的色彩运用是对儿童认知的回应，协调而鲜明在幼儿园中的色彩运用是对儿童认知的回应，协调而鲜明的色彩能够培养和增进儿童开朗乐观的情绪。在幼儿园的的色彩能够培养和增进儿童开朗乐观的情绪。在幼儿园的设计中，色彩并非简单的大面涂刷，而是以一种逻辑的方设计
12、中，色彩并非简单的大面涂刷，而是以一种逻辑的方式涂刷上各种色彩，作为一种点缀的活跃元素穿插在灰色式涂刷上各种色彩，作为一种点缀的活跃元素穿插在灰色方形条中，起到一种丰富和点睛的作用，形成鲜明的穿插方形条中，起到一种丰富和点睛的作用，形成鲜明的穿插效果效果l通过仿生通过仿生花朵花朵作为建筑的原始想法作为建筑的原始想法l由儿童的特征联想到花朵由儿童的特征联想到花朵丰丰 富多彩富多彩的颜色的颜色l每个不同的体块由不同颜色来表每个不同的体块由不同颜色来表达不同的达不同的主题主题该幼儿园被分成了该幼儿园被分成了6个小的部个小的部分，每个部分都有其不同的绘分，每个部分都有其不同的绘画主题。三个大的部分形成
13、一画主题。三个大的部分形成一个六角形几何系统，合起来形个六角形几何系统，合起来形成一朵雏菊造型。雏菊黄色的成一朵雏菊造型。雏菊黄色的花心部分是幼儿园中央活动室。花心部分是幼儿园中央活动室。从中心延伸出来的是雏菊的花从中心延伸出来的是雏菊的花瓣，这些花瓣是教工宿舍和瓣，这些花瓣是教工宿舍和6组空间组空间每两组组成一个六每两组组成一个六角形。角形。 l与传统窗子不同，采取与传统窗子不同，采取与外表面相同的条形作为与外表面相同的条形作为窗型，高低大小错落，打窗型，高低大小错落，打破传统的破传统的“心理围墙心理围墙”，将幼儿与现实相联系，并将幼儿与现实相联系，并巧妙利用光源对室内的作巧妙利用光源对室内
14、的作用，构造不同的室内光景用，构造不同的室内光景 1.站在幼儿的角度，充分考虑在幼儿眼里所站在幼儿的角度，充分考虑在幼儿眼里所感官所认知的世界。感官所认知的世界。 2.注意细节，从细微处让孩子感受到温暖。注意细节，从细微处让孩子感受到温暖。 3.增强幼儿园的趣味性，让孩子们不论在课增强幼儿园的趣味性，让孩子们不论在课堂还是在幼儿园的其它地方，都能从建筑无形堂还是在幼儿园的其它地方，都能从建筑无形地诱导中学到知识，享受玩耍和学习的乐趣地诱导中学到知识，享受玩耍和学习的乐趣。 由于三四岁的幼儿自我意识的发展，他们有越来越大的由于三四岁的幼儿自我意识的发展，他们有越来越大的主观能动性，对于周围所接触
15、的新的事物也越来越具有选主观能动性，对于周围所接触的新的事物也越来越具有选择性，同时他们也对周围的事物有很强的好奇心和求知欲、择性，同时他们也对周围的事物有很强的好奇心和求知欲、喜欢对事物探究到底。我们就可以利用幼儿对事物的好奇喜欢对事物探究到底。我们就可以利用幼儿对事物的好奇心，给孩子们一个良好的引导作用，引导他们选择性接受心，给孩子们一个良好的引导作用，引导他们选择性接受好的优良的事物，培养动脑动手能力，好的优良的事物，培养动脑动手能力， 从而影响他们的从而影响他们的一生。一生。 为此我们将主要从以下几方面给幼儿提供一个良好的为此我们将主要从以下几方面给幼儿提供一个良好的学习和玩乐的环境。
16、学习和玩乐的环境。 首先每个孩子来到幼儿园一个陌生的环境都有会稍微有抵触首先每个孩子来到幼儿园一个陌生的环境都有会稍微有抵触心理心理 ，甚至感到害怕、恐惧、没安全感从而易哭泣、反应偏激。，甚至感到害怕、恐惧、没安全感从而易哭泣、反应偏激。而一座建筑的外观和入口往往能对人的心理有很大的影响。这而一座建筑的外观和入口往往能对人的心理有很大的影响。这就需要我们在幼儿园的入口处、及整个外观都能给幼儿亲切感，就需要我们在幼儿园的入口处、及整个外观都能给幼儿亲切感，我们打算在墙壁和门口都画上趣味性的图案或给与趣味性的空我们打算在墙壁和门口都画上趣味性的图案或给与趣味性的空间，以增强亲切感间，以增强亲切感。
