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1、学习目标学习目标1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。和虚词的用法。2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。在一起的写法。3.理解本文景物描写的方式和作用。理解本文景物描写的方式和作用。4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。的复杂情感。第一课时第一课时朗读课文，找出文中生字词，并注音。朗读课文，找出文中生字词，并注音。环环滁滁林林壑壑琅琊琅琊饮少饮少辄辄醉醉岩穴岩穴暝暝伛偻伛偻酒酒洌洌山山肴肴野野蔌蔌觥筹觥筹射者射者中中弈弈者胜者胜颓颓然然阴阴
2、翳翳潺潺预习与交流预习与交流(ch)(h)(lngy)(zh)(mng)(yl)(li)(yo)(s)(gngchu)(zhng)(y)(tu)(y)(chn)积累文言词汇积累文言词汇（1）重点实词）重点实词林林霏霏霏霏开开： 临临临临于泉上者于泉上者： 泉香而酒泉香而酒洌洌洌洌： 杂然而杂然而杂然而杂然而前前陈陈陈陈者者： 觥筹觥筹交错交错交错交错： 阴翳阴翳： 望之望之蔚蔚蔚蔚然而深秀者然而深秀者： 宴宴酣酣酣酣之乐之乐： 野野芳发芳发芳发芳发而幽香而幽香： 云云归归归归而岩穴而岩穴暝暝暝暝： 翼然翼然： 颓然颓然： 霏，雾气；开，分散，散开。霏，雾气；开，分散，散开。霏，雾气；开，分散，
3、散开。霏，雾气；开，分散，散开。靠近。靠近。靠近。靠近。清。清。清。清。错落的样子；陈，陈列、摆开。错落的样子；陈，陈列、摆开。错落的样子；陈，陈列、摆开。错落的样子；陈，陈列、摆开。交互错杂。交互错杂。交互错杂。交互错杂。形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。茂盛。茂盛。茂盛。茂盛。尽兴地喝酒。尽兴地喝酒。尽兴地喝酒。尽兴地喝酒。芳，香花。发，开放。芳，香花。发，开放。芳，香花。发，开放。芳，香花。发，开放。归，聚拢。暝，昏暗。归，聚拢。暝，昏暗。归，聚拢。暝，昏暗。归，聚拢。暝，昏暗。像鸟儿张开翅膀的样子。像鸟儿张开
4、翅膀的样子。像鸟儿张开翅膀的样子。像鸟儿张开翅膀的样子。精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。（2）一词多义）一词多义归：归：云归而岩穴暝云归而岩穴暝太守归而宾客从也太守归而宾客从也微斯人，吾谁与归微斯人，吾谁与归乐：乐：山水之乐山水之乐人知从太守游而乐人知从太守游而乐不知太守之乐其乐也不知太守之乐其乐也秀：秀：蔚然而深秀者蔚然而深秀者佳木秀而繁阴佳木秀而繁阴谓：谓：太守自谓太守自谓太守谓谁太守谓谁而：而：饮少辄醉，而年又最高饮少辄醉，而年又最高若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝若夫日出而林霏
5、开，云归而岩穴暝朝而往，暮而归朝而往，暮而归溪深而鱼肥溪深而鱼肥禽鸟知山林之乐，而不知人之乐禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 聚拢，归集聚拢，归集回家回家归依归依乐趣，名词乐趣，名词欢乐，动词欢乐，动词前为前为“以以为乐为乐”；后为；后为“乐趣乐趣”形容词，秀丽形容词，秀丽动词，茂盛，繁茂动词，茂盛，繁茂称谓称谓是，为是，为连词，表示递进关系，而且连词，表示递进关系，而且连词，表示承接关系，可不译连词，表示承接关系，可不译连词，表示修饰关系，可不译连词，表示修饰关系，可不译连词，表示并列关系，可不译连词，表示并列关系，可不译连词，表示转折关系，却连词，表示转折关系，却（3）词类活用）词类活用名名名
6、名之者谁？之者谁？有亭有亭翼翼翼翼然临于泉上者。然临于泉上者。（4 4）古今异义）古今异义）古今异义）古今异义醉翁之醉翁之意意意意不在酒不在酒游人游人去去去去而禽鸟乐也而禽鸟乐也颓然颓然颓然颓然乎其间者乎其间者野野芳芳芳芳发而幽香发而幽香名词作动词，命名名词作动词，命名名词作状语，像鸟的翅膀一样名词作状语，像鸟的翅膀一样 古义：情趣。今义：意思或愿望。古义：情趣。今义：意思或愿望。古义：离开。今义：到、往古义：离开。今义：到、往 古义古义:醉醺醺的样子。今义：颓废的样子醉醺醺的样子。今义：颓废的样子古义：香花。今义：芳香古义：香花。今义：芳香（5 5）成语积累）成语积累）成语积累）成语积累醉翁
7、之意不在酒：醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。觥筹交错：觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景形容许多人相聚饮酒的热闹情景(常含贬义常含贬义)。水落石出：水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。山肴野簌：山肴野簌：指山中的野味和野菜。指山中的野味和野菜。峰回路转：峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水山势回环，路也
