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1、专题三专题三树立科学价值观树立科学价值观 创造有价值的人生创造有价值的人生赵、钱、孙、李赵、钱、孙、李4位高中毕业生，赵考上大学，位高中毕业生，赵考上大学，钱、孙、李落榜。后来，钱参军成了一名英雄；钱、孙、李落榜。后来，钱参军成了一名英雄；孙回家务农，至今还是个普通农民；李经商成了孙回家务农，至今还是个普通农民；李经商成了富翁。富翁。10年后的一天，年后的一天，4人相遇，谈论起人生价人相遇，谈论起人生价值问题。值问题。赵：赵：“真正有价值的人是你们，或者有名，或者真正有价值的人是你们，或者有名，或者有利。有利。”钱不同意赵的看法：钱不同意赵的看法：“在我们国家，人是平等的，在我们国家，人是平等
2、的，不论做什么工作都是为人民服务，因此，我们的不论做什么工作都是为人民服务，因此，我们的人生价值是一样的。人生价值是一样的。”案例分析案例分析 孙：孙：“人生价值在于贡献，人们的贡人生价值在于贡献，人们的贡献有大小之别，因此，人们的人生价献有大小之别，因此，人们的人生价值不可能是一样的。像我，一个普通值不可能是一样的。像我，一个普通农民，有多少价值？农民，有多少价值？”李：李：“现在是发展市场经济，贡献大现在是发展市场经济，贡献大就是要看赚钱多少，赚钱多贡献就大，就是要看赚钱多少，赚钱多贡献就大，人生价值也就大。人生价值也就大。”请问：你同意上述几人的观点吗？为请问：你同意上述几人的观点吗？为
3、什么什么? 拯救大兵瑞恩 当百万大军登陆诺曼底海滩时，一小队由约翰米勒中尉（汤姆汉克斯饰演）率领的美军士兵却深入敌区，冒著生命危险拯救一名士兵詹姆斯雷恩（麦特戴蒙饰演）。詹姆斯雷恩是家中四兄弟的老幺，他的三名兄长都在这次战役中相继阵亡。美国作战总指挥部的将领为了不让这位不幸的母亲再承受丧子之痛，决定派一支特别小分队，将她仅存的儿子安全地救出战区。 当小分队的士兵们陷入敌区，面对随时降临的各种危险，他们逐渐怀疑这项任务的合理性：为什么这个士兵，就值得让八名士兵去冒死拯救？雷恩的一条命为何比他们的生命更有价值？但是，尽管他们心存疑惑，他们还是坚决执行上级的命令。最后，雷恩活了下来，但那些去营救雷恩
4、的八名士兵，全部壮烈牺牲。最后,米勒中尉遗言”EARN IT”思考讨论拯救大兵瑞恩中最引人关注的话题就是为拯救瑞恩一个人却牺牲了八个士兵的生命到底值不值,为什么？我们该如何评价一个人的人生价值，其标准是什么？怎样的人生才有意义和价值？怎样的人生才有意义和价值？如何评判一个人的人生价值如何评判一个人的人生价值?是不是平凡的一生就没有意义和价值？如何是不是平凡的一生就没有意义和价值？如何去创造有价值的人生？去创造有价值的人生？问题探讨问题探讨科学认识人生价值科学认识人生价值 创造有价值的人生创造有价值的人生主要内容主要内容主要内容主要内容 一、人生价值的科学内涵价值观 价值观是人们关于什么是价值观
5、是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。创造价值等问题的根本观点。 价值价值 价值是指客体（外界物）是否或在多大程度价值是指客体（外界物）是否或在多大程度上满足了主体（人）的需要、符合主体（人）的上满足了主体（人）的需要、符合主体（人）的目的和愿望。目的和愿望。一般本质在于现实人的需要与事物一般本质在于现实人的需要与事物属性之间的关系。属性之间的关系。价值与人生价值价值与人生价值 人生价值人生价值 人生价值是一种特殊价值，人生价值是一种特殊价值，是人的生活实践对于社会和是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。个人所具有的作用和意义。人生
