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1、第第5 5课课 我的童年我的童年 童年童年是长鸣的知了，吟唱着不老的歌谣；是长鸣的知了，吟唱着不老的歌谣；童年童年是飘舞的风筝，牵引着美丽的梦想；是飘舞的风筝，牵引着美丽的梦想；童童年年是摇曳的秋千，荡漾着欢快的笑声是摇曳的秋千，荡漾着欢快的笑声然然而，季羡林先生却认为他的童年记忆是辉煌而，季羡林先生却认为他的童年记忆是辉煌的，让我们一起走进课文，看看季羡林的童的，让我们一起走进课文，看看季羡林的童年。年。新课导入新课导入新课导入新课导入 季羡林季羡林（1911.8.62009.7.111911.8.62009.7.11），），字希逋字希逋，又字齐奘又字齐奘，山东临清人。中国，山东临清人。中国
2、著名的著名的古文字学家、历史学家、翻译家、古文字学家、历史学家、翻译家、梵文、巴利文专家、作家梵文、巴利文专家、作家。他精通。他精通1212国国语言，对语言，对印度语言文学及历史的研究建树颇多。曾任中国印度语言文学及历史的研究建树颇多。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学教授、中科学院哲学社会科学部委员、北京大学教授、中科院院士。他的主要作品有科院院士。他的主要作品有天竺心影、朗天竺心影、朗润集、季羡林散文集、牛棚杂忆润集、季羡林散文集、牛棚杂忆等。等。作者简介作者简介作者简介作者简介 1.回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。是一片
3、灰黄。（句中的（句中的“红红”“绿绿”“灰黄灰黄”是指真是指真实的颜色吗？说说你的理解。）实的颜色吗？说说你的理解。） 明确：结合下文，句中的明确：结合下文，句中的“红红”“”“绿绿”“”“灰黄灰黄”显然不是指真实的颜色。显然不是指真实的颜色。“红红”和和“绿绿”代指有代指有滋有味、绚烂多彩的童年生活，而滋有味、绚烂多彩的童年生活，而“灰黄灰黄”则代则代指孤苦伶仃、艰苦无奈的幼年生活。指孤苦伶仃、艰苦无奈的幼年生活。 研读赏析研读赏析研读赏析研读赏析 2.这白面馒头是她的两个儿子这白面馒头是她的两个儿子(每家有几每家有几十亩地十亩地)特别孝敬她的。特别孝敬她的。（句中的（句中的“特别特别”一一
4、词能否省去？为什么？）词能否省去？为什么？） 明确：不能。省去明确：不能。省去“特别特别”一词，表明一词，表明老太太的两个儿子送白面馒头给她吃，纯属老太太的两个儿子送白面馒头给她吃，纯属人之常情，自然又随便。加上人之常情，自然又随便。加上“特别特别”一词，一词，则体现了送白面馒头行为的非同一般，则体现了送白面馒头行为的非同一般，“孝孝敬敬”的程度愈加深厚。的程度愈加深厚。 3.我看到一些独生子女的父母那样溺我看到一些独生子女的父母那样溺爱子女，也颇不以为然。儿童是祖国的花爱子女，也颇不以为然。儿童是祖国的花朵，花朵当然要爱护；但爱护要得法，否朵，花朵当然要爱护；但爱护要得法，否则无异于坑害子女
5、。则无异于坑害子女。（在回味自己的童年（在回味自己的童年生活的同时，作者在文中又发出了这样的生活的同时，作者在文中又发出了这样的感慨。为什么？）感慨。为什么？） 明确：以明确：以“花朵花朵”喻指喻指“儿童儿童”，情在理中；，情在理中；拿拿“花朵当然要爱护花朵当然要爱护”“”“但爱护要得法但爱护要得法”来来喻指喻指对儿童的爱护要有对儿童的爱护要有“度度”，理在情中。这样写，理在情中。这样写，既表达了对幸福童年生活的羡慕，又对那些溺爱既表达了对幸福童年生活的羡慕，又对那些溺爱子女的年轻父母给予了严肃直白的批判。言语中子女的年轻父母给予了严肃直白的批判。言语中肯，主题在升华中彰显了深刻的现实意义。肯
6、，主题在升华中彰显了深刻的现实意义。 4.在故乡只呆了六年，我能回忆起来的在故乡只呆了六年，我能回忆起来的事情还多得很，但是我不想再写下去了。已事情还多得很，但是我不想再写下去了。已经到了同我那一个一片灰黄的故乡告别的时经到了同我那一个一片灰黄的故乡告别的时候了。候了。（篇末再现（篇末再现“灰黄灰黄”，这样写有什么，这样写有什么作用？谈谈你的看法。）作用？谈谈你的看法。） 明确：童年生活是明确：童年生活是“灰黄灰黄”的，孤苦的，孤苦伶仃、艰辛无奈。直到我六岁那一年，告伶仃、艰辛无奈。直到我六岁那一年，告别家人的时候，故乡依然别家人的时候，故乡依然“一片灰黄一片灰黄”，凋零落后、悲哀无比。这样的
7、结局，凋零落后、悲哀无比。这样的结局，“我我毫无办法毫无办法”，但却更加坚定了我苦苦寻觅，但却更加坚定了我苦苦寻觅“我一生中最关键的一个转折点我一生中最关键的一个转折点”的信心的信心和决心。和决心。读完这篇文读完这篇文章你从中章你从中感感悟到了什么？悟到了什么？主旨探究主旨探究主旨探究主旨探究文章介绍了文章介绍了“我我”苦难的家境，儿时苦难的家境，儿时家中窘困的生活。家中窘困的生活。文章还写到了家境的变文章还写到了家境的变故，父辈创业的艰难。故，父辈创业的艰难。这些这些“间接间接”的叙述，的叙述，都与童年生活相关联，都与童年生活相关联，是不可或缺的。是不可或缺的。童年生活也是历史童年生活也是历史发展的真实写照。我发展的真实写照。我们一方面在对季老苦们一方面在对季老苦难童年悲哀的同时，难童年悲哀的同时，一方面要正视眼前来一方面要正视眼前来之不易的幸福生活，之不易的幸福生活， 居安思危，感恩图报。居安思危，感恩图报。散文在深沉的散文在深沉的回忆中饱含了回忆中饱含了季老难言的苦季老难言的苦痛。那一段段痛。那一段段的往事，构成了的往事，构成了一串灰色的童年一串灰色的童年记忆，在老人记忆，在老人家心中留下了家心中留下了深深的烙印。深深的烙印。