8、跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。出现新的转机。 作者链接欧阳修欧阳修，字永叔，号醉，字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐翁，又号六一居士，庐陵人，北宋文学家、史陵人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。学家。文忠是他的谥号。主张文章主张文章“明道明道”、“致用致用”，是北宋古文运，是北宋古文运动的领袖。是动的领袖。是“唐宋八唐宋八大家大家”之一。著有之一。著有欧欧阳文忠公集阳文忠公集、合撰、合撰新唐书新唐书、独撰、独撰新新五代史五代史。背景链接背景链接 欧阳修欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，是北宋著名的文学家
9、。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官，位居参知政后来他考取进士，在朝廷做官，位居参知政事事( (副宰相副宰相) )，官位和范仲淹一样。他支持范，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年庆历五年(1045)(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所
10、作。宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。读懂文意读懂文意1.自由朗读课文。自由朗读课文。2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。通文意，并将不懂之处画出来。3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。问题。4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。整体感知整体感知整体感知整体感知朗读指导朗读指导21个个“也也”大致表达了以下几种语气：大致表达了以下几种语气：表判断表判断，如：，如：环滁皆山也；环滁皆山也；琅玡也。琅玡也。肯定或陈述肯定或陈述，如：，如：山之
11、僧智仙也；太守自谓也。山之僧智仙也；太守自谓也。感叹感叹（用于直抒胸臆）如：（用于直抒胸臆）如：在乎山水之间也；得在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到步体会作者的思想感情。读到“也也”字后面应有字后面应有较长的停顿。较长的停顿。 25个个“而而”字字泉香而酒洌泉香而酒洌表并列表并列（轻读轻读）太守归而宾客从也太守归而宾客从也表承接表承接（轻读轻读）杂然而前陈者杂然而前陈者表修饰表修饰（轻读轻读）朝而往，朝而往，朝而往，暮而归朝而往，暮而归表修饰表修饰（轻读轻读）而不知人之乐而不知人之乐表转折表转折（重读
12、重读）而年又最高：而年又最高：表递进表递进（重读重读）此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。于变化，悦耳动听。如：如：若夫若夫( (f f ) / ) / 日出日出 / / 而林霏而林霏( (fifi) )开，云归开，云归 / / 而岩穴暝而岩穴暝( (m m ngng) )，晦明，晦明 / / 变化者，山间变化者，山间 / / 之朝之朝暮也。野芳暮也。野芳 / / 发而幽香，佳木发而幽香，佳木 / / 秀而繁阴，秀而繁阴，风霜风霜 / / 高洁，水落高洁，水落 / / 而石出者，山间而石出者，山间/ /之四时也。之四时也。 朝而
13、往，暮而归，四时之景朝而往，暮而归，四时之景 / / 不同，而不同，而 / / 乐乐亦无穷也。亦无穷也。整体感知整体感知-朗读指导朗读指导整体感知整体感知-理清思路理清思路本文按怎样的顺序写了哪些内容？本文按怎样的顺序写了哪些内容？滁州滁州琅琊山琅琊山泉水泉水亭亭人人醉翁（醉翁醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之间）之意不在酒，在乎山水之间）朝暮景色朝暮景色四季景色四季景色（乐）（乐）滁人游滁人游太守宴太守宴众宾欢众宾欢太守醉太守醉（百姓安居乐业，与民同乐）（沉醉）（百姓安居乐业，与民同乐）（沉醉）文本探究文本探究-寻找醉翁亭寻找醉翁亭1.划分第划分第1段落内部层次，理清文脉。段落内部层次，理清文