6、价值的主要内容人生价值的主要内容社会价值社会价值 人生的社会价值，人生的社会价值，是个体的人生活动对是个体的人生活动对社会、他人所具有的社会、他人所具有的价值。价值。衡量人生的社衡量人生的社会价值的标准是个体会价值的标准是个体对社会和他人所做的对社会和他人所做的贡献。贡献。自我价值自我价值 人生的自我价值，人生的自我价值，是个体的人生活动是个体的人生活动对自己的生存和发对自己的生存和发展所具有的价值，展所具有的价值，主要表现为对自身主要表现为对自身物质和精神需要的物质和精神需要的满足程度。满足程度。 二、人生价值的标准和评价二、人生价值的标准和评价（一）（一）人生价值的标准（二）（二）人生价值
7、的评价方法n人生价值标准是衡量和评价人生价值的基本人生价值标准是衡量和评价人生价值的基本依据和尺度。依据和尺度。（一）人生价值的标准（一）人生价值的标准评价人生价值的基本依评价人生价值的基本依据和尺度是什么？是人的据和尺度是什么？是人的能力、知识、地位，还是能力、知识、地位，还是名誉、权利、金钱？名誉、权利、金钱？比一比，谁的人生更有价值？救人阿婆获奖励救人阿婆获奖励2.5万万将转赠小悦悦将转赠小悦悦荆楚网消息（武汉晨报）（记者李小军）荆楚网消息（武汉晨报）（记者李小军）农民工到新洲区劳动和社会保障局劳动农民工到新洲区劳动和社会保障局劳动监察大队求助讨工钱，正在电脑上玩扑监察大队求助讨工钱，正
8、在电脑上玩扑克游戏的该大队支部书记李伦俊却以克游戏的该大队支部书记李伦俊却以“没预约没预约”为由，让求助农民工在一边为由，让求助农民工在一边“等着等着”，自己继续玩游戏。，自己继续玩游戏。 黄福荣，香港人，曾是一名普通黄福荣，香港人，曾是一名普通的货车司机，长期在内地的慈善团的货车司机，长期在内地的慈善团体做义工，熟悉他的人都叫他阿福。体做义工，熟悉他的人都叫他阿福。 比一比，谁的人生更有价值？人生（原野） 人生，从自己的哭声中开始，人生，从自己的哭声中开始，在别人的眼泪里结束。在别人的眼泪里结束。这中间的时光，就叫做幸福；这中间的时光，就叫做幸福；人活着，当哭则哭，人活着，当哭则哭，声音不悲
9、不苦，声音不悲不苦，为国为民啼出血路。为国为民啼出血路。人死了，人死了，让别人洒下诚实的泪，让别人洒下诚实的泪，数一数，数一数，那是人生价值的珍珠。那是人生价值的珍珠。（一）人生价值的标准（一）人生价值的标准一个社会对一个人的价值评判的标准，一个社会对一个人的价值评判的标准，主要依据他对社会所作的贡献。主要依据他对社会所作的贡献。 基本尺度基本尺度( (标准标准) )：劳动以及劳动对社会劳动以及劳动对社会和他人作出的贡献。和他人作出的贡献。 人类社会的发展 个人个人索取索取 =社会进步社会进步社会进步社会进步社会停滞社会停滞社会停滞社会停滞社会倒退社会倒退社会倒退社会倒退个人个人贡献贡献你不奉
10、献，我不奉献，谁来奉献，你也索取，我也索取，向谁索取？（二）人生价值的评价（二）人生价值的评价 方法方法1:1:坚持能力有大小与贡献须尽力相统一坚持能力有大小与贡献须尽力相统一“一个人能力有大小，但一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人味的人，一个有益于人民的人民的人”。毛泽东毛泽东他们的人生有价值吗？“救起两命、牺牲三人”值不值?2009年10月24日下午2时许，在荆州宝塔河江段江滩上玩耍的两名小男孩，不慎滑入江中。正在附近游玩的1
11、0余名长江大学大学生发现了这一险情。他们中的大多数都不会游泳，在危机时刻，同学们毫不犹豫地手拉着手，形成一根长长的人梯，向江中延伸。最后，2名小男孩被救，但是3名大学生却因为人梯断裂被江水吞噬了年轻的生命。湖北长江大学大学生见义勇为事件，在高校学生中引起关注。有人对他们的义举肃然起敬，有人对年轻生命的逝去唏嘘不已，也有人提出“救起两命、牺牲三人”值不值的困惑。大学生冒死救老农是用金子换沙子吗？大学生冒死救老农是用金子换沙子吗？19821982年年1010月月1818日日文汇报文汇报头版以头版以奋不顾身跳下粪池、舍奋不顾身跳下粪池、舍己救人道德高尚、张华不愧为大己救人道德高尚、张华不愧为大学生楷