17、 但是只从墙壁外观上下手还不够，我们打算在每个单元但是只从墙壁外观上下手还不够，我们打算在每个单元之间用走道相连，而走道作为一个展廊。利用孩子的好奇心之间用走道相连，而走道作为一个展廊。利用孩子的好奇心和创造力，在展廊中粘贴有意义的图片，让孩子的求知欲带和创造力，在展廊中粘贴有意义的图片，让孩子的求知欲带领孩子学习并大胆发挥想象。让不同班级的小朋友多一份交领孩子学习并大胆发挥想象。让不同班级的小朋友多一份交流的空间，而不是仅仅局限于自己班的教室里。流的空间，而不是仅仅局限于自己班的教室里。 颜色的不同将给人不同的感受。整个幼儿园的设计将颜色的不同将给人不同的感受。整个幼儿园的设计将以浅紫色、淡
18、粉色、浅米黄等适合孩子的颜色为主，给人以浅紫色、淡粉色、浅米黄等适合孩子的颜色为主，给人空间的扩大感。于此同时考虑到孩子们三四岁时对于其一空间的扩大感。于此同时考虑到孩子们三四岁时对于其一生之中的成长发育非常重要，所以必须保证孩子们有充分生之中的成长发育非常重要，所以必须保证孩子们有充分的睡眠。这也就需要我们的卧室必须给孩子们宁静安详的的睡眠。这也就需要我们的卧室必须给孩子们宁静安详的感觉以保证他们的睡眠质量，我们打算卧室以淡蓝色为主。感觉以保证他们的睡眠质量，我们打算卧室以淡蓝色为主。 根据孩子学习时所处的环境的不同，每个教室我们的根据孩子学习时所处的环境的不同，每个教室我们的主色调也将不同
19、。比如教室地板则以深色暖色系，给孩子主色调也将不同。比如教室地板则以深色暖色系，给孩子沉稳的感觉以让注意力集中，天花板则以开敞的白色，产沉稳的感觉以让注意力集中，天花板则以开敞的白色，产生洁净素雅之感，也能安定小朋友的内心。生洁净素雅之感，也能安定小朋友的内心。 合理利用此年龄段孩子的求知欲强，语言能力强的特合理利用此年龄段孩子的求知欲强，语言能力强的特点。在走廊还有在室外活动区的围墙上不光只有动物、花点。在走廊还有在室外活动区的围墙上不光只有动物、花草树木等，还有英文字母草树木等，还有英文字母 、在无形的重复中还有老师的诱、在无形的重复中还有老师的诱导下学习语言。甚至，在以冷色系为主的卫生间
20、的隔板还导下学习语言。甚至，在以冷色系为主的卫生间的隔板还有窗户上都可以添上卡通、数字、字母，给孩子更多趣味有窗户上都可以添上卡通、数字、字母，给孩子更多趣味的空间。让孩子们喜欢上这个充满色彩和趣味的小天地。的空间。让孩子们喜欢上这个充满色彩和趣味的小天地。 为增强趣味性，我们在每个班单元中将学习和游戏集为增强趣味性，我们在每个班单元中将学习和游戏集于一体，利用简单的小玩具，如积木、棋类、串珠等。既于一体，利用简单的小玩具，如积木、棋类、串珠等。既可以调动孩子们的积极性也对幼儿的智力有了很好的发掘。可以调动孩子们的积极性也对幼儿的智力有了很好的发掘。 考虑到孩子的天地和成人始终有很大的差别，所
21、以幼儿考虑到孩子的天地和成人始终有很大的差别，所以幼儿园区别于其它建筑最大的不同在于尺寸，这也是幼儿园设园区别于其它建筑最大的不同在于尺寸，这也是幼儿园设计不得不涉及和注意的问题。在整个设计上，我们会充分计不得不涉及和注意的问题。在整个设计上，我们会充分考虑到幼儿的尺寸问题，包括厕所坑的宽度、楼梯的高度考虑到幼儿的尺寸问题，包括厕所坑的宽度、楼梯的高度和宽度等。除此之外，楼梯扶手采用两侧都有的，地面加和宽度等。除此之外，楼梯扶手采用两侧都有的，地面加强摩擦力以防孩子嬉闹时不慎从楼梯滚下。由于强摩擦力以防孩子嬉闹时不慎从楼梯滚下。由于3至至4岁孩岁孩子好动，所以将尽量采用圆形、弧形以防幼儿碰伤。子好动，所以将尽量采用圆形、弧形以防幼儿碰伤。