14、脉。第第1段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：分两层：第一层写环境并点题第一层写环境并点题：环滁皆山：环滁皆山西南诸西南诸峰峰琅琊山（鸟瞰）琅琊山（鸟瞰）酿泉（由俯到仰）酿泉（由俯到仰）醉翁亭（自下而上，点题）；醉翁亭（自下而上，点题）；第二层写亭的得名第二层写亭的得名：建亭者：建亭者名亭者名亭者乐乐（题眼，主线）。（题眼，主线）。2.滁州的地理特点是什么？滁州的地理特点是什么？3.西南诸峰的特点是什么？西南诸峰的特点是什么？4.琅琊山的特点是什么？琅琊山的特点是什么？5.亭的位置在哪里？亭的位置在哪里？6.“来饮于此来饮于此”中中“此此”指什么？指什么
15、？7.自号醉翁的原因是什么？自号醉翁的原因是什么？8.小结：小结：文本探究文本探究-寻找醉翁亭寻找醉翁亭“环滁皆山也环滁皆山也”“林壑尤美林壑尤美”“蔚然而深秀蔚然而深秀”“临于泉上临于泉上”醉翁亭醉翁亭“饮少辄醉，而年又最高饮少辄醉，而年又最高”总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁醉翁”二字的深意。二字的深意。板书板书醉翁亭记醉翁亭记环滁皆山环滁皆山西南诸峰西南诸峰琅琊（鸟瞰）琅琊（鸟瞰）酿泉酿泉（由俯到仰）（由俯到仰）醉翁亭（自下而上，点题）；醉翁亭（自下而上，点题）；建亭者建亭者名亭者名亭者乐（题眼，主线）。乐（题眼，主线）。 寻找四
16、大名亭寻找四大名亭醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并并称称“中国四大名亭中国四大名亭”，居，居“四大名亭四大名亭”之首。之首。第二课时第二课时文本探究文本探究第二段第二段-风景画风景画1.朝暮景色有何特点？朝暮景色有何特点？“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”。2.春夏秋冬景色有何特点？春夏秋冬景色有何特点？“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出水落而石出”。3.“乐亦无穷乐亦无穷”的原因是
17、什么？的原因是什么？“朝而往，暮而归，四时之景不同朝而往，暮而归，四时之景不同”。第三段第三段第三段第三段-风俗画风俗画风俗画风俗画1.为什么在写为什么在写“太守宴太守宴”前要先写前要先写“滁人游滁人游”？为了给为了给“太守宴太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。作者与民同乐的旨趣。2.这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。境和众多人物中突出太守。3.文中怎样写出了滁州百姓之乐？文中怎样写出了滁州
18、百姓之乐？至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝伛偻提携，往来而不绝”。文本探究文本探究4.滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？有没有太守之乐在里边？ 享受享受“山水之乐山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游滁人游”写得有声有色写得有声有色有歌声和呼应声，有歌声和呼应声，有负
19、者和行者，有老人和孩子，百姓。此时兴高有负者和行者，有老人和孩子，百姓。此时兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。而乐。这是他的政治理想。文本探究文本探究第三段第三段-风俗画风俗画5.描写描写“宴酣之乐宴酣之乐”的句子？的句子？“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”6.描写太守形象的句子？描写太守形象的句子？“苍颜白发，颓然乎其间苍颜白发，颓然乎其间”7.如何划分第三段层次？如何划分第三段层次？滁人游
20、山之乐滁人游山之乐（游也。）游也。）众宾宴饮之乐众宾宴饮之乐（欢也。）欢也。）太守宴醉之乐太守宴醉之乐（醉也。）醉也。）文本探究文本探究第三段第三段-风俗画风俗画第四段第四段-众人归众人归1.本段写了哪些乐？本段写了哪些乐？三种乐：禽鸟三种乐：禽鸟太守太守众宾众宾2.太守、众宾为何而太守、众宾为何而“乐乐”？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。众宾客：从太守游而乐。文本探究文本探究3.如何理解如何理解“太守之乐其乐太守之乐其乐”？ 太守之乐其乐太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含里含
21、蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩己的政绩政通人和后的欣慰。政通人和后的欣慰。“ 太守之乐其乐太守之乐其乐”是作者是作者“与民同乐与民同乐”的的政治理想政治理想的反映。的反映。4.写醉与乐统一，点明主旨的是哪一句？写醉与乐统一，点明主旨的是哪一句？ “醉能同其乐醉能同其乐”文本探究文本探究第四段第四段-众人归众人归语言赏析语言赏析本文韵律独特，回环往复。全文共用了本文韵律独特，回环往复。全文共用了21个个“也也”字，字，产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了