12、模学生楷模为题报道了第四军医为题报道了第四军医大学空军医学系三年级学员、二大学空军医学系三年级学员、二十四岁的共产员张华为救一位晕十四岁的共产员张华为救一位晕倒在粪池里的老农而英勇献身的倒在粪池里的老农而英勇献身的光辉事迹，并以光辉事迹，并以当代大学生的当代大学生的好榜样好榜样为题发表评论员文章，为题发表评论员文章，引起社会上和大学生中的广泛反引起社会上和大学生中的广泛反映，但也出现了一些议论，即映，但也出现了一些议论，即“值不值得的问题值不值得的问题”。（二）人生价值的评价（二）人生价值的评价 方法方法2:2:坚持物质贡献与精神贡献相统一坚持物质贡献与精神贡献相统一保尔和比尔谁是英雄保尔和比
13、尔谁是英雄n20002000年初，根据世界名著改编的电视连续剧年初，根据世界名著改编的电视连续剧钢铁钢铁是怎样炼成的是怎样炼成的，经中央电视台播出以后，在全国，经中央电视台播出以后，在全国引起了巨大反响。多家媒体就作为我国以往数代人引起了巨大反响。多家媒体就作为我国以往数代人精神偶像的保尔精神展开了讨论，并且通过将保尔精神偶像的保尔精神展开了讨论，并且通过将保尔与微软缔造者比尔与微软缔造者比尔盖茨进行比较，来观照当前一代盖茨进行比较，来观照当前一代人价值观念、尤其是人生理想的变迁与现状。人价值观念、尤其是人生理想的变迁与现状。 VS一个民族，物质上不能贫困，精一个民族，物质上不能贫困，精神上也
14、不能贫困，只有物质和精神神上也不能贫困，只有物质和精神都富有的民族才具有强大的生命力都富有的民族才具有强大的生命力和凝聚力；一个人，只有坚持追求和凝聚力；一个人，只有坚持追求物质富有和精神富有的统一，人生物质富有和精神富有的统一，人生才有价值和意义，才能获得真正的才有价值和意义，才能获得真正的幸福，进而实现全面发展。幸福，进而实现全面发展。（二）人生价值的评价（二）人生价值的评价方法方法3:3:坚持动机与效果相统一坚持动机与效果相统一(应该学习赖宁吗应该学习赖宁吗?见义勇为、见见义勇为、见义智为还是要见义妄为义智为还是要见义妄为?)（二）人生价值的评价（二）人生价值的评价方法方法4:4:坚持完
15、善自身和贡献社会相统一坚持完善自身和贡献社会相统一(“我是革命一块砖我是革命一块砖,哪里需要哪里搬哪里需要哪里搬”合理吗合理吗?)二、在实践中创造有价值的人生二、在实践中创造有价值的人生结合感动中国人物李灵的故事，谈结合感动中国人物李灵的故事，谈谈当代大学生怎样创造和实现自己的谈当代大学生怎样创造和实现自己的人生价值。人生价值。思考题【案例案例】 心灵放歌心灵放歌 感动中国感动中国 20092009年度感动中国年度感动中国人物评选组委会授予人物评选组委会授予颁奖辞：一切从零开颁奖辞：一切从零开始，从乡村开始，从始，从乡村开始，从识字和算术开始。别识字和算术开始。别人离开的时候，她留人离开的时候，她留下来；别人收获的时下来；别人收获的时候，她还在耕作。她候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希想，她在春天播下希望的种子。望的种子。她是八零她是八零后。后。 小结小结 这节课我们主要学习人生价值这节课我们主要学习人生价值的相关理论，的相关理论，重点分析了人生价值重点分析了人生价值的衡量标准及具体评价原则的衡量标准及具体评价原则，懂得，懂得了个体只要通过劳动为社会多做贡了个体只要通过劳动为社会多做贡献，就能创造有价值的人生，献，就能创造有价值的人生，“只只要人人都献出一点爱，世界将变成要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间美好的人间”。