22、语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。然自乐的情致得以尽情的抒发。“也也”字用法可归纳为以下几种情况：字用法可归纳为以下几种情况：(1)表示陈述语气，多用于描述景物，可译为表示陈述语气，多用于描述景物，可译为“是是”的句式。的句式。(2)表示肯定语气，多用于介绍人名，可译为表示肯定语气，多用于介绍人名，可译为“某某是某某是(谁谁)”。(3)表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊啊”。请在文中找出这请在文中找出这21个个“也也”字，并归纳其用法。字，并归纳其用法。(1)表
23、示陈述语气，多用于描述景物，可译为表示陈述语气，多用于描述景物，可译为“是是”的句式。的句式。环滁皆山也。环滁皆山也。望之蔚然而深秀者，琅琊也。望之蔚然而深秀者，琅琊也。渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。山间之朝暮也。山间之朝暮也。山间之四时也。山间之四时也。往来而不绝者，滁人游也。往来而不绝者，滁人游也。杂然而前陈者杂然而前陈者,太守宴也。太守宴也。起坐而喧哗者，众宾欢也。起坐而喧哗者，众宾欢也。颓然乎其间者，太守醉也。颓然乎其间者，太守醉也。人影散乱，太守归而宾客从也。人影散乱，太守归
24、而宾客从也。游人去而禽鸟乐也。游人去而禽鸟乐也。语言赏析语言赏析(2)(2)表示肯定语气，多用于介绍人名，可译为表示肯定语气，多用于介绍人名，可译为表示肯定语气，多用于介绍人名，可译为表示肯定语气，多用于介绍人名，可译为“ “某某某某某是某是某是某是(谁谁谁谁)”)”。作亭者谁？山之僧智仙也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。名之者谁？太守自谓也。故自号曰醉翁也。故自号曰醉翁也。 太守谓谁？庐陵欧阳修也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。(3)(3)表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气表示感叹语气，多用于直抒
25、胸臆，可译为语气词词词词“ “啊啊啊啊” ”。在乎山水之间也。在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。得之心而寓之酒也。而乐亦无穷也。而乐亦无穷也。而不知太守之乐其乐也。而不知太守之乐其乐也。醒能述以文者，太守也。醒能述以文者，太守也。语言赏析语言赏析写法探究写法探究1本文写景按照什么顺序写的本文写景按照什么顺序写的?(1)写亭的环境：从远到近。写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝暮：从早到晚。写山间之朝暮：从早到晚。(3)写山间之四时：从春到冬。写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内。写宴饮场面：从外到内。 写法探究写法探究2本文写景上有什么特色本文写景上有什么特色?写景与抒情相结合
26、。写景与抒情相结合。(1)(1)写亭的环境：用写亭的环境：用“林壑尤美林壑尤美”“”“蔚然而深秀蔚然而深秀”表现亭赏心表现亭赏心悦目的外景；又用悦目的外景；又用“水声潺潺水声潺潺”“”“峰回路峰回路转转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不醉翁之意不在酒在酒”，奠定全文写景抒情的基调。，奠定全文写景抒情的基调。 板书板书1.从欧阳修的从欧阳修的醉翁亭记醉翁亭记和范仲淹的和范仲淹的岳阳楼记岳阳楼记来看，两人的思想有什么共同之处？来看，
27、两人的思想有什么共同之处？ 两人都有被贬的政治遭遇，但两人都有被贬的政治遭遇，但“不以己悲不以己悲”，都具，都具有有“忧民忧民”及及“与民同乐与民同乐”的思想，具有吃苦在前、的思想，具有吃苦在前、享乐在后的精神。享乐在后的精神。2.联系本文谈谈为官者怎样才能做到联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐与民同乐”。 为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧 阳修那样，抛弃个人荣辱，胸襟豁达，时刻以人民疾阳修那样，抛弃个人荣辱，胸襟豁达，时刻以人民疾苦为念，苦为念，“为官一任，造福一方为官一任，造福一方”，把百姓是否同意、，把百姓是否同意、人民是否满意作为衡量自己业绩的标准，以高尚的人人民是否满意作为衡量自己业绩的标准，以高尚的人格和行为解决人民亟待解决的问题，为人民谋福利，格和行为解决人民亟待解决的问题，为人民谋福利，创造出人民满意的业绩。创造出人民满意的业绩。
